建筑模型案例分析課件

建筑模型案例分析建筑模型案例分析建筑模型案例分析國(guó)N模型制作能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此是筑設(shè)計(jì)的重要輔助手實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中需要重視采取相應(yīng)的策略，以優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性由于受到師資隊(duì)伍、教學(xué)觀念等因素的影響，目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在著一些問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。這種問(wèn)題的存在越來(lái)越不適應(yīng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，需要采取相應(yīng)的策略對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。1.實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一些老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持以老師為中心的理念，先給學(xué)生以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，然后再講述，并得出這種結(jié)論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高和學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握。2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。盡管大部分化學(xué)任課老師認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的重要性，并在教學(xué)中采取了相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。但是，一部分老師仍然對(duì)這一問(wèn)題不重視，他們甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有存在的必要性，使得一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)基本理論知識(shí)缺乏了解，因而實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力，難以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以采取以下策略優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果注重采取相應(yīng)的策略，讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的的細(xì)微變化，可以引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在如何鑒別二氧化碳這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以采取以下策略：實(shí)驗(yàn)前教師拿出一瓶透明的液體對(duì)學(xué)生說(shuō)，我給你們變一個(gè)魔術(shù)，往里面吹口氣，里面的液體會(huì)立即變成牛奶。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)被老師將要表演的魔術(shù)所吸引，將注意力集中到老師的操作當(dāng)中。接下來(lái)老師往石灰水里吹氣，熟石灰與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成沉淀使得液體的顏色變成“牛奶”。通過(guò)這種方式，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，對(duì)這章節(jié)需要掌握的知識(shí)也充滿了渴望。2.注重啟發(fā)講解，模仿實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，要向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和化學(xué)研究方法，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，然后讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行氣體的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題：利用濃氨水、燒堿、生石灰、必要的儀器，如何制取少量氨氣。學(xué)生討論之后，提出兩種方案：將濃氨水放在燒瓶中加熱；將生石灰放在燒瓶中，再用分液漏斗滴加濃氨水。然后再給學(xué)生布置課外作業(yè)：利用一只圓底燒瓶、帶玻璃管的橡皮塞、橡膠管、一粒NaOH固體、少量濃氨水、大燒杯、水，如何做成噴泉實(shí)驗(yàn)？由于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)制取氨氣和噴泉實(shí)驗(yàn)，具有一定的模仿基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的模仿設(shè)計(jì)，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了氨氣收集、使少量水進(jìn)入燒瓶的操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。3.講清楚實(shí)驗(yàn)原理，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。任課老師要對(duì)基本原理解釋清楚，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，學(xué)習(xí)鐵燃燒這一基本內(nèi)容后，學(xué)生知道燃燒之后的產(chǎn)物是四氧化三鐵。實(shí)驗(yàn)前可以向?qū)W生提問(wèn)：為什么廣口瓶底要加入適量的清水？實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察到燃燒過(guò)程中會(huì)有黑色固體落到瓶底，并由學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以得知這是四氧化三鐵，進(jìn)而可以明白加水是為了防止廣口瓶受熱而發(fā)生爆裂現(xiàn)象。還可以提問(wèn)：除清水之外還可以用什么來(lái)防止廣口瓶受熱不均而出現(xiàn)破裂？通過(guò)提問(wèn)，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。4.采取多種方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。要運(yùn)用好教材中的開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，強(qiáng)調(diào)探究途徑的多樣性，使學(xué)生利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從不同層次、側(cè)面、角度、范圍得出不同結(jié)論。例如，利用三種方法鑒別KBr溶液、Na2CO3溶液、鹽酸，事實(shí)上方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三種，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出最佳實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力?？傊?，實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中需要高度重視。除了采取上述課程優(yōu)化設(shè)計(jì)策略之外，任課老師還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法和手段，學(xué)生也需要加強(qiáng)實(shí)踐操作，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的探尋。只有這樣，才能更好地掌握初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后理科學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，如何讓學(xué)生從小就掌握良好的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而需要一個(gè)過(guò)程，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后還要通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探究了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)隨著課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越重視與學(xué)生的互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍，以讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，用一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣以及內(nèi)心的求知欲，從而讓他們主動(dòng)去研究提出的問(wèn)題。例如，在講解“除法”這部分內(nèi)容時(shí)，可以用買雪糕這一問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)生問(wèn)，教師答”的問(wèn)題情境。首先教師可以告訴學(xué)生一塊雪糕的價(jià)格，然后告訴他們只要他們說(shuō)出一個(gè)價(jià)格，老師就能告訴他們能買幾塊雪糕。當(dāng)教師把學(xué)生提出的價(jià)格問(wèn)題全部回答正確后，學(xué)生會(huì)很好奇老師是怎么算出來(lái)的，就這樣學(xué)生的求知欲便被激發(fā)出來(lái)，自然會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主探索知識(shí)、解決問(wèn)題，只要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為就一定要進(jìn)行支持與表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的肯定，會(huì)增加學(xué)生內(nèi)心的成就感，讓學(xué)生“親其師而信其道”，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)也有利于輕松和諧的課堂氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加放松，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。二、循序漸進(jìn)，一步步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所用到的舊知識(shí)有所了解并復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而在上課聽(tīng)講時(shí)能更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如，在講解“圓柱”這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和底面積以及長(zhǎng)方形面積的求法，這樣在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候?qū)W生才能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，理解并掌握新的知識(shí)。其次，教師可以采用探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課大約給學(xué)生二十分鐘左右的時(shí)間自學(xué)，讓他們針對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究、討論與交流，以此來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。然而，光理論而不實(shí)踐是不行的。在講解完一部分內(nèi)容后，教師可有針對(duì)性地讓學(xué)生做一些練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)題后，教師可發(fā)給學(xué)生參考答案，讓學(xué)生自己為自己評(píng)判，對(duì)于做錯(cuò)的題采用“自己分析，自己總結(jié)”的策略，以讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并自己改正。于是，在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并總結(jié)的過(guò)程中，他們自主運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了培養(yǎng)。三、作業(yè)和練習(xí)要有易有難，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力是要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有所不同，因此教師要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。在布置作業(yè)或者要求學(xué)生做習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)分出層次，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上做綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試做較為綜合的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，適當(dāng)安排一些較為簡(jiǎn)單的綜合性練習(xí)。這樣，全班學(xué)生在教師的精心安排之下都能自己認(rèn)真、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，使自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。但是，教師在采用這一方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要注意不能一味給學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生安排基礎(chǔ)性習(xí)題，要在學(xué)生熟練掌握知識(shí)和解題技巧時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生取得進(jìn)步，拉近與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的距離?？傊處煹恼n堂教學(xué)不是為了將知識(shí)“塞給”學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法而自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，只有能夠自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生才能會(huì)學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握才能更快、更準(zhǔn)。建筑模型案例分析建筑模型案例分析建筑模型案例分析國(guó)N實(shí)驗(yàn)1國(guó)N模型制作國(guó)N2能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此是筑設(shè)計(jì)的重要輔助手能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此3OFTHEFUTURE品質(zhì)給城市更多改變OFTHEFUTURE4CITYINTHESKY品質(zhì)給城市更多改變CITYINTHESKY5建筑模型案例分析課件6建筑模型案例分析課件7建筑模型案例分析課件8建筑教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)過(guò)程中模型的制作越來(lái)越引起人們的注意,我們通過(guò)模型目關(guān)周圍環(huán)境,更能增強(qiáng)設(shè)計(jì)師的整體環(huán)科十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的模型制作訓(xùn)練,它與圖目目的設(shè)計(jì)表現(xiàn)融為一體。同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案到十分重要的指導(dǎo)意義品質(zhì)給城市更多改變建筑教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)過(guò)程中模型的制9建筑模型案例分析課件10pp11建筑模型案例分析課件12建筑模型案例分析課件13建筑模型案例分析課件14建筑模型案例分析課件15建筑模型案例分析課件16建筑模型案例分析課件17建筑模型案例分析課件18建筑模型案例分析課件19建筑模型案例分析課件20建筑模型案例分析課件21建筑模型案例分析課件22建筑模型案例分析課件23建筑模型案例分析課件24建筑模型案例分析課件25建筑模型案例分析課件26建筑模型案例分析課件27建筑模型案例分析課件28建筑模型案例分析課件29建筑模型案例分析課件30建筑模型案例分析課件31建筑模型案例分析課件32建筑模型案例分析課件33建筑模型案例分析課件34建筑模型案例分析課件35建筑模型案例分析課件36建筑模型案例分析課件37建筑模型案例分析課件38建筑模型案例分析課件39建筑模型案例分析課件40建筑模型案例分析課件41建筑模型案例分析課件42建筑模型案例分析課件43建筑模型案例分析課件44建筑模型案例分析課件45建筑模型案例分析課件46建筑模型案例分析課件47建筑模型案例分析課件48建筑模型案例分析課件49建筑模型案例分析課件50建筑模型案例分析課件51建筑模型案例分析課件52建筑模型案例分析課件53建筑模型案例分析課件54建筑模型案例分析課件55建筑模型案例分析課件56建筑模型案例分析課件57建筑模型案例分析課件58建筑模型案例分析課件59建筑模型案例分析課件60建筑模型案例分析課件61建筑模型案例分析課件62建筑模型案例分析課件63建筑模型案例分析課件64建筑模型案例分析課件65建筑模型案例分析課件66建筑模型案例分析課件67建筑模型案例分析課件68建筑模型案例分析課件69建筑模型案例分析課件70建筑模型案例分析課件71建筑模型案例分析課件72建筑模型案例分析課件73建筑模型案例分析課件74建筑模型案例分析課件75建筑模型案例分析課件76建筑模型案例分析課件77建筑模型案例分析課件78建筑模型案例分析課件79建筑模型案例分析課件80建筑模型案例分析課件81建筑模型案例分析課件82建筑模型案例分析課件83建筑模型案例分析課件84建筑模型案例分析課件85建筑模型案例分析課件86建筑模型案例分析課件87建筑模型案例分析課件88建筑模型案例分析課件89建筑模型案例分析課件90建筑模型案例分析課件91建筑模型案例分析課件92建筑模型案例分析課件93建筑模型案例分析課件94建筑模型案例分析課件95建筑模型案例分析課件96建筑模型案例分析課件97建筑模型案例分析課件98建筑模型案例分析課件99建筑模型案例分析課件100建筑模型案例分析課件101建筑模型案例分析課件102建筑模型案例分析課件103建筑模型案例分析課件104建筑模型案例分析課件105建筑模型案例分析課件106建筑模型案例分析課件107建筑模型案例分析課件108建筑模型案例分析課件109建筑模型案例分析課件110建筑模型案例分析課件111建筑模型案例分析課件112建筑模型案例分析課件113建筑模型案例分析課件114建筑模型案例分析課件115建筑模型案例分析課件116建筑模型案例分析課件117建筑模型案例分析課件118建筑模型案例分析課件119建筑模型案例分析課件120建筑模型案例分析課件121建筑模型案例分析課件122建筑模型案例分析課件123建筑模型案例分析課件124建筑模型案例分析課件125建筑模型案例分析課件126建筑模型案例分析課件127建筑模型案例分析課件128建筑模型案例分析課件129建筑模型案例分析課件130建筑模型案例分析課件131建筑模型案例分析課件132建筑模型案例分析課件133建筑模型案例分析課件134建筑模型案例分析課件135建筑模型案例分析課件136建筑模型案例分析課件137建筑模型案例分析課件138建筑模型案例分析課件139建筑模型案例分析課件140建筑模型案例分析課件141建筑模型案例分析課件142建筑模型案例分析課件143建筑模型案例分析課件144建筑模型案例分析課件145建筑模型案例分析課件146建筑模型案例分析課件147建筑模型案例分析課件148建筑模型案例分析課件149建筑模型案例分析課件150建筑模型案例分析課件151建筑模型案例分析課件152建筑模型案例分析課件153建筑模型案例分析課件154建筑模型案例分析課件155建筑模型案例分析課件156建筑模型案例分析課件157建筑模型案例分析課件158建筑模型案例分析課件159建筑模型案例分析課件160建筑模型案例分析課件161建筑模型案例分析課件162建筑模型案例分析課件163建筑模型案例分析課件164建筑模型案例分析課件165建筑模型案例分析課件166建筑模型案例分析課件167建筑模型案例分析課件168建筑模型案例分析課件169建筑模型案例分析課件170建筑模型案例分析課件171建筑模型案例分析課件172建筑模型案例分析課件173建筑模型案例分析課件174建筑模型案例分析課件175建筑模型案例分析課件176建筑模型案例分析課件177建筑模型案例分析課件178建筑模型案例分析課件179建筑模型案例分析課件180建筑模型案例分析課件181建筑模型案例分析課件182建筑模型案例分析課件183建筑模型案例分析課件184建筑模型案例分析課件185建筑模型案例分析課件186建筑模型案例分析課件187建筑模型案例分析課件188建筑模型案例分析課件189建筑模型案例分析課件19026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！19126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亟ㄖＰ桶咐治鼋ㄖＰ桶咐治鼋ㄖＰ桶咐治鰢?guó)N模型制作能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此是筑設(shè)計(jì)的重要輔助手實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)概念，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中需要重視采取相應(yīng)的策略，以優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性由于受到師資隊(duì)伍、教學(xué)觀念等因素的影響，目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在著一些問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。這種問(wèn)題的存在越來(lái)越不適應(yīng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，需要采取相應(yīng)的策略對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。1.實(shí)驗(yàn)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一些老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中堅(jiān)持以老師為中心的理念，先給學(xué)生以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，然后再講述，并得出這種結(jié)論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高和學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握。2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。盡管大部分化學(xué)任課老師認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)的重要性，并在教學(xué)中采取了相應(yīng)的措施培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。但是，一部分老師仍然對(duì)這一問(wèn)題不重視，他們甚至認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有存在的必要性，使得一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前不認(rèn)真預(yù)習(xí)，對(duì)基本理論知識(shí)缺乏了解，因而實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力，難以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以采取以下策略優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。初中學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果注重采取相應(yīng)的策略，讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的的細(xì)微變化，可以引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在如何鑒別二氧化碳這一實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以采取以下策略：實(shí)驗(yàn)前教師拿出一瓶透明的液體對(duì)學(xué)生說(shuō)，我給你們變一個(gè)魔術(shù)，往里面吹口氣，里面的液體會(huì)立即變成牛奶。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)被老師將要表演的魔術(shù)所吸引，將注意力集中到老師的操作當(dāng)中。接下來(lái)老師往石灰水里吹氣，熟石灰與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)生成沉淀使得液體的顏色變成“牛奶”。通過(guò)這種方式，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，對(duì)這章節(jié)需要掌握的知識(shí)也充滿了渴望。2.注重啟發(fā)講解，模仿實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，要向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和化學(xué)研究方法，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，然后讓學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更好地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。例如，在進(jìn)行氣體的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題：利用濃氨水、燒堿、生石灰、必要的儀器，如何制取少量氨氣。學(xué)生討論之后，提出兩種方案：將濃氨水放在燒瓶中加熱；將生石灰放在燒瓶中，再用分液漏斗滴加濃氨水。然后再給學(xué)生布置課外作業(yè)：利用一只圓底燒瓶、帶玻璃管的橡皮塞、橡膠管、一粒NaOH固體、少量濃氨水、大燒杯、水，如何做成噴泉實(shí)驗(yàn)？由于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)制取氨氣和噴泉實(shí)驗(yàn)，具有一定的模仿基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的模仿設(shè)計(jì)，不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了氨氣收集、使少量水進(jìn)入燒瓶的操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。3.講清楚實(shí)驗(yàn)原理，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。任課老師要對(duì)基本原理解釋清楚，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，學(xué)習(xí)鐵燃燒這一基本內(nèi)容后，學(xué)生知道燃燒之后的產(chǎn)物是四氧化三鐵。實(shí)驗(yàn)前可以向?qū)W生提問(wèn)：為什么廣口瓶底要加入適量的清水？實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察到燃燒過(guò)程中會(huì)有黑色固體落到瓶底，并由學(xué)習(xí)的理論知識(shí)可以得知這是四氧化三鐵，進(jìn)而可以明白加水是為了防止廣口瓶受熱而發(fā)生爆裂現(xiàn)象。還可以提問(wèn)：除清水之外還可以用什么來(lái)防止廣口瓶受熱不均而出現(xiàn)破裂？通過(guò)提問(wèn)，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。4.采取多種方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。要運(yùn)用好教材中的開放性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，強(qiáng)調(diào)探究途徑的多樣性，使學(xué)生利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從不同層次、側(cè)面、角度、范圍得出不同結(jié)論。例如，利用三種方法鑒別KBr溶液、Na2CO3溶液、鹽酸，事實(shí)上方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三種，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出最佳實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。總之，實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中需要高度重視。除了采取上述課程優(yōu)化設(shè)計(jì)策略之外，任課老師還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法和手段，學(xué)生也需要加強(qiáng)實(shí)踐操作，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的探尋。只有這樣，才能更好地掌握初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后理科學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，如何讓學(xué)生從小就掌握良好的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而需要一個(gè)過(guò)程，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后還要通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探究了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)隨著課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越重視與學(xué)生的互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍，以讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，用一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣以及內(nèi)心的求知欲，從而讓他們主動(dòng)去研究提出的問(wèn)題。例如，在講解“除法”這部分內(nèi)容時(shí)，可以用買雪糕這一問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)生問(wèn)，教師答”的問(wèn)題情境。首先教師可以告訴學(xué)生一塊雪糕的價(jià)格，然后告訴他們只要他們說(shuō)出一個(gè)價(jià)格，老師就能告訴他們能買幾塊雪糕。當(dāng)教師把學(xué)生提出的價(jià)格問(wèn)題全部回答正確后，學(xué)生會(huì)很好奇老師是怎么算出來(lái)的，就這樣學(xué)生的求知欲便被激發(fā)出來(lái)，自然會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主探索知識(shí)、解決問(wèn)題，只要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為就一定要進(jìn)行支持與表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的肯定，會(huì)增加學(xué)生內(nèi)心的成就感，讓學(xué)生“親其師而信其道”，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)也有利于輕松和諧的課堂氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加放松，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。二、循序漸進(jìn)，一步步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所用到的舊知識(shí)有所了解并復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而在上課聽(tīng)講時(shí)能更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如，在講解“圓柱”這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和底面積以及長(zhǎng)方形面積的求法，這樣在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候?qū)W生才能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，理解并掌握新的知識(shí)。其次，教師可以采用探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課大約給學(xué)生二十分鐘左右的時(shí)間自學(xué)，讓他們針對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究、討論與交流，以此來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。然而，光理論而不實(shí)踐是不行的。在講解完一部分內(nèi)容后，教師可有針對(duì)性地讓學(xué)生做一些練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)題后，教師可發(fā)給學(xué)生參考答案，讓學(xué)生自己為自己評(píng)判，對(duì)于做錯(cuò)的題采用“自己分析，自己總結(jié)”的策略，以讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并自己改正。于是，在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并總結(jié)的過(guò)程中，他們自主運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了培養(yǎng)。三、作業(yè)和練習(xí)要有易有難，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力是要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有所不同，因此教師要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。在布置作業(yè)或者要求學(xué)生做習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)分出層次，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上做綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試做較為綜合的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，適當(dāng)安排一些較為簡(jiǎn)單的綜合性練習(xí)。這樣，全班學(xué)生在教師的精心安排之下都能自己認(rèn)真、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，使自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。但是，教師在采用這一方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要注意不能一味給學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生安排基礎(chǔ)性習(xí)題，要在學(xué)生熟練掌握知識(shí)和解題技巧時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生取得進(jìn)步，拉近與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的距離。總之，教師的課堂教學(xué)不是為了將知識(shí)“塞給”學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法而自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，只有能夠自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生才能會(huì)學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握才能更快、更準(zhǔn)。建筑模型案例分析建筑模型案例分析建筑模型案例分析國(guó)N實(shí)驗(yàn)192國(guó)N模型制作國(guó)N193能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此是筑設(shè)計(jì)的重要輔助手能、空間的比例和色彩等諸方面關(guān)系。因此194OFTHEFUTURE品質(zhì)給城市更多改變OFTHEFUTURE195CITYINTHESKY品質(zhì)給城市更多改變CITYINTHESKY196建筑模型案例分析課件197建筑模型案例分析課件198建筑模型案例分析課件199建筑教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)過(guò)程中模型的制作越來(lái)越引起人們的注意,我們通過(guò)模型目關(guān)周圍環(huán)境,更能增強(qiáng)設(shè)計(jì)師的整體環(huán)科十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的模型制作訓(xùn)練,它與圖目目的設(shè)計(jì)表現(xiàn)融為一體。同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)方案到十分重要的指導(dǎo)意義品質(zhì)給城市更多改變建筑教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)過(guò)程中模型的制200建筑模型案例分析課件201pp202建筑模型案例分析課件203建筑模型案例分析課件204建筑模型案例分析課件205建筑模型案例分析課件206建筑模型案例分析課件207建筑模型案例分析課件208建筑模型案例分析課件209建筑模型案例分析課件210建筑模型案例分析課件211建筑模型案例分析課件212建筑模型案例分析課件213建筑模型案例分析課件214建筑模型案例分析課件215建筑模型案例分析課件216建筑模型案例分析課件217建筑模型案例分析課件218建筑模型案例分析課件219建筑模型案例分析課件220建筑模型案例分析課件221建筑模型案例分析課件222建筑模型案例分析課件223建筑模型案例分析課件224建筑模型案例分析課件225建筑模型案例分析課件226建筑模型案例分析課件227建筑模型案例分析課件228建筑模型案例分析課件229建筑模型案例分析課件230建筑模型案例分析課件231建筑模型案例分析課件232建筑模型案例分析課件233建筑模型案例分析課件234建筑模型案例分析課件235建筑模型案例分析課件236建筑模型案例分析課件237建筑模型案例分析課件238建筑模型案例分析課件239建筑模型案例分析課件240建筑模型案例分析課件241建筑模型案例分析課件242建筑模型案例分析課件243建筑模型案例分析課件244建筑模型案例分析課件245建筑模型案例分析課件246建筑模型案例分析課件247建筑模型案例分析課件248建筑模型案例分析課件249建筑模型案例分析課件250建筑模型案例分析課件251建筑模型案例分析課件252建筑模型案例分析課件253建筑模型案例分析課件254建筑模型案例分析課件255建筑模型案例分析課件256建筑模型案例分析課件257建筑模型案例分析課件258建筑模型案例分析課件259建筑模型案例分析課件260建筑模型案例分析課件261建筑模型案例分析課件262建筑模型案例分析課件263建筑模型案例分析課件264建筑模型案例分析課件265建筑模型案例分析課件266建筑模型案例分析課件267建筑模型案例分析課件268建筑模型案例分析課件269建筑模型案例分析課件270建筑模型案例分析課件271建筑模型案例分析課件272建筑模型案例分析課件273建筑模型案例分析課件274建筑模型案例分析課件275建筑模型案例分析課件276建筑模型案例分析課件277建筑模型案例分析課件278建筑模型案例分析課件279建筑模型案例分析課件280建筑模型案例分析課件281建筑模型案例分析課件282建筑模型案例分析課件283建筑模型案例分析課件284建筑模型案例分析課件285建筑模型案例分析課件286建筑模型案例分析課件287建筑模型案例分析課件288建筑模型案例分析課件289建筑模型案例分析課件290建筑模型案例分析課件291建筑模型案例分析課件292建筑模型案例分析課件293建筑模型案例分析課件294建筑模型案例分析課件295建筑模型案例分析課件296建筑模型案例分析課件297建筑模型案例分析課件298建筑模型案例分析課件299建筑模型案例分析課件300建筑模型案例分析課件301建筑模型案例分析課件302建筑模型案例分析課件303建筑模型案例分