議論文素材積累和事例敘述課件

人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述議論文素材積累和事例敘述人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述考試體作文加分“神器之“神素材”積累與運用你若細膩生活待你定不粗糙!農(nóng)村寄宿制學校的學生，大多來自并校前規(guī)模較小的學校，日常生活基本由父母照顧，而學校合并之后，隨著寄宿學生的增加，學校日常管理更加嚴格，過早離開家庭獨自生活的他們，對學校集體生活的不適應，必定會產(chǎn)生一系列的心理健康問題，這就更加需要學校有針對性地加強心理健康教育，及時給予正確的引導和干預，促使他們健康、茁壯地成長。一、農(nóng)村寄宿制學校學生存在的心理問題及原因分析1.寄宿生活導致學生心靈的情感貧乏對孩子的成長來說，父母的關愛與情感的交流及撫慰是他們最需要的，對父母長輩的依賴是必然的，正是這種依賴，才能促成孩子的健康成長。過早地隔斷孩子與父母的交流，過早地割斷孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間會成為空白，容易導致孩子成為沒有責任感、沒有價值觀、沒有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”。2.遠離家長的監(jiān)管，導致孩子行為習慣出現(xiàn)偏差寄宿生遠離家長的監(jiān)管，加之自我控制力和約束力較差，攀比和摹仿心理較強，很容易出現(xiàn)衛(wèi)生習慣差、說臟話、亂花錢、偷竊等行為。而隨著他們年齡的增長，同輩群體的作用日漸增長，同齡人對其人生觀、價值觀、行為方式會產(chǎn)生極大的影響。沒有家長的有效管理和正確引導，不好的行為習慣一旦養(yǎng)成，他們的社會化也就會出現(xiàn)偏差。3.不適應學校環(huán)境造成的負面心理反應每個孩子，無論從家庭進入幼兒園、小學，還是從小學進入初中、高中，其學習無論從時間上還是方法上都會有一個很大的轉(zhuǎn)變，他們的人際交往范圍和方式也都在發(fā)生變化，如果在短期內(nèi)不能很快適應，就會出現(xiàn)環(huán)境適應障礙，有的煩躁、不安，有的抑郁、喜怒無常；有的學生表現(xiàn)則以行為改變?yōu)橹饕卣鳎緛砘顫姾脛拥淖優(yōu)槌聊蜒?、孤僻、不合群等；有的不習慣新任課老師的授課方式和寄宿制學校的規(guī)章制度，不習慣學校的飲食；有的學生認為其他同學都比自己強，對自己的能力水平失去信心，不能正視新的競爭和分化，產(chǎn)生自卑感等一系列消極的情緒反應。4.更為緊張的學習、考試帶來的心理壓力由于競爭日趨激烈，學校、家庭、社會等過分看重升學，因而造成一部分學生心理負擔過重，產(chǎn)生考試焦慮，嚴重影響學生的正常成長。而這點對寄宿制學生而言影響更大，因為寄宿制學生絕大部分時間在與學校學習、考試等打交道，缺少家庭的緩解渠道，缺少修養(yǎng)生息的時間和空間，寄宿制學校學生與其他學生相比，求勝心更切，壓力更大，心理更敏感脆弱，更容易出現(xiàn)較嚴重的心理健康問題。二、農(nóng)村寄宿制學校學生心理健康問題的對策1.加大投入，改善學校心育環(huán)境改善寄宿生生活區(qū)的房屋、場地、設施條件，營造富有人文氣息的校園環(huán)境，為寄宿生創(chuàng)造充分的多元化生活空間，使他們能夠像在家里一樣自由地從事自己所感興趣的活動，更好地施展才華。2.培養(yǎng)一支強有力的心育師資隊伍師資隊伍建設是心理健康教育的關鍵，通過專家培訓和校內(nèi)自我培訓相結合、專職與兼職相結合、講座與自學相結合等多種渠道、多種方式不斷增強教師的心育意識和開展心理教育的自覺性，逐漸形成以班主任為核心，以宿舍生活老師、各科任老師為主體的心育師資隊伍。3.多渠道開展學校心育活動，為寄宿生的健康成長保駕護航定期開展團體心理輔導，使他們掌握保持心理健康的諸多方法、途徑，來提高自己的心理健康水平，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。如，新生入校的適應性心理活動，畢業(yè)生的解壓心理活動等；通過個別輔導，可以發(fā)現(xiàn)某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。進行個案追蹤研究，對農(nóng)村寄宿制學校學生中存在典型心理問題的個案進行追蹤研究，減少個別問題學生對其他學生的負面影響。4.在學科教學中滲透心理健康教育各學科教師在教學過程中，有意識地運用心理學的理論與技術，幫助學生提高學科學習中的認知、情意和行動技能：如通過學習心理指導，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法；通過人際關系指導，使學生學會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學會相互尊重、相互支持等交往原則；通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學生克服成長中的困難、解除煩惱；通過自我心理修養(yǎng)指導，幫助學生科學認識自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強自信心等。良好的學生心理素質(zhì)有利于保持課堂氣氛，有利于發(fā)揮教師潛能，有利于學生自身全面發(fā)展。雖然寄宿生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，其形成的原因也來自于多方面，但是相信通過家庭、學校和社會的多方配合、協(xié)調(diào)及努力，從源頭上滿足寄宿學生成長的需求，他們一定會健康、茁壯地成長、成人、成才！本文系2014年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《永昌縣農(nóng)村寄宿制學校學生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題批準號：GS[2014]GHB0416）研究成果培養(yǎng)學生學習能力的關鍵，是培養(yǎng)其思維能力。培養(yǎng)學生的思維能力是英語教師的主要任務之一，也是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)的重要途徑。在英語教學中，教師應有意識地創(chuàng)設問題情境，留給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生獨立思考并展開想象，充分發(fā)揮其在英語學習中的主觀能動作用。筆者以人教版《英語》七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第二課時教學為例。本課教學語言目標是掌握“Isthere...？”“Whereis...？”以及“Thereis/are...”等句型。筆者設計了知識鞏固環(huán)節(jié)，創(chuàng)設學生邀請朋友來家里做客的場景，這是一個開放性的結對練習。在進行showtime的時候，有兩名男同學就這一場景表現(xiàn)了一段很精彩的對話：A：Tom，I’mhappytoseeyou.Wouldyouliketocometomyhometoplaycomputergameswithme？B：Iwouldliketo.Whereisyourhome？A：MyhomeisonZhongshanStreet.It’sacrossfromthebank.Doyouknowit？B：Isthereasupermarketnearthere？A：Yes，thereisonebehindmyhouse.B：Thankyouverymuch.Iwillfindit.A：You’rewelcome.Wewillhaveagreattime.【教學總結】在對話即將結束的時候，學生還能自然地以“Wewillhaveagreattime”來表達對這次活動的美好祝愿，堪稱是一個非常成功的思維拓展。這并不是一次生硬完成教學任務的表演，而是學生在體驗情境中有交際感的對話。教師在教學過程中，應創(chuàng)設多目標、多形式的有效交流情境，鼓勵學生拓展思維。一、交流學習，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是對同一個問題，從不同方向、不同角度橫向拓展思路、逆向反復比較的思維過程和方法，它是圍繞某一確定問題設想出多種解決方式的思維過程。對于同樣的一個問題，不同的個體會有不同的質(zhì)疑，同學之間相互啟發(fā)，彼此思維的嚴密性與靈活性都會得到發(fā)展。在教學中，教師首先要充分挖掘教材，找到可以引發(fā)學生思考的思維發(fā)散點，預測學生思維發(fā)散的方向、深度和廣度，有效篩選之后，采取多種教學方式，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在不同的交流情境中閃現(xiàn)思維的火花，鼓勵學生從新的角度看問題，發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。當學生在對話中回答“Isthereasupermarketnearthere？”時，教師要引導學生不局限于“Yes，thereis.”“No，thereisn’t.”要廣開思路，置身于情境之中，在作肯定、否定回答時，附加不同的句子，這樣才會得到富有生活氣息的回答：“Yes，thereisonebehindmyhouse.Youcangowithme.”《英語課程標準》倡導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流。小組合作學習活動能通過設定話題引起學生的興趣，激發(fā)學生的思維，因此在教學中尤其在教學的重點難點處，教師要善于組織學生集體合作，使教學收到“1+1>2”的效果。教師要合理設計和安排教學活動，充分尊重學生的個性，采用多種方法創(chuàng)設真實的、能激發(fā)學生興趣的語境，引導學生積極思考，合作探索，在交際中展現(xiàn)集體智慧。學生通過合作討論，相互啟發(fā)和借鑒，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡，碰撞出思維的火花，逐步優(yōu)化解決問題的方法。例如針對話題“Whatcanwedotohelpprotectourearth？”學生通過合作討論出各種解決辦法：“Savethewater.”“Don’tcutdownthetrees.”“Drivethecarless.”“Recyclethethings.”二、注重評價，建立和諧課堂在課堂教學中，教師的信任和鼓勵會直接激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，進而產(chǎn)生創(chuàng)造力。積極的評價會促進學生思維能力的發(fā)展，消極的評價則會扼殺學生的創(chuàng)新思維。中學生是一個需要肯定和褒揚、需要體驗成功的群體。為了小組的榮譽，每名學生都不甘落后。在教學過程中，教師對學生的理解信任、耐心鼓勵、熱切期盼都可能促進學生自信的提升，使其不怕犯錯，對知識產(chǎn)生渴求，進而主動參與課堂活動，敢于創(chuàng)新。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，尊重學生，寬容地對待學生，對于學生的學習過程、學習反應及學習結果給出積極的評價，學生才能在輕松、愉悅的教學環(huán)境中，勇于思考，勇于創(chuàng)新。人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述議論文素材積累和1考試體作文加分“神器之“神素材”積累與運用考試體作文加分“神器2你若細膩生活待你定不粗糙!你若細膩3一、神素材“積累”探索“提煉方法”一、神素材“積累”4名人名言名著2、新聞時事,時政熱點3、寓言故事4、詩句、歌詞、廣告語5、課內(nèi)所學6、試卷內(nèi)容處處留心,處處收獲7、集中搜索8、你的愛好(追星?追劇?運動?寫詩?…)9、你的碎片化閱讀如何積累“神素材個人經(jīng)歷(成長的陽光與陰霾?心情日記?旅游?人際關系?真情?向往?夢想?名人名言名著5①不合常理類為什么歌手也能拿諾貝爾文學獎諾貝爾文學獎頒給了一位音樂人,美國著名民謠音樂家—一鮑勃·迪倫。或許讓有些人覺得意外,一個搞樂的怎么能文學獎?更何是諾(∩可一時間這樣的結果讓國觀網(wǎng)友炸開了鍋,有的網(wǎng)友感嘆寫歌也能得諾獎有的網(wǎng)友則建議村上春樹去拿明年的格菜美,然而更多的人在問,勃·迪倫是誰?現(xiàn)年5歲的鮑勃·迪倫是美國音樂史上的傳奇人物,他的音樂涉及到許多社會問題,包括民權解放運動、學生運動、美國當代史上的越戰(zhàn)等等。歌曲蘊含著特有的時代背景和文化氣息,更重要是迪倫將歌詞的深刻寓意融進音樂當中,使之作品不光可以用來聽,其歌詞也可以當做詩來讀他在美國歌曲傳統(tǒng)形式之上開創(chuàng)了以詩歌傳情達意的新表現(xiàn)手法?！鸬湮膶W院在頒獎當天發(fā)表的新聞公報中說道①不合常理類為什么歌手也能拿諾貝爾文學獎6個人要幾度回首才能視而不見個人要經(jīng)歷多長的旅途那答案,我的朋友,在風中飄零才能成為真正的男人答案隨風而逝鴿子要飛躍幾重大海一個人要仰望多少次才能在沙灘上安眠山峰要屹立多久才能看見蒼穹才是滄海桑田人們要等待多久要多少炮火才能聽見他人的吶喊才能得到自由才能換來和平多少生命要隕落才知道那已故的眾生那答案,我的朋友,飄零在風中答案隨風飄逝鮑勃·迪倫代表作《在風中飄零》歌詞個人要幾度回首71、沒人是完全自由的,即使是鳥兒,也有天空的約束。2、有些人能感受雨,而其他人則只是被淋濕。3、昔日我曾如此蒼老,如今才是風華正茂盛炮勃·邊倫其它代表性歌詞1、沒人是完全自由的,即使是鳥兒,也有天空的約束。8②他人少知類你不知道的林因1、親情你是愛,是暖,是布望,你是人間四月天?！睍r值四月,春風十里,令人不禁吟詠林徽因的這句詩。大多數(shù)人都以為這首詩是地對狳志摩的表白,但事實并非如此——這首詩是她寫給兒子梁從誡的。林因不是一個完美的女人,卻堪稱完美的母親。她給孩子的愛,不僅是物質(zhì)上的體貼,更是精神、品質(zhì)上日久天長的熏陶——一要成為什么樣的人。②他人少知類你不知道的林因9②他人少知類你不知道的林因2、愛情十六歲時,在英國與徐志摩相遢,后者很快便陷入了她清亮的眸里。徐志摩坦言,自己是因為她才走上了詩歌的道路,她是落在他心湖里的一朵云他甘愿做她手中所執(zhí)的那把傘,永遠呵護地。徐志摩的深情感動了詩人泰戈甚至曾代替他向林徼因表白。但林嶶因最終選擇了粱思成。老詩人也愛莫能助,只能感嘆:天空的蔚藍,愛上了大地的碧綠,他們之間的微風嘆了事實上,人們講述她與徐志摩的愛情,更多是由于這份感情“未發(fā)生”和不可能”,卻忽略了作為妻子的林徼因,對丈夫幾十年如一日的陪伴,才是最深沉的愛。前往美國留學前,粱思成曾遭遢車禍,此后一生均需要依靠鐵馬甲園定脊柱,一摘下鐵馬甲,身體便彎曲如蝦,但林徽因?qū)λ浑x不棄,一生陪伴、照顧。愛,從來就不僅僅是詩文章句里喧嘩的深情,更是付諸行動、寂靜的陪伴與關懷②他人少知類你不知道的林因10②他人少知類你不知道的林因3、事業(yè)時于文學,林做因只是一種業(yè)余愛好,她認為應真誠,有靈感時才|礦落筆,并不會“為膩新詞強說愁”。但她對建筑,卻不僅僅是熱愛,從始至終都將其視為一件神圣的事業(yè)來獻身。她與梁思成均考取公赍留學到美國學習建筑。為了研究,他們自掏腰包、從零開始,走遍中國15個省,在艱苦的環(huán)境下摸索測量。(再多挫折、再多阻撓、再多病痛,也不止步,這才是真正的不忘初心。真正的熱愛,不存在“不可能”做不到”,只有為了實現(xiàn)夢想,不畏因難、披星戴月的刻骨銘心。)②他人少知類你不知道的林因11議論文素材積累和事例敘述課件12議論文素材積累和事例敘述課件13議論文素材積累和事例敘述課件14議論文素材積累和事例敘述課件15議論文素材積累和事例敘述課件16議論文素材積累和事例敘述課件17議論文素材積累和事例敘述課件18議論文素材積累和事例敘述課件19議論文素材積累和事例敘述課件20議論文素材積累和事例敘述課件21議論文素材積累和事例敘述課件22議論文素材積累和事例敘述課件23議論文素材積累和事例敘述課件24議論文素材積累和事例敘述課件25議論文素材積累和事例敘述課件26議論文素材積累和事例敘述課件27議論文素材積累和事例敘述課件28議論文素材積累和事例敘述課件29議論文素材積累和事例敘述課件30議論文素材積累和事例敘述課件31議論文素材積累和事例敘述課件32議論文素材積累和事例敘述課件33議論文素材積累和事例敘述課件34議論文素材積累和事例敘述課件35議論文素材積累和事例敘述課件36議論文素材積累和事例敘述課件37議論文素材積累和事例敘述課件38議論文素材積累和事例敘述課件39議論文素材積累和事例敘述課件40議論文素材積累和事例敘述課件41議論文素材積累和事例敘述課件42議論文素材積累和事例敘述課件43議論文素材積累和事例敘述課件44議論文素材積累和事例敘述課件45議論文素材積累和事例敘述課件46議論文素材積累和事例敘述課件47議論文素材積累和事例敘述課件48議論文素材積累和事例敘述課件49議論文素材積累和事例敘述課件50議論文素材積累和事例敘述課件51議論文素材積累和事例敘述課件52議論文素材積累和事例敘述課件53議論文素材積累和事例敘述課件54議論文素材積累和事例敘述課件55議論文素材積累和事例敘述課件56議論文素材積累和事例敘述課件57議論文素材積累和事例敘述課件58議論文素材積累和事例敘述課件59議論文素材積累和事例敘述課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述議論文素材積累和事例敘述人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述考試體作文加分“神器之“神素材”積累與運用你若細膩生活待你定不粗糙!農(nóng)村寄宿制學校的學生，大多來自并校前規(guī)模較小的學校，日常生活基本由父母照顧，而學校合并之后，隨著寄宿學生的增加，學校日常管理更加嚴格，過早離開家庭獨自生活的他們，對學校集體生活的不適應，必定會產(chǎn)生一系列的心理健康問題，這就更加需要學校有針對性地加強心理健康教育，及時給予正確的引導和干預，促使他們健康、茁壯地成長。一、農(nóng)村寄宿制學校學生存在的心理問題及原因分析1.寄宿生活導致學生心靈的情感貧乏對孩子的成長來說，父母的關愛與情感的交流及撫慰是他們最需要的，對父母長輩的依賴是必然的，正是這種依賴，才能促成孩子的健康成長。過早地隔斷孩子與父母的交流，過早地割斷孩子與父母的情感，孩子在情感方面的空間會成為空白，容易導致孩子成為沒有責任感、沒有價值觀、沒有同情心、以自我為中心的心靈上的情感極其貧乏的“孤兒”。2.遠離家長的監(jiān)管，導致孩子行為習慣出現(xiàn)偏差寄宿生遠離家長的監(jiān)管，加之自我控制力和約束力較差，攀比和摹仿心理較強，很容易出現(xiàn)衛(wèi)生習慣差、說臟話、亂花錢、偷竊等行為。而隨著他們年齡的增長，同輩群體的作用日漸增長，同齡人對其人生觀、價值觀、行為方式會產(chǎn)生極大的影響。沒有家長的有效管理和正確引導，不好的行為習慣一旦養(yǎng)成，他們的社會化也就會出現(xiàn)偏差。3.不適應學校環(huán)境造成的負面心理反應每個孩子，無論從家庭進入幼兒園、小學，還是從小學進入初中、高中，其學習無論從時間上還是方法上都會有一個很大的轉(zhuǎn)變，他們的人際交往范圍和方式也都在發(fā)生變化，如果在短期內(nèi)不能很快適應，就會出現(xiàn)環(huán)境適應障礙，有的煩躁、不安，有的抑郁、喜怒無常；有的學生表現(xiàn)則以行為改變?yōu)橹饕卣?，本來活潑好動的變?yōu)槌聊蜒?、孤僻、不合群等；有的不習慣新任課老師的授課方式和寄宿制學校的規(guī)章制度，不習慣學校的飲食；有的學生認為其他同學都比自己強，對自己的能力水平失去信心，不能正視新的競爭和分化，產(chǎn)生自卑感等一系列消極的情緒反應。4.更為緊張的學習、考試帶來的心理壓力由于競爭日趨激烈，學校、家庭、社會等過分看重升學，因而造成一部分學生心理負擔過重，產(chǎn)生考試焦慮，嚴重影響學生的正常成長。而這點對寄宿制學生而言影響更大，因為寄宿制學生絕大部分時間在與學校學習、考試等打交道，缺少家庭的緩解渠道，缺少修養(yǎng)生息的時間和空間，寄宿制學校學生與其他學生相比，求勝心更切，壓力更大，心理更敏感脆弱，更容易出現(xiàn)較嚴重的心理健康問題。二、農(nóng)村寄宿制學校學生心理健康問題的對策1.加大投入，改善學校心育環(huán)境改善寄宿生生活區(qū)的房屋、場地、設施條件，營造富有人文氣息的校園環(huán)境，為寄宿生創(chuàng)造充分的多元化生活空間，使他們能夠像在家里一樣自由地從事自己所感興趣的活動，更好地施展才華。2.培養(yǎng)一支強有力的心育師資隊伍師資隊伍建設是心理健康教育的關鍵，通過專家培訓和校內(nèi)自我培訓相結合、專職與兼職相結合、講座與自學相結合等多種渠道、多種方式不斷增強教師的心育意識和開展心理教育的自覺性，逐漸形成以班主任為核心，以宿舍生活老師、各科任老師為主體的心育師資隊伍。3.多渠道開展學校心育活動，為寄宿生的健康成長保駕護航定期開展團體心理輔導，使他們掌握保持心理健康的諸多方法、途徑，來提高自己的心理健康水平，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。如，新生入校的適應性心理活動，畢業(yè)生的解壓心理活動等；通過個別輔導，可以發(fā)現(xiàn)某些同學的不健康心理，再“對癥下藥”，通過耐心細致的工作，對學生進行有效的心理調(diào)節(jié)，幫助他們克服缺點，促使其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。進行個案追蹤研究，對農(nóng)村寄宿制學校學生中存在典型心理問題的個案進行追蹤研究，減少個別問題學生對其他學生的負面影響。4.在學科教學中滲透心理健康教育各學科教師在教學過程中，有意識地運用心理學的理論與技術，幫助學生提高學科學習中的認知、情意和行動技能：如通過學習心理指導，培養(yǎng)學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法；通過人際關系指導，使學生學會處理人際交往中的沖突、合作與競爭，學會相互尊重、相互支持等交往原則；通過耐挫能力的培養(yǎng)，幫助學生克服成長中的困難、解除煩惱；通過自我心理修養(yǎng)指導，幫助學生科學認識自我，在自身發(fā)展變化中較好地悅納自己，增強自信心等。良好的學生心理素質(zhì)有利于保持課堂氣氛，有利于發(fā)揮教師潛能，有利于學生自身全面發(fā)展。雖然寄宿生的心理狀態(tài)呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，其形成的原因也來自于多方面，但是相信通過家庭、學校和社會的多方配合、協(xié)調(diào)及努力，從源頭上滿足寄宿學生成長的需求，他們一定會健康、茁壯地成長、成人、成才！本文系2014年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《永昌縣農(nóng)村寄宿制學校學生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題批準號：GS[2014]GHB0416）研究成果培養(yǎng)學生學習能力的關鍵，是培養(yǎng)其思維能力。培養(yǎng)學生的思維能力是英語教師的主要任務之一，也是開發(fā)學生潛能、提高學生素質(zhì)的重要途徑。在英語教學中，教師應有意識地創(chuàng)設問題情境，留給學生自由發(fā)揮的空間，讓學生獨立思考并展開想象，充分發(fā)揮其在英語學習中的主觀能動作用。筆者以人教版《英語》七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere第二課時教學為例。本課教學語言目標是掌握“Isthere...？”“Whereis...？”以及“Thereis/are...”等句型。筆者設計了知識鞏固環(huán)節(jié)，創(chuàng)設學生邀請朋友來家里做客的場景，這是一個開放性的結對練習。在進行showtime的時候，有兩名男同學就這一場景表現(xiàn)了一段很精彩的對話：A：Tom，I’mhappytoseeyou.Wouldyouliketocometomyhometoplaycomputergameswithme？B：Iwouldliketo.Whereisyourhome？A：MyhomeisonZhongshanStreet.It’sacrossfromthebank.Doyouknowit？B：Isthereasupermarketnearthere？A：Yes，thereisonebehindmyhouse.B：Thankyouverymuch.Iwillfindit.A：You’rewelcome.Wewillhaveagreattime.【教學總結】在對話即將結束的時候，學生還能自然地以“Wewillhaveagreattime”來表達對這次活動的美好祝愿，堪稱是一個非常成功的思維拓展。這并不是一次生硬完成教學任務的表演，而是學生在體驗情境中有交際感的對話。教師在教學過程中，應創(chuàng)設多目標、多形式的有效交流情境，鼓勵學生拓展思維。一、交流學習，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是對同一個問題，從不同方向、不同角度橫向拓展思路、逆向反復比較的思維過程和方法，它是圍繞某一確定問題設想出多種解決方式的思維過程。對于同樣的一個問題，不同的個體會有不同的質(zhì)疑，同學之間相互啟發(fā)，彼此思維的嚴密性與靈活性都會得到發(fā)展。在教學中，教師首先要充分挖掘教材，找到可以引發(fā)學生思考的思維發(fā)散點，預測學生思維發(fā)散的方向、深度和廣度，有效篩選之后，采取多種教學方式，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在不同的交流情境中閃現(xiàn)思維的火花，鼓勵學生從新的角度看問題，發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。當學生在對話中回答“Isthereasupermarketnearthere？”時，教師要引導學生不局限于“Yes，thereis.”“No，thereisn’t.”要廣開思路，置身于情境之中，在作肯定、否定回答時，附加不同的句子，這樣才會得到富有生活氣息的回答：“Yes，thereisonebehindmyhouse.Youcangowithme.”《英語課程標準》倡導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流。小組合作學習活動能通過設定話題引起學生的興趣，激發(fā)學生的思維，因此在教學中尤其在教學的重點難點處，教師要善于組織學生集體合作，使教學收到“1+1>2”的效果。教師要合理設計和安排教學活動，充分尊重學生的個性，采用多種方法創(chuàng)設真實的、能激發(fā)學生興趣的語境，引導學生積極思考，合作探索，在交際中展現(xiàn)集體智慧。學生通過合作討論，相互啟發(fā)和借鑒，思維由集中到發(fā)散，又由發(fā)散到集中，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡，碰撞出思維的火花，逐步優(yōu)化解決問題的方法。例如針對話題“Whatcanwedotohelpprotectourearth？”學生通過合作討論出各種解決辦法：“Savethewater.”“Don’tcutdownthetrees.”“Drivethecarless.”“Recyclethethings.”二、注重評價，建立和諧課堂在課堂教學中，教師的信任和鼓勵會直接激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，進而產(chǎn)生創(chuàng)造力。積極的評價會促進學生思維能力的發(fā)展，消極的評價則會扼殺學生的創(chuàng)新思維。中學生是一個需要肯定和褒揚、需要體驗成功的群體。為了小組的榮譽，每名學生都不甘落后。在教學過程中，教師對學生的理解信任、耐心鼓勵、熱切期盼都可能促進學生自信的提升，使其不怕犯錯，對知識產(chǎn)生渴求，進而主動參與課堂活動，敢于創(chuàng)新。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，尊重學生，寬容地對待學生，對于學生的學習過程、學習反應及學習結果給出積極的評價，學生才能在輕松、愉悅的教學環(huán)境中，勇于思考，勇于創(chuàng)新。人的差異在于業(yè)余時間議論文素材積累和事例敘述議論文素材積累和62考試體作文加分“神器之“神素材”積累與運用考試體作文加分“神器63你若細膩生活待你定不粗糙!你若細膩64一、神素材“積累”探索“提煉方法”一、神素材“積累”65名人名言名著2、新聞時事,時政熱點3、寓言故事4、詩句、歌詞、廣告語5、課內(nèi)所學6、試卷內(nèi)容處處留心,處處收獲7、集中搜索8、你的愛好(追星?追劇?運動?寫詩?…)9、你的碎片化閱讀如何積累“神素材個人經(jīng)歷(成長的陽光與陰霾?心情日記?旅游?人際關系?真情?向往?夢想?名人名言名著66①不合常理類為什么歌手也能拿諾貝爾文學獎諾貝爾文學獎頒給了一位音樂人,美國著名民謠音樂家—一鮑勃·迪倫?；蛟S讓有些人覺得意外,一個搞樂的怎么能文學獎?更何是諾(∩可一時間這樣的結果讓國觀網(wǎng)友炸開了鍋,有的網(wǎng)友感嘆寫歌也能得諾獎有的網(wǎng)友則建議村上春樹去拿明年的格菜美,然而更多的人在問,勃·迪倫是誰?現(xiàn)年5歲的鮑勃·迪倫是美國音樂史上的傳奇人物,他的音樂涉及到許多社會問題,包括民權解放運動、學生運動、美國當代史上的越戰(zhàn)等等。歌曲蘊含著特有的時代背景和文化氣息,更重要是迪倫將歌詞的深刻寓意融進音樂當中,使之作品不光可以用來聽,其歌詞也可以當做詩來讀他在美國歌曲傳統(tǒng)形式之上開創(chuàng)了以詩歌傳情達意的新表現(xiàn)手法。‘瑞典文學院在頒獎當天發(fā)表的新聞公報中說道①不合常理類為什么歌手也能拿諾貝爾文學獎67個人要幾度回首才能視而不見個人要經(jīng)歷多長的旅途那答案,我的朋友,在風中飄零才能成為真正的男人答案隨風而逝鴿子要飛躍幾重大海一個人要仰望多少次才能在沙灘上安眠山峰要屹立多久才能看見蒼穹才是滄海桑田人們要等待多久要多少炮火才能聽見他人的吶喊才能得到自由才能換來和平多少生命要隕落才知道那已故的眾生那答案,我的朋友,飄零在風中答案隨風飄逝鮑勃·迪倫代表作《在風中飄零》歌詞個人要幾度回首681、沒人是完全自由的,即使是鳥兒,也有天空的約束。2、有些人能感受雨,而其他人則只是被淋濕。3、昔日我曾如此蒼老,如今才是風華正茂盛炮勃·邊倫其它代表性歌詞1、沒人是完全自由的,即使是鳥兒,也有天空的約束。69②他人少知類你不知道的林因1、親情你是愛,是暖,是布望,你是人間四月天?！睍r值四月,春風十里,令人不禁吟詠林徽因的這句詩。大多數(shù)人都以為這首詩是地對狳志摩的表白,但事實并非如此——這首詩是她寫給兒子梁從誡的。林因不是一個完美的女人,卻堪稱完美的母親。她給孩子的愛,不僅是物質(zhì)上的體貼,更是精神、品質(zhì)上日久天長的熏陶——一要成為什么樣的人。②他人少知類你不知道的林因70②他人少知類你不知道的林因2、愛情十六歲時,在英國與徐志摩相遢,后者很快便陷入了她清亮的眸里。徐志摩坦言,自己是因為她才走上了詩歌的道路,她是落在他心湖里的一朵云他甘愿做她手中所執(zhí)的那把傘,永遠呵護地。徐志摩的深情感動了詩人泰戈甚至曾代替他向林徼因表白。但林嶶因最終選擇了粱思成。老詩人也愛莫能助,只能感嘆:天空的蔚藍,愛上了大地的碧綠,他們之間的微風嘆了事實上,人們講述她與徐志摩的愛情,更多是由于這份感情“未發(fā)生”和不可能”,卻忽略了作為妻子的林徼因,對丈夫幾十年如一日的陪伴,才是最深沉的愛。前往美國留學前,粱思成曾遭遢車禍,此后一生均需要依靠鐵馬甲園定脊柱,一摘下鐵馬甲,身體便彎曲如蝦,但林徽因?qū)λ浑x不棄,一生陪伴、照顧。愛,從來就不僅僅是詩文章句里喧嘩的深情,更是付諸行動、寂靜的陪伴與關懷②他人