幼兒園教師語言教學(xué)隨筆記錄

—幼兒園教師語言教學(xué)隨筆記錄隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會(huì)較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@老師語言教學(xué)隨筆記錄7篇，讓我們一起來看看!幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇1在和家長(zhǎng)溝通經(jīng)常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只明白孩子們會(huì)背幾首兒歌、會(huì)唱一些幼兒歌曲?？蓞⑴c了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會(huì)很多學(xué)問，幼兒園老師老師學(xué)問面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習(xí)的主題和每周要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容都貼在家園欄上供家長(zhǎng)觀看，課他們細(xì)心看的人卻很少。為了讓家長(zhǎng)能對(duì)幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的主動(dòng)主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是我先讓讓孩子們?cè)谡n堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶著全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的主動(dòng)性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來分鐘幫忙幼兒簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)主要內(nèi)容，告知孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母?jìng)儺?dāng)“小老師”，把當(dāng)天在幼兒園里學(xué)到的學(xué)問、本事教給自己的家人，并比一比誰的“小老師”當(dāng)?shù)?。這個(gè)方法還真好。第二天早上果真有好多家長(zhǎng)興致勃勃地告知我他飛孩子在家里當(dāng)小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(zhǎng)方面好的反應(yīng)，我心里很開心，同時(shí)也堅(jiān)定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)愛好、也強(qiáng)化了他們的自信念，更有利于我們的教學(xué)。幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇2東凈瑜是我班的小才子，他能認(rèn)讀許多字且詞匯量特別豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小好友去學(xué)畫畫，非常艷羨，可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對(duì)媽媽說：“媽媽，今天我班的小好友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了”。第二天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師：“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里？”我覺得很奇怪，這是不行能的!這時(shí)凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來，孩子為了到達(dá)自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。此事告知我們：孩子對(duì)事物的觀看和辨析力量差，還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成損害，許多時(shí)分孩子的謊話不是惡意的，只是一種自我愛護(hù)、自我滿意的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看、推斷，認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說謊會(huì)對(duì)別人造成損害，說話應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地。作為老師我們要謹(jǐn)慎對(duì)待孩子的謊話。幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇3“小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別的小好友，孩子們常告他的狀，我屢次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平常對(duì)他那么兇，可孩子呢……我眼睛潮濕了。我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下?；蛟S從前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，奇跡顯現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶然也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立刻坐好，活動(dòng)時(shí)，他也獨(dú)特喜愛和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了沖動(dòng)和自信。老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來說太寶貴了，或許會(huì)轉(zhuǎn)變孩子的一生……真是奇跡!幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇4競(jìng)賽誰先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時(shí)分不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)分一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。這天吃飯前，我有講解并描述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)盛聲說：“老師，我們競(jìng)賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小好友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要競(jìng)賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時(shí)分不說話?！薄靶?”大家齊聲說，于是，一場(chǎng)避開生面的競(jìng)賽開頭了。透過競(jìng)賽，大家全都認(rèn)為紅紅小好友得了第一。一成天，孩子們都記憶猶心這場(chǎng)競(jìng)賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的愛好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心進(jìn)展。偶然搞幾次小競(jìng)賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇5幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新奇事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必需要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要按時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。依據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)辰提示，把安全事時(shí)辰掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視野以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，按時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順當(dāng)進(jìn)行。幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇6戶外活動(dòng)開頭了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，活力勃勃，處處都是孩子們的笑容，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小好友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小好友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與伙伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，許多的活動(dòng)技巧也把握不了。我常用愛的目光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬廣的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人贊嘆啊!于是我快樂的抱起她：“你太棒了，連續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑容也活潑起來。我又不失機(jī)遇的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展現(xiàn)跳繩的本事，許多把戲技巧讓她跳的很簡(jiǎn)潔自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我賞識(shí)的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要暖和，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完善!幼兒園老師語言教學(xué)隨筆記錄篇7“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”這天早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都非常喜愛他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我必需要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節(jié)認(rèn)識(shí)小手活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好好友，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭(zhēng)先恐后地答復(fù)出許多答案，當(dāng)然睿睿也很專心答復(fù)。借此時(shí)機(jī)我之后問