部編人教新版六年級上冊語文教案-13《窮人》帶教學反思

《窮人》教材分析列夫〃托爾斯泰（－1910）出身族，但同情被剝削、被壓迫的農民。青年時期就開始創(chuàng)作，長達六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜〃卡列尼娜》《復活》是世界文學界中的不朽名著。教學目標【知識與能力目標】1、會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子；2、讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德；3、理解課文容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀方法。【過程與方法目標】以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟；與同伴合作學習，交流自己的體會，表達自己的想法。【情感態(tài)度價值觀目標】1通過學習課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活；通過學習課文，體會人性之美，感受和學習窮人勤勞、善良的品質。教學重難點【教學重點】理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘虒W難點】學習作者通過環(huán)境和人物對話、心的描寫，表現人物品質的寫法。課前準備教師準備：依據主要場景制作課件、圖片；學生準備：課前預習，讀通課文，大致了解情節(jié)。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入：1、國著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣“窮”（板書：9窮人）2、紹作者及時代背景。2本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文《窮人》。二、初讀課文，掃清障礙：1、讀課文，要求讀準字音，理解詞語，把課文讀通順。（1）查生字新詞。（2）名分段讀課文。2、讀課文，復述故事內容課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚居西蒙的兩個孤兒的故事。三、細讀課文，整體感知：1、學指導：

,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？按照以下提示把全文分成三部分：（寒風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒）32、查自學情況。（1）文寫的窮人指誰？（板書：桑娜

漁夫）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良）課文可以分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分

1——2自然段，第二部分3——自然段，第三部分12—自然段）。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準。）2、在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？（指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）⑴從屋內的擺設看出“窮”?！肮爬系溺娝粏〉厍昧耸?，十一下

,,”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！雹茝暮⒆拥某浴⒋┛闯觥案F”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！雹菑纳Ｄ群蜐O夫的忙碌看出“窮”?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的4轟鳴和狂風的怒呼，感到心驚肉跳?！薄罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子?！霸愀猓嬖愀?！什么也沒有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！保ㄟ^渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸?。〔贿^窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。3、文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點指導課文的第一自然段。（1）完了能不能談談你的體會？文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。理解句子：

（“溫暖”“舒適”）“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！薄皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪5中打魚形成對比。通過這些對比，我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！4、師引讀，學生接讀。五、課堂總結：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。

漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內容。六、布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。熟讀課文。七、板書設計：9窮人漁夫

桑娜善良

淳樸

勤勞

堅強

,,第二課時一、復習談話，導入新課：1、學們，今天我們繼續(xù)學習第

9課人》，大家齊課題。請同學們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜6

漁夫

西蒙）課文主要寫了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。2、課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。桑沉思：丈夫不顧惜身體，冒著和______去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是_________菜只有。3、（過渡）桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進桑娜和漁夫的內心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。二、

走進心理，體會品質：1、入桑娜的心理，體會她的善良。⑴快速默讀課文第二部分（第動的語句。

3—11自段），畫出描寫桑娜心理活她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但覺得非這樣做不可?！八麜f什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了,,是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？,,他會揍我的！那也活該，我自作自受,,嗯，揍我一頓也好！”7“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？

,,如今叫我怎么對他說呢？,,”⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）。理解“忐忑不安”：指心在上上下的跳，形容心情不安定忐忑，心神不定。下面我們來讀讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因為桑娜在當時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。⑶（過渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。①誰來讀第二個句子，你說說這段話在達上有什么特別之處。寫出了桑娜忐忑不安時心里所產生各種想法，中間用好幾個省略號連接。②請同學們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。這層中，連續(xù)用了五個省略號，

主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內容的變換，桑心理十分復雜與矛盾。有省略號還有更豐富的內容，如，第一個省略號“······是他來啦”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他啦”。二個省略號則省略了她往8門口看了看這個動作，然后得出結論：“不還沒來”?！啊ぁぁぁぁぁな裁窗阉麄儽Щ貋戆。俊ぁぁぁぁぁに麜嵛业?！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現在又擔心他回來發(fā)現兩個孩子后會不意收留這第三、四個省略號表現出桑娜此時矛盾的心理。“那也活該，我自作自受······嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔一切。③理解詞語：自作自受?！白宰鳌痹谖闹兄干米宰鲋鲝?，把西蒙的兩個孩子抱回家?！白允堋痹谖闹兄缸屨煞蜃嵛乙活D。④(指導朗讀)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）⑷(過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，好挨揍準備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。朗讀第三個句子。體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）（5）師小結：桑娜是多么善良，多么富有同情心??！

為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。3、讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。⑴指名分角色朗讀第三部分（第

1227自然段中的對話部分。9找找并聯系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？指名反饋，集體交流。第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。⑷教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質，你認為應該抓住哪個段落來體會呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！雹僦该首x句子。②議議：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F在的生活已十分艱難，如果再添上兩個孩子，往后的日子就更難過了。②說說：漁夫經過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？把孩子抱來，一家人熬下去。④理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”10a．詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服······)b．論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？體會：“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大，卻寧愿自己多受苦，也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時，也表現了漁夫的堅強，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關。⑹“我嘛······縫縫補補······風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”這里兩個省略號，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。4、讀結尾，再次體會人物品質。課文的結尾耐人尋味?！啊闱?，他們在這里啦。’桑娜拉開帳子?！贝藭r，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負，外表平靜而內心激動。因此，平靜而欣喜地吐出那樣的話，做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在，它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了，我已經這樣做了”這樣的潛臺詞。三、課堂總結