22.四季之美優(yōu)秀說課稿

《四季之美》尊敬的各位評委老師：大家上午/下午好！今天我說課的題目是《四季之美》，以下我將按照說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個步驟來進(jìn)行本次的說課。一、說教材《四季之美》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇文章。木單元圍繞“自然之趣”這一主題編排。單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”這篇文章按照一年四季的順序描寫了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時間的景致。作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時間不同景物的動態(tài)變化，營造了美的氛圍?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“曠、怡”等五個生字，會寫“黎'暈”等九個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文.借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。木課的重、難點為：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。二、說教法學(xué)法.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，一直是語文的重要理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我主要運用朗讀法、品讀法，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，品味語言之美、景物動態(tài)之美。.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。在教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、邊讀邊勾畫批注、合作交流，讓他們在解決問題的同時，提高他們的自學(xué)能力。三、說教學(xué)過程（第二課時）(一)談話導(dǎo)入新課，愛上四季景物：(-)復(fù)習(xí)生字詞語，回顧課文內(nèi)容.讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢。.回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。(三)體會動態(tài)描寫，感悟情景之美1*默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。(1)全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？(板書：情景美)(2)品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。(3)生再讀，讀出熒火蟲的動態(tài)之美，(4)師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動態(tài)美的詞語?！驹O(shè)計意圖：這篇文章寫得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時也有利于讓學(xué)生通過朗讀，來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受?！?5)熟讀自然成誦。(語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生積累背誦，背誦是最好的積累)(6)師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識了動態(tài)描寫，寫出了事物運動時的樣子的描寫，就是動態(tài)描寫。(板書：動態(tài)描寫)(這一段是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，感受景物的動態(tài)美，接下來由扶到放，讓學(xué)生運用剛剛學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流背誦).師：像這樣的動態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？小組內(nèi)交流、品析并背誦。.小組匯報、全班交流預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。(1)為什么說它是動態(tài)描寫？(因為它寫了歸鴉急匆匆朝窠里飛去的運動的樣子。)(2)這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？(預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。)這句話用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。(3)讀出歸鴉著急的心情。(4)背誦。(5)師總結(jié)：作者用動態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。(1)理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動的地方啊。這是什么美？也是情感美。(2)它是動態(tài)描寫嗎？為什么說它是動態(tài)描寫？(因為它寫了大雁在高空比翼而飛的運動狀態(tài)。)(3)讀出喜愛之情，背誦。(4)出示小視頻，用動態(tài)描寫寫出一兩個句子，交流。(四)師生對讀課文，感受獨特韻味?師：這篇課文作者不僅用動態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨有韻味。師生對讀：我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說一一明亮的月夜固然美一(生齊讀)。我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說一一夕陽斜照西山時一-(生齊讀)。我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說一一落雪的早晨(生齊讀)。2、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。(通過師生對讀、配樂朗讀、小組輪讀等各種形式的朗讀，進(jìn)一步體會景物的動態(tài)之美，達(dá)到熟讀成誦)(五)認(rèn)識文章作者，擴(kuò)大閱讀視野清少納言是日木平安時代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》?！墩聿葑印?，語言優(yōu)美，有獨特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。(六)總結(jié)收獲，布置作業(yè).這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：(1)認(rèn)識了動態(tài)描寫，積累了動態(tài)描寫的語句。(2)朗讀了課文，提高了朗讀能力。(3)認(rèn)識了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。.布置作業(yè)：(1)積累自己喜歡的句子。四'說板書設(shè)計四'說板書設(shè)計春天夏天四季之美秋天&工（2）選做：觀察一個你自己喜歡的季節(jié)，用動態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點。黎明（顏色的變化）夜晚（螢火蟲的動態(tài)）時間順序黃昏（鳥兒們的動態(tài)）早晨（落雪一閑適）＞板書設(shè)計我采用結(jié)構(gòu)圖的形式，把文章分為四個部分，遵循了原文的結(jié)構(gòu)，同時也體