人教版數(shù)學(xué)4年級(jí)上全冊(cè)教案

這個(gè)的學(xué)生有接觸廣、獨(dú)性強(qiáng)、察和發(fā)現(xiàn)樂于動(dòng)操作等點(diǎn),,,,,大數(shù)對(duì)于學(xué)生來說比較抽象,讀、寫起來也比較。老師應(yīng)充分利用提供的素材,創(chuàng)設(shè)億有多大...............................................................1師:,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)說一說,你知道了哪些信息。(課件出示:第2頁圖)生:從中知道了、、、、、黑龍江這些地方在2010年第六次人生生億萬個(gè)數(shù)…億萬千百十個(gè)數(shù)…億千百十萬千百十個(gè)計(jì)數(shù)單們結(jié)合具體的例子,說說每個(gè)數(shù)字的含義。(課件出示:第3頁例1圖)

生:10個(gè)十萬是一百萬。生:10個(gè)一百萬是一千萬。師:10個(gè)一千萬是多少呢?生:10個(gè)一千萬是一億。A億萬個(gè)數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)單B億萬億萬個(gè)數(shù)億萬千百十個(gè)數(shù)億千百十萬千百十一(個(gè)計(jì)數(shù)單B略億 千 十 個(gè) 十 千 十萬 百萬 千萬(2)5 十萬億萬個(gè)數(shù)…億萬千百十個(gè)數(shù)…億千百十萬千百十個(gè)計(jì)數(shù)單調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)生面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可數(shù)的這種先利讓學(xué)生我國(guó)第六人口普的數(shù),使學(xué)感受到0的數(shù)的讀法。2師:你能嘗試讀出下面各數(shù)嗎?(課件出示:第5頁例2數(shù)據(jù))生1:第一個(gè)數(shù)2496讀作:二千四百九十六。440500000讀作:四千零五十萬。3師:你能讀出下面的數(shù)據(jù)嗎?跟小組的同學(xué)試著說一說。(課件出示:第5頁例3數(shù)據(jù))生生A B(1)0也不讀。A十 千 十 B 1200605讀作:一百二十萬零六百零五。107070讀作: 況。究其原因,有的是學(xué)生性地寫成了數(shù)字,有的是學(xué)生做題時(shí)心不在焉,沒有良好的做作業(yè)。難點(diǎn):掌握0占位的情況。位位位2:幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾,幾十就在十位上寫幾……師:請(qǐng)看,說說你知道了什么?(課件出示:第7頁例4)”,這樣完整的數(shù)就是現(xiàn)什么規(guī)律?(課件出示:第7頁例4下面的數(shù)據(jù))1:十萬二千三百四十五,這個(gè)數(shù)由兩級(jí)組成,萬級(jí)是“十萬”,寫成“10”;個(gè)級(jí)是“二千三百四十五”寫成“2345”,所以這個(gè)數(shù)寫作102345。生3:二千零四十萬零七百,這個(gè)數(shù)的萬級(jí)是“2040”,個(gè)級(jí)是“0700”,所以二千零四十萬零七百寫作20400700。生1:先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí)。A ),這個(gè)數(shù)位上的6表 ),這個(gè)數(shù)位上的5表示( )位BA萬 6個(gè) 5個(gè) 十B32675004009090200300表示8個(gè) 表示7個(gè) 表示1個(gè)十 分別表示9個(gè)萬和0個(gè)4.42000000400757005.3602000 46410000100005 略299800略4832000028587 14*0:1020034(答案不唯一0都不讀:1234000(答案不唯一)讀三個(gè)0:1020304(答案不唯一)位位位照著數(shù)位順序表寫相比,出錯(cuò)較少。我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的好,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生了解生1:的游客有2116100人生3:的游客有608000人42536300人。生5:的游客有606500人。64185400生2:位數(shù)相同的,就要比較最上的數(shù),最上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。生3:如果最上的數(shù)相同,就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。A在○里填上“>”或“<” ○30000075443○76320B約1660000青海約720000內(nèi)約1180000約490000約A B 位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),從比起,最上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;如果最上的數(shù)相完成真正意義上的內(nèi)化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,必須是主動(dòng)獲取,主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程。億以內(nèi)多位數(shù)的改寫。(第12~15頁6第12頁例6的情景圖)(板書:5000000=500萬10000=177 和地球的直徑大約是多少嗎?看圖說說你知道了什么?(課件出示:第13頁例7的情景圖)生:從圖中我知道了的直徑大約是1389000千米,地球的直徑大約是12756千米,它們的直生:大約是139倍。生1:地球和都那么大,我們沒必要精確地計(jì)算,這樣估算的結(jié)果不會(huì)影響我們的交流,也不生3:雖然估算的結(jié)果不是準(zhǔn)確的,但是在日常生活中,這樣的現(xiàn)象的確存在著,有時(shí)候我們根本12756改寫成“萬”作單位的近似數(shù),就要看萬位右面的千位上是幾,5了,也就是大于或等于5,就向萬位進(jìn)1;如果千位上的數(shù)不足5,也就是說千位上的數(shù)小于或等于4,就強(qiáng)調(diào):是“舍”還是“入”,要看省略的尾數(shù)部分最上的數(shù)是小于5還是等于或大于5。A (2)2003年年底,我國(guó)移動(dòng)用戶量約是二億六千八百六十九萬戶。( (3)光明小學(xué)約有學(xué)生2400名。 (5)故宮是世界上最大的宮殿,面積約是720000平方米。 B A(1)?(2)√?(3)√(4)?B(1)98765(2)01234(3)0(4)012325 8 九 9 5500 200萬 第13頁“做一做”84500840001.<><230295795443656846034597 <>< 77833450400 過試成,體驗(yàn)習(xí)的。整節(jié)下來堂氛圍輕,教效果極。這讓:在教學(xué)過,師應(yīng)相學(xué)生理解學(xué),讓生在較中感悟在自中求知。打獵前的量是否致。第幅中結(jié)繩記的道理是這樣。 中國(guó)數(shù)字 羅馬數(shù)字 ⅠⅡ 還有人發(fā)明的數(shù)字,它先由傳入,而后又從傳入歐洲,這樣人們誤認(rèn)為這些數(shù)字是人發(fā)明的,所以才叫數(shù)字。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,又逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的數(shù)字,即1,2,3,4,5……期。在數(shù)體個(gè)數(shù)過,我們出的12,……做自然數(shù)“0”的現(xiàn)比較,人開始只000了解十進(jìn)制A )位數(shù),最是 ),7在 ) ) )的BA(1)10(2)5 億 4個(gè) 千 7個(gè)十 最 無B 變身嘍,連續(xù)加一個(gè)0、三個(gè)0后讓學(xué)生讀。這么大的數(shù)你是怎么讀出來的?610000000來,你還會(huì)讀嗎?那我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)比以前師:說了許多想了解的知識(shí)和問題,那我們今天就先從最簡(jiǎn)單的學(xué)起——億以上數(shù)1師:我們知道,地球是我們生存的家園,下面請(qǐng)看一幅圖。看完了這幅圖,誰能說說你看見了什么?有什么想法?(課件出示:第19頁例1的情景圖)師:這兩個(gè)數(shù)又該怎么讀呢?(課件出示:第19頁例1中的后兩個(gè)數(shù))同桌之間互相讀一讀,生生3:還要注意什么位置上的00要讀,讀幾個(gè)0。2師:我們經(jīng)會(huì)億以上數(shù)了那寫嗎()來有信,我們?cè)囈辉嚾齼|和三億千萬怎寫?上經(jīng)寫出了,面自己試著最后一數(shù)寫在上。完后同桌互說說你怎么寫。(課出示:第0頁例2)生1:先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí),再?gòu)膶懫?。上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就用0來占位。34嗎?(課件出示:第21頁例4)1:1034500000這個(gè)數(shù)億級(jí)上是“100,億位后面千萬位上的數(shù)是“3”,小于5,所以把億位后面的尾數(shù)舍去,約等于10億。2:9876540000這個(gè)數(shù)億級(jí)上是“988,億位后面千萬位上的數(shù)是“7”,大于5,所以向億位進(jìn)1,約等于99億。A149000000B )有一個(gè)九位數(shù),千位上是數(shù)字5,千萬位上是數(shù)字4,最是千位與千萬位上數(shù)字的和,十萬位上是千萬位上數(shù)的一半,其他數(shù)位都是0,這個(gè)數(shù)是多少?A (1)1000000000(2)362000000 B1.999999999 2. 第20頁“做一做”1.2500000000490006000002. (2)107 (3)920092000000 910(2)428000000≈4 萬 億 略 六十五 24000000084093000000506200000604500000003080070000 10000000007.30 24 ,,

示不同的數(shù)目。從算籌上看,無論縱式或橫式,1~5各數(shù)都是由一個(gè)個(gè)單根累計(jì)組成,是幾就由幾根擺出,而6~9各數(shù)則是由一根代表5,再加上一根是6,再加一根是7……采用相間的方式表示多示1~9各數(shù)。說明:“55個(gè)下珠表示,而是用一個(gè)上珠表示,“10”一般不用一個(gè)上珠和五個(gè)下1、2、3、4。1、2、3、4。用中指撥上5,撥去5。6、7、8、96、7、8、9。7.說一說,通過,你知道了什么,給大家介紹介紹 消 ABA5B略驗(yàn)、感、思考教學(xué)內(nèi)的排上,首讓學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)工具的展歷,用計(jì)算器計(jì)算。(第26~29頁1師:你會(huì)用計(jì)算器嗎?按照下面的步驟用計(jì)算器算一算。(課件出示:第26頁例1圖)師:你學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用了嗎?自己嘗試計(jì)算下面習(xí)題。(課件出示:第26頁例1下面的三18、2、5825;再按運(yùn)算符號(hào)鍵“-1、3、8輸入減數(shù)138;最后按“=”鍵,屏幕上顯示計(jì)算結(jié)果是687。22、626;再按運(yùn)算符號(hào)鍵“×3、9輸入另一個(gè)因數(shù)39;最后按“=”鍵,屏幕上顯示計(jì)算結(jié)果是1014。33、1、2312;再按運(yùn)算符號(hào)鍵“÷8輸入除數(shù)8;最后按“=”鍵,屏幕上顯示計(jì)算結(jié)果是39。2你發(fā)現(xiàn)了什么?可以跟小組的同學(xué)討論交流。(課件出示:第26頁例2)生1:不能,數(shù)據(jù)太大了,口算不出來。2:如果我們用計(jì)算器算出左邊算式的得數(shù),找到規(guī)律,就能直接寫出右邊算式的結(jié)果了。生3:當(dāng)計(jì)算9999×2時(shí),結(jié)果是在18(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間3個(gè)9,即19998;當(dāng)計(jì)算9999×3時(shí),結(jié)果是在27(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間3個(gè)9,即29997;當(dāng)計(jì)算9999×4時(shí),結(jié)果是在36(第二個(gè)因數(shù)與9的積)的中間3個(gè)9,即39996。A9×9- 9876×9-12×9- 1234×9- B01大的五位數(shù),然后按照我給出的 律A第一行:80880888088880第二行:100110011100B1. 4093 255596123456792. 1231234123451234561234567123456781.412853542.3.4355804.2857145714287142855.6. < 整理和復(fù)習(xí)。(第30~32頁通過整理所學(xué)知識(shí),師:,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了有關(guān)大數(shù)的一些知識(shí),大家學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生2:我會(huì)制作數(shù)位順序表,知道了數(shù)位順序表中每個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。生生生20000。師:想,試著讀出下面各數(shù)。[課件出示:第30頁第1題第(2)問中的數(shù)據(jù)]生1:60308700000讀作:六百零三億百七十萬。生2:269008000讀作:二億六千九百萬八千。生生師:你能寫出下面的數(shù)嗎?試一試。[課件出示:第30頁第1題第(3)問中的數(shù)據(jù)]組織交流展示寫數(shù)結(jié)果:2530090000生1:位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的數(shù)就大。生2:位數(shù)相同時(shí),相比較最上的數(shù),最上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;最上數(shù)相同就繼續(xù)比師:自己試著比較下面兩組數(shù)的大小。(課件出示:第30頁第2題) 是讓學(xué)生一言我語,交流中大家知識(shí)】(1)13500000元=( A.135 B.1350 C.1350 D.1350萬 A.百 B.十萬C.千萬D. ) B用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù),其中最大的數(shù)是( ),約等于7萬的最小的五位數(shù)是( ),約等于3萬的最大的五位數(shù)是( A(1)D(2) (3)C(4)B(5)B732101023770123 253009000051002070000(4)想略。> 千 (3)382 (4)700000 59946993799289914.5.<=>9818828883888848888858888886998987987698765 2132個(gè)月。生3:正常人的心臟一年約跳4200萬次,那么,跳一億次要多久?生1:我們組想看看1億張紙摞起來有多高。21億個(gè)小朋友站多大地方。生3:我們組想知道1億粒米有多重。10011100000000÷100=1000000(厘師:11000088001億114個(gè)小朋友。這樣1億個(gè)小朋友需要占100000000÷4=25000000(平方米)。1153100053000粒,1億粒米就是100000000÷53000≈1887(千克)。師:12131粒米,11347次!因而,我們要愛惜糧食、節(jié)藥糧食,積少成多、利國(guó)利11億進(jìn)行鋪墊,起到橋111來算一個(gè)很的總量以1億,會(huì)變一個(gè)小數(shù),我的鐵路密度世界第A大洋洲總?cè)丝谌Ф俣f一。B(1)10個(gè)一萬是( (2)820567004是一個(gè)( 萬 (3)903002040是一個(gè)( 示3個(gè)( ),比它多1的數(shù)是( 位數(shù)少1的數(shù)是( A B(1(282564(399 百(4)99999991000000099999999991這節(jié)課,我從廣度(1億個(gè)小朋友站多大面積)、深度(1億張紙疊起來有多高、1億個(gè)字有多少)、度(1億粒米的裝載)設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng),這些活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生們比較熟悉的事110000米高、125平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得實(shí)在的表象。獲悉:1億張紙比珠穆朗瑪峰還高,1億個(gè)小朋友可站很大面積,1億粒米要用多輛大車來運(yùn)載,1億個(gè)字要用55年的時(shí)間來讀。這樣,就使概念由抽象到具體,便于學(xué)生理解和掌握。11本單元的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生初步形成1公頃的觀念,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大,在頭結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位。測(cè)量和計(jì)算大面積的土地,通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米方式,讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會(huì)進(jìn)注重問題情境的創(chuàng)設(shè),巧設(shè)懸念,以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生的求知。小學(xué)1公頃10000平方米, ) ) 師:從的回中,師知道對(duì)面單位掌很扎實(shí),時(shí),也了到常關(guān)注身邊的一事物這是一非常好,希家能繼續(xù)持。你道我們校的占面是2( ),填我們過的積單位嗎?1師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)自己看第34頁例1。生1:我知道了的占地面積是20公頃。20生:1公頃=10000平方米,說明它們之間的進(jìn)率是10000。211平方千米大約是多大)師:1平方千米是多少公頃啊?師:平方千米是比公頃還要大的面積單位。1平方千米比2個(gè)廣場(chǎng)還要大一些。我國(guó)陸地面積約為960萬平方千米。我們已知的占地面積約是20公頃,那么多少個(gè)的面積約是1平方千米呢?所以A1公頃 3公頃 BA10000100300004002B5第36頁“練1. 2.700003.(1)7200004.85.公 平方6. 1200 黑龍江<<青海<內(nèi)<略,1,學(xué)生法從1公頃的念類比出100公,了數(shù)學(xué)上一種思方法叫做“完全歸法”,,,教學(xué)內(nèi)容的編排遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維能力,從直觀過渡到抽象,通過“畫一畫”教學(xué)總目、學(xué)段學(xué)目標(biāo)單元教目標(biāo)、期學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)之間關(guān)系。里特別需要意的是教學(xué)標(biāo)的制和實(shí),因?yàn)橹苯又笇?dǎo)影響著體的教過程特別是課堂教學(xué)過程。管這一元的內(nèi)比較,不多,學(xué)已有一定的礎(chǔ),老師同要把單元學(xué)目標(biāo)解為教學(xué)目,確每一的教學(xué)重和難,并注目標(biāo)的體性和可操作性畫角.................................................................1生:帶給我們美的享受。(課件演示:生活中由各種線條組成的美麗)學(xué)生欣賞,感受線條的美3厘米,線段必須是直的。母來表示線段,如線段AB。的。直線除了可以用“直線AB”表示外,還可以用小寫字母表示,如直線l。射線上的另一點(diǎn)來表示,如射線AB。類類延度圖線直射類延度圖線2不能延直0射1老師:不同的角可用“∠1”“∠21、2……要寫在角的符號(hào)的外面,但老師指著∠11。老師指著∠2,集體齊讀,讀作:角2。A )長(zhǎng)5分米A.直 C.線 )A.一樣 B.射線 C.直線 D.無法比區(qū)別B 區(qū)別ACB上面的:第1、7條線是直線;第3、5條線是射線;第2、4、6條線是線段。下面的:3個(gè)角 8個(gè)角類類延度圖線2不能延直0射1角的度量。(第40、第41頁1°(如果多數(shù)學(xué)生仍然感到,再次提示:計(jì)量長(zhǎng)度是用了一個(gè)1cm的長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積是用了一個(gè)1cm2的面積單位,那么計(jì)量角度呢?)11801度角,量角器也可以看作是由180個(gè)1°角拼在一起的。生的一點(diǎn),是量角器的中心點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)先從右邊起,依次找出0°、20°、90°、135°和師:從圖中你能看懂怎樣量角嗎?試著完成下面的填空。(課件出示:第41頁例1)學(xué)生嘗試自己量角;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有的學(xué)生。AB A略B 1.50°45°45°發(fā)現(xiàn):角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),20°90°本課的學(xué)目標(biāo)本上得了,但還有一少分學(xué)生沒掌握正使用量器測(cè)量角的度數(shù)方法和能。經(jīng)問題主有兩方:一是準(zhǔn)不充,本需要學(xué)使用量器度量角的數(shù),前布置生角器,沒有量角器的量、規(guī)等要,課后現(xiàn)很大一,,:而要把0°刻線和的一邊時(shí)重,另一在刻度卻非易事內(nèi)外度要分更是。如果0°刻度線和角的一邊重合,再通過平移使頂點(diǎn)和中心重合,這樣操作過程可能會(huì)簡(jiǎn)學(xué)生閱讀能力和理解能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展,引入,我覺得對(duì)他們來說很有必要,當(dāng)?shù)姆e極性,又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)又使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高了能力。角的分類。(第42頁1.90°2.(1。 ,想,

生:是360°生:我測(cè)量了∠1的度數(shù)是130°,我看到∠1和∠2形成了一個(gè)平角。平角的度數(shù)是A (4)鈍角都大于90°。 BA(1)10(2) (2)√(3)? B角的分類直角=90 平角=180 銳角<90 90°<鈍角<180 =3601=2平角=4直在的分類學(xué)中平角和是重,也點(diǎn)。學(xué)生易把它和射線直線混一談。所以教學(xué),我緊抓住角特點(diǎn)講平角和的特殊。并注和射線直線進(jìn)對(duì)比區(qū)別。畫角。(第43~46頁么?學(xué)會(huì)了什么?(課件出示:第43頁例3)學(xué)生良好的畫圖,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】BA略B 2.略第44頁“練習(xí)七” 估計(jì)略,45°45°90°30°60°3~6.7.(1)110° 40°(1)√(2)?10.45°145° 略略 發(fā)展了學(xué)生的操作技能。畫圖一直是學(xué)生的一個(gè)點(diǎn),畫角更是非常,但在本節(jié)課中,可以像本節(jié)課中學(xué)生所展示的那樣先確定頂點(diǎn),再點(diǎn)出0°刻度線和另一刻度線的位置。這個(gè)教有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法,并為以后進(jìn)一步學(xué)數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。3中的具體問題,感悟速度、時(shí)師:,想去嗎?李叔叔從某城市乘火車去用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千1500甲乙丙145145×112×12×122902902901145145174043511455應(yīng)與因數(shù)第二步算什么?(1145)得多少?(145個(gè)十)5要和因數(shù)中的哪一位對(duì)第三步算什么?(把兩部分的積加起來,1740)45×12145×12注意:0不寫。生1:我用計(jì)算器來驗(yàn)算。生2:我再重做一遍。A [考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)(0);能力要求:能正確熟練的筆算三位數(shù)乘B星月飯店平均每天要用掉258雙筷子。這個(gè)飯店每個(gè)月要用掉多少雙這種筷子?(按31天計(jì)算)[考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)(0);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中A16758258242208B160882721530019434772839158827計(jì)算 0是否與另一個(gè)因數(shù)相乘的問題。 0)0)觀察:6×50和24×20這兩道題的因數(shù)有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù),末尾都有2(1160×3000040400160×304800)這道題怎樣用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算?(學(xué)000)請(qǐng)自己選擇,完成其中的兩道題36 36×2 與×2 2(210提問:豎式怎樣寫,有簡(jiǎn)便寫法嗎?(可以寫成 3 106×30030,那么這個(gè)過程可以不要嗎?怎樣寫這一位上106×3318A[考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)(0);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中B1000千米的外婆家,80千米,10小時(shí)后小[考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)(0);能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中A110×25=2750(個(gè) 2750<3000所以到10時(shí)25分他不能完成3000個(gè)字的打字任務(wù)B 800千米<1000千米 所以10小時(shí)后小葉不能到外婆家。1.8800960090002.50701525090005280624082405800第48頁“1.524891447830241651801182005977 (2)124×85=10540(噸4500320096095098009000840201×90=18090(分350×20=7000(千克 7000千克=7 7噸>5 不6.=< 7.87609430855415000288438346720略(125+18)×3=429(1)302×12=3624(元 135×14=1890(元 140×15=2100(元 =7614(元128×15=1920(元 3000-1920=1080(元108×15=1620(元 3000-1620=1380(元198×15=2970(元 3000-2970=30(元(答案不唯一)其中乘積最大的是43×520=22360或430×52=22360積的變化規(guī)律。(第51頁 1生生師:請(qǐng)看下面的問題,你能解決嗎①大米每包6元,如果買2②大米每包6元,如果買20③大米每包6元,如果買200包,一共多少元?師:非常好!,請(qǐng)仔細(xì)觀察上面每組算式,你能根據(jù)這組算式的特點(diǎn)再往下寫2個(gè)算式嗎師:現(xiàn)在就請(qǐng)以小組為單位,互相交流自己寫得算式,并說一說你是怎樣想的。介紹學(xué)生說出自己寫的第一組算式:6×2000=12000,6×20000=1200005,積會(huì)有怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)①大袋面粉每袋20元,4②10元,4③5元,4袋一共多少元?生:我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以2,積也除以2。生:一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾(0除外),積也除以幾。師:剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問題一般不匆忙下結(jié)論,要再舉一A B25644倍,這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方A624312408B256平方厘米 1.363603600240240024000400200224÷8=3200×3=600(平方米)200÷8×24=600(平方米指名學(xué)生,老師板書(1)一輛汽車每小時(shí)行50千米,3小時(shí)能行多少千米?3150千米,平均每小時(shí)行多少千米?學(xué)生在練習(xí)本上列算式,然后、校對(duì)。4學(xué)生算式和得數(shù),老師板書。的價(jià)錢是單價(jià)(板書:單價(jià)),3個(gè)、4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),一共用的錢是總價(jià)(板書:生:總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量生:總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)×量=單價(jià)=÷=單價(jià)”。5組織學(xué)生匯報(bào)交流,學(xué)生算式和得數(shù),教師板書12生:速度×?xí)r間=路程ABA(2)2400÷2÷60=20(分 B(80×6+50×3)÷(80-50)=21(分 80×(21-6)=1200(米略略第54頁“練習(xí)九”1.15815801580072072720090027002.69428220121444160846370567626520略1923847689002700略10040400 (2)?三 18×2+21=57(元)或18+21×2=60(元)或18×3=54(元40×3=120(千米 120÷2=60(千米10.420630840單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)速度×?xí)r間=路程總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量路程÷時(shí)間=速度總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)路程÷速度=形和正方形的關(guān)系認(rèn)識(shí)有一定的。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí),讓學(xué)生通過觀察、操作、畫圖、推理等來掌握平行四邊形和梯形的特征,了解平行四邊形與長(zhǎng)方教學(xué)的任是解決生現(xiàn)有認(rèn)知水與教育求間的為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教,是學(xué)。了解學(xué)生平時(shí)吃飯所用的工具。想:兩根筷子在手中可能會(huì)形成什么圖形呢?請(qǐng)拿學(xué)行線 生1:①、②屬于兩根相交。生2:③、④屬于兩根不相交。生請(qǐng)給不相交的這種直線之間的關(guān)系起個(gè)名字。圖二師:兩條直線的交點(diǎn)不動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線,使∠1變成直角。提問:這時(shí)∠2、∠3、∠4變成什么角?為什么?ABA略B重點(diǎn):正確畫出垂線。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到外一點(diǎn)到直線的距離中,垂線段最短。2師:我們可以用三角尺畫垂線。具體該怎樣操作呢?請(qǐng)先閱讀下面的內(nèi)容。(課件出示:第58頁例2下面的內(nèi)容1)582出示:第59頁例師:你還能再試著畫幾條別的線段嗎?在第59頁上畫一畫。1A ()(3)從直線外一點(diǎn)到這條直線的距離,是指這一點(diǎn)到這條直線的任一線段的長(zhǎng)。()BA略略 B略1:用尺子來畫。24師:用喜歡的方法嘗試畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形。A類(1)不相交的兩條直線叫做平行線。()在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線互相平行。()A是平行線,直線B是平行線,直線A和直線B()BA B1. 2.1. 2.(1)互相平行 3. 略略略,,,,,,面學(xué)線的一畫法做有效的墊和滲。平行線很要的一是借助移來,“怎,,有力聲。正是于找準(zhǔn)學(xué)生的知點(diǎn),在認(rèn)平行的過做了巧的鋪,,在學(xué)生探究過,發(fā)揮教的有效領(lǐng)作用在學(xué)生交匯報(bào)過,學(xué)生用尺,,而是試探地:“這種畫,你什么看法在嘗試這種畫法過,大家現(xiàn)直尺移動(dòng)過很容發(fā)生偏,“否保證尺在移的過不發(fā)生偏,你什么改的辦法呢……正是發(fā)揮師的有引領(lǐng)作,學(xué)的思維循著正的方向發(fā),并不斷地入,步近題,, 喜歡做游戲嗎?好,我們玩一個(gè)游戲,名字叫做猜圖形。誰想來?其他向1形?(課件出示:第64頁例1情景圖)生1:平行四邊形和梯形都是四邊形。2:平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。21:伸縮門就是應(yīng)用了平行四邊形容易變形的特點(diǎn)。生2:升降機(jī)。3師:你見過下面這樣的圖形嗎?它們有什么共同點(diǎn)?(課件出示:第66頁例3圖)41:認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形,兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,只有一組對(duì)邊平生師:的收獲可真大呀!老師為感到高興,是最棒的!今天我們又認(rèn)識(shí)了四邊形A ()(2)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。()(3)兩條線段互相平行,它們也一定相等。() (在同一個(gè)平面內(nèi)如果兩條直線不互相平行,那它們一定互相垂直。()B A B 第64頁“做一做”略對(duì)角相等,相鄰兩角之和是180°。(答案不唯一3個(gè)梯形,梯形ABCE、梯形ACFD、梯形正方形ABGF長(zhǎng)方形 平行四邊形 三角形(1)√(2)?圖①②③④⑤略略三角形7 長(zhǎng)方形2 平行四邊形2 梯形9 正方形1事物的和,促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。試商..................................................................1第71頁例1)看到課件之后,說說知道了什么?8020面。1120×4=8080÷20=4。生2:因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4。 的想法很好,我們?cè)谟?jì)算80除以20的時(shí)候可以用我們以前學(xué)過的方法,做除法想乘法,想幾和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于十也等于4,80里面有4個(gè)20,或者把80和20的個(gè)位上的0先不看,想8÷2=4,所以80÷20=4。 生1:因?yàn)?3接近80,所以可以看作80÷20,那么結(jié)果大約是4。2192080÷204。21015÷5=3150÷50=3。生23個(gè)50是150,也就是說150里面有350,所以150÷50=3。師:你能估算出下面兩題的結(jié)果嗎?說說你是怎樣想的?(課件出示:第71頁例2下面的1122120120÷30=4122÷30≈4。生2:我們可以把28看作是30,這樣120÷30=4,所以120÷28≈4。數(shù)學(xué)的和信】A 810÷90= BA369399999B1.3325352.6677671.60120240450 2. 75348232257 想:8÷2=480÷20=4 想 )個(gè)20是 們后面學(xué)習(xí)筆算做準(zhǔn)備。今天這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)筆算除法的第一節(jié)課,希望能積極參與,看誰能最快地掌握新知識(shí),為了能使更好更快地學(xué)習(xí)新知識(shí),下面我們做一些相關(guān)的練習(xí)。(課筆算 1師:先請(qǐng)看下面的情境,說說都知道了什么?(課件出示:第73頁例1情景圖)生:已知有92本連環(huán)畫,每班分30本。923092÷30。9233032223017301117830,也就是想幾乘30的積接近178又比178小,5乘30的積是150,接近178,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應(yīng)該商5。A BA4……105……309……207……10B1.43352.25952595想5.277266.47.480÷60=8(節(jié) 12*.

3(1師:下面是商店的一角,說說知道了什么?〔課件出示:第76頁例3(1)題情景圖〕學(xué)看圖,了解圖品的單價(jià)信息。218484元可以買多少個(gè)筆袋,也就是求筆袋的數(shù)量,所以用除法計(jì)算,列式為84÷21,即總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。師:要想算84里面有幾個(gè)21,既要看十位,又要看個(gè)位。這道題中84、21都比較小,一眼就能4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大,不能一眼看出該商幾,該怎么辦呢?我們可以把除數(shù)看成整十21203(262430430里面有幾個(gè)62,用除法計(jì)算,列式為430÷62。6260607430430;而實(shí)際計(jì)算44,引導(dǎo)學(xué)生分析題意后,放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有的學(xué)生。況下,可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去,同時(shí)向前一位進(jìn)1,把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。師:,我們?cè)诠P算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法時(shí),除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí),可以把尾數(shù)舍1,看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適,要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較,進(jìn)A禮堂里一共要展出198幅的剪紙作品,每塊展板上可以貼21幅剪紙。一共需要多少塊B用A198÷21=9(塊)……9(幅 B 4377224 2 1159978 8.4238439.132÷22=6(件10. 9……389;相 11.4566712.89513. 14.336÷48=7(塊 3779476 9……289;相同小7件,984÷21=4(,,,,,,試商。(第81、第82頁14、16、24、2615、25等試商,掌握8112630832269,再得出應(yīng)該商5,余數(shù)是6。21026260,24026020996ABAB6841.7012012078902. 7 6973. 5 一半 一二丟,收;6師: 生 61218612÷18。師:該怎么計(jì)算呢?612÷18的商應(yīng)該寫在哪一位上呢?為什么?自己試著算一算。我們可以把18估成20來試商,這樣被除數(shù)的前兩位上61除以18,夠商3,就在十位上寫3。1861330,表示3先看被除數(shù)的前兩位,61個(gè)十除以18,夠除,在十位上商3,表示3個(gè)十,3個(gè)十乘18等于54個(gè)十,61個(gè)十減54個(gè)十等于7個(gè)十,把個(gè)位上的2抄下來,72除以18在個(gè)位商4,4乘18等于72,72減72等于0。710A B育紅小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生參加體育選修課(1分鐘)跳繩情況統(tǒng)計(jì)表,運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)完成下面A兩位數(shù) 兩位數(shù) 兩位數(shù) 兩位數(shù)B485251兩位 三位 兩位 1.說一說 一位 兩位 一位 兩位 4.9136< 368 76 火6 略34從被除數(shù)的除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);第一組題由上往下看:除數(shù)不變,被除數(shù)依次乘10,20,商也隨著乘10,20。2,202,20。第二組題由上往下看:被除數(shù)不變,除數(shù)依次乘10,20,商反而除以10,20。第二組題由下往上看:被除數(shù)不變,除數(shù)依次除以2,20,商反而乘2,20。被除 除 不 擴(kuò)大縮縮小擴(kuò)被除 除 擴(kuò) 不變擴(kuò)縮 縮小 8(3師:計(jì)算并觀察下面各題。[課件出示:第87頁例生1:從上往下觀察,被除數(shù)和除數(shù)都乘一個(gè)相同的數(shù),商不變。2:從下往上觀察,被除數(shù)和除數(shù)都除以一個(gè)相同的數(shù),商不變。生3:同乘或同除以的這個(gè)數(shù)不能是0。9你的想法。[課件出示:第88頁例9(1)]1:他們兩人的計(jì)算結(jié)果是相同的。生2:的計(jì)算更簡(jiǎn)便。4,使被除數(shù)和除數(shù)都變?yōu)檎當(dāng)?shù)這樣計(jì)算10師:運(yùn)用商不變的規(guī)律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,都喜歡應(yīng)用,可是,瞧!兩個(gè)小朋友為此起爭(zhēng)了。(課件出示:第88頁例10情景圖)你怎么看?144031010,所以真正的余數(shù)應(yīng)該是40。ABA22020033B1220812208 1.(1)47124(2)98731……1028513154(1)30(2)40(1)√(2)?97546765285242805484160(1)543543(2)2095209515……39……50一位數(shù)4……2兩位數(shù)14兩位 40……4兩位數(shù)40的除法,培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、比較、抽象概括的能力。通我充分運(yùn)用了“”,同桌之間、小組之間討論,在討論中,各抒己見,取長(zhǎng)整理和復(fù)習(xí)。(第91~93頁元的內(nèi)容加以整理,彌補(bǔ)我們以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的,所以請(qǐng)積極參與到課堂活動(dòng)中來。1:我學(xué)會(huì)了口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。生3:其實(shí)除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法有相同之處:除到被除數(shù)的哪4:除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法也有不同之處:除數(shù)是一位數(shù)的除生5:除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法是:從被除數(shù)的除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位生第91頁“整理和復(fù)習(xí)”第4題)117616元,要求能買多少棵樹苗,根據(jù)“數(shù)量=23111棵,是花錢買的樹苗,還應(yīng)該加上的樹苗棵數(shù),11÷3≈3(棵)(不足3棵就不送了),所以最多可以買到的樹苗數(shù)是A B A723190B2.141.6382566 9189927 略兩位 兩位 兩位 一位 246.5117927.(1)50(2)5(39.10.商是一位數(shù):1、2、3、 首先,回憶知識(shí),總體評(píng)價(jià)。請(qǐng)先回憶一下,這一部分我們主要講了哪幾方面的知識(shí),每簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)用1格表示1個(gè)單位和1個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí),一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí),優(yōu)勢(shì);在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上,都通過框的形式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用1格表示多個(gè)單位,怎樣確定1格表示多少個(gè)單位以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖等過程。例1側(cè)重于1格表示1個(gè)單位;例2則過渡到1格表示多個(gè)單位,體會(huì)用1格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)。整個(gè)單元的知識(shí)屬于數(shù)學(xué)中初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(111格表示多個(gè)單位),能用涂色的方法在條格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。(第94、第95頁 息?(課件出示:第94頁例1:知道這個(gè)月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨這五種情況。生2:但是不容易看出每種天氣情況各有多少天?天晴陰天晴陰多陣天9695225種天氣情況都寫出來,然后逐一去數(shù)一數(shù),哪種天 55種天氣情況;然后在左側(cè)畫一條縱軸,表示天數(shù),在1:統(tǒng)計(jì)表中顯示的是數(shù)據(jù),我們需要比較數(shù)據(jù)的大小才能知道誰多誰少。生2:條形圖更直觀,一看直條的長(zhǎng)短就知道誰多誰少了。A如果班里某個(gè)同學(xué)的生不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?B類音樂小組:15人。航模小組:7人?；顒?dòng)小活動(dòng)小數(shù)學(xué)小美術(shù)小航模小音樂小人A略B95頁“做一做”程,并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例1圖統(tǒng)計(jì)圖,代表展示以后介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的制作,在教學(xué)1格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,并初1格表示多個(gè)單位。 2師:請(qǐng)打開第96頁例2,下面是四(1)班同學(xué)最喜歡吃的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計(jì)2人,2411121人,521111個(gè)單位的話,那21格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示,因?yàn)檫@樣3生1:如果還用“以1代表2”的條形圖表示似乎不合適,數(shù)據(jù)太大了。22輛車,要畫很多個(gè)格,太麻煩了。怎么辦呢?5師:打開第98頁,在書上畫圖吧,并完成下面的問題。知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的,充分體驗(yàn)“1個(gè)格代表5個(gè)單位”的必要性,從而突破教學(xué)小結(jié):1小格可以表示1個(gè)或2個(gè)單位,如果要表示的數(shù)量比較多時(shí),還可以用1小格表示5個(gè)單位,這樣既快捷又方便;如果要表示的數(shù)量時(shí),甚至可以用1格表示10個(gè)單位、100個(gè)單A跳繩√√√√√√√√√√√√√√√踢毽踢球B童話故科趣味數(shù)班的同學(xué)最喜歡什么課外讀物,并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。如果你是館的管理童話故科趣味數(shù)A略B天 天 月晴陰多雨896979435第100頁“練習(xí)十九”1. (1)1 略 略 0下結(jié)果,通過操作來發(fā)現(xiàn)。解決烙三個(gè)餅的問題后,可以讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展到4個(gè)、5個(gè)……10個(gè),課件、師:星期天上午,李阿姨到家做客,讓給李阿姨沏杯茶。(課件出示:第104頁 (課件出示:燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找11學(xué)生小組合作操作工序,設(shè)計(jì)最佳方案生:11分鐘。A下班回家做飯,3分鐘,30分鐘,8分鐘,10分鐘,10分B紅紅要為沖一杯咖啡,可是開水用光了,她需要燒開水(6分鐘),找咖啡(1分鐘),洗茶杯(2A33B燒水問題創(chuàng)設(shè)具有生命的課堂需要我們真正地“”,真正地全方位欣賞自己的學(xué)生,積課件、活——烙餅。(課件出示:第105頁例2情景圖)請(qǐng)學(xué)生打開第105頁例2,看一看“”是怎樣烙餅的123正面(3分(3分正面(3分(3分正面(3分(3分123123正面(3分正面(3分(3分(3分正面(3分(3分3張餅所用123正面(3分正面(3分(3分正面(3分(3分(3分方案三:第一次先烙第1張、第2張的正面,第二次烙第1張的,第3張的正面,第三次烙第2張和第3張的,這種方案共需時(shí)間為3×3=9(分)。(展示三種方案,使感受到在解決4張餅,5張餅,6張餅……10張餅,怎樣烙更節(jié)省時(shí)間,能發(fā)現(xiàn)什么張數(shù)是數(shù),2張2烙就可了;果烙的張數(shù)單數(shù)可以先2張2烙,的3張,按我前面講的“方最節(jié)省間。引導(dǎo)學(xué)生觀察第108頁“練習(xí)二十”第4題的情景圖,說一說從圖中收集到的信息,并3位顧客,每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,而只有兩個(gè)廚師,問題是怎樣安排炒菜的順2的方法去思考,并獨(dú)立設(shè)計(jì)出炒菜的方案,顧客顧客顧客1個(gè)1個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)A用一口平底鍋煎餅,42分鐘,23張 )分鐘 )BA6 B (3)11 10515烙餅問題,,,,,,,,識(shí)。,,田田本場(chǎng)勝田田田忌田忌田忌田忌田忌田忌田忌田忌田田忌A張紅和兩人輪流報(bào)數(shù),必須報(bào)1~4的自然數(shù),把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來,誰報(bào)數(shù)后加起來和是1000,誰就獲勝。要想取勝,是先報(bào)還是后報(bào)?報(bào)幾?以后怎樣報(bào)?15根火柴,甲、乙兩人輪流取走,12根,誰取到最后一根火柴誰就贏。B9張牌,1張、23張,直到取完為止,最后數(shù)一數(shù)各人所得A1根,221根,這樣一定可以保證每次你取的火柴數(shù)與對(duì)手取的火柴數(shù)和為3,你就可以拿到最后一根火柴。B張,3張,乙有必勝的辦法;3張,1張,乙有必勝的辦法。106頁“做一做”107649 顧客顧客顧客1個(gè)1個(gè)2個(gè)1個(gè)2個(gè)2個(gè)第9單 總復(fù)第1多位數(shù)的認(rèn)【教學(xué)內(nèi)容：第110頁第1題“練習(xí)二十一”第1～3題進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀、寫，能正確熟練地讀、寫多位數(shù)。會(huì)正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的重點(diǎn)：正確地讀、寫多位數(shù)難點(diǎn)：數(shù)位上有0的數(shù)的讀、一、回顧整本學(xué)期中，我們對(duì)多位數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)呢讓學(xué)生翻閱第1單元，回顧多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，在小組中互相交流，并各小組匯報(bào)各自的歸納整師生共同整理數(shù)位順序表……億萬個(gè)……千百十億位千百十萬位千位百位十位個(gè)位區(qū)別數(shù)位與計(jì)數(shù)單位出示第110頁第1題在上面的數(shù)位順序表中，寫出一個(gè)數(shù)，讓同桌讀出來。再任意這同桌兩人交換，互相讀同桌寫的數(shù)，說數(shù)字的含義同桌兩人交換進(jìn)行。說一說：你是怎樣讀、寫多位數(shù)怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)？三、綜合訓(xùn)練完成“練習(xí)二十一”第1~3題學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)互相交換檢查四、課堂小關(guān)于多位數(shù)的讀、寫，你還有什么問題第9單 總復(fù)第2公頃和平方千【教學(xué)內(nèi)容：第115頁練習(xí)二十一第17題使學(xué)生進(jìn)一步掌握公頃和平方千米的概念11重、難點(diǎn)：平方米、公頃和平方千米之間的簡(jiǎn)單換算一、回顧整公頃的認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)100米的正方形的土地面積是1（我們學(xué)校的占地面積大約公頃1公頃=10000方米10000方米=1公新學(xué)的公頃與平方米之間的進(jìn)率是10000，與以前學(xué)過的三個(gè)面積單位（以前學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位每相鄰兩個(gè)的進(jìn)率是平方千米的認(rèn)識(shí)邊長(zhǎng)是1000正方形土地面積是1方千米1平方千米=100公頃=1000000平方千米是一個(gè)較大的面積單位，它一般用于計(jì)量一個(gè)城市、省、國(guó)家等的面積。單位關(guān)系表示如圖二、實(shí)踐應(yīng)完成第115頁練習(xí)二十一第17題學(xué)生小組討論，舉例來形象化1公頃和1平方千米三、課堂小通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你是否對(duì)這兩個(gè)面積單位更加熟悉了呢【教學(xué)本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)公頃和平方千米的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一部分的知識(shí)，學(xué)生要在理解公頃和平方千米的概念的基礎(chǔ)上掌握它們之間的換算關(guān)系。通過對(duì)知識(shí)的梳理，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)，但仍有少量的學(xué)生存在疑惑。他們?cè)诰唧w的做題過總是會(huì)混淆面積單位的進(jìn)率，導(dǎo)致答案出錯(cuò)。究其原因，是因?yàn)樗麄儧]有很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，只是單純地記住單位間的進(jìn)率，至于