人教版二年級語文上冊《曹沖稱象》教案教學(xué)設(shè)計

4《曹沖稱象》教案課題曹沖稱象課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“一同、柱子”等11個詞語。.正確、流利地朗讀課文。重點學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。教學(xué)重難點借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。課前準(zhǔn)備L制作多媒體課件；曹沖稱象的童話視頻片段；實驗器材，如裝水的盆、小木船、玩具象（或有一定重量的東西）、小石塊、秤等。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，搜集曹沖的資料，朗讀課文。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、出不實物，導(dǎo)入新課（用時：6分鐘）L出示實物蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋果的重量怎么辦？.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。.板書課文題目，學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個字。引出曹沖這個人物。.結(jié)合生活經(jīng)驗說出自己想到的方法。.自由說說稱象的辦法。.（1）齊讀課文題目，簡介曹沖。（2）用自己喜歡的方法識記生字并組詞。明確“稱”在本課中的讀音是cheng<>學(xué)生稱象的方法可能五花八門，未必都有可操作性，教師在評價時既要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又要明確稱重要有實際操作價值。L引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并圈畫生字。2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。1.自由讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式圈畫生字。1.對于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進行簡單的介紹，從而幫助

二、朗讀課文，隨文識字(用時：22分鐘)(1)指名讀課文。說一說課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識記生字：員。(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。隨文識記“根、柱、議、論、重”。(2)引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭怎樣的大象。(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生對比理解加點詞語的意思。大象有多重呢？大象到底...有多重呢？(4)引導(dǎo)學(xué)生進行情景表演，展現(xiàn)官員們看著大象議論的場面。2.讀課文第1自然段。(1)了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、官員們；說一說生字的特點，再說一說自己識記的方法，并輪流讀字卡。(2)提出還有哪些詞語不太理解。3.認(rèn)真讀課文，畫出描寫大象的句子。(1)指名讀、開火車讀、小組內(nèi)賽讀，多種方法識記生字。借助圖片識記“根、柱”，理解“議論”的意思；用自己喜歡的方法識記“重工(2)交流理解“一邊……一邊……”的含義：兩件事情可以同時進行，互不干擾。再在小組內(nèi)練習(xí)說話。(3)對比句子，交流理解“到底”的意思。(4)小組合作，分角色演一演。學(xué)生了解課文。.學(xué)生畫出描寫大象樣子的句子后，教師可以把重點詞語標(biāo)出來，然后進行詞語積累，使學(xué)生進一步了解這是一頭怎樣的大象。.通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，幫助學(xué)生理解一邊 邊……”的含義。三、引導(dǎo)觀察，.指讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字：稱、柱、底。.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點及其在田字格中的.按照字卡認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音。.認(rèn)真觀察，在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點。教師指導(dǎo)書寫時，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書寫。然后重點強調(diào)易

書寫生字(用時：10分鐘)位置。.教師范寫。.指導(dǎo)學(xué)生書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。.評價反饋。3.交流明確：⑴“稱"和“柱”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。(2)“底”的最后一筆點不能丟掉。.描紅，練寫生字。.展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。錯的筆畫。如：'‘底"的最后一筆點不能丟掉。四、朗讀課文，鞏固生字(用時：2分鐘)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文第1、2自然段，并在語境中鞏固生字。采用不同方式朗讀課文第1、2自然段，隨文鞏固識記生字。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“這么大的象，到底有多重呢？”這個疑問句，要重讀“到底”，語調(diào)上揚。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入(用時：5分鐘).復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)組織學(xué)生復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)出示詞卡，組織學(xué)生讀詞語。.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原因。.⑴開火車復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)輪讀詞語。.結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說一說稱象的原因。.復(fù)習(xí)生字時，教師要時刻提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音，做到面向全體學(xué)生。.說稱象的原因時，教師要指導(dǎo)學(xué)生敘述兀整。L學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象的辦法。L(1)認(rèn)真讀課文第3自然段，畫出生字“桿、秤、砍”。準(zhǔn)確地讀字音，自主交流識記生字的方法：1.文中寫了很多稱象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說一說對這些

二、隨文識字，實驗演示(用時：15分鐘)(3)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫曹操表情的句子，讀一讀，并說一說自己的感受。.學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“線、止、歲、站、船”。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象的過程。(4)教師實驗。展示船身下沉、沿著水面畫線、換東西后船身再下沉到與畫線的位置相一致為止、稱重等過程。.學(xué)習(xí)課文第5自然段。(1)鼓勵學(xué)生自由讀課文，圈畫生字“重、量、然”，并引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法識記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說一說從中感悟到了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解“果然”的意思，并交流：“果然”說明了什么？①加一加的方法：木+干=桿禾+平=秤石+欠=砍②形近字記字法:桿：竿、稈。秤:評、坪、蘋?？常捍怠⒋?。(2)了解官員們想到的辦法：砍樹做秤稱象。(3)讀一讀描寫曹操表情的句子，說一說自己的感受。.(1)用自己喜歡的方式識記“線、歲”：換一換的方法：錢一線淺一線加一加的方法：山+夕=歲(2)讀課文，畫出曹沖稱象的步驟，再和同桌說一說。(3)結(jié)合視頻說一說曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。(4)認(rèn)真觀察教師的實驗，按一定順序描述自己看到的步驟。.(1)用自己喜歡的方式識記“量二形近字對比識記：“重、量”兩個字都含有“里”的字方法有什么看法。.根據(jù)課文中描寫官員們語言的句子，幫助學(xué)生理解官員們提出的方法，并通過范讀、角色表演，使學(xué)生進一步理解課文。.學(xué)生在畫出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱象的圖片。在完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務(wù)時，教師指導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容后，再仔細讀。.在觀看視頻、教師實驗前，教師一定要對學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱象的步驟。.曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭。曹沖想出了

形，結(jié)合生活經(jīng)驗，說說一些東西的重量，進而明白“量”這個字的意思。(2)畫出描寫曹操表情的句子，說一說從中感受到了什么。(3)用“果然”練習(xí)說話，理解其意思。一個別人想不出的辦法。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力，這一點，也許有的學(xué)生會提出來，教師可以適當(dāng)點撥。三、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時：10分鐘).指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字.指導(dǎo)寫字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。(2)教師范寫，重點強調(diào)：①“桿、秤、做、站、船”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要緊湊。②“然”的右上有一點，不要丟掉，注意四點底的四個點的方向。.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。.學(xué)生展示書寫成果。.按照詞卡認(rèn)真讀字詞，注意讀音。.認(rèn)真觀察“桿、秤、做、歲、站、船、然”幾個字的特點，歸類識記。在小組中交流書寫要點。.先描紅再臨寫，把字寫正確、寫端正。.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生書寫生字時，教師要提醒學(xué)生先認(rèn)真觀察再動筆，并強調(diào)重點筆畫的書寫。四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時：10分鐘).引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對曹沖的方法進行改進。.引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫古代的孩子機智地解決問題的小故事。L(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一個稱象的好方法。2.講一講自己在課外閱讀中讀到的古代的孩子機智地解決問題的小故事。讓學(xué)生思考更好的辦法時，要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。曹沖稱象板書 官員們造大秤內(nèi)容 曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭教學(xué)反思成功之處：.課文第四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時，用實物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先”“然后”“再”“最后”，描述稱象的過程。.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后,只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？不足之處：對學(xué)生鼓勵與贊賞不夠。我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才?！恫軟_稱象》教材理解教材說明這篇課文講的是曹沖小時候想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們，平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。全文共有5個自然段，是按事情發(fā)展的順序敘述的。第1自然段講曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。交代了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷。第2自然段講大象又高又大，官員們在議論大象的重量。第3自然段講官員們向曹操建議稱象的辦法：一是造一桿大秤來稱；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。曹操聽了直搖頭。第4自然段講曹沖提出稱象的辦法。這段是本課的重點。曹沖的辦法分為四個步驟進行:（1）趕大象上船，在船舷下沉處畫線；（2）把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫線處為止；（3）稱船上的石頭；（4）把石頭的重量加起來，就是大象的重量。第5自然段講用曹沖的方法，果然稱出了大象的重量。本課有兩幅插圖，圖的內(nèi)容分別與課文第4和第5自然段文字相對應(yīng)。第一幅畫的是曹沖正在講稱象的辦法，曹操和官員便微笑著聽；第二幅畫的是大象站在船上，有一位官員正在船舷上畫線做記號，岸上站著的是曹操、曹沖和官員。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識本課14個生字：曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量；會寫10個字：稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然，以及“議論、柱子、官員”等詞語。（二）朗讀課文。（三）通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。（四）通過讀讀比比，體會“直”“才”“到底”在句子中的作用。教學(xué)建議（-）課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備進行模擬稱象的演示道具，如：裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定重量）、小石塊等。（二）識字寫字.識字。教學(xué)時要注意以下幾個字的字音和字形。曹：平舌音。稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音（ch）,韻母都是后鼻音（eng）,只是聲調(diào)不同，要注意區(qū)別。柱、桿：這兩個字都是形聲字，聲旁的“主"''干”是它們的讀音，只是聲調(diào)不同，“柱”讀第四聲，“桿”讀上聲。左邊表義，都與“木”有關(guān)。.寫字。指導(dǎo)寫字時應(yīng)注意以下幾個字。桿、柱：這些字是左右結(jié)構(gòu)，都是左右各半?！皸U”字的第6筆橫要在橫中線上起筆。歲：上下結(jié)構(gòu)?！皻q”字上面“山”的中間一豎要寫在豎中線上。要提醒學(xué)生在寫字時要正確握筆，正確姿勢，做到“一尺、一寸、一拳頭（三）朗讀指導(dǎo)要重點指導(dǎo)學(xué)生讀好第3、4自然段，朗讀時要提醒學(xué)生邊讀邊想，曹沖提出怎樣的稱象辦法，這個辦法好在哪里，他是怎樣想出這個辦法的。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行朗讀。（四）理解感悟讀第4自然段要讓學(xué)生理解曹沖稱象的四個步驟。這是本課的重點，也是難點，可以通過做實驗的方法來理解。做實驗時，要按照曹沖說的辦法，一個步驟一個步驟地進行。通過實驗，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不用把象宰割成一塊一塊稱的問題。體會曹沖平時注意觀察事物，善于動腦筋思考問題的好品質(zhì)。課后思考題第2題，這是一道擴展思維的思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦筋的習(xí)慣。要讓學(xué)生在讀完全文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過討論的形式處理。教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進行對比，通過比較，使學(xué)生知道曹沖想出的辦法好，因為這個辦法既能稱出大象的重量，又不必殺了大象。通過討論，讓學(xué)生明白，曹沖的辦法不是憑空想出來的，一是他認(rèn)真聽別人議論，從中得到啟發(fā)，二是他平時注意觀察事物，善于開動腦筋，思考問題。接著教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生說說你還有什么稱象的辦法。學(xué)生的答案可能五花八門，教師要從中肯定想得比較合理的辦法。對于不切合實際的辦法，讓學(xué)生自己通過議論、爭辯，達成共識，教師不要求全責(zé)備。課后第3題，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確遣詞造句的能力。是讓學(xué)生理解句子中用上“直”“才”“到底”這樣的詞語，與句子不加上這樣的詞語的意思有什么不一樣。第1小題用“直”，表示曹操一直在搖頭，表示很不滿意；第2小題用上“才”，強調(diào)曹沖年紀(jì)很??；第3小題用上“到底"，起到加重語氣的作用。要引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍句子，進行比較，讓學(xué)生自己在讀中領(lǐng)悟。（五）實踐活動.做稱象的實驗。（做曹沖想的稱象實驗，也可做自己想出的稱象實驗。）.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘抄幾個你喜歡的詞語寫在空花朵上。（六）教學(xué)時間2—3課時。教學(xué)設(shè)計舉例（一）讀題激趣齊讀課題，導(dǎo)入新課：這篇課文寫了誰稱象？是用什么辦法稱象呢？（-）初讀課文，理解課文大意.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生