2020下半年教師資格證考試綜合素質50分作文要點

11/42020下半年教師資格證考試綜合素質50分作文要點在教師資格證《綜合素質》中寫作部分的比例一直占據(jù)著半壁江山，今天我們就一起看看如何在考場上快速拿到高分作文。（一）了解寫作考情、做到心中有數(shù)分值（時間）：50分，占三分之一（40分鐘）命題形式：命題作文、話題作文、開放式作文材料性質：每年作文題均有材料，材料分5類：故事（2次）、對話（5次）、闡述觀點類（13次）、名言（2次）/格言（1次）、社會現(xiàn)象（1次）考查主題：實踐、身教重于言傳、賞識/發(fā)現(xiàn)、成長、挫折、平等、學高與身正、讀書、夢想、善于傾聽/看問題的角度、目標、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動的話語、做獨特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚向上、善于在生活中尋找幸福、付出才能有回報/啟發(fā)、與其悲嘆昨日不如走向明天、實踐。（二）了解評分標準、熟知評卷人規(guī)定等級分類：一等（50-38）切合題意、中心突出，內容充實、感情真切、結構嚴謹、文體突出、語言優(yōu)美、引經據(jù)典、字跡工整;二等（37-25）符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體明確、語言通順、字跡清楚;三等（24-12）基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;四等（11-0）偏離題意、中心不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。硬性扣分：標題:未寫標題，扣2-5分;文章結尾：以不少于800字為例，未寫結尾，字數(shù)多于600字，扣10分;少于600字，殘文11分以下;語句錯誤：錯別字，每三個扣1分或每2個扣1分;只出現(xiàn)一個錯別字不扣分，重復不累計;5個扣3分;多于5個，扣12分。（三）掌握寫作的答題方法、熟知套路第一審清題目，理解題干;第二閱讀材料，確定立意;第三結構布局，搜集素材;第四卷面整潔，規(guī)范書寫。（四）常見文體議論文對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。三要素：論點、論據(jù)、論證（舉例、道理、對比、比喻）記敘文以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體。六要素：人物、時間、地點、事件（起因、經過、結果）（五）結合例題分析接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎么才能寫一遍好作文。題目：以《成長》為題寫一篇文章。要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上。審清題目，理解題干*自定立意：可以使用關鍵詞法：圍繞“成長”。因為是考教師資格證，雖然沒有硬性規(guī)定一定要寫跟老師有關的，但是作為一個準教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來進/―-、-行立意。*自選文體：沒有具體的限制，文體不限時建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點論據(jù)論證比較清晰。*命題作文：考生不可以自己擬定題目。*不少于800字*注意使用現(xiàn)代漢語，不能使用中英結合的形式，也不能使用網(wǎng)絡用語、文言文，要使用現(xiàn)代漢語。立意題目立意較為簡單,主題詞“成長”,所以將成長的有關思路寫清即可。這個時候如何在簡單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應該如何實現(xiàn)教師的成長、學生的成長，僅僅憑借一方的努力，雙方沒有達成共識，很難成長，因此就可以明確，我們在學校中是師生之間的相互促進，可以明確為教學相長、共同成長。結構（1）在文章結構方面我們同學們最容易掌握的就是五段三分式。開頭段：共同成長，是學生與老師發(fā)展過程中的共同支點。分論點1：共同成長需要認識到自身的不足。分論點2：共同成長離不開學習與思考。分論點3：共同成長更加體現(xiàn)了“教學相長”。結尾段：教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。(2)可使用的論據(jù):*教師勞動，老師的工作具有示范性，起到為人師表的作用，學生具有向師性，因此有關老師的成長可以論述在實踐中如何反思，從生活入手。*解釋《學記》教學相長。也是新型師生關系的特征之一。參考范文：《成長》教師自身的成長主觀上滿足了自身的需求，客觀上滿足了學生的發(fā)展，這是一種更現(xiàn)實、更有意義的人生境界。只有學生的成長，教師會想到自己的奉獻;學生成長的同時教師也成長了，便多了一份收獲的喜悅。共同成長，是學生與老師發(fā)展過程中的共同支點。共同成長需要認識到自身的不足。成為老師前，總是告誡自己“學高為師，身正為范”，總是不忘加強自身各方面的修養(yǎng)。一旦成了老師，我們便經常忘記我們還有很多的不足。我們總是要求學生要怎樣怎樣，卻不知自己還缺少很多的公民素養(yǎng)。我們總是要求學生要努力學習，我們總是很少參與學習?！爸苏咧?，自知者明”，知道自己的不足并努力改變，這本身就是對學生良好的示范。自高自大、孤芳自賞、固步自封的人最終只能成為井底之蛙，是談不上共同成長的。共同成長離不開學習與思考。教育的復雜性，除了表現(xiàn)在學生群體的多樣性與學生個體的復雜性外，還表現(xiàn)在教學過程的永無止境。這就決定了無論學生的學還是老師的教都是永無止境的，由此也決定了教學過程本身就是一個共同成長的過程。只有不斷地學習與思考，更新自己的知識儲備，更新自己的教育觀念，改進自己的教學手段，不僅明白自己在干什么，更應想想我為什么這么干?還有什么更好的方法?只有讓自己的觀念、方法符合時代發(fā)展的要求，才能使自己和學生共同成長。那種面對日新月異的社會發(fā)展還妄想“以不變應萬變”的老師，必將被社會所淘汰。共同成長更加體現(xiàn)了“教學相長”?！敖虒W相長”最早出現(xiàn)于《學記》：學然后知不足，教然后之困，知不足，然后能自反也;知困然后能自強也”。而如今共同成長不僅僅體現(xiàn)在教學過程中學生與老師都得到了發(fā)展，老師向學生學習，教師促進學生，更體現(xiàn)在學生是可以超越老師的。比如“青出于藍而勝于藍”就是“教學相長”在當今時代得到了充分的體現(xiàn)。教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。這時，我們還會拘泥于紛繁的事務、奉獻的無奈、職業(yè)的倦怠嗎?站得高才能看得遠，站得高心胸才能得到舒展