論文《如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力》

word文檔可自由復制編輯如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力內容摘要：培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，要激起學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，讓學生愛讀、愿讀。讓學生能正確朗讀，做到不加字、減字，不破詞等，做到“三到”即眼到、心到、口到。范讀使學生能有感情的朗讀，但要隨機讀，不在學生初讀前范讀，范讀時讓學生閉眼傾聽。培養(yǎng)多種形式朗讀，激發(fā)學生愿意去讀、愛讀。認真傾聽學生朗讀，及時發(fā)現學生的閃光點，及時進行適宜的評價。關鍵詞：朗讀能力興趣訓練模仿進入愛讀愿讀隨機評價正文：在從事教育教學工作將近幾年的時間中，對培養(yǎng)小學生的朗讀能力方面，我頗有感觸，其實，我們如果細心不難發(fā)現，新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。因此，在閱讀教學中我們就要強化學生朗讀能力的訓練，提高小學生的朗讀水平。那又如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力呢？我就簡單淺談幾點：

一、激發(fā)學生的朗讀興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”。我們不難看出，為了激發(fā)學生的朗讀興趣，我們就應該讓學生認識到朗讀的重要性，培養(yǎng)學生愛讀、善讀的習慣。作為教師在課堂上的范讀，就要以自己精彩，有感情的朗讀去打動學生的心，從而激起學生想嘗試朗讀的欲望。所以，教師就應該認真傾聽學生的朗讀，及時發(fā)現學生的閃光點，抓住學生在朗讀時表現出來的成功之處進行表揚，使學生感到有獲得成功的喜悅，便一次一次的想去再讀。比如在我教學的課文《嫦娥奔月》一文時，學生在朗讀描寫到逢蒙的句子時，我認真傾聽后，發(fā)現從學生的朗讀中，感受到了逢蒙的貪婪、奸詐、以及他的迫不及待，從而讓學感受到文中的人物形象，所以，在教學本文時，我便采取多種朗讀的方法，使學生從朗讀中逐一感受的嫦娥、后羿的形象。還經常進行各種朗讀比賽。

二、要進行朗讀基本功訓練。

首先，要把整篇課文讀好，就必須把課文讀正確、流利，要打好朗讀基本功。就要做到不丟字，不加字，不錯字，不破詞以及不重復，還要做到不唱讀，尤其是文中的長句子，將就必須要求學生不要把句子讀破。還要讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，隨時提醒學生讀書時要做到“三到”即：眼到，口到，心到。久而久之，學生就能達到正確朗讀，也就因此初步形成了讀書良好習慣的養(yǎng)成及能力，因此，要把課文讀正確、流利也就水道渠成了。

三、范讀文本，模仿進入情境。

我個人認為，學生要能正確、流利的朗讀課文其實不難，但是要達到有感情，那就不是一件輕而易舉的事了。要指導學生有感情的朗讀課文，聽老師范讀，然而，范讀又是隨機的，我們就要選擇好時機，而我一般不在學生初讀課文之前進行范讀課文，而是當學生讀得不盡人意時，我才范讀，還要求學生閉上眼睛傾聽，當然，并不是每篇課文都如此。

四、多種形式朗讀，使學生愛讀，愿讀。

朗讀的形式多種多樣：齊讀、輪讀、男女分讀、小組輪讀、開火車讀等。分角色朗讀對話，語言生動、活潑的課本，還可以分角色朗讀，表演朗讀等。比如：我在《少年王冕》的教學中，我讓女生讀媽媽的話，讓男生讀王冕的話，我讀旁白，這樣反復讀幾遍，不但能提高學生的朗讀興趣，還激發(fā)學生愿意去讀、愛讀，而且起到事半功倍的效果。還可以讓學生換角色讀課文，這樣學生的朗讀興趣更濃，朗讀更投入，這樣，對進行課文的理解也有極大的幫助。

五、隨機進行朗讀評價。

我們教師，就要善于傾聽，善于發(fā)現學生朗讀課文時的優(yōu)點，多給學生表揚、鼓勵，少給學生一些批評，多一些微笑，少一些評價。使學生們樹立了朗讀自信心，會讓學生讀的更精彩。在我們的教學中，我們經常愛說的是：“你讀得非常好”“你讀的真棒”“你是好樣的”之類的話。其實，我們應用心傾聽學生的朗讀，隨時發(fā)現他們朗讀中的優(yōu)點，哪怕是一個簡單詞，一句平凡的句子都應該及時給與肯定。學生就會在教師的鼓勵中樹立自信心、從朗讀中獲得成功的喜悅，朗讀的興