幼兒園語言說課稿教學

—幼兒園語言說課稿教學作為一名老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。那么說課稿應當怎么寫才適宜呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@語言說課稿教學7篇，讓我們一起來看看!幼兒園語言說課稿教學篇1一、教材分析小好友們，大家好，今天我們學習一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇異別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景象比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景象和事物有所了解，明白它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的學問基礎也是本次活動的學問點。老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導幼兒觀看認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。依據素養(yǎng)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標。1、培育幼兒熱愛自然、熱愛生活的美妙情感情感。2、引導幼兒能大膽表達，進展口語表達力量，培育賞識為學作品的愛好和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。4、初步學習運用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。難點：正確運用動詞，依據詩歌的結構及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的愛好，培育思維力量、口語表達力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以完成的，必需有老師的引導和幫忙，因此這是本次教學活動的難點所在。二、教學方法針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的根本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中進展在游戲中學習。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，協(xié)作游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分運用了音樂小游戲模擬動作。伴著音樂引導幼兒模擬白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲送寶寶回家。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結束時運用了音樂表演游戲歡樂寶寶。第二種是視聽講結合法，主要依據了幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。就是引導幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且清靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充足的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比方：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學中為了讓幼兒充足體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充足刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充足表達自己的愿望。在反復的表達講解并描述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充足注意了個別差異。視聽講結合的方法能充足的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學習狀態(tài)中。第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探究取得學問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得學問，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完好教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完好性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。以上三種教學方法交替運用，相互補充，協(xié)作運用顏色艷麗的圖片，合適幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充足發(fā)揮了這兩種教學方法的作用。三、學法指導教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細指導和幫忙：首先，我在示范朗誦前著意設計提問認真聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的時機。通過語言的鼓勵調動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。第二方面的學法指導是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而公平的學習。老師和幼兒是構造快樂學習和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經過老師的引導和幫忙讓幼兒在探究中自主的學習，突破教學的難點?？傊?，在學法指導中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學習的。這一認知進展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。四、教學過程教學分為三部分。第一部分聽音樂模擬動作導入課題，伴著美麗的音樂老師說：白云飄來了。幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍天上。老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模擬來初步理解動詞飄、吹、翻，為詩歌的學習做基礎。第二部分綻開分為五個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲送寶寶回家。老師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒商量：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而啟發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充足的游戲空間，針對老師提出的問題一一答復，邊操作邊表達。比方幼兒會說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。可能幼兒的想法和詩歌中的內容不同，可是老師也要充足的肯定幼兒的想象。由于這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴展幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完好賞識，讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可快樂了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認真聽一聽詩歌里說了些什么？（老師進行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺啊？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，老師進行個別指導，調動起幼兒的感情共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完好的有感情的配樂朗誦，完成教學的重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與伙伴商量創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思索，老師引導幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰會哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比方這只鳥寶寶，幼兒通過探究思索有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的學問參與仿編，老師適時地指導和幫忙，順當自然的完成教學的難點。第三部分結束，音樂游戲歡樂寶寶。老師進行情感啟發(fā)：每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊!讓我們一起歡樂地跳起來吧!在歡快的音樂中讓幼兒充足表達那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。另外，為了進一步穩(wěn)固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒賞識幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的詩歌，或組織美術繪畫等延長活動，表達了各科教學的整合性。在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好教學節(jié)奏速度，合理分配好時間。在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒答復。當然，在實際的教學活動中，我設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量按時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的教育機制，努力表達以幼兒進展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批判指正，謝謝。幼兒園語言說課稿教學篇2各位評委、老師，大家好!我說課的內容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。一、說教材：《聽雨》是一篇充滿趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用美麗、活潑的語言描述小雨點和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關系，勾畫出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調無味。媽媽的耐煩引導讓小豆豆認真地去傾聽想象，感受下雨時那種驚訝、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更簡單激發(fā)幼兒的想象力、制造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。我依據對作品和幼兒年齡特點的分析，從學問、力量、情感三方面確定了目標。1、學問目標：賞識詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能轉變心情”的主題。（這是本次活動的重點）2、力量目標：依據已有的經驗，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）3、情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，更好的調動孩子的主動性從而完成教學目標，我做了以下準備：1、經驗準備：活動前組織幼兒觀看下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲響。2、物質準備：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。二、說教法《綱要》明確提出：制造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采納了以下教法：1、趣味游戲法：幼兒的根本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的時機。2、視聽講結合法：主要是依據幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言進展的特點而采納的方法。3、跟誦法：在幼兒自由探究取得學問的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟識、理解、記憶散文中的語句。三、說學法1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、認真傾聽老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，2、探究仿編法：老師和幼兒是構造快樂學習和溝通過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言經驗，并通過語言的鼓勵，調動幼兒仿編的主動性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。3、商量法：是幼兒依據自身的生活經驗，相互合作，共同探討問題答案的方法。四、說活動過程本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解散文內容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：第一部分：老師利用視聽講結合法進行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內容。第二部分：利用層層綻開的形式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)愛好。引導幼兒商量，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎。第二個環(huán)節(jié)，配樂賞識詩歌，讓幼兒在美麗的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫忙幼兒進一步理解詩歌內容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能轉變心情”。設計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導幼兒理解，和豆豆一起去認真地感受雨。演示課件2，引導幼兒認真聽、認真觀看。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲響。提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？依據幼兒所說，出示相應的課件。小結幼兒的述說，提升幼兒經驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內容，切身體驗“小雨”的“頑皮搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的認識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能轉變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經驗。演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。引導幼兒商量：小豆豆開頭的心情是怎樣的？后來呢？第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用游戲，增加情趣，突破難點。1、老師引導幼兒依據自己的想象進行創(chuàng)編。設計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導幼兒依據詩歌句式用完好的語言表達。2、在幼兒創(chuàng)編結束后，老師和幼兒可以進行互動式游戲，讓幼兒依據自己想象的.作品去扮演各種形象。如：老師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時，“小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢!”……同時做誕生動形象的造型。在游戲中，我激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，尊重每個幼兒的想法和制造?？隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂?；顒友娱L：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒任意起舞，進一步體驗對雨的寵愛之情。以上就是我的說課內容，有缺乏之處請評委老師批判指正，謝謝!幼兒園語言說課稿教學篇3活動目標：1、對實物、圖片的觀看比擬及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。2、進展幼兒的觀看力、想象力、口語表達力量、動作表現(xiàn)力量及思維的機敏性。3、培育幼兒主動動腦、勇于探究、敢于嘗試的精神?；顒訙蕚洌?、投影儀、自制投影片。2、大小皮球各1個。3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數相同）。活動過程：一、引導幼兒嘗試的愛好師：小好友，今天，老師準備了許多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要認真觀看觀看，你們就會發(fā)現(xiàn)很多小秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞1、（出示大、小皮球）問：小好友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球?。?，老師（揭示要學習的內容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。2、請幼兒聽老師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀看嘗試說出相反的詞1、圖片上有什么？2、它們有什么不一樣？幼兒觀看、嘗試、并說了相應的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。四、游戲，穩(wěn)固把握反義詞，加深嘗試印象1、介紹游戲玩法：老師說出一個詞，請小好友說出它的反義詞。假如老師邊說邊做出相應的動作，請小好友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。2、老師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別答復和集體答復的方式穩(wěn)固把握所學反義詞。五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞1、老師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠—近，多—少，香—臭）2、引導幼兒通過平常的觀看，嘗試說出新的反義詞。師：請小好友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。六、活動延長：游戲“找好友”1、玩法：全班小好友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小好友做成好好友。2、請一對對好好友告知大家自己圖片中的反義詞。幼兒園語言說課稿教學篇4設計意圖：新《綱要》指出“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握機遇主動引導”。這天剛下過雨，出了太陽就顯現(xiàn)了彩虹，所以我趕緊聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地敏捷地運用了這自然的教育素材。更好的幫忙幼兒理解故事內容，感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為：（一）即適宜幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公完成了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應當愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題。彩虹幼兒都明白，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解顏色是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。說教學目標：（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容。幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚由于幫忙了別人而得到了歡樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力量去愛老人、幫忙老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的時機，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充足發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。說準備：我的準備有圖片、協(xié)作故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉快的氣氛下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，明白我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更漂亮，裝扮東西更漂亮。教學流程：我的教學步驟分四步：第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟識作品的內容，了解他們的生活，這里我采納：1、直觀的教學法，比方活動一開頭當幼兒猜出謎語后我就通過觀看圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿意幼兒思維的詳細形象性需要。2、分析賞識法，首先讓幼兒賞識前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公悲傷的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對他人、社會的親近看法，“假如你是小青魚的話除了它的方法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，完成自己的價值，表達自己對他人的作用，明白哪怕是一聲關愛的問候，都會給人帶去歡樂。第四，延長活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的漂亮。幼兒園語言說課稿教學篇5各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。一、說教材1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn)，引起了小好友對自我成長的關注，渴望明白自我小時分的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自我的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產生愛好和探究的欲望。”我認為選擇此教材有必需的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動資料既合適幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”2、目標定位：依據大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、本領、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（1）經過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與改變。（2）激發(fā)幼兒賞識自我的成長，展現(xiàn)自我的本領，樹立自信念。（3）樂于與伙伴溝通、共享自我成長的歡樂。（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。（5）讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。依據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長與改變。經過觀看、比擬小時分的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自我，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是經過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的本領，對自我的成長充滿了期望。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域資料有機聯(lián)系，互相浸透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動準備：（1）空間準備：幼兒小時分的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（2）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時分的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（3）學問準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時分的趣事，觀看各個階段自我成長的照片，熟識人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者。”所以，本次活動采納適合的方法組織教學，主要有：1、情景教學法：本次活動經過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、分辨伙伴小時分的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。2、演示法：經過電教手段、多媒體動畫“小時分的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和認識更透徹。3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經過觀看比擬（小時分與此刻）獲得了最直接的經驗，并在溝通操作的過程中增進了對自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經驗再一次深化，經過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。三、說學法：以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅僅提高、錘煉了本領，更升華了情感。本次活動采納的學法有：1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用恰當的方式表達，溝通探究的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自我的成長發(fā)生了愛好。2、溝通商量法：當幼兒對自我成長有必需的感受時，讓他們相互溝通自我的看法，講解并描述自我的故事，商量自我的成長，不僅僅讓幼兒共享歡樂，到達生生互動，并且能提高幼兒的語言表達本領。3、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自我的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自我的成長充滿了期望。4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種本領得到錘煉，拓展了學問面。與此同時，我還經過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，表達著“以幼兒進展為本”的理念。四、說教學程序：我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——自由探究——積累經驗——溝通體驗——展現(xiàn)自我——操作表現(xiàn)——共享歡樂1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時分用品的愛好。1、自由探究（賞識小時分的照片和用品）：依據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一齊談論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小好友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就經過集中讓幼兒相互談論的方法：此刻與小時分比，自我有什么改變？引導幼兒從更多的方面有目的進行比擬，目標一得到了表達。3、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。經過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時辰，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了表達。4、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自我小時分的趣事，激勵幼兒主動參與，與伙伴溝通、共享自我成長的歡樂，目標三得到表達。5、展現(xiàn)自我：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自我的本事，同時又讓幼兒有相互學習、感受別人特長的時機，并在恰當的時分請個別孩子在團風光前進行展現(xiàn)，樹立自信念，目標二也得到了表達。6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時分是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了表達。7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自我作品的條件，引導幼兒互相溝通、互相賞識、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給伙伴，愉快的情感得到極大的滿意，很有成就感。幼兒園語言說課稿教學篇6大家上午好!很快樂參與今天的面試，我是X號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分綻開我的說課。一、說設計意圖《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富與美麗?！倍稑湔婧谩肥且皇酌利惖纳⑽脑?，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用美麗的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛惜樹木、愛護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經能初步感受文學語言的美，經過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本領。所以，我設計了此次大班語言活動。二、說活動目標目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。2.本領目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。3.情感目標：感受大樹的完善，萌發(fā)愛護樹木，愛惜環(huán)境的情感。三、說活動重難點在目標的正確指引下，我設定了以下活動的重難點。本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完善。四、說教法學法俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”。這就意味著老師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。在我朗誦完散文詩后，我細心設計了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思索回憶剛剛傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中錘煉語言表達本領。而多媒體教學法我運用在導入環(huán)節(jié)，播放視頻調動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴峻危害。而對于學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動幼兒參與活動的進取性。我選擇了商量法和游戲法。商量法不僅僅促進幼兒自主學習，增加幼兒與幼兒之間的伙伴關系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經過自主學習的方式回憶詩歌資料。五、說活動準備為了活動的有效實施，活動前，我做了如下準備：1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件2.溫柔的背景音樂3.大樹拼圖等六、說活動過程下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。第一個環(huán)節(jié)是：視頻導入，激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是勝利的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊賞識《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒商量，小鳥為什么沒有了家？風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和愛好，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。第二個環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒依據詩歌資料進行拼圖，經過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中觸及的人物、情景，同時為幼兒供應自主表達的時機，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌美麗意境。第三個環(huán)節(jié)是：結合課件，深化感知。在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。激勵幼兒小搭配作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒商量，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品經驗，仿編詩歌。在活動最終，我會創(chuàng)設一個寬松的氣氛，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，