《掌聲》教學(xué)設(shè)計5

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1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

1、會認(rèn)10個生字，正確讀好"掌聲、嫻靜、樂意、姿態(tài)、輪番、狀況、慢吞吞'等一些詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、勉勵，懂得要主動地關(guān)心、勉勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和勉勵。

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽過掌聲嗎?什么時候?

2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于掌聲的故事，出示課題：掌聲(齊讀)

3、認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文的小朋友一定知道《掌聲》講的是(英子)的故事。

二、初讀課文

1、開啟課文，請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通順課文，讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、邊讀邊用橫線劃出課文中寫掌聲的句子。

3、檢查預(yù)習(xí)：

殘疾姿態(tài)調(diào)動狀況躊躇鎮(zhèn)靜情緒

陳述惆悵歧視嫻靜樂意凝視強烈

持久平定動人猛然勉勵普通話慢吞吞

句子：由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不樂意讓別人看見她走路的姿態(tài)。

4、解決問題：

讀好了字詞句，相信同學(xué)們一定也找到了課文中寫掌聲的句子。

三、品讀朗讀，領(lǐng)悟情感

1、出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲強烈而持久。(齊讀句子。)

2、同學(xué)們，讀了這句話，你有什么疑問嗎?(為什么強烈而持久)

3、是啊，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子強烈而持久的掌聲呢?她畢竟是一個怎樣的人呢?請同學(xué)們快速默讀1、2小節(jié)，找出有關(guān)的詞句說一說。要求：先用括號畫出句子，再從句子中找出重點詞，并用一兩個詞概括說一說你感受英子是一個怎樣的人?

4、交流：

⑴她很嫻靜，總是悄悄地坐在教室的一角。(嫻靜)

能不能通過你的朗讀，讓我們感受到英子的嫻靜呢?

⑵上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最終一個離開(惆悵)

怕別人看見她走路的姿態(tài)，怕人知道她的殘疾。

⑶由于她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不樂意讓別人看見她走路的姿態(tài)。(自卑，很憂傷，很痛楚)讀出她此時的心情。

⑷輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子馬上把頭低了下去。(自卑、惆悵)

⑸英子躊躇了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

(看出英子很不樂意上臺，她很自卑，惆悵。)

體會"躊躇'：英子在躊躇什么呢?

指導(dǎo)朗讀好這一句。

5、體驗第一次掌聲：

⑴由于得過小兒麻痹癥，導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、惆悵的英子，在全班同學(xué)的凝視下，終究一搖一晃地走上了講臺。現(xiàn)在，她，就在我們的面前，此時此刻，我們該怎么做?

⑵我想采訪同學(xué)們，你為什么送給英子強烈而持久的掌聲呢?生說

⑶師小結(jié)：

所以，你們的掌聲代表對英子的一種勉勵與信任。

板書：

勉勵、信任

讓我們把自己想要表達的情感表現(xiàn)在朗讀上吧!

⑷全班齊讀：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里猛然間響起了掌聲，那掌聲強烈而持久。

6、過渡：

在那包含勉勵與信任的掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這場面多么令人感動啊!掌聲逐漸平定，英子也鎮(zhèn)靜了情緒，開始陳述自己的一個小故事。故事講完了，教室里又響起了強烈的掌聲。

7、教師出示句子：

她的普通話說得很好，聲音也十分動人。故事講完了，教室里又響起了強烈的掌聲。

⑴此時，同學(xué)們用掌聲來表達對她什么樣的情感呢?(贊揚確定)

⑵讓我們用朗讀來表達此時的情感吧!(小組賽讀)

⑶英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說用上"假如沒有就'"由于所以'

⑷教師小結(jié)：

讓我們帶著這種感謝之情齊讀這句話："英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。'

8、教師出示句子：

⑴在全班同學(xué)的凝視下，她終究一搖一晃地走上了講臺。(自卑、惆悵)

⑵英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。(愉快、沖動)

課文兩次寫到英子一搖一晃地走上了講臺或走下了講臺，英子內(nèi)心感受一樣嗎?為什么不一樣?

9、那么，畢竟是什么讓英子前后發(fā)生了這么大的變化呢?(掌聲)

10、故事讀到了這里，你想說些什么?

掌聲驅(qū)走了英子的_______給了英子____________。

11、是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲是英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起。正是這掌聲改變了英子的性格。

12、齊讀第四小節(jié)。你們覺得英子的性格變得怎樣?(活潑開朗樂觀)

13、齊讀3、4兩小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、上中學(xué)后，英子來信了，快來讀一讀吧!從英子的來信中，你體會到了什么?

2、是啊，掌聲是勉勵，是贊揚，是尊重。在學(xué)校，在家里，在社會上，四處需要掌聲，需要愛。(播放《掌聲響起來》)

嫻靜活潑

英子：自卑掌聲開朗

惆悵樂觀

一、(課前板書：28*獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題

瞧，課題上帶有"*'，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求?(生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方好玩兒，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

二、讀課文，體會鹿的情感變化

1、課文講了個什么故事，你能用對比短的幾句話說明了嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說明了完整，盡量用簡短的話。)

2、這個故事十分有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己漂亮的角，厭惡難看的腿，后來漂亮的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃命，(師邊板書：欣賞漂亮的角險些喪命厭惡難看的腿虎口逃命)真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

3、鹿的感情有哪些變化?(師板書：高興地欣賞──失望地埋怨──驚慌地逃命──嘆氣)

4、和你的同桌協(xié)同起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自滿地欣賞埋怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來。(師巡查，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價)讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解;對學(xué)習(xí)方法進行提醒，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。表達讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見，不強求一致)

三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

學(xué)完了這