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文檔簡(jiǎn)介
第小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5篇
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇1
一、說教材
1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第62~63頁(yè)《玩一玩,做一做》。
2.教材簡(jiǎn)析:玩一玩,做一做這一內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的除法初步認(rèn)識(shí)和角的認(rèn)識(shí)以及對(duì)平面圖形的基本認(rèn)識(shí)而設(shè)計(jì)的兩組活動(dòng)。第一組是根據(jù)要求按人數(shù)和組數(shù)做分小組的活動(dòng),第二組是學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行量、畫、拼、擺幾何圖形的活動(dòng)。分小組是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲經(jīng)常用到的一種形式。按照不同的要求分小組,實(shí)際就是對(duì)除法的具體應(yīng)用。通過游戲可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過運(yùn)用知識(shí),可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用,并逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng),主要通過具體的做,使學(xué)生鞏固對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)圖形之間聯(lián)系和區(qū)別,感受圖形變化的樂趣,提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),通過用三角板判斷直角和用直尺畫角,可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作使用數(shù)學(xué)的能力,此外,根據(jù)拼擺出的不同圖形,教材還提出了一些啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行判斷、推理,以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3.教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷玩一玩、做一做的活動(dòng),加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,初步培養(yǎng)分析比較的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決實(shí)際問題的能力。
(2)通過參與動(dòng)手實(shí)踐,加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),提高動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用除法的含義,解決生活中的實(shí)際問題和通過動(dòng)手操作加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn):能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、說教法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
注意是知識(shí)的門戶、興趣是最好的老師可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷為基礎(chǔ),營(yíng)造和諧,平等的合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣有利于發(fā)揮教和學(xué)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決在實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問題,這充分顯示了數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系,
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,善于合作與交流,讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到較高層次。
三、說學(xué)法:
新課標(biāo)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學(xué)問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。
3.通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
四、說活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
我用這樣的語(yǔ)言引入:
同學(xué)們,前面我們已經(jīng)對(duì)除法有了初步的認(rèn)識(shí),并認(rèn)識(shí)了一些基本的圖形,今天,老師帶大家到數(shù)學(xué)樂園里玩一玩,動(dòng)手來做一做,你們說好不好啊?(板書課題:玩一玩,做一做)
提出活動(dòng)要求:在活動(dòng)中大家要多發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并注意用動(dòng)腦、動(dòng)手、合作等方法來解決這些數(shù)學(xué)問題。
俗語(yǔ)說:良好的開端是成功的一半。在低年級(jí)中開展活動(dòng),要使學(xué)生在活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
(二)分組活動(dòng)
我創(chuàng)設(shè)這樣的情景:
1.上體育課了,體育老師帶來了毽子、跳繩、乒乓球等體育器材,想請(qǐng)同學(xué)們一起來做做健身運(yùn)動(dòng)。不過,做運(yùn)動(dòng)之前我們得先來分一分組。
這樣通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活實(shí)際息息相關(guān)的情境,將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,使他們帶著愉快的情緒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2.提出活動(dòng)規(guī)則:小組合作,由組長(zhǎng)主持,以比賽的形式進(jìn)行,先分好的把手舉高給大家看。
3.開始活動(dòng)
老師發(fā)指令,學(xué)生分組:
(1)把12個(gè)同學(xué)平均分成3組,進(jìn)行踢毽子活動(dòng);
(2)把12個(gè)同學(xué)平均分成4組,進(jìn)行跳高比賽;
(3)12個(gè)同學(xué)按每6人一組,進(jìn)行跳繩活動(dòng);
(4)12個(gè)同學(xué),每2人一組,進(jìn)行打乒乓球比賽;
(5)12個(gè)同學(xué)平均分成6組,進(jìn)行打乒乓球比賽。
4.比賽評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)分得又快又對(duì)的一組,并請(qǐng)代表說說:你們組為什么分得這么快?是怎么分的?做完了(4),為什么(5)你們不用再分?
通過對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到用數(shù)學(xué)的樂趣。
5.師生交流:
(1)學(xué)生口頭編應(yīng)用題,列式。
(2)提問:分成了幾組?(3)和(4)分得的組數(shù)一樣嗎?為什么?
(3)想一想:還可以怎樣分?
6.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)得出:無(wú)論按人數(shù)分還是按小組的數(shù)目分,只要是平均分,就都可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的除法知識(shí)來解決問題。
分小組活動(dòng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和游戲中經(jīng)常用到的一種形式。活動(dòng)項(xiàng)目中孩子們按照不同的要求分小組實(shí)際就是對(duì)除法的具體運(yùn)用。通過活動(dòng),不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義,還可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作的精神。
(三)角的樂園
做完了分組游戲,我設(shè)置了這樣的引入把學(xué)生帶入角的樂園:
1.我出猜謎語(yǔ):一頂點(diǎn),兩條邊,日常生活處處見,同學(xué)們你們知道這是什么嗎?指名說謎底,再出示一個(gè)角讓一名同學(xué)指出角的頂點(diǎn)和邊。給予肯定后告訴學(xué)生:在日常生活中,我們可以看到很多物體,它們身上都藏著角?,F(xiàn)在我們來看看下面這些角,哪個(gè)角最大?哪個(gè)角是直角?請(qǐng)一位同學(xué)演示判斷直角的方法。
通過猜謎游戲,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。
2.畫角。請(qǐng)同學(xué)們也來做一個(gè)小小魔術(shù)師,利用直尺和三角板變出:一個(gè)任意角和一個(gè)直角。
畫角在學(xué)生學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)有所接觸,這里設(shè)置小小魔術(shù)師的游戲,關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,在愉快的情緒體驗(yàn)中進(jìn)一步讓學(xué)生明確畫一個(gè)角的步驟。
(四)拼擺圖形
1.?dāng)[學(xué)過的圖形。拼擺學(xué)過的圖形,實(shí)際是對(duì)學(xué)生已有的圖形的表象的具體化。這樣有助于學(xué)生加深對(duì)已學(xué)的平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。這里我要求學(xué)生拼擺以下四種圖形:
(1)擺三角形;(2)擺正方形;(3)擺長(zhǎng)方形;(4)擺六邊形。
2.學(xué)生擺完圖形,我出示以下填空題讓學(xué)生回答:
(1)三角形有()個(gè)角。
(2)正方形、長(zhǎng)方形都有()個(gè)角,它們都是()角。
3.學(xué)生根據(jù)剛才的拼擺,嘗試提出數(shù)學(xué)問題
引導(dǎo)學(xué)生從所拼擺的圖形的特征或聯(lián)系乘除法的知識(shí)提出數(shù)學(xué)問題,如:擺一個(gè)三角形要用3根小棒,9根小棒可以擺幾個(gè)三角形?擺4個(gè)三角形需要幾根小棒?……
讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題并解決問題的能力。
4.拼擺組合圖形
(1)擺兩個(gè)同樣的三角形需要幾根小棒?(6根)現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想一想,能不能用五根小棒擺出2個(gè)三角形?擺擺看,并說說為什么?(兩個(gè)三角形共有的邊就叫做公共邊,有一條公共邊就可以少用一根,所以只要5根。)
以上活動(dòng)通過學(xué)生嘗試操作,不僅可以豐富學(xué)生的空間想象,培養(yǎng)了動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力,同時(shí)滲透用幾條公共邊,使所用小棒減少幾根的道理,使學(xué)生的思維得到更深層次的發(fā)展,避免思維定勢(shì)造成的負(fù)遷移。
(2)根據(jù)要求擺小棒。為使公共邊這一思想得到鞏固,我設(shè)計(jì)了下面的拼擺練習(xí)。
①下圖,增加一根小棒,使擺出的圖形有2個(gè)正方形。你能擺嗎?
②下圖,添加兩根小棒,你能擺出幾個(gè)三角形?擺擺看。
③下圖,增加三根小棒,使擺出的圖形有5個(gè)三角形。你能擺嗎?
拼擺組合圖形這種形式是在學(xué)生拼擺基本圖形的基礎(chǔ)上,將圖形適當(dāng)組合,擺出有趣的圖形,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且還感受到圖形與圖形之間的關(guān)系和變化。
5.?dāng)[五角星。
6.任意拼擺。
這部分活動(dòng),是在基本圖形的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生用小棒擺出自己喜歡或日常生活中見到的物體的形狀??梢詾閷W(xué)生的思維提供更大的空間,使其想象力得到更好的發(fā)展,從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
7.拓展練習(xí):能不能用12根小棒擺出5個(gè)正方形?6個(gè)正方形呢?請(qǐng)你擺擺看。
(五)活動(dòng)小結(jié)
你們喜歡今天的活動(dòng)嗎?在活動(dòng)中你學(xué)到了什么?應(yīng)用了哪些知識(shí),有什么新的收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇2
教材分析:
《買電器》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元加與減中的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法的口算,并能正確地計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
過程與方法:
1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力、
2、體會(huì)算法多樣化,提高口算能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
在解決實(shí)際問題的情況下,運(yùn)用規(guī)律熟練地進(jìn)行口算。激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法計(jì)算方法、
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合具體情景,提出用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)解決的問題、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算下面各題、
50+4020+4050-30100-80
30+5225+4227+4260+40
20+6337-20__-2578-11
(設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容,為本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。使學(xué)生們知道一百以內(nèi)的加減法和整百,整十口算的方法基本是一樣的。)
二、自主探索新知。
1、機(jī)靈狗買新房子了,它打算到商場(chǎng)買家電,同學(xué)們看大屏幕。(ppt展示洗衣機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、電風(fēng)扇。)
提問:你想知道它們的價(jià)錢嗎?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。
(1)洗衣機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)整百數(shù),它在400和600之間。
(2)電冰箱的價(jià)錢是由9個(gè)百6個(gè)十組成的一個(gè)數(shù)。
(3)電視機(jī)的價(jià)錢相當(dāng)于8張100元人民幣的價(jià)錢。
(4)電風(fēng)扇的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù),它的百位數(shù)是2,十位和個(gè)位數(shù)都是0。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生從情境中自己提出一些問題,并自己嘗試來解決一些問題。)
2、看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)學(xué)生自由提出問題。
(2)重點(diǎn)解決:買一臺(tái)電視機(jī)和洗衣機(jī)一共多少錢?這個(gè)問題該怎樣解決。
(3)學(xué)生們拿出自己的學(xué)習(xí)紙畫一畫,算一算,不要商量,自己獨(dú)立解決。
(4)展示學(xué)生的作品,學(xué)生說出自己的想法。
a、數(shù)線法
b、利用計(jì)數(shù)器
c、其它方法。
(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有計(jì)算這方面的經(jīng)驗(yàn),所以可以放手讓學(xué)生自己去嘗試和交流。在教學(xué)過程中給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索交流,鼓勵(lì)算法多樣化,在交流中促使學(xué)生優(yōu)化算法。)
(5)師生共同探究出列豎式法。
3、買一臺(tái)洗衣機(jī)比買一臺(tái)電視機(jī)少花多少元?(用同樣的方法來探究。)
4、請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。(鼓勵(lì)學(xué)生提出問題)
用自己喜歡的方法算一算,來解決問題。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí),同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練第1題。(畫一畫,填一填,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。)
2、練一練第2題。(提示學(xué)生對(duì)比觀察各組題目的特點(diǎn)。)
3、練一練第5題。(先讓學(xué)生說出圖示的意思,然后通過推理,得出橫線上要填的數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次的練習(xí),再次鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。使學(xué)生學(xué)有所用。)
四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲。
(設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。)
板書設(shè)計(jì):
買電器:
500+800=1300800—500=300
想5+8=13想8—5=3
500+800=1300800—500=300
答:買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)答:買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)
電視機(jī)一共花1300元電視機(jī)少花300元。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第九單元第第一節(jié)“9加幾”。
2、教材所處地位
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了數(shù)的分解組成、學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課是進(jìn)位加法的起始課,為后面學(xué)習(xí)8加幾、7加幾打下良好的基礎(chǔ),在本單元甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
因?yàn)閷W(xué)好“9加幾”的計(jì)算認(rèn)識(shí)方法,是后面學(xué)生學(xué)好“8加幾、7加幾”的重要前提,對(duì)發(fā)展學(xué)生的初步思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,有著重要作用,所以掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的方法是本節(jié)重點(diǎn),其中用“湊十法”計(jì)算9加幾的過程是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能:掌握9加幾的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
②過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
二、說教法
根據(jù)“9加幾”的計(jì)算特點(diǎn),為了更好的突出本節(jié)重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我在教學(xué)中采用的教法是:
1、通過直觀演示、操作、練習(xí)、討論等各種教法交叉進(jìn)行,讓學(xué)生充分達(dá)到感知新知,概括新知,應(yīng)用新知,從而使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維。
2、采用快樂教學(xué)法,利用兒童的好奇心和求知心切的特點(diǎn),在課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦以及采用搶答、游戲等各種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。
三、說學(xué)法
通過本節(jié)的教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:
1、學(xué)習(xí)通過演示、操作、練習(xí)、討論,最后概括出“9加幾”的計(jì)算方法。
2、通過引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。
四、說教學(xué)程序
1、課前講話:以舊探新導(dǎo)入新課
(1)通過過關(guān)練習(xí)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用板演題導(dǎo)入新課。
可以這樣說:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的組成,現(xiàn)在我們采用搶答的方式進(jìn)行,緊接著拿出以下口算卡片讓學(xué)生搶答。
(2,3,4,5,6,7,8,9的組成)
這部分知識(shí)學(xué)生都能說出答案,這時(shí)可用眼睛暗示的方法加以贊賞,利用兒童的求勝心理,激發(fā)學(xué)生的興趣。
(2)接著出示第二關(guān)復(fù)習(xí)題:連算(利用幻燈出示)
9+()=10
10+3=()
10+7=()
9+1+5=()
9+1+6=()
指名回答。
(3)出示第三關(guān)復(fù)習(xí)題:口算
10+1=
10+3=
10+7=
4+10=
9+10=
10+10=
2、新授(講練結(jié)合)
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣?!靶∨笥褌?,四月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)??矗荣愰_始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課件一——主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”(課件二)這樣,直接引出問題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料,激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。
第一步驟是討論交流,得出方法。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題,讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中,學(xué)生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂??赡艹霈F(xiàn)的情況有:(課件三)
(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)
1、2、3、4、12、13;
(2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)
10、11、12、13
(3)9和4合起來是13
(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來,想:9加1得10,10加3得13。
通過直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。3鞏固湊十的方法
⑴出示小棒圖:左邊9根小棒,右邊5根小棒,要求一共有多少根小棒,怎樣列式?
要算9+5得多少,應(yīng)該怎樣算?
⑿出示小花圖:左邊9朵小花,右邊7朵小花。想一想要求一共有多少朵小花?怎樣列式計(jì)算?
最后小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是9加幾的計(jì)算方法,怎樣計(jì)算這種題呢?要先想9加幾得十,因此9加1得10,所以,把第2個(gè)數(shù)分成1和幾,先算9加1得十,再算10加剩下的數(shù)。(3)過關(guān)練習(xí)題
(通過分組比賽,既可進(jìn)一步鞏固新知,提高興趣,又可強(qiáng)化訓(xùn)練)。
五、教后反思
在本節(jié)課的教學(xué)中存在很多問題,首先是教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有準(zhǔn)確的估計(jì)學(xué)生的接受能力,內(nèi)容簡(jiǎn)單,沒有很好的拓展延伸。其次練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠合理,沒有梯度。再次是在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),整節(jié)課學(xué)生沒有動(dòng)手算動(dòng)手寫。還有教學(xué)中有些緊張,教學(xué)過程中出了不少的差錯(cuò)。總之還有很多地方需要改進(jìn),希望大家提出寶貴的意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇4
一、說教材。
《角的畫法》是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈活的運(yùn)用三角板中的角來拼出新的角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識(shí)以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角,并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
過程與方法
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
使許感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角
教學(xué)難點(diǎn):用三角板拼角以及靈活的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力
四、說學(xué)情。
學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角,但對(duì)角的畫法的知識(shí)接觸很少。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展,但依然以形象具體思維為主,學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括的能力較弱,有待進(jìn)一步提高。因此,在這節(jié)課中,我用最直觀的教學(xué)和總結(jié)的三步法讓學(xué)生感悟畫角的方法,同時(shí)結(jié)合三角板讓學(xué)生通過活動(dòng)來拼出特殊的角。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫角,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
五、說教法學(xué)法。
1、教法
本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動(dòng)態(tài)的演示畫角的步驟和方法。另外還運(yùn)用了各種教具讓學(xué)生來活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。在整節(jié)課的探索活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的能力。
六、說教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、說出下面的角各是哪一種角。
2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角,會(huì)用量角器量角,會(huì)進(jìn)行角的分類,怎樣畫角呢?今天我們來學(xué)習(xí)畫角。
板書課題:畫角
(二)探究新知
1、教學(xué)角的畫法
問:量角的工具是什么?
說明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角,也要用量角器來畫。
出示例題:畫一個(gè)65°的角
(1)請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫法,書P42
(2)試一試
讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本,按書上的步驟一步一步地畫一畫。
(3)說一說
請(qǐng)學(xué)生說說你是怎么畫的?學(xué)生一邊說,教師在黑板上示范,最后教師講解說明。
2、做一做(P42、2)
分別畫出45°、105°的角
讓一名較好的學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視,注意畫的步驟。
(1)介紹三角板中的角,并讓學(xué)生活動(dòng),看能組成那些角,
(2)讓同學(xué)根據(jù)三角板中的角,畫一些特殊的角。
(三)鞏固練習(xí)
1、P43、2選擇合適的方法畫出下列各角,并說說它們分別是哪一種角。
10°45°60°90°105°120°
2、P44、6用一副三角尺,分別畫出15°、75°、150°165°的角。
(四)課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲,說一說。
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇5
一、說內(nèi)容
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況,有的是外觀與合格品不同,有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同,只是質(zhì)量有所差異,且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕(或重),另外在所有待測(cè)物品中只有的一個(gè)次品。
二、說教材
“找次品”的教學(xué),旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,運(yùn)用它可迅速有效地解決實(shí)際問題。此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”,“田忌賽馬”等都運(yùn)用了簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法,學(xué)生已經(jīng)具有一定的優(yōu)化意識(shí)。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在感受解決問題策略的多樣性的基礎(chǔ)上,再通過歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性,感受到數(shù)學(xué)的魅力。
仔細(xì)閱讀教材后,發(fā)現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)比較重視數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序。例1安排了從5個(gè)物品中找次品,僅要求學(xué)生說出找次品的方法,不需要進(jìn)行規(guī)律的總結(jié),讓學(xué)生感受到問題解決策略的多樣性。例2安排了9個(gè)待測(cè)物品,要求學(xué)生歸納出解決問題的策略,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。教材這樣安排,考慮了學(xué)生的思維過程,但是對(duì)于剛經(jīng)歷找次品的學(xué)生來說,為什么要找次品?5個(gè)次品是否難度過大?找次品平均分成三份是學(xué)生在觀察9個(gè)待測(cè)物品的測(cè)量過程中,比較得出的,“為什么平均分成三份是方案”教材沒有涉及,學(xué)生的疑惑是否會(huì)更多呢?
基于上述考慮,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。
2、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、通過觀察多個(gè)待測(cè)物品時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到化策論的成因。
三、說教法
在教材中,非常突出的一點(diǎn)是教材比較重視新課程背景下學(xué)生之間的小組討論和探究。確實(shí)經(jīng)
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