小班健康天公公的臉教案反思

小班健康天公公的臉教案反思1、小班安康天公公的臉教案反思

活動目標(biāo)：

1.能聽信號做相應(yīng)動作并保持平衡。

2.熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

3.知道檢查身體的重要性。

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：三張臉譜(太陽公公A、風(fēng)爺爺B、水娃娃C)。

活動過程：

(一)熱身運動。

師：今日天氣真好，我們一起來當(dāng)小司機，開著小汽車去玩嘍。

(二)介紹嬉戲玩法。

1.師：小朋友你們知道嗎?天公公有一張會變的臉，它呀會一會兒笑，一會兒生氣，一會兒哭。笑的時候，太陽公公就出來了;生氣的時候，風(fēng)爺爺就刮大風(fēng);哭的時候，水娃娃就下起雨來。等一下教師要和小朋友玩一個好玩的嬉戲“天公公的臉“，當(dāng)教師舉起“天公公笑了“的臉譜時，小朋友就要自由的做動作;當(dāng)教師舉起“天公公生氣了“的臉譜時，風(fēng)爺爺就來了，小朋友就要做轉(zhuǎn)的動作;當(dāng)教師舉起“天公公哭了“的臉譜時，小朋友就要兩只小手抱頭跑。

2.請個別幼兒示范。

師：現(xiàn)在教師要請三個小朋友來和教師一起做嬉戲“天公公的臉“，其他小朋友要仔細(xì)看他們有沒有做對了。

3.教師依據(jù)幼兒嬉戲狀況點評。

(三)交代嬉戲規(guī)章與要求。

1.師：現(xiàn)在教師有幾個要求：

第一：小朋友要在這個區(qū)域內(nèi)玩嬉戲。

其次：小朋友在玩嬉戲的時候，要留意觀看教師出示的臉譜，做出相應(yīng)的動作。

第三：小朋友在嬉戲的時候要留意安全，愛護好自己，避開和其他小朋友發(fā)生碰撞。

(四)組織幼兒嬉戲。

1.幼兒第一次嬉戲。

師：現(xiàn)在小朋友預(yù)備好，我們要開頭嬉戲了。

2.評價嬉戲狀況。

師：請全部小朋友在線上站好，剛剛小朋友在玩嬉戲的時候，教師發(fā)覺有些小朋友沒有遵守嬉戲規(guī)章，沒有根據(jù)臉譜做相應(yīng)的動作，有些小朋友跑出了區(qū)域外面。

3.提出嬉戲要求，幼兒再次嬉戲，嬉戲可反復(fù)進展。

師：小朋友們要玩嬉戲的時候要留意安全，不能跑出區(qū)域外。小朋友們都預(yù)備好了嗎?我們要開頭嬉戲了。

(五)引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)不同動作。

師：現(xiàn)在請小朋友在線上站好，小朋友們想一想在自由做動作的時候可以怎么旋轉(zhuǎn)，我們可以兩手伸平旋轉(zhuǎn)。那現(xiàn)在我們再來玩一遍嬉戲吧。

(六)放松活動。

師：小朋友們，雨停了，現(xiàn)在小司機們提水給小汽車擦一擦、刷一刷，給你們的小汽車洗洗吧。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

2、小班美術(shù)活動教案：太陽公公教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.感知太陽的暖和，了解人和動物都離不開太陽。

2.用圓形線和直線表現(xiàn)太陽及光線并且添畫蝌蚪人。

3.培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。

5.培育幼兒的觀賞力量。

活動預(yù)備：

1.材料預(yù)備：彩砂紙、油畫棒。

2.學(xué)問閱歷預(yù)備：戶外活動時，帶著幼兒感受陽光的暖和，觀看太陽。

3.空間預(yù)備：寬廣的活動室，并呈現(xiàn)一張《米羅可兒》光盤中太陽的照片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，了解太陽的根本學(xué)問。

——今日太陽公公上班了嗎?小朋友你在做什么?小朋友你們喜愛曬太陽嗎?你喜愛在太陽下干什么?

——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什么?

——假如有一天太陽公公不見了，會發(fā)生什么事情?

——太陽是個大火球，發(fā)光，給我們帶來光明;發(fā)熱，照得我們暖暖的。我們?nèi)撕蛣游锒茧x不開太陽。

二、交代作畫要求

1.教師示范講解。

——讓我們用手里的畫筆將太陽公公畫下來吧。

——今日我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦!太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色?我請小朋友把暖色油畫棒找出來。

——我選擇一種我喜愛的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，漸漸地畫，小門關(guān)關(guān)好。

——太陽公公還會發(fā)光發(fā)熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光線都畫出來?我們要圍著太陽的臉畫出光線，漸漸畫，當(dāng)心線寶寶不要出頭哦，看誰的光線畫的最直。太陽的光線照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光線，我們要把四周的光線都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好!

——我們再給太陽公公畫上得意的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠(yuǎn)的地方。

——“太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和教師都畫出來吧!小朋友還可以把紙轉(zhuǎn)過來畫?！?/p>

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

重點：

在采砂紙上表現(xiàn)出太陽的五官和光線。

——小朋友先選擇一種你喜愛的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關(guān)好。

——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光線，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光線。

——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦!

難點：

添畫蝌蚪人。

——好多小朋友和教師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。

四、觀賞和點評幼兒作品。

——我們一起來觀賞一下小朋友的作品吧!

——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓舞一下你自己。

——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光線最多最暖和?

——哇，這張畫的太陽公公的臉最好玩，你看他畫的哪里好玩?

——太陽下還有做操的教師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和教師最多?

——今日小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公很多很多的光線照的我們教室更加光明溫和了，我們一起到太陽下做運動吧!

活動反思：

《太陽公公》這個活動從預(yù)備上課到上課之前我都覺得這個活動并不難。觀看了許多教師的活動也參與了評課，我總是提示自己別人消失問題的地方自己也要留意，可是真正進展了活動才會發(fā)覺問題的所在。整個活動許多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個緣由在于我對整個活動沒有進展深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什么，而我對活動的了解只是浮在外表，另一個緣由是對于活動中技能的到達(dá)，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮動身。而且最慚愧的就是校長提到的要敬重孩子作品，由于省事我直接在幼兒作品上進展修改的確是特別不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是讓幼兒感知太陽的暖和，了解人和動物都離不開太陽，這個環(huán)節(jié)主要表達(dá)了美術(shù)教學(xué)四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達(dá)出來，看了夏教師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。固然在這個環(huán)節(jié)關(guān)于太陽的根本學(xué)問導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉(zhuǎn)變。

在教師進展范畫的過程中，我的示范、要求都不夠明確、清楚，在介紹暖色系的過程中一掠而過，雖然之前小朋友對暖色系已有所了解，可是一些學(xué)問性的問題對小班幼兒來說都需要不斷強化。而夏教師將暖色在油畫棒盒里一一點出來，讓幼兒看起來更直觀也更明確暖色調(diào)都有什么，而且在作畫過程中許多小朋友也像教師一樣將暖色油畫棒點出來，這樣也更便于他們選擇使用。在畫光線的時候我把光線的長短、顏色的搭配以及光線的疏密都想作為重點介紹，結(jié)果導(dǎo)致每一種也沒介紹清晰，反而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒光線要從太陽的臉向外畫都沒有點出。教師在進展范畫的時候很困擾，一方面想給幼兒一個完整的講解，可是另一方面又擔(dān)憂時間的問題，呈現(xiàn)的畫面不完整不清晰，蔡教師的建議特別棒，這個時候我們的預(yù)操作作品就可以拿來用。在選擇顏色的時候教師總是不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很簡單造成每一個孩子的作品千篇一律，其實讓小朋友選擇自己喜愛的暖色來畫就可以。另外，在為了讓幼兒畫出有疏密的光線，夏教師的方法很不錯，告知小朋友太陽的光線好多好多，要畫的密密的，而我的語言提示語言啰嗦還不夠清晰。添加人物的時候夏教師把兒歌引入，特別適合，比起我活動完畢的時候來說在這里更加有效。

由于前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫的時候消失許多問題，比方在選擇顏色上，一會提示這個小朋友換顏色，一會又提示那個小朋友，假如借用薛教師課例里的那句“敢不敢”，可以問小朋友“敢不敢用更多的暖色系畫出光線?”，或者是拿畫的好的小朋友做典范，問其他小朋友“能不能畫出比她更多的顏色”，這樣比起我不停地提示每一個小朋友換一種顏色更有效。

在點評環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動的重難點來進展點評，可是卻說得一塌糊涂。夏教師的點評圍繞線條寶寶是否拉好手，添畫的蝌蚪人多不多，光線畫的的多不多，線條有沒有出頭等進展點評，這個樣比擬清楚、有效。假如能夠像校長說的從易到難進展點評會更好。下次活動我會從作品的太陽畫的大不大，線條寶寶是否拉好手，光線畫的多不多，五官畫的是否有特點以及添畫的蝌蚪人線條是否拉好手，畫的有大有小等方面進展點評。

不管是美術(shù)活動還是其他活動教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探究，可是往往由于教師不到位的語言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對于語言的組織力量是我特殊需要努力克制和學(xué)習(xí)的地方。

3、小班語言活動方臉公公和圓臉婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1.方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。

2.故事配圖。

活動過程：

1.激發(fā)幼兒觀賞故事的興趣。

出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。

2.完整地觀賞故事。

教師有表情地敘述故事。

提問：故事的名字叫什么?故事里有誰?方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?

3.理解故事內(nèi)容。

教師結(jié)合掛圖再次敘述故事，重點幫忙幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點。

小結(jié)：在我們的生活中有很多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了很多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。

活動建議：

該活動還可以采納故事《圓圓和方方》進展。

活動評價：

1.對故事內(nèi)容感興趣。

2.知道生活中有很多圓和方相結(jié)合的物體。

(附)故事方臉蛋和圓臉蛋

方臉公公長著方臉盤，圓臉婆婆長著圓臉蛋，方臉公公喜愛方的東西，圓臉婆婆喜愛圓的東西。

一天，方臉公公和圓臉婆婆打算比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢!桌面是方的，可桌腿是圓的;錄音機是方的，可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的，可瓶蓋是圓的;門是方的，可門鎖卻是圓的。比著比著，方臉公公和圓臉婆婆都笑了，一齊說：“方的和圓的都是我們的好朋友!”

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

4、小班安康天公公的臉教案反思

活動目標(biāo)：

1.能聽信號做相應(yīng)動作并保持平衡。

2.熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

3.知道檢查身體的重要性。

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：三張臉譜(太陽公公A、風(fēng)爺爺B、水娃娃C)。

活動過程：

(一)熱身運動。

師：今日天氣真好，我們一起來當(dāng)小司機，開著小汽車去玩嘍。

(二)介紹嬉戲玩法。

1.師：小朋友你們知道嗎?天公公有一張會變的臉，它呀會一會兒笑，一會兒生氣，一會兒哭。笑的時候，太陽公公就出來了;生氣的時候，風(fēng)爺爺就刮大風(fēng);哭的時候，水娃娃就下起雨來。等一下教師要和小朋友玩一個好玩的嬉戲“天公公的臉“，當(dāng)教師舉起“天公公笑了“的臉譜時，小朋友就要自由的做動作;當(dāng)教師舉起“天公公生氣了“的臉譜時，風(fēng)爺爺就來了，小朋友就要做轉(zhuǎn)的動作;當(dāng)教師舉起“天公公哭了“的臉譜時，小朋友就要兩只小手抱頭跑。

2.請個別幼兒示范。

師：現(xiàn)在教師要請三個小朋友來和教師一起做嬉戲“天公公的臉“，其他小朋友要仔細(xì)看他們有沒有做對了。

3.教師依據(jù)幼兒嬉戲狀況點評。

(三)交代嬉戲規(guī)章與要求。

1.師：現(xiàn)在教師有幾個要求：

第一：小朋友要在這個區(qū)域內(nèi)玩嬉戲。

其次：小朋友在玩嬉戲的時候，要留意觀看教師出示的臉譜，做出相應(yīng)的動作。

第三：小朋友在嬉戲的時候要留意安全，愛護好自己，避開和其他小朋友發(fā)生碰撞。

(四)組織幼兒嬉戲。

1.幼兒第一次嬉戲。

師：現(xiàn)在小朋友預(yù)備好，我們要開頭嬉戲了。

2.評價嬉戲狀況。

師：請全部小朋友在線上站好，剛剛小朋友在玩嬉戲的時候，教師發(fā)覺有些小朋友沒有遵守嬉戲規(guī)章，沒有根據(jù)臉譜做相應(yīng)的動作，有些小朋友跑出了區(qū)域外面。

3.提出嬉戲要求，幼兒再次嬉戲，嬉戲可反復(fù)進展。

師：小朋友們要玩嬉戲的時候要留意安全，不能跑出區(qū)域外。小朋友們都預(yù)備好了嗎?我們要開頭嬉戲了。

(五)引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)不同動作。

師：現(xiàn)在請小朋友在線上站好，小朋友們想一想在自由做動作的時候可以怎么旋轉(zhuǎn)，我們可以兩手伸平旋轉(zhuǎn)。那現(xiàn)在我們再來玩一遍嬉戲吧。

(六)放松活動。

師：小朋友們，雨停了，現(xiàn)在小司機們提水給小汽車擦一擦、刷一刷，給你們的小汽車洗洗吧。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，到達(dá)寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

5、小班美術(shù)愛吃糖葫蘆的太陽公公教案反思

一、活動設(shè)計意圖:

由于是小班幼兒的活動，要適合小班孩子的年齡特點組織教學(xué)活動。所以我從孩子們感興趣的吃的方面以及孩子們熟識的太陽入手，設(shè)計了本次活動——愛吃糖葫蘆的太陽公公。

二、活動目標(biāo)

1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。

2、培育幼兒對美術(shù)嬉戲的興趣。

3、學(xué)習(xí)畫封閉的圓形并進展涂色。

三、活動預(yù)備

1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

2、幼兒用水彩筆每人一盒。

四、活動過程

1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

師：教師給小朋友請來了一位客人，你們看是誰呀?(太陽公公)“太陽公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做嬉戲，今日他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎?對，這就是圓圓的糖葫蘆。”我們一起做一些糖葫蘆送給他吧。

2、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆,引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓。

(1)師：“現(xiàn)在我們來給太陽公公做糖葫蘆，太陽公公把穿糖葫蘆的工具都預(yù)備好了，請小朋友們認(rèn)真看一看太陽公公給我們預(yù)備了什么穿糖葫蘆的工具?(幼兒答復(fù))

教師：“原來太陽公公想我們把糖葫蘆一個一個地穿在他的光線上。糖葫蘆上裹了一層厚厚的、甜甜的糖，小朋友畫糖葫蘆的時候肯定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦!他們一個挨著一個排好隊，再來一個，一串糖葫蘆就做好咯?！币龑?dǎo)幼兒畫封閉的圓，教師指導(dǎo)。

3、鼓舞幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。

教師：“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀?(幼兒答復(fù))剛剛太陽公公告知我他喜愛吃圓圓的、大大的，各種水果口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種水果味道的糖葫蘆吧!”引導(dǎo)幼兒把畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。下面我們小朋友送一個五顏六色的好吃的糖葫蘆給太陽公公吧。

4、評價幼兒作品。

師：小朋友們的糖葫蘆都做好了，誰來說說看，你做了什么味道的糖葫蘆呀?太陽公公要感謝我們的小朋友，它要回家了，小朋友們和太陽公公說“再見”吧。

反思：

大家看了活動以后全都認(rèn)為本次活動過程清楚，講解比擬清晰;幼兒把握得特別好，都能在太陽公公的光線上畫出糖葫蘆的外形。但是在強調(diào)糖葫蘆的顏色時，不必說糖葫蘆的各種口味，只要說出各種顏色即可。

6、小班語言方臉公公和圓臉婆婆教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，感受故事的幽默，知道物體有方有圓，各有用處;

2、愿意觀看，大膽表述對四周物體外形的熟悉，知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。

3，情愿樂觀參加爭論故事情節(jié)并清楚地表述自己的想法，從而理解兩故事人物分與合的心理變化。

4，體會一家人在一起和諧、快樂地生活才是歡樂。

5，情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

6，體會做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

活動預(yù)備：

1，方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。PPT展現(xiàn)。

2，《方臉公公和圓