小班的教學(xué)反思3篇

小班的教學(xué)反思3篇

小班的教學(xué)反思第1篇

小班語言活動(dòng)《小雞和小鴨》教學(xué)反思

今日進(jìn)展了《小雞和小鴨》語言活動(dòng)的教學(xué)，在敘述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開頭給小朋友敘述故事。在第一次敘述故事后，我發(fā)覺在活動(dòng)中孩子都只是把留意力集中在我預(yù)備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們敘述故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。

活動(dòng)完畢后我仔細(xì)反思，發(fā)覺整個(gè)活動(dòng)孩子們對我的掛圖很感興趣，我在敘述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得假如在敘述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的留意力就不會分散，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意。接著在給幼兒其次遍敘述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在敘述其次遍故事的過程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假如把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽的積極性。

在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中，我會留意今日所遇到的問題，把語言活動(dòng)開展好，讓孩子的語言得到更好的進(jìn)展。

小班的教學(xué)反思第2篇

小班安康《小腳丫旅行記》教學(xué)反思

小腳丫是孩子們再熟識不過的人體器官，在幼兒園里小腳丫每天奔馳、做嬉戲、踢球..但是孩子們并不是特別了解自己的小腳丫，也很少有時(shí)機(jī)去認(rèn)真觀看自己的小腳丫。對于小班幼兒來說，對自己的身體、器官有初步的愛護(hù)意識是非常重要的，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

一多種渠道熟悉小腳丫在熟悉小腳丫的構(gòu)造和功能的環(huán)節(jié)中，我調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺和出觸覺，讓幼兒看一看自己的小腳丫；數(shù)一數(shù)自己的腳趾頭；撓一撓朋友的腳底心；摸一摸自己的腳背；走一走各種質(zhì)地的毯子。通過這一系列的感官參加，讓幼兒了解，自己的小腳丫由腳心、腳背和腳趾組成，自己的小腳丫能感受出不同質(zhì)地的材料。固然在走不同材質(zhì)的毯子過程當(dāng)中，我也考慮到了各種感覺的比照：軟的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

尤其是在撓腳底心、數(shù)腳趾頭和走毯子的環(huán)節(jié)，孩子們特別快樂，感覺像是在做好玩的嬉戲。

二情節(jié)貫穿始終，動(dòng)靜交替在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小腳丫旅行這一情節(jié)，始孩子參加活動(dòng)的時(shí)候更加投入，避開了單一、枯燥的說教。小腳丫旅行--休息--旅行，這也考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，動(dòng)靜交替，保證了活動(dòng)的效果。

三把孩子零散的生活閱歷歸類小腳丫有這么多的本事，我們該怎么愛護(hù)它呢？教師是活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者，在孩子們暢所欲言之后我只是對他們的答案進(jìn)展梳理歸類和補(bǔ)充。并進(jìn)展引導(dǎo)：你的腳趾甲長不長？我們應(yīng)當(dāng)怎樣坐電瓶車呢？

四、反思缺乏本次活動(dòng)存在以下缺乏：

1、在走毯子的過程當(dāng)中，沒有關(guān)注到后面的小朋友，前面的孩子已經(jīng)走完了一種材質(zhì)的材料，后面的孩子還沒有跟上?？梢缘群⒆佣甲咄曛笤偌w回憶爭論。

2、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)反而限制了孩子的思維，我把小腳丫的功能歸納為：跑、跳、踢、跺、走，但我應(yīng)當(dāng)給孩子更多自己回憶的時(shí)機(jī)，信任孩子會給出更多令人驚喜的答案。

3、最終的完畢環(huán)節(jié)教師無話可說，可以借助怎樣穿襪子的兒歌，幫忙小班幼兒學(xué)會穿襪子。

小班的教學(xué)反思第3篇

小班音樂活動(dòng)《我是棉花糖》活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)下來，感覺思路還是比擬清楚的，就是有點(diǎn)急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經(jīng)感到很快樂了。我特別感謝我那些得意的孩子們，他們表現(xiàn)的都很棒，也很活潑，能跟著教師的思路走，雖然后來有點(diǎn)活潑過頭了，但整個(gè)過程還是很開心的。本次活動(dòng)后，教師們也對我本次課給了很多中肯的意見，確定我在課前的預(yù)備還是比擬充分的，上課時(shí)也比擬自然，但同時(shí)也存在著很多的缺乏。無論是確定的評價(jià)，還是給我的建議，我都欣然承受，由于這些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。特別感謝大家的建議，我也對大家給我的評價(jià)做了深刻地反省并進(jìn)展了一下小結(jié)，如下：

一、點(diǎn)不是很明確

音樂活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓孩子先學(xué)會歌曲，在會的狀況下再嘗試創(chuàng)編。在本次活動(dòng)中，我把過多的留意力放在歌曲的創(chuàng)編上，雖然孩子變得很快樂，但對于歌曲本身的內(nèi)容還不是很清晰?；顒?dòng)的側(cè)重點(diǎn)有點(diǎn)偏。

二、的度沒把握好

小朋友都很喜愛變小動(dòng)物，也表現(xiàn)的很活潑，也變的很快樂，但每次變的動(dòng)物不是跳就是跑，場面很喧鬧但也很亂，孩子的心一下子收不回，也變的很累，教師在選擇變的動(dòng)物時(shí)應(yīng)當(dāng)留意動(dòng)靜結(jié)合的變。讓整堂課看起來更有序，活潑而不是亂。在最終完畢處，假如讓幼兒變動(dòng)作時(shí)，定住造型，這樣會更加完善

三、花糖的形式可多樣化

現(xiàn)在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感溝通的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動(dòng)的方式來品嘗，還可以與教師共同共享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互共享的歡樂，以各種形式到達(dá)對情感方面的教育。

這次課下來，仿佛自己一下子成長了很多，雖然在整個(gè)過程中還