《我的老師》讀后感（5篇）

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篇一：我的老師讀后感

讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感想，在《我的老師》這篇文章里面充滿了對老師濃重的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。

正所謂“一日為師，終身為父〞啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最宏偉最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，由于他們是宏偉的。老師，您猶如一座山，這一座山為周邊的景物都給予了最好。老師對學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給宏偉的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒安逸服睡大覺的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么冒死地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里翱游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的認(rèn)真良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對老師說一聲：“老師，感謝你。〞是你讓一個(gè)無知的小孩成了一個(gè)知識也挺豐富的學(xué)生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了大量，讓我人生這一條路上有了大量精彩。讓我人生變得更加有意義。

老師是我的其次個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情義，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘掉。

篇二：

當(dāng)我翻開《我的老師》的第一頁時(shí)，看到的是“我媽媽是老師的故事〞。那里有這么一段話，“每天每當(dāng)我和小妹睜開眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。〞

老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心里；老師是熊熊的火焰，把我們的心點(diǎn)燃。??！老師，每當(dāng)您站在講臺前，您是那么溫柔，那么親切。

我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數(shù)學(xué)來是那么明白。

老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。

每個(gè)星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻繁忙著批改作業(yè)。您曾經(jīng)說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答總分值的卷紙拿給您看。

篇三：

我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。

……看見一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就中止了聽寫，用兩只手托著那個(gè)孩子的臉細(xì)心查看，詢問畢竟是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。①

這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉(zhuǎn)過身去。那個(gè)孩子趕快輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了。〞②

……聽寫終止之后，有一會(huì)兒的短暫默然。然后，老師用他那響亮而親切的聲音緩緩地對我們說：“聽好，我的孩子們！……希望你們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！……在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不樂意給予你們?nèi)魏蔚慕逃?xùn)！請讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級就好像一個(gè)家庭一般?！也挥媚銈冊诳陬^上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對我說：‘是，一定會(huì)那樣的！’對嗎？我先感謝你們了！〞③

……方才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請?jiān)徫?！〞老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！〞④

一、關(guān)心學(xué)生：作為一名教師，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)心學(xué)生的全面身心發(fā)展。學(xué)生的身心發(fā)展比知識發(fā)展更為重要，這位教師像父母一樣關(guān)心著自己的學(xué)生，你說學(xué)生能不喜歡他嗎？

二、理解學(xué)生：作為一名教師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書，而且要育人?！抖Y記》《曲禮上第一》中有這么一句話；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉。〞

因此，對于學(xué)生的一時(shí)錯(cuò)誤，我們教師不要急于出于教訓(xùn)，而是應(yīng)當(dāng)多少給以理解，用愛心去感化他。你看，安利柯的老師做的多好：老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說了一句話。簡單而又親切的動(dòng)作，蘊(yùn)涵著多少的情意與愛憐，我想，我們是否也能做到呢？

三、以情感人：作為一名教師，科學(xué)地教育學(xué)生也是不夠的，更需要情感的交流。這位教師在批評犯錯(cuò)學(xué)生的時(shí)候，并不是就事論事，而是用自己響亮、親切、緩緩的語言通過內(nèi)心的激感去激發(fā)所有在座學(xué)生的情感。用親情去感化每一位學(xué)生。試想，學(xué)生能不感動(dòng)嗎？

篇四：

老師是燈塔，照亮前方；老師是大地，哺育萬物；老師是雨露，滋潤幼苗。今天，我讀了《我的老師》，對老師的愛有了更深的理解。

文章中的蔡老師是個(gè)溫柔美麗的人?！八龔牟淮蛄R我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕落在石板邊上。〞由此可見，蔡老師是多么愛自己的學(xué)生??！我的數(shù)學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她假如看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì)連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說：“下次不能再犯了?。〃曤m然只是一句簡短的話語卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對我們的愛，我們沐浴著她的愛，開心、健康、茁壯地成長著。由于她愛我們，我們也依戀著她。

文中的“我〞夢游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個(gè)孩子對溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。在放假的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)想起我的語文老師，甚至每天都會(huì)回想起那些發(fā)生在老師身上的事。我們六年級不準(zhǔn)上體育課，語文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了大量笑話，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。

老師，您對我的恩情我終身難忘，我將以優(yōu)異的成績來報(bào)答您。

篇五：

一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。

“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光覺察，她愛我們，并沒有居心要打的意思。〞可愛的孩子們，總是如此的擅長“察言觀色〞。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。

那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她漂亮的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你馬虎的？〞那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。

文中的蔡老師寫信給“我〞說我是“‘心清如水’的學(xué)生。〞“給了我莫大的支持！〞一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的幽香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師勉勵(lì)的話語，老師超過我承受能力的評價(jià)，讓我得到了莫大的勉勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說我是他的高傲，他說他是我的大朋友。是啊，對于一個(gè)學(xué)生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。

是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。

小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生〞我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。

說“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！〞可見一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種神態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氣氛。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。〞是啊，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德??！

讀著對于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依靠這老師，是啊，說的對啊〞一個(gè)孩子的純真