北師大五年級數(shù)學(xué)下冊備課總結(jié)教案

北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊備課總結(jié)教課設(shè)計(jì)北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊備課總結(jié)教課設(shè)計(jì)61/61北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊備課總結(jié)教課設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)科〔五年級〕單元教課方案單第一單元

分?jǐn)?shù)乘法

所需課

8課時(shí)元

時(shí)教1、聯(lián)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；學(xué)2、探究并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；目3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密標(biāo)聯(lián)系。??大課綱標(biāo)??要或求為了促使學(xué)生更好的探究和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大批的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的根基。實(shí)質(zhì)上，本套教材特別重視文字語言、圖形語言和符號語言的聯(lián)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決教問題供給了可能。此中，圖形語言是特別重要的，它不單能夠材經(jīng)過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字語言或符號語言分供給了直觀表象，還可以夠供給認(rèn)識決問題的思路和靈感，同時(shí)析它也常常成為創(chuàng)建的源泉。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍舊沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)質(zhì)問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然構(gòu)成局部。本單元內(nèi)容的引入與睜開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力爭根源于學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活。1、在探究和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要聯(lián)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參加操作活動(dòng)，注意幫學(xué)助著手能力較弱的學(xué)生。情2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)忽視分?jǐn)?shù)乘法的意義，只著重計(jì)算的方分法和結(jié)果。所以，解決生活中的實(shí)質(zhì)問題時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)合分析數(shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。聯(lián)合操作活動(dòng)和圖形語言，探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。2.將應(yīng)用與計(jì)算密切聯(lián)合，領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系。教學(xué)策略教課內(nèi)

教科書第

2—4頁

?分?jǐn)?shù)乘法〔一〕?容〔課題〕教課目標(biāo)和要

1、聯(lián)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探究并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算〞的方法進(jìn)行計(jì)算。1、聯(lián)合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；教課重2、探究并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；點(diǎn)教課難

能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算〞的方法進(jìn)行計(jì)算。點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)

2

課時(shí)數(shù)教課

過程

備注欄一、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少張彩紙？2、請大家想方法解決問題，先自己想想，沒有思路的同學(xué)能夠同桌交流，也能夠看一看書上是怎么解決的。3、組織全班交流。師生一同來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣發(fā)問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，其余同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生議論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的聯(lián)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)同樣分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算〞。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱乃悸?。議論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試〞第1、2題。5、商討“先約分再計(jì)算〞的方法。出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，假如沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書獲取。教師指引學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算〞的方法比較簡易。練習(xí)：〔1〕教科書“練一練〞第1題?！?〕計(jì)算：二、牢固練習(xí)1、教科書第4頁“練一練〞第2、3、4、、題。學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，指名板演，在集體講評。2、教科書第4頁“練一練〞第5題。讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再認(rèn)真察看，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事〞。先讓學(xué)生談?wù)?，你從每幅圖中獲取了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容

教科書第

5—6頁

?分?jǐn)?shù)乘法〔二〕?〔課題〕教課目的和要求

1、聯(lián)合詳細(xì)情境,,進(jìn)一步探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、進(jìn)一步牢固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)

1

課時(shí)教課過程

備注欄一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。1、出示教科書第5頁情境圖。讓學(xué)生談?wù)剰膱D中認(rèn)識到的信息。然后同桌同學(xué)相互議論，如何求〔1〕調(diào)皮有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3〔個(gè)〕6×1/2=3〔個(gè)〕教師指引學(xué)生談?wù)勊闶降囊饬x，讓學(xué)生理解這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。持續(xù)讓學(xué)生求出〔2〕笑笑有多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。2、練習(xí)：1〕教科書第5頁“試一試〞第1題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名板演，集體講評。2〕教科書第6頁“試一試〞第2題。先談?wù)劇熬耪郇暿鞘裁匆馑?？而后?dú)立計(jì)算。二、講堂練習(xí)。1、教科書第6頁“練一練〞第2題。學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評。重申“先約分再計(jì)算〞。2、教科書第6頁“練一練〞第1、3題。提示學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生達(dá)成后再講評。3、教科書第6頁“練一練〞第4題。先讓學(xué)生達(dá)成，在談?wù)劷忸}思路。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第7—9頁?分?jǐn)?shù)乘法〔三〕?容〔課題〕教課目1、合詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；標(biāo)和要2、探究并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教課重1、詳細(xì)情境,,探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探究并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教課難教課準(zhǔn)1、每人準(zhǔn)備一合約10厘米長的紙條；備2、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙。教課時(shí)

2課時(shí)數(shù)教課

過程

備注欄一、探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話。再讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的一張紙條，依據(jù)例題所述剪一剪。剪好后，師問：如何列式求“剩下的局部占這張紙條的幾分之幾？〞并依據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8學(xué)生列出算式后，師問：為何用乘法計(jì)算？指引學(xué)生理解，求剩下的局部占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義同樣，所以用乘法計(jì)算。折一折，涂一涂3/4×1/4-=？讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，依據(jù)教科書的要求折一折，涂一涂。議論：〔1〕請你說一說，紅色局部占斜線局部的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？〔2〕你能依據(jù)上邊的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？做一做：依據(jù)上邊的方法折一折，想想，并算出結(jié)果。2/3×1/55/6×1/3說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？試一試：1/4×2/33/52/97/8×5/14重申：能約分的要先約分。二、講堂練習(xí)1、計(jì)算練習(xí)。教科書第8頁“練一練〞第2題。學(xué)生計(jì)算后察看：分?jǐn)?shù)相乘的積必定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？2、解決問題。〔1〕教科書第8--9頁“練一練〞第3、4、5、6、7題。學(xué)生達(dá)成后，談?wù)劷忸}思路?！?〕教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜〞。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第10--12頁?練習(xí)一?容〔課題〕教課目1、經(jīng)過練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；標(biāo)和要2、較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算；3、能正確解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教課重點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)2課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、計(jì)算練習(xí)1、教科書第10頁第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體講評。2、教科書第11頁第11題。先讓學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行判斷，再計(jì)算確認(rèn)。二、根本練習(xí)1、教科書第10頁第1、2、4、5、6、7題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名板演并談?wù)劷忸}思路，集體講評。2、教科書第11頁第8題。假如有時(shí)間，能夠把剩下用品的現(xiàn)價(jià)所有算出來。3、教科書第12頁第12、13、14題。同桌相互議論達(dá)成，集體講評。三、拓展練習(xí)教科書第11頁第9題。每人提三個(gè)問題后試試解決。同桌交流。有異議提出來讓全班評論。四、試試練習(xí)教科書第12頁“你知道嗎？〞。鼓舞學(xué)生回家查找資料，把問題求出來。比一比，誰達(dá)成得最快。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第13—14頁?長方體的認(rèn)識?容〔課題〕教課目1、經(jīng)過察看、分類、操作、議論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識長標(biāo)和要方體、正方體，認(rèn)識長方體、正方體各局部名稱。2、經(jīng)歷察看、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特色，能運(yùn)用長方體和正方體的特色解決一些簡單問題。3、經(jīng)過詳細(xì)的操作活動(dòng)，睜開空間看法。教課重經(jīng)歷察看、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特色，點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的特色解決一些簡單問題。教課難經(jīng)歷察看、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特色，點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的特色解決一些簡單問題。教課準(zhǔn)準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程一、認(rèn)識長方體和正方體1、說一說。師：請同學(xué)們認(rèn)真察看13頁的情境圖，辨別一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？同桌議論，指名學(xué)生回復(fù)，集體講評。師：再談?wù)?，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？2、認(rèn)一認(rèn)。師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識一下長方體和正方體的極點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后，指名回復(fù)。二、商討長方體、正方體的特色師：此刻我們來研究長方體和正方體各有哪些特色。我們能夠從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下邊取出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位睜開研究，能夠先分工研究，再共同議論。〔學(xué)生睜開研究，教師同時(shí)參加多個(gè)小組的研究和議論?！?分鐘后，教師組織學(xué)生交流。師：下邊請各小組的代表來談?wù)勀銈儼l(fā)現(xiàn)了哪些特色？是如何發(fā)現(xiàn)的？按面、棱、極點(diǎn)進(jìn)行交流。師：剛才大家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的好多特色，下邊我們一同整理一下，把剛才研究的結(jié)果填14頁的表格中。教師與學(xué)生一同進(jìn)行整理、比較、交流，共同達(dá)成表格。指出：正方體是特別的長方體。三、練一練教科書第15頁第2、3、4題。作業(yè)設(shè)教科書第15頁第1題，實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第16—17頁?睜開與折疊〔長方體和正方體的容〔課睜開圖〕?題〕教課目1、經(jīng)過著手操作，知道長方體、正方體的睜開圖，加深標(biāo)和要對長方體、正方體的認(rèn)識。2、在想象、操作等活動(dòng)中，睜開空間看法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課重點(diǎn)

經(jīng)過著手操作，知道長方體、正方體的睜開圖，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。經(jīng)過著手操作，知道長方體、正方體的睜開圖，加深對長教課難方體、正方體的認(rèn)識。點(diǎn)教課準(zhǔn)1、準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個(gè)。2、把附頁1中的圖形剪下來。教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教學(xué)過程一、著手操作，知道長方體、正方體的睜開圖。1、經(jīng)過剪盒子，認(rèn)識長方體、正方體的睜開圖。師：請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈儙淼恼襟w紙盒，沿著棱剪開，看看你能獲取什么樣的睜開圖。學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進(jìn)行適合的指導(dǎo)。因?yàn)榧舴ú灰粯樱犻_圖的形狀也是不一樣的。學(xué)生剪好后，教師顯現(xiàn)不一樣形狀的睜開圖。師：請同學(xué)們再將一個(gè)長方體盒子沿棱剪開，看看又能獲取如何的睜開圖。2、領(lǐng)會(huì)睜開圖與長方體、正方體的聯(lián)系。教科書第16頁“做一做〞第1、2題指引學(xué)生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想想哪些圖形切合題目的要求，再組織學(xué)生交流。二、練一練1、教科書第17頁“練一練〞第1題。先讓學(xué)生看睜開圖進(jìn)行思慮，并把結(jié)果寫下來，而后再利用附頁中的圖試一試。2、教科書第17頁“練一練〞第2題。先讓學(xué)生按睜開圖談?wù)勀膬蓚€(gè)面是相對的面，再聯(lián)系長方體談?wù)劚犻_圖中的各個(gè)長方形對應(yīng)的是長方體中的哪個(gè)面。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第18—19頁?長方體的表面積?容〔課題〕教課目1、在操作、察看活動(dòng)中，探究并理解長方體、正方體的標(biāo)和要表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，睜開初步的空間看法。3、聯(lián)合詳細(xì)情境，解決生活中一些簡單的問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在操作、察看活動(dòng)中，探究并理解長方體、正方體的表面教課重積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。點(diǎn)教課難探究并理解長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)2課時(shí)數(shù)教課過程一、探究長方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。1、長方體的表面積及其計(jì)算方法。師：請同學(xué)們認(rèn)真察看18頁的長方體紙盒和它的睜開圖，達(dá)成下邊兩項(xiàng)活動(dòng)。1〕長方體的6個(gè)面分別對應(yīng)于睜開圖的哪個(gè)局部？分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。2〕睜開圖的各條邊與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？在睜開圖的方框中填上適合的數(shù)。估一估，做這樣的一個(gè)紙盒起碼需要用多少紙板？再算一算。學(xué)生交流，小結(jié)長方體的表面積的計(jì)算方法?！碴P(guān)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的方法，教師都賜予必定，關(guān)鍵是讓學(xué)生求情解題的根本思路，而后指引學(xué)生比較各樣方法之間的聯(lián)系?！程崾荆涸谟?jì)算實(shí)物的表面積時(shí)，要依據(jù)實(shí)質(zhì)采用不一樣的方法靈巧計(jì)算?！惨逦矬w的表面積是指哪些面的面積之和?！?、正方體的表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生試嘗試討：教科書第18頁“試一試〞。學(xué)生交流，小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。二、講堂練習(xí)1、教科書第19頁“練一練〞第1題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名板演。2、教科書第19頁“練一練〞第2題。讓學(xué)生先說商標(biāo)紙的面積紙哪些面的面積之和，再計(jì)算。3、教科書第19頁“練一練〞第3題。先讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)想想，一個(gè)電視機(jī)布罩要做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生試試計(jì)算。4、教科書第19頁“練一練〞第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立試試計(jì)算再交流。5、教科書第19頁“練一練〞第5題。假如學(xué)生列綜合算式有困難，同意分步計(jì)算。6、教科書第19頁“練一練〞第6題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)質(zhì)問題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第20—21頁容〔課題〕教課目1、在操作、察看、剖析等活動(dòng)中，綜合運(yùn)用相關(guān)知識，標(biāo)和要解決相關(guān)求物體表面積的問題，睜開空間看法。2、經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探究的欲念。教課重綜合運(yùn)用相關(guān)知識，解決相關(guān)求物體表面積的問題。點(diǎn)教課難綜合運(yùn)用相關(guān)知識，解決相關(guān)求物體表面積的問題。點(diǎn)教課準(zhǔn)每桌準(zhǔn)備4個(gè)大小同樣的正方體紙盒。備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程一、綜合運(yùn)用1、察看右圖并計(jì)算。師：請同學(xué)們認(rèn)真察看右圖，有幾個(gè)面露在外面，并求出露在外面的面積是多少？2、察看左圖并計(jì)算。師：請同學(xué)們持續(xù)認(rèn)真察看左圖，用書籍當(dāng)墻角，取出帶來的盒子搭一搭，看看有幾個(gè)面露在外面，你是如何找出來的？并求出露在外面的面積是多少？師指引學(xué)生有序地察看：一是看每個(gè)紙箱露在外面的面，再計(jì)算所有紙箱露在外面的面，此中，里面的紙箱沒有一個(gè)面露在外面；二是分別從正面、側(cè)面、上邊三個(gè)不一樣的角度察看，看每個(gè)角度能看到幾個(gè)面，在計(jì)算一共有幾個(gè)面露在外面。3、4人小組合作，將4個(gè)盒子換一種方法放在墻角處，露出外面的面積能否有變化？搭好后進(jìn)行交流。二、找規(guī)律：有多少個(gè)面露在外面？1、教科書第21頁第〔1〕〔2〕〔3〕題。師指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)堆放的正方體個(gè)數(shù)與露出外面的面數(shù)的變化規(guī)律。再小結(jié)：第〔1〕題：每增添1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加3個(gè)面。第〔2〕題：每增添1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加4個(gè)面。第〔3〕題：每增添1個(gè)小正方體，露在外面的面就增加5個(gè)面。2、練習(xí)：假如按上述三種方法擺放16個(gè)小正方體，那么，露在外面的面的面積各是多少？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第22—23頁?練習(xí)二?容〔課題〕教課目1、經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體、正方體表面積標(biāo)和要的計(jì)算方法，較嫻熟地解決生活中的一些簡單問題。2、提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力和睜開學(xué)生的空間看法。教課重點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體盒子和3個(gè)正方體的盒子；2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備3種不一樣長度的小棒假定干根和橡皮泥。教課時(shí)2課時(shí)數(shù)1、教科書第

教課過程22頁第1題。師：請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈儙淼暮凶樱匆笸劳瑢W(xué)相互說一說，再量一量，最后計(jì)算出他的表面積。2、教科書第22頁第2、3題。先讓學(xué)生談?wù)勑枰?jì)算幾個(gè)面的面積。3、教科書第22頁第4題。先讓學(xué)生著手操作，看看有幾種堆法？那么，露在外面的面積有沒有變化。4、教科書第22頁第5題。讓學(xué)生理解2個(gè)正方體重疊在一同，露在外面的面與本來的2個(gè)正方體對比減少了2個(gè)，所以是不相等的。5、教科書第23頁第6題。6、教科書第23頁第7題。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長方體棱長的特色等知識解決實(shí)質(zhì)問題。7、教科書第24頁第8題。讓學(xué)生借助操作等手段幫助思慮。8、教科書第23頁“實(shí)踐活動(dòng)〞。鼓舞學(xué)生搭出各樣不一樣形狀的長方體或正方體，并與自己所想象的形狀進(jìn)行比較。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課倒數(shù)題〕教課目的和要1，在計(jì)算、比較、察看，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特色并理解倒數(shù)的意義。求2，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教課要點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教課難點(diǎn)理解“倒數(shù)〞是不可以孤立存在的。教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)1課時(shí)教課過程備注欄一，教課過程師：請同學(xué)們聯(lián)合語文的學(xué)習(xí)，猜幾個(gè)字，中國的漢字構(gòu)造優(yōu)美，有上下構(gòu)造，左右構(gòu)造，假如把“杏〞上下顛倒，變?yōu)槭裁醋至耍俊泊簟嘲选皡迁曌诸嵉鼓?？〔吞〕。。。。。。那?shù)是不是也有這樣的特征呢？師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也能夠倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比方3/4倒過來變?yōu)榱?/3，1/7倒過來變?yōu)?/1。師：你能依據(jù)它的特征給它起個(gè)名字嗎？〔倒數(shù)〕今日我們就一同來研究倒數(shù)?！舶鍟n題：倒數(shù)〕師：請同學(xué)們打開教材第24頁，在書上達(dá)成“算一算〞，并認(rèn)真察看思慮，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，指引學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特色〔乘積都是1〕，以及算式左側(cè)的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系〔分子和分母相互顛倒〕，進(jìn)而引出倒數(shù)的看法。師：你如何描繪上邊算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？〔依據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師板書〕乘積是1乘積是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母顛倒分子和分母顛倒師：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)嗎？還可以舉出其余例子來嗎？〔學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。。。。。?！硯煟耗銈兪窃趺蠢斫狻盎楱曔@兩個(gè)字的？可否舉出生活中的例子？〔學(xué)生舉例，如互為朋友是指相互是朋友。。。。。?！扯?，試一試主假如讓學(xué)生理解整數(shù)能夠看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)仍是1。三，想想教師借助分?jǐn)?shù)中分母不可以為0，說明0沒有倒數(shù)。四，練一練學(xué)生獨(dú)立達(dá)成P24。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課分?jǐn)?shù)除法一〔分?jǐn)?shù)除以整數(shù)〕題〕教課目的和要1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探究并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。求3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡單的實(shí)質(zhì)問題。教課要點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教課難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)1課時(shí)教課過程備注欄一，涂一涂，算一算1，把一張紙的4/7均勻分紅2份，每份是這張紙的幾分之幾？2，把一張紙的4/7均勻分紅3份，每份是這張紙的幾分之幾？1〕第1題讓學(xué)生能夠先用繪圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，而后依據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在繪圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的根基上，生得出4/7÷2=2/7。所以，學(xué)生可能會(huì)獲取“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)獲取商的分子〞。2〕鼓舞學(xué)生探究第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明4/7均勻分3份，也就是求4/7的1/3，進(jìn)而理解其根本算理。讓學(xué)生在第1題的根基上來指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不可以被除數(shù)整除，進(jìn)而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。二，填一填，想想1，變換探究的角度，體現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)質(zhì)運(yùn)用，再次考證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。22，師導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式，并利用手中的學(xué)具詳細(xì)地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。三，試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，交流起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。四，練一練1，第26頁第2，3題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課分?jǐn)?shù)除法二〔整數(shù)除以分?jǐn)?shù)〕題〕教課目的和要1，借助實(shí)質(zhì)操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。求2，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教課要點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教課難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)1課時(shí)教課過程一，創(chuàng)建一個(gè)“分一分〞的活動(dòng)。1，出示：第27頁的情境圖。從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，領(lǐng)會(huì)“除以一個(gè)數(shù)〞與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)〞之間的關(guān)系。2，創(chuàng)建自主的探究空間，讓學(xué)生經(jīng)過察看、比較與思慮，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)遇，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法?！布捶?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)〕二，畫一畫。1，讓學(xué)生繪圖個(gè)察看，剖析圖中反應(yīng)的數(shù)目關(guān)系

備注欄2，學(xué)生領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三，填一填，想想。讓學(xué)生察看、比較、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題中儲藏的規(guī)律?！策M(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義〕四，試一試。學(xué)生牢固對除法計(jì)算的理解，要點(diǎn)指引學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡易。五，練一練。1，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為此后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。2，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實(shí)質(zhì)問題，給學(xué)生交流的空間。集體校正時(shí)讓學(xué)生談?wù)劷忸}的思路。，第28頁第4題，讓學(xué)生計(jì)算、察看、指引動(dòng)用自己的語言交流：當(dāng)除數(shù)分小于、等于、大于1的時(shí)，商與被除數(shù)有如何的關(guān)系？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課分?jǐn)?shù)除法三〔分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題〕題〕1，能用方程解決簡單的相關(guān)的實(shí)質(zhì)問題，初步領(lǐng)會(huì)方程是解決教課目的和要?jiǎng)?wù)實(shí)質(zhì)問題的重要模型。2．在解方程中，牢固分除法的計(jì)算方法。教課要點(diǎn)用方程解決簡單的相關(guān)的實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn)用方程解決簡單的相關(guān)的實(shí)質(zhì)問題。教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)1課時(shí)教課過程備注欄一．出示教科書第29頁的情境圖。1，讓學(xué)生勇敢提出問題。2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。3，學(xué)生交流后，教師鼓舞學(xué)生要方程解決此類問題。4．教師對算術(shù)方法要也要點(diǎn)解說。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量〞〔單位1〕和“比較量〞的含義。二．試一試。1．第29頁第1題。鼓舞學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指引學(xué)生講清楚問題的思路。本題是讓學(xué)生依據(jù)幾個(gè)數(shù)目之間的關(guān)系解決問題。第〔1〕小題，學(xué)生能夠列方程解決，也能夠用分?jǐn)?shù)除法解決。不論采用哪一種策略解決問題，教師都應(yīng)當(dāng)必定。關(guān)于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題，我們要多鼓舞。2．第29頁第2題。學(xué)生獨(dú)立做題，教師集體講評。三．練一練。1．第30頁第1題。讓學(xué)生上黑板板演，而后教師集體講評。．第30頁第2題。先向?qū)W生講清“八折〞的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題能夠利用方程解也能夠用算術(shù)的方法來解，算法不做根本要求。3．第30頁第3題。學(xué)生獨(dú)立夜晚，讓學(xué)生報(bào)告其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。．第4題。聯(lián)合雞、鴨、鵝孵化的長短，為學(xué)生創(chuàng)建運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的機(jī)遇，指引學(xué)生學(xué)會(huì)找尋實(shí)用的數(shù)學(xué)信息作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課題〕教課目的和要求教課要點(diǎn)教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)

整理和復(fù)習(xí)〔一〕經(jīng)過學(xué)生對“分?jǐn)?shù)乘法〞，“分?jǐn)?shù)除法〞和“長方體〔一〕〞的整理與復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行講評，牢固，深入這連單元的知識的理解和應(yīng)用．指引學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反省。指引學(xué)生自地將所學(xué)到的知識進(jìn)行整理，歸納和反省。課時(shí)教課過程備注欄一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。，第一單元的內(nèi)容。學(xué)生先小組交流，而后師生共同議論知識整理的過程。分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。2，第二單元的內(nèi)容。長方體，正方體的特色，長方體，正方體的睜開圖，長方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。3，第三單元的內(nèi)容。除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。二，決問題1．第1題，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，教師集體對答案，夸獎(jiǎng)做全對的同學(xué)。2．第2題，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，讓學(xué)生談?wù)勈侨绾蜗氲模?．第3題，學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，要向?qū)W生講清如何才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同議論。4．第4題，指引學(xué)生從不一樣的角度思慮解決問題的方法，也可指引學(xué)生經(jīng)過繪圖來理解題意。5．第5題，第一鼓舞學(xué)生看懂圖意，而后剖析圖中的數(shù)目關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。6．第6題。鼓舞學(xué)生理解題意，而后剖析題目中的數(shù)目關(guān)系，在此根基上獨(dú)立解決問題。7，第7題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，教師集體講評。8．第8題。小組交流，而后師生共同達(dá)成。9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，可是很簡單解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，而后說一說題意的策略。三．總結(jié)經(jīng)過這兩單元的整理與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課數(shù)學(xué)與生活〔粉刷墻壁〕題〕1．綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識解決生活的問題，加強(qiáng)應(yīng)教課目的和要用數(shù)學(xué)的意識。求2．睜開實(shí)質(zhì)檢查、解決問題的能力。教課要點(diǎn)解決問題的能力。教課難點(diǎn)解決問題的能力。教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)2課時(shí)教課過程備注欄一．要粉刷教室的墻壁，我們需要檢查哪些數(shù)據(jù)?！惨弧?，丈量計(jì)算。1．小組合作一。1〕，教室前后黑板共多少塊？分別丈量每塊黑板的頃刻感和寬。2〕，教室左右兩面墻共有多少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分別丈量每個(gè)窗戶的長和寬，每個(gè)門的長和寬。2．小組合作二?！?〕，左右兩面墻〔除掉窗戶和門〕的面積分別為〔〕平方米和〔〕平方米。2〕，假如想粉刷除掉地面之外的五面墻，那么需要粉刷的墻壁面積總和約為〔〕平方米。〔二〕，購買資料。某種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝。大桶：容升6升，元/桶。小桶：容升4升，元/桶。1〕，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷時(shí)，每平方米約用涂料0.5升，此時(shí)粉刷教室共需涂料約〔〕升。2〕，粉刷墻壁時(shí)，一般需要刷兩遍。依據(jù)工人師傅的預(yù)計(jì)，刷第二遍時(shí)需要涂料約升〔〕。3〕，刷兩遍共用涂料約〔〕升，買〔〕打通和〔〕小桶最省錢，總花費(fèi)約〔〕元。二，練一練。1．第1題。啟迪學(xué)生思慮，工人師傅在用涂料粉刷墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況，以幫助學(xué)生理解實(shí)質(zhì)粉刷時(shí)會(huì)出現(xiàn)的“消耗〞的原由。．指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)打通包裝的涂料低價(jià)，所以盡量買打通的，但不一樣時(shí)也要依據(jù)需要的量，不要浪費(fèi)太多。所以能夠利用列表的形式出現(xiàn)不一樣方案的價(jià)錢，并選出最省錢的方案。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課題〕教課目的和要求教課要點(diǎn)

折疊1．經(jīng)歷折疊和睜開的過程，領(lǐng)會(huì)立體圖形和它的平面睜開圖的關(guān)系，睜開空間看法。2．能正確判斷平面睜開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。判斷平面睜開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)數(shù)一，想想。

判斷平面睜開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形課時(shí)教課過程備注欄出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？〔學(xué)生小組交流議論，合作，教師指引學(xué)生先想象這個(gè)平面睜開圖折疊此后像什么?！扯嬕划?。著手操作，將附頁3圖1剪下，按虛線折疊后，形狀是一座小房屋。三，做一做。經(jīng)過折疊后的小房屋來確立天窗和門的地點(diǎn)，而后在平面圖上畫出來〔天窗能夠在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長方形內(nèi)，門能夠在第一個(gè)或第四個(gè)長方形內(nèi)，也能夠在兩邊的五邊形內(nèi)?！骋罁?jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，第一將附頁3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號碼，長方形從上到下挨次為1，2，3，4，5，左側(cè)的五邊形為6號圖形，右側(cè)的為7號圖形。而后，提出挑戰(zhàn)性的問題：〔1〕與圖形6相對的聲納個(gè)圖形？〔2〕和圖形1相對的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，睜開學(xué)生的空間看法。四．練一練。1．第39頁第1題。指引學(xué)生進(jìn)行想象，作出最先的判斷，而后經(jīng)過著手操作，議論并交流，得出結(jié)論。2．第39頁第2題。進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)立體圖形和它的平面睜開圖之間的對應(yīng)關(guān)系，有剩余信息。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成本題，教師同意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)過著手操作解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)容〔課百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〔教科書第64頁〕題〕．經(jīng)歷從時(shí)間問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)教課目的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。標(biāo)和要2．在詳細(xì)情境中，解說百分?jǐn)?shù)的意義，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與日求常生活的親密聯(lián)系。教課重1．.理解百分?jǐn)?shù)的意義，2．領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的必需性教課難理解百分?jǐn)?shù)的意義教課準(zhǔn)1．讓學(xué)生客氣課前采集百分?jǐn)?shù)的資料。備2．計(jì)算機(jī)課件教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、聯(lián)系實(shí)質(zhì)、引入課題1．教師聯(lián)合自己學(xué)校的足球?qū)Φ臄?shù)據(jù)體現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．讓學(xué)生自己解決“比一比〞中讓學(xué)生罰點(diǎn)球問題，接著議論“哪個(gè)品種抽芽狀況好〞的問題。學(xué)生議論后報(bào)告。教師指引學(xué)生兩個(gè)問題的解決過程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的比要性，進(jìn)而引入百分?jǐn)?shù)，〔教師板書〕二、教課百分?jǐn)?shù)的讀寫22100寫作22%讀作：百分之二十二三、介紹百分?jǐn)?shù)的意義1．教師經(jīng)過讓學(xué)生舉出生活中常有的百分?jǐn)?shù)，比如各樣酒類的濃度表示，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的對比關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或許百分率。．練一練教課過程備注欄讓學(xué)生聯(lián)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說明上邊題目中百分?jǐn)?shù)所代表的詳細(xì)意義?！傲P點(diǎn)球〞其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種抽芽狀況好〞指的是抽芽率。三、教“讀一讀說一說〞1．讓學(xué)生看課本插圖，而后依據(jù)自己的理解說說每個(gè)情境百分?jǐn)?shù)的意義。．教師鼓舞學(xué)生自己“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)〞并在全班交流。四、練習(xí)讓學(xué)生自己達(dá)成，全班講評。五、總結(jié)發(fā)問：這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)課本第66頁第2、3題設(shè)計(jì)板書百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識設(shè)計(jì)寫作22%讀作：百分之二十二教學(xué)后記教課過程備注欄教課內(nèi)容〔課合格率〔教科書第頁67頁〕題〕1．會(huì)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)教課目生活的親密聯(lián)系。標(biāo)和要2．在解決實(shí)質(zhì)問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的求必需性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。教課重1．正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)2．理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)教課難1．領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教課準(zhǔn)1．計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、引入課題1．看一看說一說出示課本圖，讓學(xué)生認(rèn)真察看而后聯(lián)合自己的經(jīng)驗(yàn)說一說什么是“合格率〞。師相機(jī)幫助學(xué)生理解“合格率〞就是合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。、想想做一做讓學(xué)生自由睜開議論，鼓舞學(xué)生試試解決教材中的問題甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60二、教課小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生在比的過程中，出現(xiàn)矛盾時(shí)，指引學(xué)生將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，而后在進(jìn)行比較。練一練將下邊的分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)〔電腦顯示〕3、說一說1．請學(xué)生同桌之間議論，如何將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)而后學(xué)生報(bào)告小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只需把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在后邊添上百分號；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，能夠先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)〔除不盡時(shí)，往常保留三位小數(shù)〕，再寫成百分?jǐn)?shù)。三、牢固練習(xí)做一做教科書“試一試〞指引學(xué)生依據(jù)成活率的意義，獨(dú)立解決。2．生活的百分?jǐn)?shù)鼓舞學(xué)生舉出生活中求百分?jǐn)?shù)的例子比方，計(jì)算全班同學(xué)的出勤率四．總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)課本第68頁第3、4題設(shè)計(jì)合格率板甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只需把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位，同時(shí)在書后邊添上百分號；把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，設(shè)能夠先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)〔除不盡時(shí)，往常保留三位小數(shù)〕，再寫計(jì)成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)后記教課內(nèi)容〔課蛋白質(zhì)含量〔教科書第69頁〕題〕1．會(huì)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)教課目生活的親密聯(lián)系。標(biāo)和要2．在解決實(shí)質(zhì)問題過程中，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的求必需性，會(huì)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。教課重1．能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。。2．理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義教課難1．領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系教課準(zhǔn)1．計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、察看圖，解決問題讓學(xué)生察看圖，教師可顯現(xiàn)出實(shí)質(zhì)情境，而后鼓勵(lì)學(xué)生說一說題目中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息以及百分?jǐn)?shù)所表示的意義。二、讀題剖析教師鼓舞學(xué)生獨(dú)立剖析題目中的數(shù)目關(guān)系，列出算式〔教師板書〕250÷36%三、相互議論解決問題在學(xué)生解決問題的過程中，指引學(xué)生進(jìn)行探究“把百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)〞的問題學(xué)生相互議論，教師巡視參加個(gè)別議論學(xué)生報(bào)告教師電腦顯示把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，要把百分號去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)兩位；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。教課過程備注欄25÷36%=250×=90〔千克〕250÷36%=250×=90〔千克〕四、練習(xí)“試一試〞第1、2題指引學(xué)生選用適合的信息來解決問題，同時(shí)讓學(xué)生說出自己的理解五、小結(jié)讓學(xué)生回想百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法作業(yè)課本第68頁第3、4題設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)含量25÷36%=250×板書=90〔千克〕設(shè)計(jì)250÷36%=250×=90〔千克〕教學(xué)后記教課過程備注欄教課內(nèi)容〔課這月我當(dāng)家〔百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三〕題〕教課目1．會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)百分標(biāo)和要數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用價(jià)值。2．在經(jīng)歷數(shù)據(jù)檢查的過程中，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。教課重會(huì)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)質(zhì)問題點(diǎn)教課難領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系點(diǎn)教課準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、創(chuàng)建情境引入課題師：小花今日當(dāng)家，剛統(tǒng)計(jì)好的家庭月支表，不當(dāng)心被抹掉了一些，〔教師出示統(tǒng)計(jì)表〕，此刻誰能算出她家這個(gè)月的開銷呢？二、探究方法解決問題1．讓學(xué)生經(jīng)過閱讀統(tǒng)計(jì)表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問題?！策@個(gè)月一共花多少錢〕2.。讓學(xué)生相互議論剖析問題中的數(shù)目關(guān)系我家這個(gè)月支出的40%等于500元。3學(xué)生報(bào)告教師板書40%X=500X=500÷40%X=1250三、牢固練習(xí)做“試一試〞1．讓學(xué)生說一說要填出數(shù)據(jù)相當(dāng)于解決什么問題，剖析問題中的數(shù)目關(guān)系。2．指引學(xué)生對這組數(shù)據(jù)進(jìn)行描繪。四、小結(jié)發(fā)問：你有什么收獲？作業(yè)教科書72頁1、4題設(shè)計(jì)今日我當(dāng)家板40%X=500書X=500÷40%設(shè)X=1250計(jì)教學(xué)后記教課內(nèi)容〔課百分?jǐn)?shù)練習(xí)課〔教科書第73頁，練習(xí)六〕題〕教課目1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表標(biāo)和要示事物。2．會(huì)解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)問題教課重解決相關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)問題點(diǎn)教課難領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系點(diǎn)教課準(zhǔn)組織學(xué)生采集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生談?wù)劙俜謹(jǐn)?shù)的含義二、指導(dǎo)練習(xí)1．教科書第73頁第3題要修業(yè)生自己獨(dú)立達(dá)成，最后全班講評．教科書第75頁第8題先讓學(xué)生理解題意，理解“成活率〞指的是成活的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。獨(dú)立達(dá)成后，全班講評．教科書第75頁第10題先讓學(xué)生理解“優(yōu)異率〞的含義，鼓舞學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。4．教科書第75頁第11題先看表，弄清題意，而后獨(dú)立達(dá)成。學(xué)生報(bào)告全班講評教課過程備注欄5．教課“實(shí)踐活動(dòng)〞先組織學(xué)生在講堂上交流，領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。而后鼓舞學(xué)生疏別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，聯(lián)合詳細(xì)案例談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。作業(yè)教科書第73頁第1、2題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教課過程備注欄教課內(nèi)容〔課整理與復(fù)習(xí)〔第一課時(shí)〕教科書第76頁題〕教課目1．經(jīng)過解決問題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。標(biāo)和要2．培育學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識實(shí)時(shí)思慮的好習(xí)慣，提升學(xué)生求的歸納和整理能力。教課重提升學(xué)生的歸納和整理能力。點(diǎn)教課難對所學(xué)知識實(shí)時(shí)思慮和整理點(diǎn)教課準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、指導(dǎo)整理1．學(xué)“你學(xué)到了什么？〞指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，并用簡單的語言對每個(gè)單元進(jìn)行歸納。學(xué)生進(jìn)行交流而后報(bào)告教師鼓舞學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評。2．提出問題解決問題依據(jù)學(xué)生提出的問題，指導(dǎo)學(xué)生相互議論交流教師參加議論學(xué)生報(bào)告，學(xué)生自評經(jīng)過交流進(jìn)而解決問題。二、指導(dǎo)練習(xí)1．練一練1〕讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教科書第77頁1題教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評2〕讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教科書第77頁2題讓學(xué)生自評而后請學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)三、總結(jié)教師請學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)增補(bǔ)作業(yè)頁345題教科書第77設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教課內(nèi)整理與復(fù)習(xí)練習(xí)課〔第二課時(shí)〕教科書第77頁第6題78容〔課頁所有題〕教課目3．整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。標(biāo)和要4．能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題5．培育學(xué)生的思慮能力教課重百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用點(diǎn)教課難進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行思慮和整理點(diǎn)教課準(zhǔn)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、復(fù)習(xí)舊知查漏補(bǔ)缺針對學(xué)生的作業(yè)問題進(jìn)行歸納全班講評二、指導(dǎo)練習(xí)2．練一練讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教科書第77頁6題先鼓舞學(xué)生預(yù)計(jì)誰的體積大而后進(jìn)行計(jì)算反響講評2〕讓學(xué)生預(yù)計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生報(bào)告自評3．教科書第77頁7、8、9題讓學(xué)生獨(dú)立思慮，而后在進(jìn)行解答教師講評教課過程備注欄4．實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢查，組織學(xué)生交流自己的思慮過程。注意讓學(xué)生說出估量培育估量意識的形成重申學(xué)生要養(yǎng)成優(yōu)異的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè)教科書第77頁10題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記教課內(nèi)容〔課數(shù)學(xué)與購物〔教科書第79頁〕題〕教課目1．在解決實(shí)質(zhì)問題的過程中，認(rèn)識并選擇合理的估量策標(biāo)和要略，睜開估量意識。2．領(lǐng)會(huì)解問題的根本過程和方法，提升解決問題的能力。教課重選擇合理的估量策略，睜開估量意識。點(diǎn)教課難選擇合理的估量策略進(jìn)行合理估量點(diǎn)教課準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、創(chuàng)建情境引入課題教師充分利用教材資源，創(chuàng)建一家人去商場購物的情境電腦課件供給所購物件種的價(jià)錢表發(fā)問：預(yù)計(jì)花了多少錢？二、思慮交流1．鼓舞每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思慮，從不一樣角度進(jìn)行思考小組議論剖析讓學(xué)生疏組對各樣策略加以比較與剖析，領(lǐng)會(huì)幾種策的特色．全班睜開議論交流各樣不一樣的策略，剖析每一種策略的思路和合用性讓學(xué)生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系三、開發(fā)思想讓學(xué)生說出自己的合理策略，鼓舞學(xué)生試試說明估量的思路教課過程備注欄四練習(xí)指導(dǎo)“試一試〞1題指引學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應(yīng)不26元，所以店東錯(cuò)了。第二題先讓學(xué)生理解“八折〞的意思，而后指引學(xué)生對打折后的價(jià)錢進(jìn)行估量。五總結(jié)作業(yè)教科書第77頁10題設(shè)計(jì)板書數(shù)學(xué)與購物設(shè)預(yù)計(jì)花了多少錢？計(jì)教學(xué)后記教課內(nèi)容〔課購物策略〔教科書第81頁〕題〕教課目3．依據(jù)實(shí)質(zhì)需要，對常有的幾種優(yōu)惠策略加以剖析和比較標(biāo)和要4．領(lǐng)會(huì)解問題的根本過程和方法，提升解決問題的能力。求教課重對常有的幾種優(yōu)惠策略加以剖析和比較點(diǎn)教課難領(lǐng)會(huì)解問題的根本過程和方法，提升解決問題的能力點(diǎn)教課準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、創(chuàng)建情境引出問題出示電腦課件供給三種常有的優(yōu)惠策略讓學(xué)生理解題意引出選擇購物策略的問題教師板書〔購物策略〕二、剖析問題各個(gè)打破1．發(fā)問：談?wù)劯鱾€(gè)商鋪優(yōu)惠策略的含義2．解決問題〔1〕分組議論報(bào)告結(jié)果全班講評甲商鋪花2元乙商鋪花2×=〔元〕丙商鋪花元，所以去乙商鋪較為合算3．解決問題〔2〕學(xué)生獨(dú)立剖析而后學(xué)生報(bào)告教師評論甲商鋪花10元乙商鋪花12×=〔元〕丙商鋪花12元，所以去甲商鋪較為合算教課過程備注欄4．解決問題〔3〕〔4〕全班交流學(xué)生自評3〕甲商鋪花30元乙商鋪花36×=〔元〕丙商鋪花36×=〔元〕，所以去丙商鋪較為合算4〕所買飲料已超出30元，所以去丙商鋪較為合算三、牢固練習(xí)1．“練一練〞學(xué)生獨(dú)立達(dá)成個(gè)別指導(dǎo)四、總結(jié)這節(jié)課你懂得了什么？作業(yè)教科書第77頁10題設(shè)計(jì)購物策略板甲商鋪花2元乙商鋪花2×=〔元〕丙商鋪花2元，因書此去乙商鋪較為合算設(shè)甲商鋪花10元乙商鋪花12×=〔元〕丙商鋪花12計(jì)元，所以去甲商鋪較為合算教學(xué)后記教課內(nèi)容〔課包裝的學(xué)識〔教科書第82頁〕題〕教課目5．利用表面積等相關(guān)知識，探究多個(gè)同樣長方體疊放后使標(biāo)和要其表面積最小的最優(yōu)策略6．經(jīng)過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，睜開優(yōu)化思想。教課重探究多個(gè)同樣長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略點(diǎn)教課難經(jīng)過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，睜開優(yōu)化思想。點(diǎn)教課準(zhǔn)計(jì)算機(jī)課件備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程備注欄一、創(chuàng)建情境引出問題1．聯(lián)合生活中相關(guān)包裝的問題〔電腦顯示各樣包裝〕發(fā)問：包裝時(shí)需要考慮哪些要素〔如：節(jié)儉雅觀便于攜帶等〕2．指引學(xué)生環(huán)繞節(jié)儉睜開議論引入教材中的問題教師板書〔包裝的學(xué)識〕二．探究方法1．發(fā)問：兩盒糖果有幾種擺列方式〔三種〕2．組織學(xué)生對三種方案進(jìn)行比較剖析分組議論報(bào)告結(jié)果方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300〔平方厘米〕方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700〔平方厘米〕方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750〔平方厘米〕經(jīng)過比較得出方案1最節(jié)儉紙教課過程備注欄三、練習(xí)指引學(xué)生議論比較得出結(jié)果組織學(xué)生反省為何方案1最節(jié)儉紙四、教課“實(shí)踐活動(dòng)〞1．讓學(xué)生理解所要解決的問題是什么？〔最節(jié)儉地包裝磁帶〕一定先知道什么？〔它的表面積〕2．分組議論擺列方法達(dá)成課本中的表五、小結(jié)你學(xué)到了包裝的什么知識？作業(yè)教科書第83頁第2題設(shè)計(jì)包裝的學(xué)識方案1的表面積：20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300板〔平方厘米〕書方案2的表面積：20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700設(shè)〔平方厘米〕計(jì)方案3的表面積：20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750〔平方厘米〕經(jīng)過比較得出方案1最節(jié)儉紙教學(xué)后記教課內(nèi)教科書第84—85?扇形統(tǒng)計(jì)圖?容〔課題〕教課目1、經(jīng)過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色標(biāo)和要和作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色和作用。教課重2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)點(diǎn)實(shí)生活中的作用。教課難點(diǎn)教課準(zhǔn)備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色與作用1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。先出示“我國居民均衡飲食寶塔〞，有寶塔各層的地點(diǎn)和面積，指引學(xué)生比較各種食品在飲食中的地位和應(yīng)占的比重。再出示小麗一家三口一天各種食品攝取量的統(tǒng)計(jì)表。1〕達(dá)成統(tǒng)計(jì)表。師：請同學(xué)們依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食品攝取量占食品總攝取量的百分比。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。2〕運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。同時(shí)出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，指引學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。3〕從上邊的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲取了哪些信息？組織學(xué)生進(jìn)行交流，領(lǐng)會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不一樣特色與作用。二、領(lǐng)會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用1、說一說：察看下邊的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲取了哪些信息。出示教科書第85頁四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。先讓學(xué)生自己讀圖，再說一說，獲取了哪些信息？理解了什么？有和想法或感覺？2、試一試：看圖回復(fù)以下問題。出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。第〔1〕題讓學(xué)生讀圖后交流。第〔2〕題指引學(xué)生用“24乘每局部所占的百分比〞計(jì)算。第〔3〕題指引學(xué)生利用量角器、直尺等工具，模仿上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教課后記教課內(nèi)教科書第86—87?奧運(yùn)會(huì)?容〔課題〕教課目1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中標(biāo)和要獲取有效信息，領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、認(rèn)識三種統(tǒng)計(jì)圖的不一樣特色，能依據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教課重認(rèn)識三種統(tǒng)計(jì)圖的不一樣特色，能依據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)點(diǎn)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教課難認(rèn)識三種統(tǒng)計(jì)圖的不一樣特色，能依據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)點(diǎn)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。教課準(zhǔn)備教課時(shí)1課時(shí)數(shù)教課過程一、認(rèn)識三種統(tǒng)計(jì)圖的不一樣特色1、出示教科書第86頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。先指引學(xué)生讀懂圖表，再回復(fù)三個(gè)問題：1〕從哪幅圖能顯然地