提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會(huì)

第提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會(huì)提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會(huì)1

培養(yǎng)孩子又對(duì)又快的計(jì)算能力，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的根底，如何提高孩子的計(jì)算能力必須抓好以下幾個(gè)方面:

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致而又艱難的工作，必須認(rèn)真對(duì)待，所以要教育孩子養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。首先在計(jì)算之前要求孩子認(rèn)真審題，選擇合理的計(jì)算方法。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子認(rèn)真檢查計(jì)算過程，把錯(cuò)誤的題寫在錯(cuò)題本上反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練能使孩子養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二、理解運(yùn)算法那么，正確運(yùn)用運(yùn)算法那么

運(yùn)算法那么的掌握是孩子準(zhǔn)確靈活的進(jìn)行計(jì)算，形成熟練的運(yùn)算技能的根底。要理解好法那么牢記法那么才能運(yùn)用好法那么!

第三、加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的正確率

練習(xí)是提高計(jì)算能力的根本途徑，要提高計(jì)算能力，必須加強(qiáng)練習(xí)。選擇好的題型針對(duì)練習(xí)，提高孩子的計(jì)算能力。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子理解并運(yùn)用運(yùn)算法那么，再加上針對(duì)性的練習(xí)就一定能提高計(jì)算能力!

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低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以口算、計(jì)算為主，學(xué)好計(jì)算是為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好根底，因此小學(xué)生的口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)階段尤為重要。但計(jì)算出錯(cuò)卻是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤。要想提高小學(xué)生的計(jì)算水平，我認(rèn)為必須做到“持之以恒、堅(jiān)持不懈〞。

一、教學(xué)中重視算理、選好典型例題。

教師在教學(xué)計(jì)算課時(shí)，一定要設(shè)計(jì)得有趣味，防止枯燥。教學(xué)過程中面對(duì)學(xué)生的答復(fù)多問幾個(gè)“為什么〞，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便算法，多讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生更要讓其說一說思維的過程，并作為珍貴的課堂生成，讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤原因，這樣就會(huì)在很大程度上防止其他學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

在后續(xù)的練習(xí)中，教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流，明白所運(yùn)用的算理。其它題目讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說一說計(jì)算方法。讓算理指導(dǎo)算法，再加以輔助練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)穩(wěn)步提升。

二、記錄好錯(cuò)題，開設(shè)“糾錯(cuò)課〞。

學(xué)生在練習(xí)的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類，適時(shí)以此為例開展“火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)〞的糾錯(cuò)課。由于這些例題都是同學(xué)們自己的生成，因次興趣會(huì)格外濃。經(jīng)過一度時(shí)間的學(xué)習(xí)，可能原先出錯(cuò)的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)領(lǐng)悟，因此由其本人來講解會(huì)更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯(cuò)課后，學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題的理解會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、持之以恒，經(jīng)常練習(xí)。

小學(xué)階段的計(jì)算課會(huì)集中在某幾個(gè)單元中，學(xué)完這個(gè)單元后，往往會(huì)有一個(gè)不同于本單元的統(tǒng)計(jì)課或空間與圖形的知識(shí)等待我們學(xué)習(xí)。這時(shí)教師不要丟掉計(jì)算練習(xí)，要適時(shí)、適量的布置一些計(jì)算題，也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計(jì)算競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)勝者或進(jìn)步者要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生計(jì)算練習(xí)的興趣。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，教師要在平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持。

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計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的根本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析、解決問題容易得多，因而在計(jì)算時(shí)或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此，計(jì)算教學(xué)不容無視。如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理〞地進(jìn)行計(jì)算呢？在教學(xué)工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結(jié)幾點(diǎn)心得如下:

一、發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認(rèn)識(shí)。

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，我首先在學(xué)生中開展了一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤，以兩個(gè)周時(shí)間為準(zhǔn)，可以每位同學(xué)自己進(jìn)行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯(cuò)題記錄，包括出錯(cuò)原因，看誰找的認(rèn)真，錯(cuò)因找的準(zhǔn)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，也就把問題抖落了出來：

(1)題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可;

(2)列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊等;

(3)計(jì)算時(shí)不打草稿;

(4)一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò);

(5)做作業(yè)時(shí)思想不集中。

從一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤來看，“粗心〞的原因有兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個(gè)自然成長(zhǎng)過程，第二方面那么可以采取相應(yīng)方法進(jìn)行培養(yǎng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出出來，這是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的根本要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

做題計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。在計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：

①抄好題后與原題核對(duì);

②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì);

③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

2、想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

3、算：就是認(rèn)真書寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書寫尤其要符合標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中，不急不搶。

4、查：就是認(rèn)真演算。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫;再次，對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實(shí)打好根底。

口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式，它是計(jì)算能力的重要組成局部，所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的根底。

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)(73和27，98和2等);積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)(25某4，125某8等);這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本(口算天天練)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽〞、“接力賽〞等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

四、加強(qiáng)估算教學(xué)

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感〞，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算〞，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以防止由于粗心大意造成的錯(cuò)誤?？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個(gè)位是3和8，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13某26積不可能是兩位數(shù)等等.

五、收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥

一般地說，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比擬容易糾正和克服，有些那么糾正起來就比擬困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對(duì)性地選擇常見的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會(huì)診〞，到達(dá)既“治病〞又“防病〞的目的;對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，那么組織比照練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比擬鑒別的能力。

糾錯(cuò)題型上的練習(xí)我通常這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯(cuò)誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項(xiàng)練習(xí)，如判斷題、找出各題錯(cuò)誤處、改錯(cuò)題等練習(xí);也可以做綜合練習(xí);可以把各類錯(cuò)題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯(cuò)題本，對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題重新分析訂正等.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計(jì)算題中的能力因素，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成局部,要求學(xué)生在計(jì)算方面到達(dá)“熟練〞“正確〞“會(huì)〞三個(gè)層次。〞因而,必須重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

今年學(xué)校讓我?guī)б荒昙?jí)，我覺察有些學(xué)生總是出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等計(jì)算中的錯(cuò)誤問題，我便思考，難道這只是粗心大意的問題嗎?是不是我們的孩子計(jì)算能力缺乏?方法不對(duì)?因此，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題。

接下里我淺談一下我的一些關(guān)于如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力心得體會(huì)。

一、重視對(duì)口算能力的`培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視根本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的根底，也是計(jì)算能力的重要組成局部。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算根底，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

我們班每位學(xué)生都有一本口算題卡，我要求不僅要算對(duì)，更要快一點(diǎn)完成，我會(huì)讓孩子們寫生他們做完一頁口算題卡的時(shí)間，盡力養(yǎng)成又對(duì)又快的好習(xí)慣。

二、重視對(duì)估算能力的培養(yǎng)

在我曾經(jīng)教授的三年級(jí)課堂計(jì)算學(xué)習(xí)中，在計(jì)算前可進(jìn)行估算，使學(xué)生合理靈活地運(yùn)用多種方法去思考問題。在計(jì)算后對(duì)結(jié)果也進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得有價(jià)值的檢驗(yàn)。

三、注重計(jì)算方法，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

有些計(jì)算學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)很簡(jiǎn)單，就算老師不教，大局部學(xué)生也會(huì)算。但是作為教師，決不能只滿足于學(xué)生會(huì)算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，總結(jié)出法那么，參與到知識(shí)形成的整個(gè)過程中。

比方學(xué)生知道2+3=5，我會(huì)把3+2=5進(jìn)行比照教學(xué)，雖在一年級(jí)不學(xué)習(xí)加法交換律，但是我也要給學(xué)生一些方法，根據(jù)三個(gè)不同的數(shù)字寫出四個(gè)不同的算式，如給出2、3、5，除了能寫出以上兩種加法算式，還有兩個(gè)減法算式如5-3=2，5-2=3。在我講分與合時(shí)，老師先列舉6的兩種分法，并且按順序分，如6可以分成1和5,6可以分成5和1，示范結(jié)束后教給學(xué)生自己寫出其他的分法。為了更好地開展思維，我還讓學(xué)生在每種分法下面寫出四種算式。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在課堂中要重視演示與操作，幫助孩子用對(duì)不同的方法，循序漸進(jìn)提高他們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力，我相信對(duì)于低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)很有幫助的。

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培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀，特別是高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨為難局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級(jí)考試的試卷，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大〔70%〕，而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)開展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

〔1〕題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。

〔2〕計(jì)算過程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。

〔3〕計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時(shí)思想不集中等。

〔4〕連帶錯(cuò)誤：如應(yīng)用題列對(duì)算式算錯(cuò)數(shù)，計(jì)算題一時(shí)疏忽順序出錯(cuò)導(dǎo)致整題錯(cuò)。

針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從外表來看，似乎大多是由“粗心〞造成的，“粗心〞的原因又是什么？不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤，我們不妨嘗試一下：

第一加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握要使學(xué)生會(huì)算。

首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法那么及算理的理解?！墩n標(biāo)》明確指出：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。

第二加強(qiáng)口算，巧用簡(jiǎn)算。

口算是筆算的根底，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個(gè)類型，學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的不牢固就專練那個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對(duì)一些計(jì)算經(jīng)常用到，對(duì)一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題〔舉例：34某5÷34某5等形式〕反復(fù)口算。還有計(jì)算時(shí)要求學(xué)生自覺利用簡(jiǎn)算，25找4、125找8等湊整簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，提高計(jì)算正確率。針對(duì)某些簡(jiǎn)化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生穩(wěn)固。

第三，重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

1、養(yǎng)成校對(duì)的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對(duì)一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號(hào)是否正確，再進(jìn)行下面的計(jì)算。

2、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計(jì)算類型，教給學(xué)生合理的驗(yàn)算方法，驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)〞的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比方694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯(cuò)誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣時(shí)，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提，比方在計(jì)算四那么混合運(yùn)算時(shí)，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算〞?？?，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？有哪幾種運(yùn)算，是幾級(jí)運(yùn)算？又沒括號(hào)等等；想，即運(yùn)算順序先算什么再算什么，想四那么運(yùn)算的計(jì)算方法，想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計(jì)算更簡(jiǎn)便等等。算就是在前兩部審題的根底上再進(jìn)行計(jì)算。。

總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在教學(xué)中，要從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧探究的情境，提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過自主探究，合作交流，明晰算理，掌握算法，獲取知識(shí)。教師要通過多種練習(xí)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和意志品格。關(guān)注學(xué)生的心理變化，因材施教，持之以恒的提高學(xué)生的計(jì)算能力，真正為學(xué)生的終身開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

提高學(xué)生計(jì)算能力的心得體會(huì)6

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀，特別是高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨為難局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級(jí)考試的試卷，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大〔70%〕，而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)開展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

〔1〕題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無法區(qū)分。

〔2〕計(jì)算過程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。

〔3〕計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時(shí)思想不集中等。

〔4〕連帶錯(cuò)誤：如應(yīng)用題列對(duì)算式算錯(cuò)數(shù)，計(jì)算題一時(shí)疏忽順序出錯(cuò)導(dǎo)致整題錯(cuò)。

針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從外表來看，似乎大多是由“粗心〞造成的，“粗心〞的原因又是什么？不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟，另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤，我們不妨嘗試一下：

第一，注重算理，鼓勵(lì)算法多樣化。

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算法那么及算理的理解。并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。首先重視錯(cuò)例分析，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因并寫好錯(cuò)題反思。

第二加強(qiáng)口算，巧用簡(jiǎn)算。

口算是筆算的根底，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個(gè)類型，學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的不牢固就專練那個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對(duì)一些計(jì)算經(jīng)常用到，對(duì)一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題〔舉例：34某5÷34某5等形式〕反復(fù)口算。還有計(jì)算時(shí)要求學(xué)生自覺利用簡(jiǎn)算，25找4、125找8等湊整簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，提高計(jì)算正確率。針對(duì)某些簡(jiǎn)化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生穩(wěn)固。

第三，做好示范，言傳身教。

教師是學(xué)生的典范。課堂上，板