頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件

頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變侯軍奎我們的脊柱人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎,1塊骶骨和1塊尾骨組成●每一節(jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過(guò)復(fù)雜的關(guān)節(jié)初帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,一從側(cè)面看有四個(gè)生理彎曲。后面觀一、社會(huì)角色基本理論概述社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。人的一生有多種角色的轉(zhuǎn)換，個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過(guò)程即是角色轉(zhuǎn)換。主要的角色轉(zhuǎn)換包括生理上自然的角色轉(zhuǎn)變和社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變兩種。二、初入職場(chǎng)女大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換存在的主要問(wèn)題（一）職業(yè)角色認(rèn)識(shí)問(wèn)題女大學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)會(huì)感到，職業(yè)角色的行為規(guī)范超出了她們過(guò)去習(xí)以為常的范圍。此時(shí)對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)是首要問(wèn)題，如果不能把握好自己的認(rèn)知，不知道職業(yè)角色的行為規(guī)范，在職場(chǎng)工作中不了解自己應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，就有可能導(dǎo)致角色中斷、角色失敗，若對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)角色的失調(diào)。（二）職業(yè)角色表現(xiàn)問(wèn)題首先，角色扮演需要通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。角色的表現(xiàn)需要布景和道具。如象征性的企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)工作人員的工作證件，實(shí)用性的辦公場(chǎng)所和辦公用具都角色表現(xiàn)的外在環(huán)境，是職場(chǎng)單位為職業(yè)角色提供的背景和襯托。融入職場(chǎng)工作環(huán)境，是表現(xiàn)職業(yè)角色的前提條件。其次，角色需要個(gè)體的表現(xiàn)，言談舉止、衣著、儀表是角色的內(nèi)在品質(zhì)，在角色的表現(xiàn)上一般占有更重要的地位。再次，角色表現(xiàn)需要臺(tái)前、幕后的表現(xiàn)與其他角色表現(xiàn)上的配合。初入職場(chǎng)女大學(xué)生的職業(yè)角色表現(xiàn)問(wèn)題更多的出現(xiàn)在個(gè)體表現(xiàn)和與其他角色表現(xiàn)的配合上。（三）角色間沖突問(wèn)題角色沖突是指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。角色與一個(gè)人在社會(huì)生活中所處的位置有關(guān)，而他的角色行為不僅與自己的社會(huì)地位相關(guān)，還與和他互動(dòng)的他人的社會(huì)地位相關(guān)。初入職場(chǎng)女大學(xué)生面臨著由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的同時(shí)又面臨著自身處于成年早期所特殊要求的任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)中自身角色的變換，使得這些轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換更具特殊性和復(fù)雜性，在這種轉(zhuǎn)換的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)角色間的沖突。（四）角色內(nèi)沖突問(wèn)題初入職場(chǎng)女大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，由于成長(zhǎng)發(fā)展的需求，她們面對(duì)的不僅僅是學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，還有在成長(zhǎng)過(guò)程中新添加的妻子、母親等角色，各種各樣復(fù)雜的角色集于一身，構(gòu)成了一個(gè)角色集。歷史觀念與社會(huì)發(fā)展速度是墮聚使女性在家庭和事業(yè)上的角色負(fù)擔(dān)明顯大于男性，由此會(huì)產(chǎn)生一種更加明顯的角色內(nèi)的沖突。三、初入職場(chǎng)女大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題分析（一）角色認(rèn)知的欠缺角色認(rèn)知是角色創(chuàng)造和角色社會(huì)化的第一個(gè)階段。角色的扮演者通過(guò)學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)自身的影響，對(duì)角色的社會(huì)地位、權(quán)利義務(wù)做出認(rèn)知和了解，什么樣的行為是允許的，什么樣的行為是不被允許的。自己以對(duì)角色的認(rèn)知為前提，從而進(jìn)入角色移情和角色行為階段。首先，用人單位缺乏具體的指導(dǎo)。用人單位在實(shí)習(xí)期間培訓(xùn)不夠細(xì)致，是引起初入職場(chǎng)女大學(xué)生對(duì)角色認(rèn)知的拖延是導(dǎo)致她們對(duì)角色認(rèn)知欠缺的原因之一。其次，個(gè)體角色認(rèn)知存在差別。社會(huì)和他人對(duì)角色的認(rèn)知是一種外在的領(lǐng)悟，職場(chǎng)要求的職業(yè)角色是與企業(yè)文化聯(lián)系在一起的，每個(gè)單位的職業(yè)角色應(yīng)以社會(huì)期望和職場(chǎng)要求為準(zhǔn)，由于個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和理解通常是有差別的。再次，個(gè)體對(duì)角色的認(rèn)知需要一個(gè)角色適應(yīng)期。女大學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)入社會(huì)之后即將面臨的各種角色有一個(gè)適應(yīng)期，適應(yīng)期較長(zhǎng)則會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，她們應(yīng)該盡量縮短這一適應(yīng)期。（二）自我認(rèn)識(shí)不充分首先，準(zhǔn)備不充分。每當(dāng)進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，我們總要重新打量自己，認(rèn)識(shí)和熟悉新環(huán)境中的另一個(gè)我。在這個(gè)過(guò)渡期內(nèi)難免會(huì)將前一個(gè)角色的帶入到后一個(gè)角色中。其次，自身認(rèn)識(shí)不足。初入職場(chǎng)的女大學(xué)生在工作中不能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在哪里，女大學(xué)生應(yīng)該具備正確的價(jià)值觀，正確審視自己，分析自己的身上有哪些閃光點(diǎn)是值得繼續(xù)在工作中不斷發(fā)揚(yáng)的，有哪些短處是不利于今后工作發(fā)展的，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，定位不準(zhǔn)確。初入職場(chǎng)女大學(xué)生往往先從瑣碎的工作做起，眼高手低，缺乏實(shí)踐精神，認(rèn)為自己掌握理論知識(shí)就是高級(jí)人才，這種認(rèn)識(shí)會(huì)使自己走向自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。（三）角色距離過(guò)大在社會(huì)學(xué)中，角色距離就是一個(gè)人自身的素質(zhì)、能力、水平與他所要扮演的角色之間的差異現(xiàn)象。一個(gè)人扮演社會(huì)角色，既然角色不完全就是他本人，每個(gè)人與所要扮演的角色之間總會(huì)有差異，所以角色距離是普遍存在的。初入職場(chǎng)的女大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的角色距離過(guò)大，對(duì)于新的工作內(nèi)容應(yīng)接不暇，手足無(wú)措，最后不得不調(diào)離崗位，或是辭職。這說(shuō)明她們社會(huì)角色存在距離過(guò)大的現(xiàn)象。如果初入職場(chǎng)的女大學(xué)生對(duì)于新工作覺(jué)得過(guò)于輕松，不僅能輕易駕馭這項(xiàng)工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了工作范圍和工作提出的標(biāo)準(zhǔn)，這也是一種角色距離過(guò)大的表現(xiàn)。（四）女性成長(zhǎng)任務(wù)要求導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題復(fù)雜化由于先天的生理特征不同，社會(huì)對(duì)男女兩性的社會(huì)期望，包括男女兩性所持有的態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式也不同。在兩性成長(zhǎng)過(guò)程中的成年早期，雖然男女都有類似的成長(zhǎng)任務(wù)要求，但因?yàn)槭艿叫詣e的影響，女性在成年早期的成長(zhǎng)任務(wù)負(fù)擔(dān)明顯大于男性。隨著時(shí)代的變遷，女性的地位逐漸提高，傳統(tǒng)的男女性別角色受到了挑戰(zhàn)。女性在照顧好家庭的同時(shí)，還要顧及職場(chǎng)工作，女性的角色更加復(fù)雜化。因此，女大學(xué)生由于性別、年齡和成年早期的成長(zhǎng)任務(wù)等因素，她們的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題也更加復(fù)雜。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，我有下面幾點(diǎn)看法：一、掌握科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)方法（一）合作教學(xué)法。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每個(gè)小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該選派一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。所謂的自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上，教師在講解完知識(shí)要點(diǎn)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意以下幾點(diǎn)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠?qū)σ莆盏闹R(shí)有一個(gè)大體的了解；學(xué)生在進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，對(duì)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。（三）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，并且收到很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法有一定的區(qū)別，游戲教學(xué)法主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，積極的在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。教師通過(guò)從學(xué)生多動(dòng)和靈活的角度出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的制定一些游戲教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的效果。（四）案例教學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在除了需要進(jìn)行理論教學(xué)中，還應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)。教師通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法能夠收到很好的教學(xué)效果。在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面。首先，教師對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)案例，進(jìn)而做到教學(xué)的合理和科學(xué)。其次，教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，使教學(xué)生動(dòng)，有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、高效課堂的構(gòu)建高效課堂是目前課堂教學(xué)的主要研究方向。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)欲望”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達(dá)到這種境界，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度的問(wèn)題。教師在授課時(shí)一定要自己先吃透定義，刪繁就簡(jiǎn)，用準(zhǔn)確、易于理解的語(yǔ)言把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽地動(dòng)腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。教師要關(guān)注學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，要真正地、心對(duì)心地走近學(xué)生的心靈，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提高教學(xué)效率，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，填鴨式的教學(xué)手段、題海戰(zhàn)術(shù)等雖然使學(xué)生的考試成績(jī)得到了提高，但是學(xué)生本身卻被忽略了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸的情緒，這直接造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的下降。面對(duì)應(yīng)試教育所留下的種種問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，引?а?生開(kāi)展自主式、探究式的學(xué)習(xí)，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，必要時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。四、做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備工作主要指教師要精心備課，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂提問(wèn)方式設(shè)計(jì)等?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)能使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，同時(shí)也順利的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。要確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，要求教師在課前要做充足的準(zhǔn)備工作，深入研究教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚在教學(xué)中該怎么做，只有基于學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)才能被學(xué)生所接受，學(xué)生也更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中?？偨Y(jié)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)工作者的重要職責(zé)。廣大教育工作者只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，反思后改進(jìn)并完善，深入的研究和探索，才能提高自身的教學(xué)水平，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變侯軍奎頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變2我們的脊柱人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎,1塊骶骨和1塊尾骨組成●每一節(jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過(guò)復(fù)雜的關(guān)節(jié)初帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,一從側(cè)面看有四個(gè)生理彎曲。后面觀我們的脊柱3CT片所見(jiàn)骨質(zhì)結(jié)構(gòu)椎體、椎板、椎弓根、關(guān)節(jié)突、橫突、棘突椎間關(guān)節(jié):相鄰上下關(guān)節(jié)突構(gòu)成的下關(guān)節(jié)突在下一脊柱的上關(guān)節(jié)突的后方,以保持脊柱的穩(wěn)定,不向前滑椎弓峽部:同一脊柱的上下關(guān)節(jié)突之間,椎弓板由椎弓根向后內(nèi)方延續(xù),并與中線聯(lián)合成棘突頸椎鉤突:第3~7頸椎體上緣兩側(cè)斜向外上方的致密小突起,與上位椎體后外下緣構(gòu)成鉤椎關(guān)節(jié),又稱Luschka關(guān)節(jié)CT片所見(jiàn)骨質(zhì)結(jié)構(gòu)4終板:椎體上下緣致密線狀影,其間的透亮間隙為椎間隙,是椎間盤的投影椎管:椎體后方,縱行半透明區(qū)椎間孔:相鄰椎弓根、椎體、關(guān)節(jié)突和椎間盤之間,頸椎在斜位清楚,胸腰椎在側(cè)位清楚終板:椎體上下緣致密線狀影,其間的5CT斷層表現(xiàn)1脊椎及附件骨椎體骨密質(zhì)√骨皮質(zhì):位于椎體及附件椎體骨松質(zhì)的邊緣部,CT表現(xiàn)為致密、附件骨骨松質(zhì)橫突連續(xù)的線狀或帶狀影棘突CT√骨松質(zhì):位于骨結(jié)構(gòu)的中央部,CT表現(xiàn)為細(xì)密的網(wǎng)椎體骨密質(zhì)棓狀影,邊緣清楚椎體骨松質(zhì)附件骨骨松質(zhì)棘突CT斷層表現(xiàn)62椎管及內(nèi)容物√硬膜外脂肪低密度影椎間盤√硬脊膜囊呈圓形或橢脊髓圓形軟組織密度影。CT硬膜外脂肛平掃不能區(qū)別硬脊膜囊、豎脊肌人椎弓板腦脊液和脊髓?！套祪?nèi)靜脈叢位于硬A●前縱韌帶膜外間隙內(nèi),在CT平椎間盤掃上不能單獨(dú)顯示增強(qiáng)掃描呈點(diǎn)狀高密硬脊膜度影。硬膜外脂肪豎脊肌2椎管及內(nèi)容物73推間孔位于椎管前外側(cè),其內(nèi)的脊神經(jīng)根呈軟組織密度,周圍椎體脊髓有低密度的脂肪組脊神經(jīng)根椎間孔織環(huán)繞關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)3推間孔84.椎間盤:由髓核、纖維環(huán)、軟骨板和Sharpey纖維環(huán)構(gòu)成呈軟組織密度影,CT值為70±5HU,不能區(qū)分髓核和纖維環(huán)前縱韌帶髓核纖維環(huán)后縱韌帶4.椎間盤:由髓核、纖維環(huán)、軟骨板和Sharpey纖維環(huán)構(gòu)95椎弓間的連結(jié)包括椎弓板間、棘突間和橫突間的韌帶及上、下關(guān)節(jié)突間的滑膜關(guān)節(jié)椎間孔黃韌帶關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)棘韌帶棘上韌帶5椎弓間的連結(jié)包括椎弓板間、棘突間和橫突106脊椎韌帶前、后縱韌帶均較薄CT上不能單獨(dú)顯示黃初帶較厚(正常時(shí)<3mm),位于椎板和關(guān)節(jié)突的內(nèi)側(cè)面,密度高于硬脊膜囊和硬膜外脂肪,黃韌帶顯示較清晰棘上韌帶和棘間韌帶也呈細(xì)條狀軟組織密度影。6脊椎韌帶11頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件12頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件13頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件14頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件15頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件16頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件17頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件18頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件19頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件20頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件21頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件22頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件23頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件24頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件25頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件26頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件27頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件28頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件29頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件30頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件31頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件32頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件33頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件34頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件35頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件36頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件37頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件38頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件39頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件40頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件41頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件42頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件43頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件44頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件45頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件46頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件47頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件48頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件49頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件50頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件51頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件52頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件53頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件54頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件55頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件56頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件57頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件58頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件59頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件60頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件61頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件62頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件63頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件64頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件65頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件66頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件67頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件68頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件69頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件70頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件71頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件72頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件73頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件74頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件75頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件76頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件77頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件78頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件79頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件80頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件81頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件82頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件83頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件84頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件85頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件86頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件87頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件88頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件89謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha90頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變侯軍奎我們的脊柱人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎,1塊骶骨和1塊尾骨組成●每一節(jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過(guò)復(fù)雜的關(guān)節(jié)初帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,一從側(cè)面看有四個(gè)生理彎曲。后面觀一、社會(huì)角色基本理論概述社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。人的一生有多種角色的轉(zhuǎn)換，個(gè)體從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色的過(guò)程即是角色轉(zhuǎn)換。主要的角色轉(zhuǎn)換包括生理上自然的角色轉(zhuǎn)變和社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變兩種。二、初入職場(chǎng)女大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換存在的主要問(wèn)題（一）職業(yè)角色認(rèn)識(shí)問(wèn)題女大學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)會(huì)感到，職業(yè)角色的行為規(guī)范超出了她們過(guò)去習(xí)以為常的范圍。此時(shí)對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)是首要問(wèn)題，如果不能把握好自己的認(rèn)知，不知道職業(yè)角色的行為規(guī)范，在職場(chǎng)工作中不了解自己應(yīng)該享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，就有可能導(dǎo)致角色中斷、角色失敗，若對(duì)職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)角色的失調(diào)。（二）職業(yè)角色表現(xiàn)問(wèn)題首先，角色扮演需要通過(guò)一系列的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。角色的表現(xiàn)需要布景和道具。如象征性的企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)工作人員的工作證件，實(shí)用性的辦公場(chǎng)所和辦公用具都角色表現(xiàn)的外在環(huán)境，是職場(chǎng)單位為職業(yè)角色提供的背景和襯托。融入職場(chǎng)工作環(huán)境，是表現(xiàn)職業(yè)角色的前提條件。其次，角色需要個(gè)體的表現(xiàn)，言談舉止、衣著、儀表是角色的內(nèi)在品質(zhì)，在角色的表現(xiàn)上一般占有更重要的地位。再次，角色表現(xiàn)需要臺(tái)前、幕后的表現(xiàn)與其他角色表現(xiàn)上的配合。初入職場(chǎng)女大學(xué)生的職業(yè)角色表現(xiàn)問(wèn)題更多的出現(xiàn)在個(gè)體表現(xiàn)和與其他角色表現(xiàn)的配合上。（三）角色間沖突問(wèn)題角色沖突是指在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。角色與一個(gè)人在社會(huì)生活中所處的位置有關(guān)，而他的角色行為不僅與自己的社會(huì)地位相關(guān)，還與和他互動(dòng)的他人的社會(huì)地位相關(guān)。初入職場(chǎng)女大學(xué)生面臨著由學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換的同時(shí)又面臨著自身處于成年早期所特殊要求的任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)中自身角色的變換，使得這些轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換更具特殊性和復(fù)雜性，在這種轉(zhuǎn)換的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)角色間的沖突。（四）角色內(nèi)沖突問(wèn)題初入職場(chǎng)女大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，由于成長(zhǎng)發(fā)展的需求，她們面對(duì)的不僅僅是學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，還有在成長(zhǎng)過(guò)程中新添加的妻子、母親等角色，各種各樣復(fù)雜的角色集于一身，構(gòu)成了一個(gè)角色集。歷史觀念與社會(huì)發(fā)展速度是墮聚使女性在家庭和事業(yè)上的角色負(fù)擔(dān)明顯大于男性，由此會(huì)產(chǎn)生一種更加明顯的角色內(nèi)的沖突。三、初入職場(chǎng)女大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題分析（一）角色認(rèn)知的欠缺角色認(rèn)知是角色創(chuàng)造和角色社會(huì)化的第一個(gè)階段。角色的扮演者通過(guò)學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)自身的影響，對(duì)角色的社會(huì)地位、權(quán)利義務(wù)做出認(rèn)知和了解，什么樣的行為是允許的，什么樣的行為是不被允許的。自己以對(duì)角色的認(rèn)知為前提，從而進(jìn)入角色移情和角色行為階段。首先，用人單位缺乏具體的指導(dǎo)。用人單位在實(shí)習(xí)期間培訓(xùn)不夠細(xì)致，是引起初入職場(chǎng)女大學(xué)生對(duì)角色認(rèn)知的拖延是導(dǎo)致她們對(duì)角色認(rèn)知欠缺的原因之一。其次，個(gè)體角色認(rèn)知存在差別。社會(huì)和他人對(duì)角色的認(rèn)知是一種外在的領(lǐng)悟，職場(chǎng)要求的職業(yè)角色是與企業(yè)文化聯(lián)系在一起的，每個(gè)單位的職業(yè)角色應(yīng)以社會(huì)期望和職場(chǎng)要求為準(zhǔn)，由于個(gè)體差異，每個(gè)人對(duì)角色的認(rèn)識(shí)和理解通常是有差別的。再次，個(gè)體對(duì)角色的認(rèn)知需要一個(gè)角色適應(yīng)期。女大學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)入社會(huì)之后即將面臨的各種角色有一個(gè)適應(yīng)期，適應(yīng)期較長(zhǎng)則會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，她們應(yīng)該盡量縮短這一適應(yīng)期。（二）自我認(rèn)識(shí)不充分首先，準(zhǔn)備不充分。每當(dāng)進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，我們總要重新打量自己，認(rèn)識(shí)和熟悉新環(huán)境中的另一個(gè)我。在這個(gè)過(guò)渡期內(nèi)難免會(huì)將前一個(gè)角色的帶入到后一個(gè)角色中。其次，自身認(rèn)識(shí)不足。初入職場(chǎng)的女大學(xué)生在工作中不能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處在哪里，女大學(xué)生應(yīng)該具備正確的價(jià)值觀，正確審視自己，分析自己的身上有哪些閃光點(diǎn)是值得繼續(xù)在工作中不斷發(fā)揚(yáng)的，有哪些短處是不利于今后工作發(fā)展的，揚(yáng)長(zhǎng)避短。再次，定位不準(zhǔn)確。初入職場(chǎng)女大學(xué)生往往先從瑣碎的工作做起，眼高手低，缺乏實(shí)踐精神，認(rèn)為自己掌握理論知識(shí)就是高級(jí)人才，這種認(rèn)識(shí)會(huì)使自己走向自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。（三）角色距離過(guò)大在社會(huì)學(xué)中，角色距離就是一個(gè)人自身的素質(zhì)、能力、水平與他所要扮演的角色之間的差異現(xiàn)象。一個(gè)人扮演社會(huì)角色，既然角色不完全就是他本人，每個(gè)人與所要扮演的角色之間總會(huì)有差異，所以角色距離是普遍存在的。初入職場(chǎng)的女大學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的角色距離過(guò)大，對(duì)于新的工作內(nèi)容應(yīng)接不暇，手足無(wú)措，最后不得不調(diào)離崗位，或是辭職。這說(shuō)明她們社會(huì)角色存在距離過(guò)大的現(xiàn)象。如果初入職場(chǎng)的女大學(xué)生對(duì)于新工作覺(jué)得過(guò)于輕松，不僅能輕易駕馭這項(xiàng)工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了工作范圍和工作提出的標(biāo)準(zhǔn)，這也是一種角色距離過(guò)大的表現(xiàn)。（四）女性成長(zhǎng)任務(wù)要求導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題復(fù)雜化由于先天的生理特征不同，社會(huì)對(duì)男女兩性的社會(huì)期望，包括男女兩性所持有的態(tài)度、人格特征和社會(huì)行為模式也不同。在兩性成長(zhǎng)過(guò)程中的成年早期，雖然男女都有類似的成長(zhǎng)任務(wù)要求，但因?yàn)槭艿叫詣e的影響，女性在成年早期的成長(zhǎng)任務(wù)負(fù)擔(dān)明顯大于男性。隨著時(shí)代的變遷，女性的地位逐漸提高，傳統(tǒng)的男女性別角色受到了挑戰(zhàn)。女性在照顧好家庭的同時(shí)，還要顧及職場(chǎng)工作，女性的角色更加復(fù)雜化。因此，女大學(xué)生由于性別、年齡和成年早期的成長(zhǎng)任務(wù)等因素，她們的角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題也更加復(fù)雜。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，我有下面幾點(diǎn)看法：一、掌握科學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)方法（一）合作教學(xué)法。教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后給每個(gè)小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該選派一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。所謂的自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上，教師在講解完知識(shí)要點(diǎn)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意以下幾點(diǎn)。教師需要在學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠?qū)σ莆盏闹R(shí)有一個(gè)大體的了解；學(xué)生在進(jìn)行自由學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；最后，對(duì)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。（三）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，并且收到很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法有一定的區(qū)別，游戲教學(xué)法主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的興趣，積極的在課堂教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。教師通過(guò)從學(xué)生多動(dòng)和靈活的角度出發(fā)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的制定一些游戲教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)的效果。（四）案例教學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在除了需要進(jìn)行理論教學(xué)中，還應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)。教師通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法能夠收到很好的教學(xué)效果。在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該把握以下幾個(gè)方面。首先，教師對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)案例，進(jìn)而做到教學(xué)的合理和科學(xué)。其次，教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要盡量的做到清楚，明了，并且盡量運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，使教學(xué)生動(dòng)，有效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、高效課堂的構(gòu)建高效課堂是目前課堂教學(xué)的主要研究方向。教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)行為，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)，要以“高效課堂的構(gòu)建”作為主要的教學(xué)目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。“激發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界。而教師要想達(dá)到這種境界，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度的問(wèn)題。教師在授課時(shí)一定要自己先吃透定義，刪繁就簡(jiǎn)，用準(zhǔn)確、易于理解的語(yǔ)言把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽(tīng)。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽地動(dòng)腦，大膽地思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。教師要關(guān)注學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，要真正地、心對(duì)心地走近學(xué)生的心靈，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)目的。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要提高教學(xué)效率，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中教師將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，填鴨式的教學(xué)手段、題海戰(zhàn)術(shù)等雖然使學(xué)生的考試成績(jī)得到了提高，但是學(xué)生本身卻被忽略了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了抵觸的情緒，這直接造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的下降。面對(duì)應(yīng)試教育所留下的種種問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，引?а?生開(kāi)展自主式、探究式的學(xué)習(xí)，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，必要時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。四、做好課前準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備工作主要指教師要精心備課，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂提問(wèn)方式設(shè)計(jì)等?？茖W(xué)合理的設(shè)計(jì)能使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，這樣不僅節(jié)省了課堂時(shí)間，同時(shí)也順利的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。要確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，要求教師在課前要做充足的準(zhǔn)備工作，深入研究教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能清楚在教學(xué)中該怎么做，只有基于學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)活動(dòng)才能被學(xué)生所接受，學(xué)生也更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中?？偨Y(jié)：綜上所述，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是教學(xué)工作者的重要職責(zé)。廣大教育工作者只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，反思后改進(jìn)并完善，深入的研究和探索，才能提高自身的教學(xué)水平，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變侯軍奎頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變92我們的脊柱人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎,1塊骶骨和1塊尾骨組成●每一節(jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過(guò)復(fù)雜的關(guān)節(jié)初帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,一從側(cè)面看有四個(gè)生理彎曲。后面觀我們的脊柱93CT片所見(jiàn)骨質(zhì)結(jié)構(gòu)椎體、椎板、椎弓根、關(guān)節(jié)突、橫突、棘突椎間關(guān)節(jié):相鄰上下關(guān)節(jié)突構(gòu)成的下關(guān)節(jié)突在下一脊柱的上關(guān)節(jié)突的后方,以保持脊柱的穩(wěn)定,不向前滑椎弓峽部:同一脊柱的上下關(guān)節(jié)突之間,椎弓板由椎弓根向后內(nèi)方延續(xù),并與中線聯(lián)合成棘突頸椎鉤突:第3~7頸椎體上緣兩側(cè)斜向外上方的致密小突起,與上位椎體后外下緣構(gòu)成鉤椎關(guān)節(jié),又稱Luschka關(guān)節(jié)CT片所見(jiàn)骨質(zhì)結(jié)構(gòu)94終板:椎體上下緣致密線狀影,其間的透亮間隙為椎間隙,是椎間盤的投影椎管:椎體后方,縱行半透明區(qū)椎間孔:相鄰椎弓根、椎體、關(guān)節(jié)突和椎間盤之間,頸椎在斜位清楚,胸腰椎在側(cè)位清楚終板:椎體上下緣致密線狀影,其間的95CT斷層表現(xiàn)1脊椎及附件骨椎體骨密質(zhì)√骨皮質(zhì):位于椎體及附件椎體骨松質(zhì)的邊緣部,CT表現(xiàn)為致密、附件骨骨松質(zhì)橫突連續(xù)的線狀或帶狀影棘突CT√骨松質(zhì):位于骨結(jié)構(gòu)的中央部,CT表現(xiàn)為細(xì)密的網(wǎng)椎體骨密質(zhì)棓狀影,邊緣清楚椎體骨松質(zhì)附件骨骨松質(zhì)棘突CT斷層表現(xiàn)962椎管及內(nèi)容物√硬膜外脂肪低密度影椎間盤√硬脊膜囊呈圓形或橢脊髓圓形軟組織密度影。CT硬膜外脂肛平掃不能區(qū)別硬脊膜囊、豎脊肌人椎弓板腦脊液和脊髓。√椎內(nèi)靜脈叢位于硬A●前縱韌帶膜外間隙內(nèi),在CT平椎間盤掃上不能單獨(dú)顯示增強(qiáng)掃描呈點(diǎn)狀高密硬脊膜度影。硬膜外脂肪豎脊肌2椎管及內(nèi)容物973推間孔位于椎管前外側(cè),其內(nèi)的脊神經(jīng)根呈軟組織密度,周圍椎體脊髓有低密度的脂肪組脊神經(jīng)根椎間孔織環(huán)繞關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)3推間孔984.椎間盤:由髓核、纖維環(huán)、軟骨板和Sharpey纖維環(huán)構(gòu)成呈軟組織密度影,CT值為70±5HU,不能區(qū)分髓核和纖維環(huán)前縱韌帶髓核纖維環(huán)后縱韌帶4.椎間盤:由髓核、纖維環(huán)、軟骨板和Sharpey纖維環(huán)構(gòu)995椎弓間的連結(jié)包括椎弓板間、棘突間和橫突間的韌帶及上、下關(guān)節(jié)突間的滑膜關(guān)節(jié)椎間孔黃韌帶關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)棘韌帶棘上韌帶5椎弓間的連結(jié)包括椎弓板間、棘突間和橫突1006脊椎韌帶前、后縱韌帶均較薄CT上不能單獨(dú)顯示黃初帶較厚(正常時(shí)<3mm),位于椎板和關(guān)節(jié)突的內(nèi)側(cè)面,密度高于硬脊膜囊和硬膜外脂肪,黃韌帶顯示較清晰棘上韌帶和棘間韌帶也呈細(xì)條狀軟組織密度影。6脊椎韌帶101頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件102頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件103頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件104頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件105頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件106頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件107頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件108頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件109頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件110頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件111頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件112頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件113頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件114頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件115頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件116頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件117頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件118頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件119頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件120頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件121頸椎、腰椎CT常見(jiàn)病變學(xué)習(xí)資料課件12