組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件

組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。組織診斷與崗位職責澄清Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多做化學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手操作的過程中獲得樂趣，從而養(yǎng)成通過實驗探索、驗證猜想的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時，教師要把握住實驗的難度，不要準備難度太高、學(xué)生難以模仿和學(xué)習(xí)的實驗，而應(yīng)該通過一些簡單而神奇的小實驗來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以準備一張白紙，用稀硫酸在白紙上寫幾個字，因為稀硫酸是無色透明的，所以寫出字之后看不出來。接著，教師將紙放在火焰上慢慢加熱，稀硫酸蒸發(fā)變成濃硫酸，紙被濃硫酸碳化，字就顯現(xiàn)出來了。學(xué)生在不知曉原理的情況下，看到這樣神奇的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生好奇心，增強了學(xué)生的求知欲。教師利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，從而更好地掌握化學(xué)實驗的要領(lǐng)。二、精心準備，開展分組實驗進行實驗教學(xué)，教師實驗前的準備尤為重要，必須做到以下幾點：第一，提前試做實驗，檢查儀器、藥品是否齊全，有沒有問題及隱患，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防、改進措施。比如，在做二氧化碳制取與性質(zhì)的實驗時，本來應(yīng)該把二氧化碳往燒杯中緩慢傾倒，有的學(xué)生卻順著高的蠟燭把一大瓶二氧化碳一下子倒下去，結(jié)果出現(xiàn)了高處蠟燭先熄滅的現(xiàn)象。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據(jù)實驗?zāi)康?，選用合適的器材。三、加強課堂組織，正確開展指導(dǎo)實驗多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實驗課堂紀律，規(guī)范實驗習(xí)慣；每個實驗完畢后要總結(jié)實驗中的問題和原因；要培養(yǎng)好實驗助手和實驗小組長，讓他們在試驗中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實踐證明，讓學(xué)生主動參與實驗教學(xué)比教師唱“獨角戲”要好得多。另外，在實驗教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實驗成敗的關(guān)鍵。1.對一些技巧性較強的實驗操作，不但要對學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。2.善于指導(dǎo)學(xué)生認真思考實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。如在探究“實驗室制取二氧化碳”實驗時可讓學(xué)生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時向全體學(xué)生做補充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確時，要及時指導(dǎo)學(xué)生糾正。實驗結(jié)束后要仔細評閱學(xué)生的實驗報告。四、積極探尋實驗教學(xué)的輔助教學(xué)方式在初中化學(xué)實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多媒體進行化學(xué)實驗可以突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、接收、應(yīng)用的能力。多媒體教學(xué)是對初中化學(xué)實驗教學(xué)不足的補充。初中化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的局限性，由于客觀條件的限制，部分實驗無法順利進行，造成許多這部分內(nèi)容無法生動形象的講授，而多媒體教學(xué)恰好可以很好地補充這一不足。把許多在現(xiàn)實中無法進行的實驗直觀形象的呈獻在學(xué)生面前。從而使學(xué)生通過圖片、視頻等多種形式更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容?；瘜W(xué)實驗并不一定僅局限于課堂教學(xué)中，課外活動也可以作為化學(xué)實驗教學(xué)的重要補充。我們可以組織化學(xué)實驗興趣小組，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)現(xiàn)和探索化學(xué)知識，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而優(yōu)化和改變學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。還可以組織學(xué)生參加社會實踐，通過觀看藥品、化妝品的試驗和生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)制作肥皂等都可以為學(xué)生提供化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建素質(zhì)教育下的化學(xué)課堂教學(xué)已勢在必行。在初中教育階段，只有把新課程的教育理念充分與化學(xué)實驗教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與實踐的情境，才能使化學(xué)實驗教學(xué)具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生方面的功能是多方面的，為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把實驗課的教學(xué)過程，構(gòu)建成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑地主動完成實驗，整體上提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)的重點在于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運動技能的提升，但是這種體育教育模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展了。體育教學(xué)應(yīng)該由單一模式向多元化方向發(fā)展，展示人體的健美、和諧，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，體會人體美、人格美、力量美和藝術(shù)美，鍛煉學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)。初中體育教學(xué)中引入體育欣賞教學(xué)能讓學(xué)生在強身健體之余，培養(yǎng)健全的心理和人格，對學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用。一、初中體育欣賞教學(xué)開展的必要性1.增強學(xué)生信心，擴大學(xué)生視野。體育教學(xué)作為美學(xué)教學(xué)的一部分，有著其他藝術(shù)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢。體育欣賞性教學(xué)不像美術(shù)、音樂教學(xué)那樣通過感覺或者聽覺來展現(xiàn)藝術(shù)魅力，而是基于一種獨特的身體特質(zhì)展現(xiàn)藝術(shù)魅力的美學(xué)形式，包括聽覺、視覺、觸覺等感官信息。體育欣賞教學(xué)不僅包括欣賞他人，而且還包括自我欣賞。欣賞別人是學(xué)生可以了解體育世界中優(yōu)秀的體育健將，擴展學(xué)生視野，增加知識，而且可以用他們的事跡激勵自己，增強自信；自我欣賞指的是學(xué)生可以在完成某項技術(shù)動作以及和別人的對比中樹立自信心，進而增強自己在生活中的信心。體育欣賞教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能讓學(xué)生在享受美的過程中提高自己的身體素質(zhì)，增強信心，擴展視野。2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高教學(xué)效果。體育是會說話的動作，例如風靡全球的籃球運動，他包括了運球、傳球、投球等基本的技術(shù)動作。學(xué)生可以在籃球欣賞中提高自我鑒賞能力，理解什么是美。而且能讓學(xué)生在籃球的節(jié)奏感中尋找集體團隊的作用，體會體育中的力量美，增強學(xué)生的競爭意識和競爭能力。學(xué)生的鑒賞能力提高了，就會有興趣去模仿和參與到其中，希望通過自己的努力和練習(xí)完成某一套技術(shù)動作，品味其帶來的樂趣，進而便能夠提高教學(xué)效果，達到體育教學(xué)的目的。3.消除疲勞，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。當前初中教學(xué)主要注重文化課的學(xué)習(xí)和理論知識的積累，由于長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生得不到必要的體育鍛煉，體質(zhì)較差，而且極易出現(xiàn)疲勞感。體育美學(xué)教學(xué)不僅可以消除體育鍛煉本身帶來的疲勞感，而且能讓學(xué)習(xí)負荷下的學(xué)生得到身心上的解放。體育欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到體育運動中的美，學(xué)生會自覺了解自己做某套技術(shù)動作的不足，然后積極完善，自覺將注意力集中到技術(shù)動作的完美上來，不斷練習(xí)。正是這個不斷練習(xí)的過程鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了整個人的道德情操。二、初中體育欣賞教學(xué)開展的方法1.堅持“以學(xué)生為本”，激發(fā)學(xué)生的興趣。體育欣賞教學(xué)中，要時時刻刻堅持“以學(xué)生為本”。教師要確保教學(xué)的內(nèi)容和形式被學(xué)生所接受，不能超過一定的范圍，比如古羅馬體育中不許女性參加的偏見，某些體育運動中的特別服飾，這些細節(jié)一定要妥善地向?qū)W生闡述，要以理解欣賞的眼光去看待，激發(fā)學(xué)生的興趣。歸根結(jié)底，體育課還是一門實踐課程，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)該擺脫以往體育教學(xué)的桎梏，將教學(xué)時間適時適量地轉(zhuǎn)移到欣賞教學(xué)上來，把體育課堂時間擴展到體育課堂之外，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自覺地參加到體育活動中來。2.教師應(yīng)該“審時度勢”，認真?zhèn)湔n，不斷引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該“審時度勢”指的是教師要充分了解多方面的信息，制定詳細的教學(xué)計劃，比如學(xué)校本身的體育傳統(tǒng)，有的學(xué)校出現(xiàn)過某項運動的頂尖運動員，那么教師就可以通過對這些頂尖運動員的“欣賞”，讓學(xué)生參與到體育鍛煉上來。教師在“審時度勢”之后，應(yīng)該認真?zhèn)湔n，積極準備，利用多種教學(xué)形式和教學(xué)工具將體育課堂變得生動有趣，比如觀看體育比賽錄像，不斷講解比賽中的戰(zhàn)術(shù)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生在觀看中，了解到體育的魅力所在，最終達到體育欣賞的教學(xué)目的。3.理論與實踐結(jié)合，課堂結(jié)合課外，不斷深化改革。體育理論的學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中必不可少，理論學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對美的把握和欣賞，培養(yǎng)積極健康的價值觀和人生觀；體育實踐是可以直接體現(xiàn)學(xué)生對美的欣賞能力和水平。其實任何一門學(xué)科都要做到理論和實際相結(jié)合，做到課堂和課外相呼應(yīng)。課堂的理論知識可以指導(dǎo)課外的體育鍛煉，課外的體育鍛煉能夠反饋到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來，兩者相互補充，相互促進。隨著社會的發(fā)展，新的體育欣賞教學(xué)的方式還會不斷出現(xiàn)，教師和學(xué)生都應(yīng)該與時俱進，不斷進步。組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托1組織診斷與崗位職責澄清Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷與崗位職責澄清2組織診斷Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷3華為“鐵三角”模式客戶經(jīng)理角專業(yè)化代表處交付專解決方家案專家Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL華為“鐵三角”模式4何為組織診斷?管理人員、研究人員或咨詢顧問,運用一些概念化的模型和實用的硏究方法,來評估你們組織當前的健康狀況,發(fā)現(xiàn)已存在的或潛在的問題,從而提出解決問題的方法,迎接挑戰(zhàn),最終提高組織整體績效的整個過程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL何為組織診斷?5組織什么情況下會啟動組織診斷質(zhì)量下降、工作拖沓、生存危機,以及其他組織無效性的現(xiàn)象。產(chǎn)品需求和整體收益下降,客戶不滿,外部利益相關(guān)者有怨言3、人力資源問題,比如員工跳槽頻繁,薪酬競爭力下降,員工壓力與健康問題,組織規(guī)模縮減之后士氣低落,組織規(guī)模壯大后帶來的管理困難,跨區(qū)域擴展帶來的文化多元問題。市場和政策法規(guī)發(fā)生根本性變化所帶來的挑戰(zhàn)。5、重要轉(zhuǎn)型期所面臨的困難一一由私有式企業(yè)向公眾企業(yè)(上市)過渡,企業(yè)兼并重組過程中的困難。6、啟動或完成復(fù)雜項目所遇到的麻煩如傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型和建立創(chuàng)新產(chǎn)品團隊)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織什么情況下會啟動組織診斷6反饋&調(diào)整進入或偵查織狀況診共同制定方案階段斷與反饋日標、步驟項日執(zhí)行結(jié)果評估Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL反饋&調(diào)整7組織診斷一一一種干預(yù)活動咨詢顧問通過組織“診斷專題研討會”、“診斷結(jié)果匯報會”、“一對一溝通訪談”等形式,介入組織日常活動,影響組織成員對變革的期待,并且影響了組織成員對他們自己以及他們組織的看法。(Argyris,1970)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷一一一種干預(yù)活動8項目之前為何需要做調(diào)研溝通?前提假設(shè)是什么?如果組織成員的權(quán)力和地位的差異縮小,交流公開,一起參與決策,團隊合作,共同發(fā)揮大家的潛力,那么組織有效性就會得到提高。(Strauss,1976)你在推動內(nèi)部某些項目的時候,你會怎么做Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項目之前為何需要做調(diào)研溝通?前提假設(shè)是什么?9項目開展前,你可以采用的干預(yù)技術(shù)人力資源:通過培訓(xùn)計劃或課程,改變或選擇技術(shù)、態(tài)度和價值觀;招募、挑選、討論、安排;強調(diào)管理和保健計劃行為和過程:改變互動過程,如決定的作出、領(lǐng)導(dǎo)、交流、培訓(xùn)、團隊建設(shè)、過程咨詢、第三方干預(yù)以解決沖突;反饋調(diào)査資料,以便進行自我診斷和行動籌劃組織結(jié)構(gòu)和技術(shù):重新設(shè)計工作、管理流程、激勵機制、工作分工、合作機制和組織目標、戰(zhàn)略和文化:通過專題討論會和培訓(xùn),促進組織目標的明確化和戰(zhàn)略的形成;促成部門與部門之間的協(xié)作關(guān)系;考察和變革組織文化(價值觀、規(guī)范和信仰)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項目開展前,你可以采用的干預(yù)技術(shù)10咨詢顧問的特征:蜂學(xué)堂著眼于迅速發(fā)現(xiàn)影響組織狀況的可變因素,即使這些因素無法解釋大部分的差異,也不是研究人員認為最重要或最感興趣的東西。鼓勵組織成員參與研究。②用不太復(fù)雜的研究設(shè)計和方法(如較為簡單的抽樣程序,以少量的開放式可觀察項目代替眾多預(yù)先編碼的封閉式問題,較少的控制變量)。在收集、分析資料以及形成結(jié)論和提出建議時,除了依賴科學(xué)方法以外,需要更多地依賴預(yù)感、經(jīng)驗和直覺在診斷研究對于組織的影響、對于組織成員的需求等問題上不能保持中立。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咨詢顧問的特征:11組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件12組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件13組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件14組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件15組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件16組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件17組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件18組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件19組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件20組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件21組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件22組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件23組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件24組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件25組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件26組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件27組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件28組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件29組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件30組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件31組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件32組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件33組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件34組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件35組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件36組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件37組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件38組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件39組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件40組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件41組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件42組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件43組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件44組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件45組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件46組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件47組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件48組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件49組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件50組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件51組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件52組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件53組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件54組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件55組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件56組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件57組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件58組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件59組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件60組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件61組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件62組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件63組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件64組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件65組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件66組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件67組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件68組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件69組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件70組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件71組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件72組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件73組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件74組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件75組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件76組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件776、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾78組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。組織診斷與崗位職責澄清Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生多做化學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手操作的過程中獲得樂趣，從而養(yǎng)成通過實驗探索、驗證猜想的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時，教師要把握住實驗的難度，不要準備難度太高、學(xué)生難以模仿和學(xué)習(xí)的實驗，而應(yīng)該通過一些簡單而神奇的小實驗來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以準備一張白紙，用稀硫酸在白紙上寫幾個字，因為稀硫酸是無色透明的，所以寫出字之后看不出來。接著，教師將紙放在火焰上慢慢加熱，稀硫酸蒸發(fā)變成濃硫酸，紙被濃硫酸碳化，字就顯現(xiàn)出來了。學(xué)生在不知曉原理的情況下，看到這樣神奇的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生好奇心，增強了學(xué)生的求知欲。教師利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，從而更好地掌握化學(xué)實驗的要領(lǐng)。二、精心準備，開展分組實驗進行實驗教學(xué)，教師實驗前的準備尤為重要，必須做到以下幾點：第一，提前試做實驗，檢查儀器、藥品是否齊全，有沒有問題及隱患，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防、改進措施。比如，在做二氧化碳制取與性質(zhì)的實驗時，本來應(yīng)該把二氧化碳往燒杯中緩慢傾倒，有的學(xué)生卻順著高的蠟燭把一大瓶二氧化碳一下子倒下去，結(jié)果出現(xiàn)了高處蠟燭先熄滅的現(xiàn)象。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據(jù)實驗?zāi)康模x用合適的器材。三、加強課堂組織，正確開展指導(dǎo)實驗多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實驗課堂紀律，規(guī)范實驗習(xí)慣；每個實驗完畢后要總結(jié)實驗中的問題和原因；要培養(yǎng)好實驗助手和實驗小組長，讓他們在試驗中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實踐證明，讓學(xué)生主動參與實驗教學(xué)比教師唱“獨角戲”要好得多。另外，在實驗教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實驗成敗的關(guān)鍵。1.對一些技巧性較強的實驗操作，不但要對學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。2.善于指導(dǎo)學(xué)生認真思考實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。如在探究“實驗室制取二氧化碳”實驗時可讓學(xué)生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時向全體學(xué)生做補充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯誤或觀察判斷不正確時，要及時指導(dǎo)學(xué)生糾正。實驗結(jié)束后要仔細評閱學(xué)生的實驗報告。四、積極探尋實驗教學(xué)的輔助教學(xué)方式在初中化學(xué)實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多媒體進行化學(xué)實驗可以突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、接收、應(yīng)用的能力。多媒體教學(xué)是對初中化學(xué)實驗教學(xué)不足的補充。初中化學(xué)實驗教學(xué)具有一定的局限性，由于客觀條件的限制，部分實驗無法順利進行，造成許多這部分內(nèi)容無法生動形象的講授，而多媒體教學(xué)恰好可以很好地補充這一不足。把許多在現(xiàn)實中無法進行的實驗直觀形象的呈獻在學(xué)生面前。從而使學(xué)生通過圖片、視頻等多種形式更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。化學(xué)實驗并不一定僅局限于課堂教學(xué)中，課外活動也可以作為化學(xué)實驗教學(xué)的重要補充。我們可以組織化學(xué)實驗興趣小組，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)現(xiàn)和探索化學(xué)知識，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而優(yōu)化和改變學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。還可以組織學(xué)生參加社會實踐，通過觀看藥品、化妝品的試驗和生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)制作肥皂等都可以為學(xué)生提供化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建素質(zhì)教育下的化學(xué)課堂教學(xué)已勢在必行。在初中教育階段，只有把新課程的教育理念充分與化學(xué)實驗教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與實踐的情境，才能使化學(xué)實驗教學(xué)具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生方面的功能是多方面的，為了使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把實驗課的教學(xué)過程，構(gòu)建成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提高的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑地主動完成實驗，整體上提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)的重點在于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和運動技能的提升，但是這種體育教育模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展了。體育教學(xué)應(yīng)該由單一模式向多元化方向發(fā)展，展示人體的健美、和諧，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，體會人體美、人格美、力量美和藝術(shù)美，鍛煉學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì)。初中體育教學(xué)中引入體育欣賞教學(xué)能讓學(xué)生在強身健體之余，培養(yǎng)健全的心理和人格，對學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的作用。一、初中體育欣賞教學(xué)開展的必要性1.增強學(xué)生信心，擴大學(xué)生視野。體育教學(xué)作為美學(xué)教學(xué)的一部分，有著其他藝術(shù)教學(xué)難以比擬的優(yōu)勢。體育欣賞性教學(xué)不像美術(shù)、音樂教學(xué)那樣通過感覺或者聽覺來展現(xiàn)藝術(shù)魅力，而是基于一種獨特的身體特質(zhì)展現(xiàn)藝術(shù)魅力的美學(xué)形式，包括聽覺、視覺、觸覺等感官信息。體育欣賞教學(xué)不僅包括欣賞他人，而且還包括自我欣賞。欣賞別人是學(xué)生可以了解體育世界中優(yōu)秀的體育健將，擴展學(xué)生視野，增加知識，而且可以用他們的事跡激勵自己，增強自信；自我欣賞指的是學(xué)生可以在完成某項技術(shù)動作以及和別人的對比中樹立自信心，進而增強自己在生活中的信心。體育欣賞教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能讓學(xué)生在享受美的過程中提高自己的身體素質(zhì)，增強信心，擴展視野。2.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高教學(xué)效果。體育是會說話的動作，例如風靡全球的籃球運動，他包括了運球、傳球、投球等基本的技術(shù)動作。學(xué)生可以在籃球欣賞中提高自我鑒賞能力，理解什么是美。而且能讓學(xué)生在籃球的節(jié)奏感中尋找集體團隊的作用，體會體育中的力量美，增強學(xué)生的競爭意識和競爭能力。學(xué)生的鑒賞能力提高了，就會有興趣去模仿和參與到其中，希望通過自己的努力和練習(xí)完成某一套技術(shù)動作，品味其帶來的樂趣，進而便能夠提高教學(xué)效果，達到體育教學(xué)的目的。3.消除疲勞，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。當前初中教學(xué)主要注重文化課的學(xué)習(xí)和理論知識的積累，由于長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生得不到必要的體育鍛煉，體質(zhì)較差，而且極易出現(xiàn)疲勞感。體育美學(xué)教學(xué)不僅可以消除體育鍛煉本身帶來的疲勞感，而且能讓學(xué)習(xí)負荷下的學(xué)生得到身心上的解放。體育欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到體育運動中的美，學(xué)生會自覺了解自己做某套技術(shù)動作的不足，然后積極完善，自覺將注意力集中到技術(shù)動作的完美上來，不斷練習(xí)。正是這個不斷練習(xí)的過程鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，提高了整個人的道德情操。二、初中體育欣賞教學(xué)開展的方法1.堅持“以學(xué)生為本”，激發(fā)學(xué)生的興趣。體育欣賞教學(xué)中，要時時刻刻堅持“以學(xué)生為本”。教師要確保教學(xué)的內(nèi)容和形式被學(xué)生所接受，不能超過一定的范圍，比如古羅馬體育中不許女性參加的偏見，某些體育運動中的特別服飾，這些細節(jié)一定要妥善地向?qū)W生闡述，要以理解欣賞的眼光去看待，激發(fā)學(xué)生的興趣。歸根結(jié)底，體育課還是一門實踐課程，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師應(yīng)該擺脫以往體育教學(xué)的桎梏，將教學(xué)時間適時適量地轉(zhuǎn)移到欣賞教學(xué)上來，把體育課堂時間擴展到體育課堂之外，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自覺地參加到體育活動中來。2.教師應(yīng)該“審時度勢”，認真?zhèn)湔n，不斷引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該“審時度勢”指的是教師要充分了解多方面的信息，制定詳細的教學(xué)計劃，比如學(xué)校本身的體育傳統(tǒng)，有的學(xué)校出現(xiàn)過某項運動的頂尖運動員，那么教師就可以通過對這些頂尖運動員的“欣賞”，讓學(xué)生參與到體育鍛煉上來。教師在“審時度勢”之后，應(yīng)該認真?zhèn)湔n，積極準備，利用多種教學(xué)形式和教學(xué)工具將體育課堂變得生動有趣，比如觀看體育比賽錄像，不斷講解比賽中的戰(zhàn)術(shù)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)生在觀看中，了解到體育的魅力所在，最終達到體育欣賞的教學(xué)目的。3.理論與實踐結(jié)合，課堂結(jié)合課外，不斷深化改革。體育理論的學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中必不可少，理論學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對美的把握和欣賞，培養(yǎng)積極健康的價值觀和人生觀；體育實踐是可以直接體現(xiàn)學(xué)生對美的欣賞能力和水平。其實任何一門學(xué)科都要做到理論和實際相結(jié)合，做到課堂和課外相呼應(yīng)。課堂的理論知識可以指導(dǎo)課外的體育鍛煉，課外的體育鍛煉能夠反饋到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來，兩者相互補充，相互促進。隨著社會的發(fā)展，新的體育欣賞教學(xué)的方式還會不斷出現(xiàn)，教師和學(xué)生都應(yīng)該與時俱進，不斷進步。組織診斷(3)組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清56、死去何所道，托79組織診斷與崗位職責澄清Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷與崗位職責澄清80組織診斷Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷81華為“鐵三角”模式客戶經(jīng)理角專業(yè)化代表處交付專解決方家案專家Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL華為“鐵三角”模式82何為組織診斷?管理人員、研究人員或咨詢顧問,運用一些概念化的模型和實用的硏究方法,來評估你們組織當前的健康狀況,發(fā)現(xiàn)已存在的或潛在的問題,從而提出解決問題的方法,迎接挑戰(zhàn),最終提高組織整體績效的整個過程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL何為組織診斷?83組織什么情況下會啟動組織診斷質(zhì)量下降、工作拖沓、生存危機,以及其他組織無效性的現(xiàn)象。產(chǎn)品需求和整體收益下降,客戶不滿,外部利益相關(guān)者有怨言3、人力資源問題,比如員工跳槽頻繁,薪酬競爭力下降,員工壓力與健康問題,組織規(guī)?？s減之后士氣低落,組織規(guī)模壯大后帶來的管理困難,跨區(qū)域擴展帶來的文化多元問題。市場和政策法規(guī)發(fā)生根本性變化所帶來的挑戰(zhàn)。5、重要轉(zhuǎn)型期所面臨的困難一一由私有式企業(yè)向公眾企業(yè)(上市)過渡,企業(yè)兼并重組過程中的困難。6、啟動或完成復(fù)雜項目所遇到的麻煩如傳統(tǒng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型和建立創(chuàng)新產(chǎn)品團隊)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織什么情況下會啟動組織診斷84反饋&調(diào)整進入或偵查織狀況診共同制定方案階段斷與反饋日標、步驟項日執(zhí)行結(jié)果評估Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL反饋&調(diào)整85組織診斷一一一種干預(yù)活動咨詢顧問通過組織“診斷專題研討會”、“診斷結(jié)果匯報會”、“一對一溝通訪談”等形式,介入組織日?；顒?影響組織成員對變革的期待,并且影響了組織成員對他們自己以及他們組織的看法。(Argyris,1970)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL組織診斷一一一種干預(yù)活動86項目之前為何需要做調(diào)研溝通?前提假設(shè)是什么?如果組織成員的權(quán)力和地位的差異縮小,交流公開,一起參與決策,團隊合作,共同發(fā)揮大家的潛力,那么組織有效性就會得到提高。(Strauss,1976)你在推動內(nèi)部某些項目的時候,你會怎么做Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項目之前為何需要做調(diào)研溝通?前提假設(shè)是什么?87項目開展前,你可以采用的干預(yù)技術(shù)人力資源:通過培訓(xùn)計劃或課程,改變或選擇技術(shù)、態(tài)度和價值觀;招募、挑選、討論、安排;強調(diào)管理和保健計劃行為和過程:改變互動過程,如決定的作出、領(lǐng)導(dǎo)、交流、培訓(xùn)、團隊建設(shè)、過程咨詢、第三方干預(yù)以解決沖突;反饋調(diào)査資料,以便進行自我診斷和行動籌劃組織結(jié)構(gòu)和技術(shù):重新設(shè)計工作、管理流程、激勵機制、工作分工、合作機制和組織目標、戰(zhàn)略和文化:通過專題討論會和培訓(xùn),促進組織目標的明確化和戰(zhàn)略的形成;促成部門與部門之間的協(xié)作關(guān)系;考察和變革組織文化(價值觀、規(guī)范和信仰)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項目開展前,你可以采用的干預(yù)技術(shù)88咨詢顧問的特征:蜂學(xué)堂著眼于迅速發(fā)現(xiàn)影響組織狀況的可變因素,即使這些因素無法解釋大部分的差異,也不是研究人員認為最重要或最感興趣的東西。鼓勵組織成員參與研究。②用不太復(fù)雜的研究設(shè)計和方法(如較為簡單的抽樣程序,以少量的開放式可觀察項目代替眾多預(yù)先編碼的封閉式問題,較少的控制變量)。在收集、分析資料以及形成結(jié)論和提出建議時,除了依賴科學(xué)方法以外,需要更多地依賴預(yù)感、經(jīng)驗和直覺在診斷研究對于組織的影響、對于組織成員的需求等問題上不能保持中立。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL咨詢顧問的特征:89組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件90組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件91組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件92組織診斷3組織結(jié)構(gòu)分析與崗位職責澄清課件93