自閉癥兒童問題行為的矯正課件

自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自閉癥兒童問題行為的矯正自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自閉癥兒童問題行為的矯正問題行為的一般矯正方法懲罰過度糾正法（overcorrection）阻斷法（blocking）隔離法（timeout）消退法（extinction）忽視（ignoring）消極練習(xí)法自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。自閉1自閉癥兒童問題行為的矯正課件2自閉癥兒童問題行為的矯正課件3自閉癥兒童問題行為的矯正課件4自閉癥兒童問題行為的矯正課件5功能分析方法在問題行為矯正中的運(yùn)用功能分析方法在問題行為矯正中的運(yùn)用6功能分析方法的理論基礎(chǔ)每一個(gè)行為都有特定的功能行為受環(huán)境因素的影響功能分析方法的理論基礎(chǔ)每一個(gè)行為都有特定的功能7行為功能評(píng)定需確定的因素行為（B）：什么行為、發(fā)生頻率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度前因（A）：時(shí)間、地點(diǎn)、周圍人物及其活動(dòng)、當(dāng)時(shí)環(huán)境條件結(jié)果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配別人、自娛自樂、探索行為功能評(píng)定需確定的因素行為（B）：什么行為、發(fā)生頻率、持續(xù)8評(píng)估行為功能的方法（一）：觀察分析時(shí)間范圍先行事件問題行為行為結(jié)果備注評(píng)估行為功能的方法（一）：觀察分析時(shí)間范圍先行事件問題行為行9評(píng)估行為功能的方法（二）在訪談及觀察分析的基礎(chǔ)上：提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)：實(shí)驗(yàn)法評(píng)估行為功能的方法（二）在訪談及觀察分析的基礎(chǔ)上：10評(píng)估行為功能的方法（三）：實(shí)驗(yàn)法列舉：ABAB注：A：基線狀態(tài)（無干預(yù)）B：干預(yù)評(píng)估行為功能的方法（三）：實(shí)驗(yàn)法列舉：11行為功能評(píng)定的要求準(zhǔn)確具體行為功能評(píng)定的要求準(zhǔn)確12自閉癥兒童問題行為的主要原因和功能生理性正強(qiáng)化生理性負(fù)強(qiáng)化社會(huì)性正強(qiáng)化社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化自閉癥兒童問題行為的主要原因和功能生理性正強(qiáng)化13矯正以生理性正強(qiáng)化為功能的行為調(diào)節(jié)環(huán)境區(qū)別性強(qiáng)化消退法阻斷法矯正以生理性正強(qiáng)化為功能的行為調(diào)節(jié)環(huán)境14矯正以生理性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為醫(yī)學(xué)檢查無條件強(qiáng)化區(qū)別性強(qiáng)化阻斷法避免使用：隔離法、無視法矯正以生理性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為醫(yī)學(xué)檢查15矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（一）滿足孩子的關(guān)注需求消退法隔離法5~20分鐘，每隔3~5天一次過度糾正法消極練習(xí)法矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（一）滿足孩子的關(guān)注需求16矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（二）注意：1、停止的是對(duì)問題行為的鼓勵(lì)，而不是對(duì)正常行為的強(qiáng)化和對(duì)孩子的關(guān)心。2、不要用批評(píng)或講道理的方法3、接受問題行為暫時(shí)增高的現(xiàn)象矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（二）注意：17矯正以社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為消退法調(diào)節(jié)要求過度糾正法懲罰區(qū)別性獎(jiǎng)勵(lì)避免使用：隔離法和無視法矯正以社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為消退法1856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自閉癥兒童問題行為的矯正自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。自閉癥兒童問題行為的矯正問題行為的一般矯正方法懲罰過度糾正法（overcorrection）阻斷法（blocking）隔離法（timeout）消退法（extinction）忽視（ignoring）消極練習(xí)法自閉癥兒童問題行為的矯正1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。自閉20自閉癥兒童問題行為的矯正課件21自閉癥兒童問題行為的矯正課件22自閉癥兒童問題行為的矯正課件23自閉癥兒童問題行為的矯正課件24功能分析方法在問題行為矯正中的運(yùn)用功能分析方法在問題行為矯正中的運(yùn)用25功能分析方法的理論基礎(chǔ)每一個(gè)行為都有特定的功能行為受環(huán)境因素的影響功能分析方法的理論基礎(chǔ)每一個(gè)行為都有特定的功能26行為功能評(píng)定需確定的因素行為（B）：什么行為、發(fā)生頻率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度前因（A）：時(shí)間、地點(diǎn)、周圍人物及其活動(dòng)、當(dāng)時(shí)環(huán)境條件結(jié)果（C）：如：引起他人注意、“交流”、支配別人、自娛自樂、探索行為功能評(píng)定需確定的因素行為（B）：什么行為、發(fā)生頻率、持續(xù)27評(píng)估行為功能的方法（一）：觀察分析時(shí)間范圍先行事件問題行為行為結(jié)果備注評(píng)估行為功能的方法（一）：觀察分析時(shí)間范圍先行事件問題行為行28評(píng)估行為功能的方法（二）在訪談及觀察分析的基礎(chǔ)上：提出假設(shè)驗(yàn)證假設(shè)：實(shí)驗(yàn)法評(píng)估行為功能的方法（二）在訪談及觀察分析的基礎(chǔ)上：29評(píng)估行為功能的方法（三）：實(shí)驗(yàn)法列舉：ABAB注：A：基線狀態(tài)（無干預(yù)）B：干預(yù)評(píng)估行為功能的方法（三）：實(shí)驗(yàn)法列舉：30行為功能評(píng)定的要求準(zhǔn)確具體行為功能評(píng)定的要求準(zhǔn)確31自閉癥兒童問題行為的主要原因和功能生理性正強(qiáng)化生理性負(fù)強(qiáng)化社會(huì)性正強(qiáng)化社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化自閉癥兒童問題行為的主要原因和功能生理性正強(qiáng)化32矯正以生理性正強(qiáng)化為功能的行為調(diào)節(jié)環(huán)境區(qū)別性強(qiáng)化消退法阻斷法矯正以生理性正強(qiáng)化為功能的行為調(diào)節(jié)環(huán)境33矯正以生理性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為醫(yī)學(xué)檢查無條件強(qiáng)化區(qū)別性強(qiáng)化阻斷法避免使用：隔離法、無視法矯正以生理性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為醫(yī)學(xué)檢查34矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（一）滿足孩子的關(guān)注需求消退法隔離法5~20分鐘，每隔3~5天一次過度糾正法消極練習(xí)法矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（一）滿足孩子的關(guān)注需求35矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（二）注意：1、停止的是對(duì)問題行為的鼓勵(lì)，而不是對(duì)正常行為的強(qiáng)化和對(duì)孩子的關(guān)心。2、不要用批評(píng)或講道理的方法3、接受問題行為暫時(shí)增高的現(xiàn)象矯正以社會(huì)性正強(qiáng)化為功能的行為（二）注意：36矯正以社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為消退法調(diào)節(jié)要求過度糾正法懲罰區(qū)別性獎(jiǎng)勵(lì)避免使用：隔離法和無視法矯正以社會(huì)性負(fù)強(qiáng)化為功能的行為消退法3756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善