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文檔簡介

石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材地面鋪裝要求1、在施工前對鋪裝再次優(yōu)化,做好精確版圖設計2、下料時對石材編號,鋪裝前實地預鋪3、石材切割使用水刀,以減少個體尺寸的誤差,保證石材縫隙對縫整齊縫寬均勻美觀。4、不規(guī)則的石材無法統(tǒng)一加工的,現(xiàn)場按1:1取模工廠加工,以保證整體協(xié)調(diào)5、路面石材鋪裝完成后用砼路面切縫杋沿石材縫隙豎直切割,確??p隙均勻豎直。2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求1、在鋪設人行道時,選用的石材厚度20-30mm,車行道石材厚度不少于50mm。2、園路、消防車道必須根據(jù)飾面情況設置伸縮縫或沉降縫,設縫長為4~6米同時將伸縮縫或沉降縫設置在波打線邊緣。明縫采用專用防水嵌縫沺膏嵌縫,縫寬宜≤10mm·3、為了防止石材表面出現(xiàn)病變“水斑”出現(xiàn),我們在施工前對石材進行了六面防護處理。4、在采用密縫鋪裝時,表面平整度≤2mm,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤0.5mm,縫隙直線度≤2mm/5m,表面平整、潔凈5、留縫鋪裝I縫寬基本一致,縫寬允許誤差為2mm/5mm縫寬設計有要時按設計要求執(zhí)行,無設計要求時留縫寬度8MM,但不宜超過1。MM。當留縫鋪裝的縫隙種植草皮時,縫寬則不受此限制我國古代偉大教育家孔子主張“因材施教,因人而異”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在長期的實驗研究中認為:學生在各自的水平上,有一定的個性差異。多元智能理論認為,人的智能是多方面的,在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的。前蘇聯(lián)教育家維果?茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為,每個學生都存在兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學只有從這兩種水平的個體差異出發(fā),把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平,并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),才能促進學生的發(fā)展。為確保每個學生都能主動地學習,我們學校在教學過程中廣泛采取“分層教學”模式,比較有效地提高了歷史課堂教學的實效性。一、歷史學科分層教學的準備工作:1.學生分層分層教學的一個基本的要求和目的就是,教師根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設計。因此,對學生分層是實施分層教學的前提和出發(fā)點。對了解的情況進行綜合分析評判,再根據(jù)學生的差異、學習基礎、心理特征,把學生分成三個層次(學困生、中等生、優(yōu)秀生)。2.教學目標分層教學目標具有誘發(fā)、導向、調(diào)控、激勵的功能,是支配課堂教學的主線,也是教學的出發(fā)點和歸宿。因此在備課時,根據(jù)《課標》要求,對教材內(nèi)容按其重難點劃分若干層次,再根據(jù)不同層次學生的學習能力提出不同層次的學習目標,教師圍繞著不同層次學生的學習目標進行教學。由于歷史過去性的特點,歷史的感知和體驗存在很大難度,語言和文字遠遜于圖畫的直觀、真實和鮮明。使用歷史圖畫,有助于激發(fā)學生的學習興趣,還可以幫助學生“以圖記史”,增進對歷史的體驗,加深對歷史的理解。透過現(xiàn)象分析本質(zhì),才能把握歷史的發(fā)展規(guī)律。二、分層教學的具體實施1.上課分層上課(即課堂教學)是教學的中心環(huán)節(jié),也是歷史學科提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。A、設置不同層次的課堂提問。課堂提問既能及時反映學生對知識的掌握情況,又能啟發(fā)學生思維,活躍課堂氣氛,也是及時反饋的手段之一。B、診斷練習分層。課堂練習不但能及時反饋不同層次的學生對知識的掌握情況,也能反映一堂課的教學效果。它在培養(yǎng)學生思維能力、閱讀歷史材料能力和提高思想認識上有明顯效果。2.作業(yè)指導分層布置作業(yè)是否恰當,關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞和學生學習積極性的高低。在緊扣教材的同時,針對各層學生的目標要求和具體情況,適當設計一些難易不一、梯度不一的作業(yè),以滿足不同層次學生的不同需求。通過指導,不同類型的學生得到不同程度的提高,從而調(diào)動各層次學生的學習積極性。3.輔導分層分層教學不僅體現(xiàn)在課堂上,課外?o導也很重要。課外分層輔導包括學習內(nèi)容、學習方法、學生品質(zhì)等方面的輔導,這些也要因人而異。教師根據(jù)不同的學生,給予帶有針對性的指導。對學困生,幫助他們找出學習困難的癥結(jié),通過針對性地對他們的個性分析,教給他們可行的學習方法,幫助他們樹立學好歷史的信心。對優(yōu)秀生要指導他們?nèi)绾伍喿x課外書籍,提高他們的自學能力。三、在實踐過程中,特別注意以下幾個方面1.以“學”為主,重在參與新課改重視教學活動中學生的主體性,重視學生對教學的參與,根據(jù)教學的需要合理設計“教”和“學”的活動。“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導?!苯處煈攧?chuàng)造性地探索新的教學途徑,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情。2.因人施問,有的放矢課堂提問是教學的重要組成部分,是啟發(fā)學生思維的主要方式。為使每一個學生始終處于積極思維的狀態(tài),教師應平等地對待每一個學生。課堂設問要充分考慮學生的心理發(fā)展水平、能力基礎,現(xiàn)有的知識和外部環(huán)境的影響等。以學生為本,鼓勵學生積極學習,主動參與,提高學生分析和解決歷史或現(xiàn)實問題的能力,不斷獲得成功體驗。3.區(qū)別層次,逐步提高書面作業(yè)是一種較全面地考查學生歷史知識和學習能力的方法。老師布置作業(yè),要有計劃性和針對性,要形成序列,做到層次清楚。鑒往知來,進一步開發(fā)學生創(chuàng)造思維的潛能,感受歷史和現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教育學有一句耐人尋味的話――學生是發(fā)展中的人。教師工作的對象是正在形成中的人,沒有也不可能有抽象的學生。我們要看到學生發(fā)展的各個方面存在著不平衡性,各種特點也常常因人而異,從而堅持全面的觀點。通過幾年的實驗,收獲不?。海ㄒ唬┐竺娣e提高學生的素質(zhì)。以往初中畢業(yè)生所學到的歷史知識不知道怎樣去運用,造成學用脫節(jié)。通過教改,使各層次的學生基本上都能適應社會各個領域的需要。(二)轉(zhuǎn)化了差生,培養(yǎng)了優(yōu)生,大面積提高教學質(zhì)量。2017年秋我所教的九(1)班,原來在七年級期末統(tǒng)考檢測中,成績較差。我接班后,經(jīng)過兩年的努力,取得了顯著效果。通過歷史教學改革實驗,及格率、優(yōu)秀率上升幅度較大,學生學習的效果明顯提高。分層教學的實踐意義:能照顧到各個層次的學生;可以使學科學習成績評價更加合理化;可使教師的教學工作更突出,提高課堂教學效率;可給學生一個奮斗的“階梯”。分層教學堅持面向全體學生的原則,根據(jù)不同層次學生的知識水平和接受能力,設計不同層次的教案,采用不同的教學方法,因“層”而教,因此能使教學內(nèi)容較好的適合每個學生的要求。對各個層次的學生都可以采用個體相對評價,以評價學生自身近階段是進步了還是退步了。分到低層次的學生,看到分在前面的同學,意識到自己的差距,會奮起直追,努力趕上成績優(yōu)異的同學。這樣你追我趕,形成一種良好的學習風氣,分層教學對于每個學生都有一個很好的警示作用。班主任作為德育教育的直接負責人,在學生的成長中有著引導的作用。高中班主任自身的綜合素質(zhì)能力直接影響其教學質(zhì)量。對此,班主任必須要明確高中德育教學的主要內(nèi)容以及目的,探究有效的教學模式與手段,加強與學生的溝通與聯(lián)系,強化德育實踐活動,這樣才可以提升教學質(zhì)量與效果。一、強化溝通,合理滲透高中學生因為學習任務相對較為繁重,學生的時間較為緊張,在學習過程中面臨著很大的壓力,這樣就會導致學生出現(xiàn)各種抵觸心理,而班主任在開展德育工作的過程中必須要重視這一點,要加強與學生的溝通與聯(lián)系,了解學生的各種問題,及時解決學生的困難,通過平等的方式了解學生的心理問題,進而及時消除學生的壓力。在傳統(tǒng)的德育工作中,班主任主要就是通過照本宣科的方式進行愛國注意思想、風險精神的德育教育,學生在這種枯燥乏味的教學模式中缺乏學習積極性,在教學過程中存在一定的抵觸心理,導致德育教學收效甚微。而在現(xiàn)階段,教師要想轉(zhuǎn)變此種問題,必須要加強與學生的溝通與交流,?學生大膽的說出自己的想法,要綜合學生的思想狀況、時事熱點以及技術(shù)手段等拓展全新的教學模式,要了解學生的興趣愛好,在生活與學習中滲透德育教育,基于實際為基礎融入德育教育,在點滴的生活、學習中加強對學生的滲透與引導,這樣才可以提升教學效果。例如,在進行“感恩”教育過程中,教師可以及時與學生溝通,了解學生的興趣愛好,在教學中滲透,讓學生探究一些時事熱點問題與話題,進而讓學生在討論中獲得成長。如教師可以讓學生探討“啃老”、“蟻族”、“媽寶”“解放軍讓座”等社會現(xiàn)象與問題,讓學生了解出現(xiàn)這些問題的成因,讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),進而深入的探究內(nèi)在的價值,進而引發(fā)學生的思考,讓學生在思考中形成正確的價值觀念。同時,班主任必須要與時俱進,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,要給學生充分的自由與空間,給學生一定的尊重,要在教學中加強對學生的影響,讓學生養(yǎng)成積極樂觀的精神,讓學生在和諧的氛圍中成長學習;而最為關(guān)鍵的就是教師必須要控制底線,對學生進行普法教育,讓學生了解法律、道德的約束力,進而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,在學習與生活中有擔當,激發(fā)學生的社會責任感,進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。例如,班主任可以要求退休的老警察來校進行普法教育,讓學生在與人民警察的溝通中學習各種法律知識,進而了解法律的權(quán)威性,提升對各種法律知識的了解,讓學生在實踐中不斷的加強對自己的約束與管理。二、組織實踐活動、強化德育滲透高二是高中學生重要的發(fā)展階段,在這個階段中學生沒有高三嚴峻的壓力,也沒有高一的青澀稚嫩,學生的人格、性格以及心智均初步發(fā)展,班主任在學生這個階段中必須要明確德育教育的重要性,合理的開展各種實踐活動,這樣不僅僅可以緩解學生的壓力,也可以讓學生在實踐活動中吸取營養(yǎng),在無形中滲透德育教育。對此,教師可以通過學校運動會的參與,讓學生在團隊活動以及體育競技中增強自己的集體榮譽感、培養(yǎng)學生的團隊意識,讓學生在體育競技中養(yǎng)成堅韌的品格;同時班主任可以靈活的利用各種節(jié)假日組織學生參觀博物館、紀念館等,讓學生在對歷史了解過程中,感受到先人的可貴精神,也可以組織學生參觀科技館等,讓學生了解我國在科技手段上取得的成績,進而激發(fā)學生的愛國精神;在母親節(jié)、父親節(jié)以及重陽節(jié)的時候,自己動手為父母、祖父母制作禮物;在清明節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)的時候讓學生自己收集整理各種歷史故事、了解革命先烈的精神;教師也可以組織學生觀看各種經(jīng)典的愛國影片,讓學生在影片中了解歷史,了解和平年代的來之不易,了解我們幸福生活是先烈努力奮斗的結(jié)果,同時也可以對于一些現(xiàn)代的軍事題材電影如《戰(zhàn)狼》、《紅海行動》等觀看,讓學生了解和平年代中軍人的危險與英勇,進而加強對學生的滲透,讓學生形成正確的價值觀念、世界觀念;班主任也可以基于特定的主題組織學生開展討論、辯論、演講、閱讀等活動,讓學生在各種實踐活動的參與中強化體驗,在自己的親身參與中獲得收獲,進而在實踐中受到影響,這樣才可以增強學生的民族認同感、社會責任感。同時,教師可以合理的應用各種新媒體技術(shù)手段進行德育滲透與教育,教師可以通過微信公眾號、微博等方式推送各種具有愛國意義的小短片、十九大精神綱領,在推送的過程中要避免生搬硬套,要通過漫畫、動畫等幽默詼諧的方式進行推送,讓學生在有趣的短片、詼諧的漫畫中受到影響,在無形中增強德育素質(zhì)能力,這樣才可以在根本上提升德育滲透的效果與質(zhì)量。三、結(jié)束語在高中班主任開展德育工作的過程中,必須要給學生充分的空間與尊重,要明確學生的主體地位,要將德育教育、知識教學與理論實踐進行系統(tǒng)的融合,要提升自身的道德修養(yǎng),為學生樹立良好的榜樣,通過自己的表率引導,樹立榜樣,加強與學生的溝通,了解實際狀況與問題,合理的應用各種現(xiàn)代化的方式與手段,通過各種實踐活動,讓學生在實踐中不斷的成長與發(fā)展。石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材地面鋪裝要求1、在施工前對鋪裝再次優(yōu)化,做好精確版圖設計2、下料時對石材編號,鋪裝前實地預鋪3、石材切割使用水刀,以減少個體尺寸的誤差,保證石材縫隙對縫整齊縫寬均勻美觀。4、不規(guī)則的石材無法統(tǒng)一加工的,現(xiàn)場按1:1取模工廠加工,以保證整體協(xié)調(diào)5、路面石材鋪裝完成后用砼路面切縫杋沿石材縫隙豎直切割,確??p隙均勻豎直。石材地面鋪裝要求22、花崗巖、大理石地面鋪裝要求1、在鋪設人行道時,選用的石材厚度20-30mm,車行道石材厚度不少于50mm。2、園路、消防車道必須根據(jù)飾面情況設置伸縮縫或沉降縫,設縫長為4~6米同時將伸縮縫或沉降縫設置在波打線邊緣。明縫采用專用防水嵌縫沺膏嵌縫,縫寬宜≤10mm·3、為了防止石材表面出現(xiàn)病變“水斑”出現(xiàn),我們在施工前對石材進行了六面防護處理。4、在采用密縫鋪裝時,表面平整度≤2mm,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤0.5mm,縫隙直線度≤2mm/5m,表面平整、潔凈5、留縫鋪裝I縫寬基本一致,縫寬允許誤差為2mm/5mm縫寬設計有要時按設計要求執(zhí)行,無設計要求時留縫寬度8MM,但不宜超過1。MM。當留縫鋪裝的縫隙種植草皮時,縫寬則不受此限制2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求32、花崗巖、大理石地面鋪裝要求6、勾縫必須充實、飽滿、清晰、順直、平整、光滑、深淺一致,使用石材專用勾縫劑,縫色與石材顏色基本一致7、波打線、壓頂轉(zhuǎn)角為整石,沒有出現(xiàn)45度拼角,尖角做磨圓處理M1:3性水汽寒10(人行道)凝土成排厚(車道)凝土主飾而2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求43、立面石材鋪裝要求1、立面板鋪裝材料與壓頂、線條有對應關(guān)系時,接縫地方做到對其,接縫數(shù)量一致或是壓頂縫數(shù)量的偶數(shù),不出現(xiàn)無關(guān)聯(lián)錯縫?!?、在采用密縫鋪裝時,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤05mm,表面平整潔凈,平整度≤2mm。·3、留縫鋪裝時標準同地面鋪裝·4、石材轉(zhuǎn)角需留海棠角,相鄰的厚度一致。當采用平板海棠角時,石材拼角每邊宜≤5mm。當采用自然邊宜≤10mm·5、自然面石材厚度h≥50mm時,可采用層疊轉(zhuǎn)角處理?!?、對有凸出線條的海棠角轉(zhuǎn)角石材,必須對稱(45度角)切割,嚴禁單邊切3、立面石材鋪裝要求53、立面石材鋪裝要求·7、亂形鋪設轉(zhuǎn)角兩邊石材縫隙必須滿足亂形縫的連續(xù)性·8、亂拼縫時應避免出現(xiàn)水平或垂直貫通縫對稱切3、立面石材鋪裝要求64、石材立面與平面的處理1、立面壓地面,例如臺階踏步側(cè)面壓踏步面,樓梯墻身壓地面。2、壓縫密拼,縫隙寬度一致、平直與大面縫隙寬度一致3、在墻立面裝飾材質(zhì)是涂料時,墻面根部設石材踢腳線收口。4、石材立面與平面的處理75、石材壓頂鋪裝要求石材壓頂長度應≥450MN段長度基本等分,不允許出現(xiàn)2、單邊壓頂數(shù)量小于6塊時,采用奇數(shù)1、3、5為壓頂塊數(shù)3、根據(jù)立面高度和壓頂厚度比例≥30MM,厚度誤差為15MM4、壓頂接縫寬度不大于18MM,接縫填充密實水,水池跌水壓頂采用合格防堿材料粘5、石材壓頂鋪裝要求85、石材壓頂鋪裝要求5、當線條與壓頂分開加工時,線縫順直,接縫數(shù)量必須許錯縫鋪裝。6、壓頂采用整塊石材異型加工圓形壓頂?shù)氖钠唇影磮A周長均分,景轉(zhuǎn)角圓心,花池或水7、壓頂?shù)箞A角,壓頂異型石材與立面鋪貼對縫8、樹池、花池側(cè)壁采用全混凝土現(xiàn)澆方式,保證結(jié)構(gòu)的完整性5、石材壓頂鋪裝要求96、石材汀步鋪裝要求1、規(guī)則汀步踏面≥500*700mm,凈距在50150mm之間。在同一條汀步石的寬度規(guī)格及排列間距都應當統(tǒng)一;2、功能不同汀步其步距有差別,草坪漫步汀步步距o0mm,通道汀步步距00mmMwA3、汀步安裝前要排版,兩端汀步要與園路平行,與園50影,林群神平順,汀步保證1g902場或一條直6、石材汀步鋪裝要求106、石材汀步鋪裝要求4、汀步下做硬化基礎,保證與基礎牢固粘結(jié)不松動5、汀步比周邊草地高20mm;6、規(guī)則汀步采用整塊石材,避免兩塊石材拼接;非規(guī)則景觀汀步,提前排版加工。7、水中汀步的基礎平面小于踏步面,使得汀步看起來象是浮在水面上,與水之間的結(jié)合效果很好6、石材汀步鋪裝要求11石材鋪裝施工工藝流程課件12石材鋪裝施工工藝流程課件13石材鋪裝施工工藝流程課件14石材鋪裝施工工藝流程課件15石材鋪裝施工工藝流程課件16石材鋪裝施工工藝流程課件17石材鋪裝施工工藝流程課件18石材鋪裝施工工藝流程課件19石材鋪裝施工工藝流程課件20石材鋪裝施工工藝流程課件21石材鋪裝施工工藝流程課件22石材鋪裝施工工藝流程課件23石材鋪裝施工工藝流程課件24石材鋪裝施工工藝流程課件25謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路,那么,任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?!档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?!魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?!鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠,吾將上下而求索?!?/p>

75、內(nèi)外相應,言行相稱?!n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路,那么,26石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材地面鋪裝要求1、在施工前對鋪裝再次優(yōu)化,做好精確版圖設計2、下料時對石材編號,鋪裝前實地預鋪3、石材切割使用水刀,以減少個體尺寸的誤差,保證石材縫隙對縫整齊縫寬均勻美觀。4、不規(guī)則的石材無法統(tǒng)一加工的,現(xiàn)場按1:1取模工廠加工,以保證整體協(xié)調(diào)5、路面石材鋪裝完成后用砼路面切縫杋沿石材縫隙豎直切割,確??p隙均勻豎直。2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求1、在鋪設人行道時,選用的石材厚度20-30mm,車行道石材厚度不少于50mm。2、園路、消防車道必須根據(jù)飾面情況設置伸縮縫或沉降縫,設縫長為4~6米同時將伸縮縫或沉降縫設置在波打線邊緣。明縫采用專用防水嵌縫沺膏嵌縫,縫寬宜≤10mm·3、為了防止石材表面出現(xiàn)病變“水斑”出現(xiàn),我們在施工前對石材進行了六面防護處理。4、在采用密縫鋪裝時,表面平整度≤2mm,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤0.5mm,縫隙直線度≤2mm/5m,表面平整、潔凈5、留縫鋪裝I縫寬基本一致,縫寬允許誤差為2mm/5mm縫寬設計有要時按設計要求執(zhí)行,無設計要求時留縫寬度8MM,但不宜超過1。MM。當留縫鋪裝的縫隙種植草皮時,縫寬則不受此限制我國古代偉大教育家孔子主張“因材施教,因人而異”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在長期的實驗研究中認為:學生在各自的水平上,有一定的個性差異。多元智能理論認為,人的智能是多方面的,在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的。前蘇聯(lián)教育家維果?茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為,每個學生都存在兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平。它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學只有從這兩種水平的個體差異出發(fā),把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平,并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),才能促進學生的發(fā)展。為確保每個學生都能主動地學習,我們學校在教學過程中廣泛采取“分層教學”模式,比較有效地提高了歷史課堂教學的實效性。一、歷史學科分層教學的準備工作:1.學生分層分層教學的一個基本的要求和目的就是,教師根據(jù)不同學生的具體情況和知識結(jié)構(gòu)進行教學設計。因此,對學生分層是實施分層教學的前提和出發(fā)點。對了解的情況進行綜合分析評判,再根據(jù)學生的差異、學習基礎、心理特征,把學生分成三個層次(學困生、中等生、優(yōu)秀生)。2.教學目標分層教學目標具有誘發(fā)、導向、調(diào)控、激勵的功能,是支配課堂教學的主線,也是教學的出發(fā)點和歸宿。因此在備課時,根據(jù)《課標》要求,對教材內(nèi)容按其重難點劃分若干層次,再根據(jù)不同層次學生的學習能力提出不同層次的學習目標,教師圍繞著不同層次學生的學習目標進行教學。由于歷史過去性的特點,歷史的感知和體驗存在很大難度,語言和文字遠遜于圖畫的直觀、真實和鮮明。使用歷史圖畫,有助于激發(fā)學生的學習興趣,還可以幫助學生“以圖記史”,增進對歷史的體驗,加深對歷史的理解。透過現(xiàn)象分析本質(zhì),才能把握歷史的發(fā)展規(guī)律。二、分層教學的具體實施1.上課分層上課(即課堂教學)是教學的中心環(huán)節(jié),也是歷史學科提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。A、設置不同層次的課堂提問。課堂提問既能及時反映學生對知識的掌握情況,又能啟發(fā)學生思維,活躍課堂氣氛,也是及時反饋的手段之一。B、診斷練習分層。課堂練習不但能及時反饋不同層次的學生對知識的掌握情況,也能反映一堂課的教學效果。它在培養(yǎng)學生思維能力、閱讀歷史材料能力和提高思想認識上有明顯效果。2.作業(yè)指導分層布置作業(yè)是否恰當,關(guān)系到教學質(zhì)量的好壞和學生學習積極性的高低。在緊扣教材的同時,針對各層學生的目標要求和具體情況,適當設計一些難易不一、梯度不一的作業(yè),以滿足不同層次學生的不同需求。通過指導,不同類型的學生得到不同程度的提高,從而調(diào)動各層次學生的學習積極性。3.輔導分層分層教學不僅體現(xiàn)在課堂上,課外?o導也很重要。課外分層輔導包括學習內(nèi)容、學習方法、學生品質(zhì)等方面的輔導,這些也要因人而異。教師根據(jù)不同的學生,給予帶有針對性的指導。對學困生,幫助他們找出學習困難的癥結(jié),通過針對性地對他們的個性分析,教給他們可行的學習方法,幫助他們樹立學好歷史的信心。對優(yōu)秀生要指導他們?nèi)绾伍喿x課外書籍,提高他們的自學能力。三、在實踐過程中,特別注意以下幾個方面1.以“學”為主,重在參與新課改重視教學活動中學生的主體性,重視學生對教學的參與,根據(jù)教學的需要合理設計“教”和“學”的活動。“教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導?!苯處煈攧?chuàng)造性地探索新的教學途徑,組織豐富多彩的教學實踐活動,為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境,激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情。2.因人施問,有的放矢課堂提問是教學的重要組成部分,是啟發(fā)學生思維的主要方式。為使每一個學生始終處于積極思維的狀態(tài),教師應平等地對待每一個學生。課堂設問要充分考慮學生的心理發(fā)展水平、能力基礎,現(xiàn)有的知識和外部環(huán)境的影響等。以學生為本,鼓勵學生積極學習,主動參與,提高學生分析和解決歷史或現(xiàn)實問題的能力,不斷獲得成功體驗。3.區(qū)別層次,逐步提高書面作業(yè)是一種較全面地考查學生歷史知識和學習能力的方法。老師布置作業(yè),要有計劃性和針對性,要形成序列,做到層次清楚。鑒往知來,進一步開發(fā)學生創(chuàng)造思維的潛能,感受歷史和現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教育學有一句耐人尋味的話――學生是發(fā)展中的人。教師工作的對象是正在形成中的人,沒有也不可能有抽象的學生。我們要看到學生發(fā)展的各個方面存在著不平衡性,各種特點也常常因人而異,從而堅持全面的觀點。通過幾年的實驗,收獲不?。海ㄒ唬┐竺娣e提高學生的素質(zhì)。以往初中畢業(yè)生所學到的歷史知識不知道怎樣去運用,造成學用脫節(jié)。通過教改,使各層次的學生基本上都能適應社會各個領域的需要。(二)轉(zhuǎn)化了差生,培養(yǎng)了優(yōu)生,大面積提高教學質(zhì)量。2017年秋我所教的九(1)班,原來在七年級期末統(tǒng)考檢測中,成績較差。我接班后,經(jīng)過兩年的努力,取得了顯著效果。通過歷史教學改革實驗,及格率、優(yōu)秀率上升幅度較大,學生學習的效果明顯提高。分層教學的實踐意義:能照顧到各個層次的學生;可以使學科學習成績評價更加合理化;可使教師的教學工作更突出,提高課堂教學效率;可給學生一個奮斗的“階梯”。分層教學堅持面向全體學生的原則,根據(jù)不同層次學生的知識水平和接受能力,設計不同層次的教案,采用不同的教學方法,因“層”而教,因此能使教學內(nèi)容較好的適合每個學生的要求。對各個層次的學生都可以采用個體相對評價,以評價學生自身近階段是進步了還是退步了。分到低層次的學生,看到分在前面的同學,意識到自己的差距,會奮起直追,努力趕上成績優(yōu)異的同學。這樣你追我趕,形成一種良好的學習風氣,分層教學對于每個學生都有一個很好的警示作用。班主任作為德育教育的直接負責人,在學生的成長中有著引導的作用。高中班主任自身的綜合素質(zhì)能力直接影響其教學質(zhì)量。對此,班主任必須要明確高中德育教學的主要內(nèi)容以及目的,探究有效的教學模式與手段,加強與學生的溝通與聯(lián)系,強化德育實踐活動,這樣才可以提升教學質(zhì)量與效果。一、強化溝通,合理滲透高中學生因為學習任務相對較為繁重,學生的時間較為緊張,在學習過程中面臨著很大的壓力,這樣就會導致學生出現(xiàn)各種抵觸心理,而班主任在開展德育工作的過程中必須要重視這一點,要加強與學生的溝通與聯(lián)系,了解學生的各種問題,及時解決學生的困難,通過平等的方式了解學生的心理問題,進而及時消除學生的壓力。在傳統(tǒng)的德育工作中,班主任主要就是通過照本宣科的方式進行愛國注意思想、風險精神的德育教育,學生在這種枯燥乏味的教學模式中缺乏學習積極性,在教學過程中存在一定的抵觸心理,導致德育教學收效甚微。而在現(xiàn)階段,教師要想轉(zhuǎn)變此種問題,必須要加強與學生的溝通與交流,?學生大膽的說出自己的想法,要綜合學生的思想狀況、時事熱點以及技術(shù)手段等拓展全新的教學模式,要了解學生的興趣愛好,在生活與學習中滲透德育教育,基于實際為基礎融入德育教育,在點滴的生活、學習中加強對學生的滲透與引導,這樣才可以提升教學效果。例如,在進行“感恩”教育過程中,教師可以及時與學生溝通,了解學生的興趣愛好,在教學中滲透,讓學生探究一些時事熱點問題與話題,進而讓學生在討論中獲得成長。如教師可以讓學生探討“啃老”、“蟻族”、“媽寶”“解放軍讓座”等社會現(xiàn)象與問題,讓學生了解出現(xiàn)這些問題的成因,讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),進而深入的探究內(nèi)在的價值,進而引發(fā)學生的思考,讓學生在思考中形成正確的價值觀念。同時,班主任必須要與時俱進,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,要給學生充分的自由與空間,給學生一定的尊重,要在教學中加強對學生的影響,讓學生養(yǎng)成積極樂觀的精神,讓學生在和諧的氛圍中成長學習;而最為關(guān)鍵的就是教師必須要控制底線,對學生進行普法教育,讓學生了解法律、道德的約束力,進而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,在學習與生活中有擔當,激發(fā)學生的社會責任感,進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎。例如,班主任可以要求退休的老警察來校進行普法教育,讓學生在與人民警察的溝通中學習各種法律知識,進而了解法律的權(quán)威性,提升對各種法律知識的了解,讓學生在實踐中不斷的加強對自己的約束與管理。二、組織實踐活動、強化德育滲透高二是高中學生重要的發(fā)展階段,在這個階段中學生沒有高三嚴峻的壓力,也沒有高一的青澀稚嫩,學生的人格、性格以及心智均初步發(fā)展,班主任在學生這個階段中必須要明確德育教育的重要性,合理的開展各種實踐活動,這樣不僅僅可以緩解學生的壓力,也可以讓學生在實踐活動中吸取營養(yǎng),在無形中滲透德育教育。對此,教師可以通過學校運動會的參與,讓學生在團隊活動以及體育競技中增強自己的集體榮譽感、培養(yǎng)學生的團隊意識,讓學生在體育競技中養(yǎng)成堅韌的品格;同時班主任可以靈活的利用各種節(jié)假日組織學生參觀博物館、紀念館等,讓學生在對歷史了解過程中,感受到先人的可貴精神,也可以組織學生參觀科技館等,讓學生了解我國在科技手段上取得的成績,進而激發(fā)學生的愛國精神;在母親節(jié)、父親節(jié)以及重陽節(jié)的時候,自己動手為父母、祖父母制作禮物;在清明節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)的時候讓學生自己收集整理各種歷史故事、了解革命先烈的精神;教師也可以組織學生觀看各種經(jīng)典的愛國影片,讓學生在影片中了解歷史,了解和平年代的來之不易,了解我們幸福生活是先烈努力奮斗的結(jié)果,同時也可以對于一些現(xiàn)代的軍事題材電影如《戰(zhàn)狼》、《紅海行動》等觀看,讓學生了解和平年代中軍人的危險與英勇,進而加強對學生的滲透,讓學生形成正確的價值觀念、世界觀念;班主任也可以基于特定的主題組織學生開展討論、辯論、演講、閱讀等活動,讓學生在各種實踐活動的參與中強化體驗,在自己的親身參與中獲得收獲,進而在實踐中受到影響,這樣才可以增強學生的民族認同感、社會責任感。同時,教師可以合理的應用各種新媒體技術(shù)手段進行德育滲透與教育,教師可以通過微信公眾號、微博等方式推送各種具有愛國意義的小短片、十九大精神綱領,在推送的過程中要避免生搬硬套,要通過漫畫、動畫等幽默詼諧的方式進行推送,讓學生在有趣的短片、詼諧的漫畫中受到影響,在無形中增強德育素質(zhì)能力,這樣才可以在根本上提升德育滲透的效果與質(zhì)量。三、結(jié)束語在高中班主任開展德育工作的過程中,必須要給學生充分的空間與尊重,要明確學生的主體地位,要將德育教育、知識教學與理論實踐進行系統(tǒng)的融合,要提升自身的道德修養(yǎng),為學生樹立良好的榜樣,通過自己的表率引導,樹立榜樣,加強與學生的溝通,了解實際狀況與問題,合理的應用各種現(xiàn)代化的方式與手段,通過各種實踐活動,讓學生在實踐中不斷的成長與發(fā)展。石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材鋪裝施工工藝流程石材地面鋪裝要求1、在施工前對鋪裝再次優(yōu)化,做好精確版圖設計2、下料時對石材編號,鋪裝前實地預鋪3、石材切割使用水刀,以減少個體尺寸的誤差,保證石材縫隙對縫整齊縫寬均勻美觀。4、不規(guī)則的石材無法統(tǒng)一加工的,現(xiàn)場按1:1取模工廠加工,以保證整體協(xié)調(diào)5、路面石材鋪裝完成后用砼路面切縫杋沿石材縫隙豎直切割,確保縫隙均勻豎直。石材地面鋪裝要求282、花崗巖、大理石地面鋪裝要求1、在鋪設人行道時,選用的石材厚度20-30mm,車行道石材厚度不少于50mm。2、園路、消防車道必須根據(jù)飾面情況設置伸縮縫或沉降縫,設縫長為4~6米同時將伸縮縫或沉降縫設置在波打線邊緣。明縫采用專用防水嵌縫沺膏嵌縫,縫寬宜≤10mm·3、為了防止石材表面出現(xiàn)病變“水斑”出現(xiàn),我們在施工前對石材進行了六面防護處理。4、在采用密縫鋪裝時,表面平整度≤2mm,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤0.5mm,縫隙直線度≤2mm/5m,表面平整、潔凈5、留縫鋪裝I縫寬基本一致,縫寬允許誤差為2mm/5mm縫寬設計有要時按設計要求執(zhí)行,無設計要求時留縫寬度8MM,但不宜超過1。MM。當留縫鋪裝的縫隙種植草皮時,縫寬則不受此限制2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求292、花崗巖、大理石地面鋪裝要求6、勾縫必須充實、飽滿、清晰、順直、平整、光滑、深淺一致,使用石材專用勾縫劑,縫色與石材顏色基本一致7、波打線、壓頂轉(zhuǎn)角為整石,沒有出現(xiàn)45度拼角,尖角做磨圓處理M1:3性水汽寒10(人行道)凝土成排厚(車道)凝土主飾而2、花崗巖、大理石地面鋪裝要求303、立面石材鋪裝要求1、立面板鋪裝材料與壓頂、線條有對應關(guān)系時,接縫地方做到對其,接縫數(shù)量一致或是壓頂縫數(shù)量的偶數(shù),不出現(xiàn)無關(guān)聯(lián)錯縫?!?、在采用密縫鋪裝時,縫隙寬度≤2mm,接縫高低差≤05mm,表面平整潔凈,平整度≤2mm?!?、留縫鋪裝時標準同地面鋪裝·4、石材轉(zhuǎn)角需留海棠角

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