計算機輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

計算機輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢隨著社會信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術(shù)?！秾W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出數(shù)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技…把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和決問題的強有力工具有重要意義有地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機。于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性數(shù)學(xué)活中。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與們密整合們能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能數(shù)課程改提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。1、機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一新的圖文聲色并茂的感染力強的人機交互方而且可以立即反饋這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的方法是點幾位學(xué)（或自愿到黑板上演板，完畢后教師講評強調(diào)。人機交互則會出現(xiàn)另一片天地。用Authorware制題組訓(xùn)練件學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字你答對了，真了不!若答錯了，窗口上顯你答錯了，請再試一!只出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效率高。若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個學(xué)生都有參入機會師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率此調(diào)整自己的教學(xué)方式。2人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)教師是主宰，學(xué)生是配，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的生能被動參入這個過程優(yōu)的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)基礎(chǔ)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺選適合自己水平的練習(xí)作業(yè)初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境因為初數(shù)學(xué)教師全有能力制作這課，前置知復(fù)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次生根據(jù)自身情況選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次當(dāng)然還有機會進(jìn)入高一層次這交互性提供多種的主動參活就為學(xué)生的主動性積極性的

發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。二、巧借信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生數(shù)知識的獲取與保持。信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講解強得多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參入性大大強化這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。1、化無形為有形。初數(shù)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持缺乏供學(xué)探索的環(huán)境于是只能靠學(xué)生的死記教的教了比如，初三幾點的軌跡，生最終會知軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生“跡”是毫無想象力的幾何畫板》能有地解決這一問題，它顯示點一步地動態(tài)有形地組成直線或射線旁還能顯示軌跡點的件這動的有形的圖形是十分完整的清的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師把跡喻成流星的尾”。2、化抽象為直觀。初數(shù)學(xué)概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地教師那里接受數(shù)學(xué)概念只靠強化記憶道概念的共性和本質(zhì)特征三代數(shù)函”就一個典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對于的一個值y都唯一值與它對，有一個明晰直觀的印象運用多媒體的直觀性分別顯示解析式y(tǒng)=x+1數(shù)學(xué)用表>中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯“于x的一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)，后播放三峽壩一期蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為，時間設(shè)為x就形成了與x的數(shù)關(guān)系。不引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。3化靜止為運動動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元生烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》教師，無一例外會用《幾何畫板》來演“圓冪定理，相交弦定理→割定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實垂經(jīng)定”、“圓心角、弧、弦、的弦心距關(guān)系定”等等，需要用“翻折旋”平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。題目不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動一個點，圖形變化了，結(jié)論仍然成立，比如：圖形中移動C點E點始終有CE∥

4、化繁瑣為簡明。計算機輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。初三代頻率分”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師引學(xué)生“60名女學(xué)生身高數(shù)中，找最大，最小值；再分組；一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率頻率分布表畫頻率布直方圖繁瑣又費時計算機輔助教學(xué)簡潔明了，把數(shù)據(jù)輸入，序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖教重點講透步驟、方法和道理非力過程交給計算機處理這樣才能高課堂效率培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的豐富資源，能數(shù)學(xué)學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解當(dāng)然初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整非調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，我們不提倡用計算機上的