校園規(guī)劃課件

規(guī)劃設(shè)計(jì)Ⅱ——校園規(guī)劃1規(guī)劃設(shè)計(jì)Ⅱ——校園規(guī)劃1整體概述THEFIRSTPARTOFTHEOVERALLOVERVIEW,PLEASESUMMARIZETHECONTENT第一部分2整體概述第一部分2基礎(chǔ)知識3基礎(chǔ)知識31.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢

41.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢

4當(dāng)代高等學(xué)科綜合發(fā)展示意圖學(xué)科間橫向聯(lián)系增強(qiáng)，課程也隨之走向綜合。如在英國：根據(jù)《羅賓斯高等教育報(bào)告》的建議，有10所高級技術(shù)學(xué)院于1966～1967年間改為大學(xué)，有5所大學(xué)學(xué)院升格為大學(xué)。拋棄了傳統(tǒng)大學(xué)長期以來一直實(shí)行的狹窄專業(yè)占主導(dǎo)地位的辦學(xué)方針。高等教育功能的轉(zhuǎn)變：社會性、開放性、泛教育。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：堅(jiān)持學(xué)習(xí)者的主體地位。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育的興起5當(dāng)代高等學(xué)科綜合發(fā)展示意圖學(xué)科間橫向聯(lián)系增強(qiáng)，課程也隨之走向當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)規(guī)劃1.老校區(qū)更新2.新校區(qū)建設(shè)3.大學(xué)城建設(shè)城市的競爭力和城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，很大程度依賴于以高等教育為主導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)，其建設(shè)的范圍、規(guī)模、速度和方式都說明，大學(xué)城建設(shè)不僅僅是大學(xué)自身發(fā)展的需求，從更深層的意義講，它還是國家和城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型的需要。6當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)規(guī)劃62.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則1）根據(jù)用地特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2）集約化、整體化、布局緊湊，合理利用、分配資源，符合教育社會化、學(xué)科交叉、重組等功能需要。

3）環(huán)境均好，人性化設(shè)計(jì)。

4）節(jié)能、生態(tài)，注重發(fā)展的可持續(xù)性。

5）注重文化內(nèi)涵的傳承與發(fā)揚(yáng)。

72.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則1）根據(jù)用地特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)劃與3.1大學(xué)的功能區(qū)（1）教學(xué)科研區(qū)（2）學(xué)生生活區(qū)（3）運(yùn)動區(qū)（4）景區(qū)（5）其他3.2功能布局模式（1）基本原則（2）基本模式3.3不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用?；驹?/p>

3.功能分區(qū)（要求與原則）83.1大學(xué)的功能區(qū)基本原理3.功能分區(qū)（要求與（1）教學(xué)科研區(qū)特點(diǎn)及要求：量大（占總用地的40%）相對安靜（教學(xué)建筑距城市干道60米以上）對外交通便捷行政辦公院系樓公共教學(xué)樓圖書館和信息中心實(shí)驗(yàn)樓60m行政樓公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓圖書館和信息中心9（1）教學(xué)科研區(qū)特點(diǎn)及要求：量大（占總用地的40%）相對安靜

【教學(xué)區(qū)】作為校園的知識傳播中心和師生活動服務(wù)中心，需要開敞、明快、寧靜的環(huán)境。教學(xué)空間內(nèi)最好布置成步行區(qū)，也不宜設(shè)置運(yùn)動場地。在建筑群中有重點(diǎn)地布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動場所。高效、快捷、明確的環(huán)境識別是這一區(qū)域的環(huán)境景觀特點(diǎn)。

10【教學(xué)區(qū)】作為校園的知識傳播中心和師生活動服務(wù)中心，需（2）生活區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的20%環(huán)境好，景色優(yōu)美與教學(xué)、運(yùn)動區(qū)聯(lián)系便捷學(xué)生活動中心食堂體育活動設(shè)施商業(yè)服務(wù)運(yùn)動區(qū)公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓宿舍宿舍體育設(shè)施食堂，活動中心商業(yè)11（2）生活區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的20%環(huán)境好，景色優(yōu)美與教【學(xué)生宿舍區(qū)】通常當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)呈三角狀態(tài)布置時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍布置根據(jù)地域氣候，朝陽避風(fēng)，在宿舍區(qū)周邊也應(yīng)提供相應(yīng)的生活設(shè)施，如醫(yī)務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機(jī)等，滿足學(xué)生的生活需求。12【學(xué)生宿舍區(qū)】通常當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)呈三角狀態(tài)（3）運(yùn)動區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的15%用地平整、集中，低處田徑運(yùn)動場不宜離學(xué)生宿舍太近（45米以外）部分球類運(yùn)動場則應(yīng)近些。各類球場體育館器械運(yùn)動場田徑運(yùn)動場田徑運(yùn)動場宿舍各類球場45m以外體育館器械運(yùn)動場13（3）運(yùn)動區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的15%用地平整、集中，低【體育運(yùn)動環(huán)境】各種運(yùn)動空間的場地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安排適當(dāng)?shù)奈恢?，盡可能減少對其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運(yùn)動空間周圍宜種植喬木、灌木和草坪既可作為隔離地帶，隔離帶可以減低噪音，又可以起到部分遮蔭作用，以供人們在運(yùn)動間隙時(shí)休息使用，也為那些觀看的人提供場所。14【體育運(yùn)動環(huán)境】各種運(yùn)動空間的場地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安（4）景區(qū)

特點(diǎn)及要求：集中景區(qū)占總用地的10%尊重、利用原有的山水格局、生態(tài)環(huán)境。重慶師范大學(xué)校園規(guī)劃保留原有的山體、水體、林地，作為校園中的生態(tài)綠心。四個(gè)層次的綠地系統(tǒng)：中心綠地－組團(tuán)間綠地－組團(tuán)中心綠地－建筑周邊綠地組團(tuán)中心綠地中心綠地組團(tuán)間綠地15（4）景區(qū)

特點(diǎn)及要求：集中景區(qū)占總用地的10%尊重、利用【校園景觀環(huán)境】

現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽、散步、駐足觀望等。要提供一系列從開放到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園環(huán)境中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區(qū)別各個(gè)空間的重要程度，確定一級空間、二級空間和三級空間，分別在尺度、形態(tài)、性質(zhì)、營造等方面給予不同的處理，支持不同的行為，并運(yùn)用收和放的布局手法把空間聯(lián)系起來，形成空間序列。16【校園景觀環(huán)境】現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的【一級空間】

指的是校園主要廣場空間、主軸線空間或重要的歷史性空間。這種環(huán)境空間要體現(xiàn)校園的獨(dú)特性，是重要的禮儀性活動的使用空間，應(yīng)給人開敞、明快、振奮的感覺。一般300m為該區(qū)域的控制尺度。在一級空間處理中，要強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人的互動。如果只強(qiáng)調(diào)氣派，忽視人對于環(huán)境尺度的控制把握，會造成空間浪費(fèi)。17【一級空間】指的是校園主要廣場空間、主軸線空間或重要的歷史【二級空間】

二級空間應(yīng)該包括小型的庭院、樓間綠地等空間，具有一定的景觀特點(diǎn)。這是個(gè)中觀尺度的空間。70*70m～100*100m作為充滿活力又宜人的尺度，其空間的感受是符合人性化要求的。二級空間往往在校園環(huán)境中均勻分布，它是校園中每個(gè)功能區(qū)的景觀核心，相對封閉，使用者也相對穩(wěn)定，而且使用時(shí)間延續(xù)性長。由于在該空間中會出現(xiàn)多種層次的行為需求，我們應(yīng)該通過景觀元素進(jìn)行空間劃分，滿足人們的不同需要。18【二級空間】二級空間應(yīng)該包括小型的庭院、樓間綠地等空間，具【三級空間】

交往空間的需求不必是特定的專用空間。時(shí)常經(jīng)過的道路旁、水池邊、樹蔭下、建筑前后和建筑內(nèi)部的門廳、走廊旁，作為微觀空間尺度的小環(huán)境，設(shè)置座位，隨時(shí)供師生交談使用。將24m作為校園微觀空間的控制尺度，可以有效合理安排建筑庭院、小品、綠化、地面鋪裝等，營造人性化的近人尺度空間。有條件的地方，還設(shè)置自動售貨機(jī)、咖啡座、小賣部等。19【三級空間】交往空間的需求不必是特定的專用空間。時(shí)常經(jīng)過的教學(xué)科研區(qū)40％學(xué)生生活區(qū)20％運(yùn)動區(qū)15％景區(qū)10％其他15％道路廣場、后勤設(shè)施其他20教學(xué)科研區(qū)40％學(xué)生生活區(qū)20％運(yùn)動區(qū)15％景區(qū)10％其他1功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用21功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用21（1）功能布局原則

1)滿足各區(qū)布置要求。

2)環(huán)境均好性。

3)教學(xué)、生活、運(yùn)動的便捷聯(lián)系。22（1）功能布局原則22教學(xué)、科研區(qū)學(xué)生生活區(qū)運(yùn)動區(qū)景區(qū)（2）基本模式景區(qū)居中，三大基本功能區(qū)呈等邊三角形布置。800米23教學(xué)、科研區(qū)學(xué)生生活區(qū)運(yùn)動區(qū)景區(qū)（2）基本模式800米23（3）不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用

1）狹長地形的功能組織模式

2）大型校園的功能組織模式

3）周邊環(huán)境對功能布局的影響

24（3）不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用24大學(xué)校園功能分區(qū)的幾種關(guān)系模式25大學(xué)校園功能分區(qū)的幾種關(guān)系模式254.道路規(guī)劃順應(yīng)地形結(jié)構(gòu)清晰、道路分級（主干道、次干道、支路、步道）流暢，各功能區(qū)對外聯(lián)系便捷以人為主，人車部分分流264.道路規(guī)劃順應(yīng)地形26大學(xué)校園的交通組織多采用“人車部分分離式”和“步行者優(yōu)先空間”的形式。(1)平面上的分離。常見的有采用內(nèi)、外環(huán)設(shè)置的手法，以外環(huán)作車行系統(tǒng)，內(nèi)環(huán)作步行系統(tǒng)，盡可能做到少交叉。外環(huán)以外設(shè)置各種輔助用房和對外設(shè)施，外環(huán)內(nèi)設(shè)置教學(xué)設(shè)施、綠化等，創(chuàng)造一個(gè)校園步行系統(tǒng)。27大學(xué)校園的交通組織多采用“人車部分分離式”和“步行者優(yōu)先空間(2)垂直方向上的分離。

如相鄰的教學(xué)樓，采用二層走廊連接，可活躍氣氛，豐富空間層次，分散地面人流，達(dá)到交通便捷的作用。(3)“步行者優(yōu)先”

指人行車行共存的情況下，對車輛進(jìn)行一定的限制，對步行者給予優(yōu)先權(quán)。多用于老校園改造。采用非直線化道路，單向通行汽車，限定車速，或定時(shí)限制等方法來實(shí)現(xiàn)。美國佛基尼亞大學(xué)興建的高架步行、自行車專用橋連接校園的兩個(gè)重要的功能區(qū)

德國奧格斯堡那奴校園內(nèi)的軌道交通28(2)垂直方向上的分離。美國佛基尼亞大學(xué)興建的高架步行、自行車行道環(huán)型29車行道環(huán)型29車行道樹枝型30車行道樹枝型30車行道格網(wǎng)型31車行道格網(wǎng)型31步行道捷徑32步行道捷徑32景觀道

33景觀道333434車行——沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效快捷地聯(lián)系各區(qū)，同時(shí)避免機(jī)動交通對各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。35車行——沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路景觀大道：中央及兩側(cè)均設(shè)綠化，每側(cè)7米寬車行道，4米人行道。

主干道級采用14米寬路，中間2車道，兩邊各3－4米寬人行道。36景觀大道：中央及兩側(cè)均設(shè)綠化，每側(cè)7米寬車行道，4米人行道。支路采用7米寬與5米寬2種，人車混行。37支路采用7米寬與5米寬2種，人車混行。37人行——一橫一縱兩主軸線以及教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部的步行街均組織了舒適、流暢的步行流線，又相互聯(lián)系連成一體，形成完善的網(wǎng)絡(luò)。38人行——一橫一縱兩主軸線以及教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部的步行街均停車場——主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動車停車場，對外來車輛進(jìn)入校區(qū)進(jìn)行有效控制和管理。在校內(nèi)各功能區(qū)及重要建筑物（國際交流中心、體育館、圖書館等）附近根據(jù)需求配置相應(yīng)的機(jī)動車停車泊位。39停車場——主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動車停車場，對外來車輛進(jìn)入實(shí)例40實(shí)例40校園規(guī)劃一、項(xiàng)目背景與現(xiàn)狀二、總體布局與構(gòu)思三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)四、道路與交通組織五、綠地景觀系統(tǒng)六、分期建設(shè)下面為大家介紹上海海運(yùn)學(xué)院臨港新城新校區(qū)的總體規(guī)劃方案。41校園規(guī)劃一、項(xiàng)目背景與現(xiàn)狀41一、項(xiàng)目概況與現(xiàn)狀上海海運(yùn)學(xué)院原位于陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)，老校園的現(xiàn)有土地及建筑面積都無法適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展,由此，市政府決定將上海海運(yùn)學(xué)院整體搬遷至臨港新城主城區(qū)，并建設(shè)成為臨港新城乃至亞太地區(qū)的集國際海事教學(xué)、科研、信息、人才于一體的現(xiàn)代化大學(xué)園區(qū)。新校區(qū)位于臨港新城主城西南區(qū)，總用地面積133.33公頃，預(yù)計(jì)2010年在校學(xué)生數(shù)20000人。42424343二、總體布局與構(gòu)思

總體構(gòu)思對新校區(qū)的總體布局提出以下構(gòu)思：1、在校園整體格局上，方案自東向西規(guī)劃了四條功能帶——生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶。44二、總體布局與構(gòu)思

總體構(gòu)思44二、總體布局與構(gòu)思海事園地帶結(jié)合水系靈活布局，沿水面設(shè)置體現(xiàn)海事特色建筑，并作為校園的主體空間，為兩側(cè)的功能帶共享。生活服務(wù)帶位置相對獨(dú)立，進(jìn)出便捷，其南側(cè)的運(yùn)動區(qū)可隔絕高速公路的噪聲與空氣污染。公共教學(xué)帶位于基地的中間部位，以公共教學(xué)樓和圖文信息中心組成校園的中心建筑群。西北側(cè)的二級學(xué)院帶劃分為四個(gè)學(xué)科群，由此形成四個(gè)二級學(xué)院，分別包圍在大片綠化之中，同時(shí)為未來的科教園區(qū)和國際交流區(qū)留下接口。45二、總體布局與構(gòu)思海事園地帶結(jié)合水系靈活布局，沿水面設(shè)置體現(xiàn)生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶46生活服務(wù)帶、海事園地帶、464747二、總體布局與構(gòu)思

2、校園建筑群體的構(gòu)成模式以“組群”為特色，形成多個(gè)“校園學(xué)島”。根據(jù)功能優(yōu)先的原則，各個(gè)建筑組群依據(jù)辦學(xué)功能和景觀變化自然分區(qū)，成組成團(tuán)的集中設(shè)置，形成隔而不斷、自然銜接的布局。48二、總體布局與構(gòu)思

48二、總體布局與構(gòu)思3、方案從“以人為本”的思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校園的人行活動空間。車行道環(huán)繞校園形成環(huán)路，環(huán)路內(nèi)以步行空間為主，最大限度地減少人車沖突，構(gòu)筑人車分流的交通組織體系。人行步道分為主步行道和休閑漫步道，主步行道呈“T”字型串連四個(gè)功能帶，休閑漫步道分散布局于濱水綠化和綠地中。4、從可持續(xù)發(fā)展的思想出發(fā)，校園的各個(gè)功能區(qū)均留有拓展空間，使未來發(fā)展的建筑能融入現(xiàn)有格局中。校園組群式的“校園學(xué)島”也是一種有機(jī)生長的結(jié)構(gòu)，并為未來科教園區(qū)和國際合作交流區(qū)的建設(shè)留出了接口。49二、總體布局與構(gòu)思3、方案從“以人為本”的思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校園三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)新校區(qū)分公共教學(xué)區(qū)、圖書館、校前區(qū)、海運(yùn)特色建筑群、二級學(xué)院、學(xué)生公寓、教師公寓、后勤服務(wù)用房、室外運(yùn)動場地九大功能區(qū)。1、公共教學(xué)樓布置于校園主入口西側(cè)，分南北兩組布局，可分期建設(shè)，其西側(cè)還預(yù)留出發(fā)展用地。2、圖書館是校區(qū)的標(biāo)志性主體建筑，處于校園的核心部位，并作為東、北兩校門的對景建筑；同時(shí)，圖書館面向中心湖面，是校園最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn)。3、校前區(qū)樓群包括行政樓、國際交流中心、禮堂和科研大樓，共同圍合出校前區(qū)，三組建筑共同塑造了進(jìn)入新校區(qū)的第一印象，對外聯(lián)系便捷，是整個(gè)校園對外聯(lián)絡(luò)的主端口。50三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)50生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶51生活服務(wù)帶、海事園地帶、51三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)4、海運(yùn)特色建筑群包括海運(yùn)博物館、學(xué)生活動中心、教師活動中心、水訓(xùn)館和游泳館等，這些各具特色、體量不一的建筑通過綠地和水系聯(lián)系為整體，成為校園最亮麗的風(fēng)景線。5、四個(gè)二級學(xué)院集中設(shè)置于校園西側(cè)，散布于大面積的綠化之中。每個(gè)學(xué)科群設(shè)置共同的信息服務(wù)、管理及教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，形成各具特色、相互聯(lián)系、互為開放、資源共享的教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)活動建筑群。52三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)4、海運(yùn)特色建筑群包括海運(yùn)博物館、學(xué)生活動生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶53生活服務(wù)帶、海事園地帶、53三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)6、學(xué)生公寓區(qū)位于水面東面，形成三個(gè)院落組群，可分期建設(shè)。7、教師公寓毗鄰學(xué)生公寓區(qū)，相對獨(dú)立，為半圍合式布局，形成安靜私密的庭院空間。8、學(xué)生食堂、教工食堂、綜合服務(wù)樓和校醫(yī)院等后勤服務(wù)用房均設(shè)置生活區(qū)附近。9、體育活動區(qū)布置在校園西南側(cè)，靠近學(xué)生公寓區(qū)，分為東西兩片，可分期建設(shè)。體育場地以體育館為主體建筑，另設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)田徑場、小足球場、籃、排、網(wǎng)球等球類活動場地，以及室外標(biāo)準(zhǔn)游泳池。54三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)6、學(xué)生公寓區(qū)位于水面東面，形成三個(gè)院落組四、道路與交通組織

1、校園主次兩個(gè)出入口分別設(shè)置于C4和B1道路，主校門開向C4道路，通過弧形的校門和設(shè)立的標(biāo)志性景觀構(gòu)筑物，形成主入口強(qiáng)烈的視覺效果。2、校園采用車行外環(huán)、人行步道內(nèi)行的“人車分流”的交通組織方式。車行系統(tǒng)以一條18米的環(huán)形道路為骨架，車行道路盡量靠近校園周邊，并安排成片的停車場。環(huán)路內(nèi)以步行空間為主，停車考慮在建筑和綠地下設(shè)置地下和半地下停車庫。4、校園內(nèi)設(shè)置兩級人行步道，第一級為“T”字型主步行道，主步行道分別連接兩個(gè)校門，寬度15-40米；第二級為環(huán)繞水系和綠地的漫步小徑，寬度2-4米。55四、道路與交通組織

555656五、綠地景觀系統(tǒng)1、校園的綠地系統(tǒng)充分體現(xiàn)“人-建筑-自然”相融的主題，以“點(diǎn)、線、面”結(jié)合的手法，動靜結(jié)合，層次分明。同時(shí)，校園沿C4和B1兩條城市道路布置綠化隔離林帶，形成校園與城市道路之間的自然屏障。57五、綠地景觀系統(tǒng)57五、綠地景觀系統(tǒng)2、河道水系自然景觀是本規(guī)劃綠地景觀設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)。校園內(nèi)利用過境的C港，在保證不改變河口位置的基礎(chǔ)上將其適當(dāng)拓寬，在校園中部形成湖面。以河道水系為靈魂的綠地開放空間，營造出優(yōu)美的濱水環(huán)境，充分體現(xiàn)出清風(fēng)海韻、詩情畫意的海事特色和海洋文化。58五、綠地景觀系統(tǒng)2、河道水系自然景觀是本規(guī)劃綠地景觀設(shè)計(jì)的最5959提問與解答環(huán)節(jié)Questionsandanswers60提問與解答環(huán)節(jié)60感謝參與本課程，也感激大家對我們工作的支持與積極的參與。課程后會發(fā)放課程滿意度評估表，如果對我們課程或者工作有什么建議和意見，也請寫在上邊結(jié)束語61感謝參與本課程，也感激大家對我們工作的支持與積極的參與。課程感謝您的觀看與聆聽本課件下載后可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整62感謝您的觀看與聆聽本課件下載后可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整62規(guī)劃設(shè)計(jì)Ⅱ——校園規(guī)劃63規(guī)劃設(shè)計(jì)Ⅱ——校園規(guī)劃1整體概述THEFIRSTPARTOFTHEOVERALLOVERVIEW,PLEASESUMMARIZETHECONTENT第一部分64整體概述第一部分2基礎(chǔ)知識65基礎(chǔ)知識31.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢

661.大學(xué)歷史及發(fā)展趨勢

4當(dāng)代高等學(xué)科綜合發(fā)展示意圖學(xué)科間橫向聯(lián)系增強(qiáng)，課程也隨之走向綜合。如在英國：根據(jù)《羅賓斯高等教育報(bào)告》的建議，有10所高級技術(shù)學(xué)院于1966～1967年間改為大學(xué)，有5所大學(xué)學(xué)院升格為大學(xué)。拋棄了傳統(tǒng)大學(xué)長期以來一直實(shí)行的狹窄專業(yè)占主導(dǎo)地位的辦學(xué)方針。高等教育功能的轉(zhuǎn)變：社會性、開放性、泛教育。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：堅(jiān)持學(xué)習(xí)者的主體地位。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育的興起67當(dāng)代高等學(xué)科綜合發(fā)展示意圖學(xué)科間橫向聯(lián)系增強(qiáng)，課程也隨之走向當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)規(guī)劃1.老校區(qū)更新2.新校區(qū)建設(shè)3.大學(xué)城建設(shè)城市的競爭力和城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，很大程度依賴于以高等教育為主導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)，其建設(shè)的范圍、規(guī)模、速度和方式都說明，大學(xué)城建設(shè)不僅僅是大學(xué)自身發(fā)展的需求，從更深層的意義講，它還是國家和城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型的需要。68當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)規(guī)劃62.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則1）根據(jù)用地特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

2）集約化、整體化、布局緊湊，合理利用、分配資源，符合教育社會化、學(xué)科交叉、重組等功能需要。

3）環(huán)境均好，人性化設(shè)計(jì)。

4）節(jié)能、生態(tài)，注重發(fā)展的可持續(xù)性。

5）注重文化內(nèi)涵的傳承與發(fā)揚(yáng)。

692.規(guī)劃指導(dǎo)思想及原則1）根據(jù)用地特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行規(guī)劃與3.1大學(xué)的功能區(qū)（1）教學(xué)科研區(qū)（2）學(xué)生生活區(qū)（3）運(yùn)動區(qū)（4）景區(qū)（5）其他3.2功能布局模式（1）基本原則（2）基本模式3.3不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用?；驹?/p>

3.功能分區(qū)（要求與原則）703.1大學(xué)的功能區(qū)基本原理3.功能分區(qū)（要求與（1）教學(xué)科研區(qū)特點(diǎn)及要求：量大（占總用地的40%）相對安靜（教學(xué)建筑距城市干道60米以上）對外交通便捷行政辦公院系樓公共教學(xué)樓圖書館和信息中心實(shí)驗(yàn)樓60m行政樓公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓圖書館和信息中心71（1）教學(xué)科研區(qū)特點(diǎn)及要求：量大（占總用地的40%）相對安靜

【教學(xué)區(qū)】作為校園的知識傳播中心和師生活動服務(wù)中心，需要開敞、明快、寧靜的環(huán)境。教學(xué)空間內(nèi)最好布置成步行區(qū)，也不宜設(shè)置運(yùn)動場地。在建筑群中有重點(diǎn)地布置一兩個(gè)尺度適宜的景觀空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息的活動場所。高效、快捷、明確的環(huán)境識別是這一區(qū)域的環(huán)境景觀特點(diǎn)。

72【教學(xué)區(qū)】作為校園的知識傳播中心和師生活動服務(wù)中心，需（2）生活區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的20%環(huán)境好，景色優(yōu)美與教學(xué)、運(yùn)動區(qū)聯(lián)系便捷學(xué)生活動中心食堂體育活動設(shè)施商業(yè)服務(wù)運(yùn)動區(qū)公共教學(xué)樓院系樓實(shí)驗(yàn)樓宿舍宿舍體育設(shè)施食堂，活動中心商業(yè)73（2）生活區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的20%環(huán)境好，景色優(yōu)美與教【學(xué)生宿舍區(qū)】通常當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)呈三角狀態(tài)布置時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍布置根據(jù)地域氣候，朝陽避風(fēng)，在宿舍區(qū)周邊也應(yīng)提供相應(yīng)的生活設(shè)施，如醫(yī)務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機(jī)等，滿足學(xué)生的生活需求。74【學(xué)生宿舍區(qū)】通常當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)呈三角狀態(tài)（3）運(yùn)動區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的15%用地平整、集中，低處田徑運(yùn)動場不宜離學(xué)生宿舍太近（45米以外）部分球類運(yùn)動場則應(yīng)近些。各類球場體育館器械運(yùn)動場田徑運(yùn)動場田徑運(yùn)動場宿舍各類球場45m以外體育館器械運(yùn)動場75（3）運(yùn)動區(qū)特點(diǎn)及要求：占總用地的15%用地平整、集中，低【體育運(yùn)動環(huán)境】各種運(yùn)動空間的場地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安排適當(dāng)?shù)奈恢?，盡可能減少對其他建筑的噪聲干擾。在各個(gè)運(yùn)動空間周圍宜種植喬木、灌木和草坪既可作為隔離地帶，隔離帶可以減低噪音，又可以起到部分遮蔭作用，以供人們在運(yùn)動間隙時(shí)休息使用，也為那些觀看的人提供場所。76【體育運(yùn)動環(huán)境】各種運(yùn)動空間的場地尺度應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。為其安（4）景區(qū)

特點(diǎn)及要求：集中景區(qū)占總用地的10%尊重、利用原有的山水格局、生態(tài)環(huán)境。重慶師范大學(xué)校園規(guī)劃保留原有的山體、水體、林地，作為校園中的生態(tài)綠心。四個(gè)層次的綠地系統(tǒng)：中心綠地－組團(tuán)間綠地－組團(tuán)中心綠地－建筑周邊綠地組團(tuán)中心綠地中心綠地組團(tuán)間綠地77（4）景區(qū)

特點(diǎn)及要求：集中景區(qū)占總用地的10%尊重、利用【校園景觀環(huán)境】

現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽、散步、駐足觀望等。要提供一系列從開放到私密的領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿足不同個(gè)性學(xué)生的需求。在整個(gè)校園環(huán)境中建筑物把校園分割或圍合成許多大大小小的空間。區(qū)別各個(gè)空間的重要程度，確定一級空間、二級空間和三級空間，分別在尺度、形態(tài)、性質(zhì)、營造等方面給予不同的處理，支持不同的行為，并運(yùn)用收和放的布局手法把空間聯(lián)系起來，形成空間序列。78【校園景觀環(huán)境】現(xiàn)代校園更加強(qiáng)調(diào)交往的【一級空間】

指的是校園主要廣場空間、主軸線空間或重要的歷史性空間。這種環(huán)境空間要體現(xiàn)校園的獨(dú)特性，是重要的禮儀性活動的使用空間，應(yīng)給人開敞、明快、振奮的感覺。一般300m為該區(qū)域的控制尺度。在一級空間處理中，要強(qiáng)調(diào)環(huán)境和人的互動。如果只強(qiáng)調(diào)氣派，忽視人對于環(huán)境尺度的控制把握，會造成空間浪費(fèi)。79【一級空間】指的是校園主要廣場空間、主軸線空間或重要的歷史【二級空間】

二級空間應(yīng)該包括小型的庭院、樓間綠地等空間，具有一定的景觀特點(diǎn)。這是個(gè)中觀尺度的空間。70*70m～100*100m作為充滿活力又宜人的尺度，其空間的感受是符合人性化要求的。二級空間往往在校園環(huán)境中均勻分布，它是校園中每個(gè)功能區(qū)的景觀核心，相對封閉，使用者也相對穩(wěn)定，而且使用時(shí)間延續(xù)性長。由于在該空間中會出現(xiàn)多種層次的行為需求，我們應(yīng)該通過景觀元素進(jìn)行空間劃分，滿足人們的不同需要。80【二級空間】二級空間應(yīng)該包括小型的庭院、樓間綠地等空間，具【三級空間】

交往空間的需求不必是特定的專用空間。時(shí)常經(jīng)過的道路旁、水池邊、樹蔭下、建筑前后和建筑內(nèi)部的門廳、走廊旁，作為微觀空間尺度的小環(huán)境，設(shè)置座位，隨時(shí)供師生交談使用。將24m作為校園微觀空間的控制尺度，可以有效合理安排建筑庭院、小品、綠化、地面鋪裝等，營造人性化的近人尺度空間。有條件的地方，還設(shè)置自動售貨機(jī)、咖啡座、小賣部等。81【三級空間】交往空間的需求不必是特定的專用空間。時(shí)常經(jīng)過的教學(xué)科研區(qū)40％學(xué)生生活區(qū)20％運(yùn)動區(qū)15％景區(qū)10％其他15％道路廣場、后勤設(shè)施其他82教學(xué)科研區(qū)40％學(xué)生生活區(qū)20％運(yùn)動區(qū)15％景區(qū)10％其他1功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用83功能區(qū)布局的基本模式及運(yùn)用21（1）功能布局原則

1)滿足各區(qū)布置要求。

2)環(huán)境均好性。

3)教學(xué)、生活、運(yùn)動的便捷聯(lián)系。84（1）功能布局原則22教學(xué)、科研區(qū)學(xué)生生活區(qū)運(yùn)動區(qū)景區(qū)（2）基本模式景區(qū)居中，三大基本功能區(qū)呈等邊三角形布置。800米85教學(xué)、科研區(qū)學(xué)生生活區(qū)運(yùn)動區(qū)景區(qū)（2）基本模式800米23（3）不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用

1）狹長地形的功能組織模式

2）大型校園的功能組織模式

3）周邊環(huán)境對功能布局的影響

86（3）不同環(huán)境條件下基本模式的應(yīng)用24大學(xué)校園功能分區(qū)的幾種關(guān)系模式87大學(xué)校園功能分區(qū)的幾種關(guān)系模式254.道路規(guī)劃順應(yīng)地形結(jié)構(gòu)清晰、道路分級（主干道、次干道、支路、步道）流暢，各功能區(qū)對外聯(lián)系便捷以人為主，人車部分分流884.道路規(guī)劃順應(yīng)地形26大學(xué)校園的交通組織多采用“人車部分分離式”和“步行者優(yōu)先空間”的形式。(1)平面上的分離。常見的有采用內(nèi)、外環(huán)設(shè)置的手法，以外環(huán)作車行系統(tǒng)，內(nèi)環(huán)作步行系統(tǒng)，盡可能做到少交叉。外環(huán)以外設(shè)置各種輔助用房和對外設(shè)施，外環(huán)內(nèi)設(shè)置教學(xué)設(shè)施、綠化等，創(chuàng)造一個(gè)校園步行系統(tǒng)。89大學(xué)校園的交通組織多采用“人車部分分離式”和“步行者優(yōu)先空間(2)垂直方向上的分離。

如相鄰的教學(xué)樓，采用二層走廊連接，可活躍氣氛，豐富空間層次，分散地面人流，達(dá)到交通便捷的作用。(3)“步行者優(yōu)先”

指人行車行共存的情況下，對車輛進(jìn)行一定的限制，對步行者給予優(yōu)先權(quán)。多用于老校園改造。采用非直線化道路，單向通行汽車，限定車速，或定時(shí)限制等方法來實(shí)現(xiàn)。美國佛基尼亞大學(xué)興建的高架步行、自行車專用橋連接校園的兩個(gè)重要的功能區(qū)

德國奧格斯堡那奴校園內(nèi)的軌道交通90(2)垂直方向上的分離。美國佛基尼亞大學(xué)興建的高架步行、自行車行道環(huán)型91車行道環(huán)型29車行道樹枝型92車行道樹枝型30車行道格網(wǎng)型93車行道格網(wǎng)型31步行道捷徑94步行道捷徑32景觀道

95景觀道339634車行——沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路線，高效快捷地聯(lián)系各區(qū)，同時(shí)避免機(jī)動交通對各區(qū)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。97車行——沿教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)外圍設(shè)置主環(huán)路，形成暢通的車行路景觀大道：中央及兩側(cè)均設(shè)綠化，每側(cè)7米寬車行道，4米人行道。

主干道級采用14米寬路，中間2車道，兩邊各3－4米寬人行道。98景觀大道：中央及兩側(cè)均設(shè)綠化，每側(cè)7米寬車行道，4米人行道。支路采用7米寬與5米寬2種，人車混行。99支路采用7米寬與5米寬2種，人車混行。37人行——一橫一縱兩主軸線以及教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部的步行街均組織了舒適、流暢的步行流線，又相互聯(lián)系連成一體，形成完善的網(wǎng)絡(luò)。100人行——一橫一縱兩主軸線以及教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部的步行街均停車場——主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動車停車場，對外來車輛進(jìn)入校區(qū)進(jìn)行有效控制和管理。在校內(nèi)各功能區(qū)及重要建筑物（國際交流中心、體育館、圖書館等）附近根據(jù)需求配置相應(yīng)的機(jī)動車停車泊位。101停車場——主要出入口附近集中設(shè)置機(jī)動車停車場，對外來車輛進(jìn)入實(shí)例102實(shí)例40校園規(guī)劃一、項(xiàng)目背景與現(xiàn)狀二、總體布局與構(gòu)思三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)四、道路與交通組織五、綠地景觀系統(tǒng)六、分期建設(shè)下面為大家介紹上海海運(yùn)學(xué)院臨港新城新校區(qū)的總體規(guī)劃方案。103校園規(guī)劃一、項(xiàng)目背景與現(xiàn)狀41一、項(xiàng)目概況與現(xiàn)狀上海海運(yùn)學(xué)院原位于陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)，老校園的現(xiàn)有土地及建筑面積都無法適應(yīng)現(xiàn)代教育形式的發(fā)展,由此，市政府決定將上海海運(yùn)學(xué)院整體搬遷至臨港新城主城區(qū)，并建設(shè)成為臨港新城乃至亞太地區(qū)的集國際海事教學(xué)、科研、信息、人才于一體的現(xiàn)代化大學(xué)園區(qū)。新校區(qū)位于臨港新城主城西南區(qū)，總用地面積133.33公頃，預(yù)計(jì)2010年在校學(xué)生數(shù)20000人。1044210543二、總體布局與構(gòu)思

總體構(gòu)思對新校區(qū)的總體布局提出以下構(gòu)思：1、在校園整體格局上，方案自東向西規(guī)劃了四條功能帶——生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶。106二、總體布局與構(gòu)思

總體構(gòu)思44二、總體布局與構(gòu)思海事園地帶結(jié)合水系靈活布局，沿水面設(shè)置體現(xiàn)海事特色建筑，并作為校園的主體空間，為兩側(cè)的功能帶共享。生活服務(wù)帶位置相對獨(dú)立，進(jìn)出便捷，其南側(cè)的運(yùn)動區(qū)可隔絕高速公路的噪聲與空氣污染。公共教學(xué)帶位于基地的中間部位，以公共教學(xué)樓和圖文信息中心組成校園的中心建筑群。西北側(cè)的二級學(xué)院帶劃分為四個(gè)學(xué)科群，由此形成四個(gè)二級學(xué)院，分別包圍在大片綠化之中，同時(shí)為未來的科教園區(qū)和國際交流區(qū)留下接口。107二、總體布局與構(gòu)思海事園地帶結(jié)合水系靈活布局，沿水面設(shè)置體現(xiàn)生活服務(wù)帶、海事園地帶、公共教學(xué)帶、二級學(xué)院帶108生活服務(wù)帶、海事園地帶、4610947二、總體布局與構(gòu)思

2、校園建筑群體的構(gòu)成模式以“組群”為特色，形成多個(gè)“校園學(xué)島”。根據(jù)功能優(yōu)先的原則，各個(gè)建筑組群依據(jù)辦學(xué)功能和景觀變化自然分區(qū)，成組成團(tuán)的集中設(shè)置，形成隔而不斷、自然銜接的布局。110二、總體布局與構(gòu)思

48二、總體布局與構(gòu)思3、方案從“以人為本”的思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校園的人行活動空間。車行道環(huán)繞校園形成環(huán)路，環(huán)路內(nèi)以步行空間為主，最大限度地減少人車沖突，構(gòu)筑人車分流的交通組織體系。人行步道分為主步行道和休閑漫步道，主步行道呈“T”字型串連四個(gè)功能帶，休閑漫步道分散布局于濱水綠化和綠地中。4、從可持續(xù)發(fā)展的思想出發(fā)，校園的各個(gè)功能區(qū)均留有拓展空間，使未來發(fā)展的建筑能融入現(xiàn)有格局中。校園組群式的“校園學(xué)島”也是一種有機(jī)生長的結(jié)構(gòu)，并為未來科教園區(qū)和國際合作交流區(qū)的建設(shè)留出了接口。111二、總體布局與構(gòu)思3、方案從“以人為本”的思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校園三、分區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)新校區(qū)分公共教學(xué)區(qū)、圖書館、校前區(qū)、海運(yùn)特色建筑群、二級學(xué)院、學(xué)生公寓、教師公寓、后勤服務(wù)用房、室外運(yùn)動場地九大功能區(qū)。1、公共教學(xué)樓布置于校園主入口西側(cè)，分南北兩組布局，可分期建設(shè)，其西側(cè)還預(yù)留出發(fā)展用地。2、圖書館是校區(qū)的標(biāo)志性主體建筑，處于校園的核心部位，并作為東、北兩校門的對景建筑；同時(shí)，圖書館面向中心湖面，是校園最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn)。3