化學(xué)高考復(fù)習(xí)研討會(huì)(2016年9月25日)課件

今天跟大家分享的思路：一、回顧近三年云南省的高考試題；二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？三、具體考點(diǎn)？四、復(fù)習(xí)策略一、近三年化學(xué)考試題回顧1.2014年高考化學(xué)試題即新課標(biāo)‖卷；2.2015年高考化學(xué)試題即新課標(biāo)II卷；3.2016年高考化學(xué)試題即新課標(biāo)III卷二、近三年云南高考理科綜合試題

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.試卷基本結(jié)構(gòu)（1）分第I卷（選擇題）和第‖卷（非選擇題）；（2）第I卷選擇題（共21題，每題6分，共126分）：其中第1—6為生物題，共36分；第7—13題為化學(xué)題，共42分；第14—21題為物理題，共48分，部分題目為單項(xiàng)選擇題，另一部分為多項(xiàng)選擇題）（3）第‖卷非選擇題，其中物理共4+1=5題，化學(xué)3+1=4題，生物4+1=5題，共174分（必考題129分，其中物理47分，化學(xué)43分，生物39分；選考題45分，其中物理、化學(xué)、生物各15分）三、近三年高考化學(xué)試題考點(diǎn)2014年第7題：化學(xué)反應(yīng)；元素化合物知識(shí)：活性炭的吸附性、油脂的水解、水果中的乙烯用高錳酸鉀除去以保鮮、原電池的應(yīng)用2015年第7題：常用干燥劑：濃硫酸、堿石灰、P2O5、無水氯化鈣、硅膠；化學(xué)與生活2016年第7題：化學(xué)與生產(chǎn)、生活、技術(shù)、環(huán)保等。涉及：泡沫式滅火器的原理及應(yīng)用、印刷電路板的制作原理、次氯酸鹽的漂白原理及應(yīng)用、氫氟酸腐蝕玻璃及其應(yīng)用2014年第8題：簡(jiǎn)單有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫2015年第8題：酯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及質(zhì)量守恒定律，本題涉及的酯是二酯，即跟1mol酯水解的水是2mol2016年第8題：四種基礎(chǔ)有機(jī)物（乙烷、乙烯、乙醇、乙酸）的性質(zhì)。涉及乙烷的化學(xué)性質(zhì)、乙烯的加聚反應(yīng)、乙醇的溶解性、乙酸和甲酸甲酯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、取代反應(yīng)和同分異構(gòu)體的概念2014年第9題：元素化合物知識(shí)：一些常見的重要反應(yīng)2015年第9題：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律，涉及氫、硫、氯、鉀四種元素及它們所能形成的化合物的結(jié)構(gòu)2016年第9題：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。涉及：濃硫酸的稀釋、加熱KMnO4制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟要求、實(shí)驗(yàn)室制取干燥純凈的氯氣的方法、用CCl4萃取碘水中I2的實(shí)驗(yàn)方法

2014年第10題：基本實(shí)驗(yàn)操作：識(shí)圖，過濾、固體物質(zhì)的加熱、洗氣、乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)室制法2015年第10題：計(jì)算，涉及丙醇的結(jié)構(gòu)、HCO3-在水溶液中存在的兩個(gè)平衡（電離平衡和水解平衡）、鈉的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、微粒守恒2016年第10題：基本而又典型的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。涉及：由異丙苯的鍵線式推其分子式、同系物的概念和性質(zhì)的遞變規(guī)律、空間結(jié)構(gòu)2014年第12題：電化學(xué)：水溶液鋰離子電池體系2015年第12題：通入Cl2是為了將溴離子氧化成溴單質(zhì)進(jìn)而提取溴，工業(yè)上出于經(jīng)濟(jì)的角度考慮，常用石灰乳而不是用氫氧化鈉作為沉淀劑?？疾榱顺Ｒ娫丶捌浠衔锏男再|(zhì)、物質(zhì)的分離和提純方法等2016年第12題：元素周期表、元素周期律、選項(xiàng)A考查原子和離子半徑大小的判斷、選項(xiàng)B常見化合物的性質(zhì)、選項(xiàng)C金屬性和非金屬性強(qiáng)弱的判斷2014年第26題：對(duì)N2O4(g)和NO2(g)反應(yīng)可逆性的認(rèn)識(shí)，N2O4(g)、NO2(g)物理性質(zhì)（顏色）的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)、了解△H與吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的關(guān)系、識(shí)圖、化學(xué)反應(yīng)速率的概念和計(jì)算、平衡常數(shù)的概念和計(jì)算、化學(xué)平衡的建立及其移動(dòng)、化學(xué)平衡的影響因素、勒夏特列原理等

2015年第26題：原電池、電極反應(yīng)式和總方程式的書寫、物質(zhì)的分離、氧化還原反應(yīng)、簡(jiǎn)單計(jì)算（含和物理的聯(lián)系、Qc和Ksp的計(jì)算、pH的計(jì)算）2014年第27題：通過對(duì)鉛及其化合物的考查，考查學(xué)生對(duì)元素周期表和元素周期律的認(rèn)識(shí)、PbO2與濃鹽酸反應(yīng)，考查學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的深刻認(rèn)識(shí)、書寫化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式（缺項(xiàng)型方程式的書寫）、考查學(xué)生的自學(xué)能力、電解池中電極反應(yīng)式的書寫、離子濃度對(duì)放電順序的影響、識(shí)圖即對(duì)失重曲線的分析、簡(jiǎn)單計(jì)算。

2015年第27題：通過化學(xué)鍵計(jì)算反應(yīng)熱、蓋斯定律及其計(jì)算、化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式及化學(xué)平衡常數(shù)的影響因素、外界條件對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)的影響、將理解后的本質(zhì)轉(zhuǎn)化為文字的語言表達(dá)能力

2016年第27題:（1）NaClO2的命名，考查學(xué)生的推理能力；（2）通過表格呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生的信息獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的能力（3）化學(xué)用語的書寫：氧化還原反應(yīng)中離子反應(yīng)方程式（4）識(shí)圖（5）化學(xué)平衡常數(shù)的表達(dá)式（6）化學(xué)平衡的影響因素及化學(xué)平衡的移動(dòng)（7）蓋斯定律

2014年第28題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)題

通過給定原料合成一種陌生物質(zhì)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、氨氣的性質(zhì)、滴定原理、氯離子的檢驗(yàn)、沉淀的轉(zhuǎn)化、沉淀的溶解平衡、安全管的工作原理、滴定管的選擇、指示劑的選擇、根據(jù)反應(yīng)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算、根據(jù)原理進(jìn)行誤差分析、硝酸銀的性質(zhì)、對(duì)沉淀溶度積常數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算、對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)、根據(jù)題給信息書寫氧化還原反應(yīng)方程式、重要物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇。

2015年第28題：氧化還原反應(yīng)；觀察能力；自學(xué)能力；氨氣、濃硫酸、碘單質(zhì)、淀粉、亞鐵離子等的性質(zhì)；遷移能力（由中和滴定遷移到其它滴定）；儀器的識(shí)別；滴定反應(yīng)中的計(jì)算；有效數(shù)字

2014年第37題：圍繞H、N、O、S、Cu五種元素的原子及化合物，考查原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、電子排布式、第一電離能、軌道表示式、元素周期律、雜化方式、化學(xué)鍵類型、晶胞。2015年第37題：圍繞O、Na、P、Cl四種元素的原子及化合物，考查原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律、電負(fù)性、電子排布式、同素異形體、范德華力、晶體類型、分子構(gòu)型、雜化方式、分子中中心原子的價(jià)層電子對(duì)數(shù)、配位數(shù)、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、晶胞、密度的計(jì)算。2016年第37題《選修三》：圍繞砷化鎵（GaAs）考查As的核外電子排布式、Ga和As原子半徑和第一電力能的大小比較、AsCl3分子的立體構(gòu)型及As的雜化類型、解釋GaF3和GaCl3的熔點(diǎn)高低的原因、由GaAs的熔點(diǎn)為1238℃判斷其晶體類型、由GaAs的晶胞計(jì)算“原子的體積占晶胞體積的百分率”（字母型計(jì)算）體會(huì)（1）考推理能力，已知GaCl3是分子晶體，可知GaBr3不是離子晶體，而As的非金屬性比Br更弱，可以推理出GaAs不是離子晶體，題干中GaAs的熔點(diǎn)又很高，這樣就可以得出GaAs是原子晶體（2）求“GaAs晶胞中原子的體積占晶胞體積的百分率”是本題的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)！由于學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)中由鏈狀聯(lián)想到環(huán)狀的能力較差，導(dǎo)致本題起點(diǎn)高，門檻高。試題涉及環(huán)烷烴，考生不太熟悉，解題需通過合成線路逆向推導(dǎo)反應(yīng)物，學(xué)生做的效果很差。我省平均分僅為2.8分，及格率6.9%，這些數(shù)據(jù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于2014年的成績。2016年第38題：【考點(diǎn)】烷烴（B→C的反應(yīng)）、鹵代烴、炔烴（問題3）、醇（問題6）、烯烴（問題6）等的化學(xué)性質(zhì)，等效氫，同分異構(gòu)體的書寫（問題5），化學(xué)反應(yīng)類型（問題2），借助結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和化學(xué)方程式的書寫，考查學(xué)生的化學(xué)用語?！倔w會(huì)】考查思維能力（逆向思維）、遷移能力（B→C的反應(yīng)，學(xué)習(xí)了甲烷在光照下的取代反應(yīng)）、自學(xué)能力、觀察能力、問題（6）考查創(chuàng)新能力。四、近三年化學(xué)試題的特點(diǎn)1.關(guān)注新老課程對(duì)知識(shí)內(nèi)容及要求的差異新課程之后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深、廣度都發(fā)生了較大的改變，這些變化反映在高考命題上，就成為區(qū)分新、老高考試卷的最明顯標(biāo)志，因而受到命題人的充分關(guān)注。諸如：化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算和應(yīng)用、沉淀溶解平衡（溶度積常數(shù)Ksp的應(yīng)用）、電子排布式、電負(fù)性、雜化方式、晶體結(jié)構(gòu)σ鍵和ル鍵的形成、核磁共振氫譜、（等效氫）第一電離能、鹽橋、反應(yīng)過程中的焓變、蓋斯定律等。例如:2014年用活性炭去除冰箱中的異味、用熱堿水清除炊具上殘留的油污、氫氣通過灼熱的CuO粉末、二氧化碳通過Na2O2粉末、鋁與Fe2O3發(fā)生鋁熱反應(yīng)、將鋅粒投入Cu(NO3)2溶液、過濾、加熱NaHCO3、乙酸乙酯的制法等，第12題，要求深刻理解電化學(xué)原理并能遷移應(yīng)用，第26題N2O4(g)?2NO2(g)熱效應(yīng)的判斷；第27題化學(xué)方程式和離子方程式的書寫，都要求考生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)并遷移運(yùn)用等。2015年P(guān)2O5作食品干燥劑、氯化鈣用作食品干燥劑、羧酸酯C18H26O5的水解、60g丙醇中存在的共價(jià)鍵總數(shù)、分子式為C5H10O2并能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物種類等2016年：Al2（SO4）3和小蘇打反應(yīng)、FeCl3腐蝕Cu刻制印刷電路板、漂白粉漂白織物、氫氟酸在玻璃器皿上刻蝕標(biāo)記、乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料、乙酸在甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體、配制稀硫酸、排水法收集KMnO4分解產(chǎn)生的O2、濃鹽酸與MnO2反應(yīng)制備純凈Cl2、CCl4萃取碘水中的I2、鋅–空氣燃料電池（電解質(zhì)溶液為KOH溶液）的原理、短周期元素的原子結(jié)構(gòu)、過濾操作等，還有很多根據(jù)題給信息，要求學(xué)生寫化學(xué)方程式或離子方程式。3.關(guān)注多角度、多層次命制試題試題從多角度審視、挖掘同一問題情景，而在每一個(gè)角度又遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的命題原則，讓每一位考生都能在自身特長和知識(shí)層面上有話可說，展示自身的能力水平，并最終能得到與自身水平相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，“題中題”是新課程命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)。如：2016年第27題第（4）的第②小題，純粹是一個(gè)與本題前面內(nèi)容相對(duì)無關(guān)的有關(guān)蓋斯定律的試題。體會(huì)：沒有理由放棄整個(gè)題目！5.關(guān)注探究性問題的設(shè)置

科學(xué)探究作為新課程提倡的一中重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)信息的收集與處理，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計(jì)、交流，形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。探究性問題的設(shè)置主要有“關(guān)于物質(zhì)的探究”以及“關(guān)于現(xiàn)象本質(zhì)、原理規(guī)律的探究”兩大類。設(shè)計(jì)的問題常常是：判斷理由是__、原因是__、原理是__、作用是__等

6.過程與結(jié)果并重過程與結(jié)果并重是新課程提出的三維目標(biāo)之一，在近幾年的高考試題中得到了突出體現(xiàn)。試題命制的出發(fā)點(diǎn)是“不僅要知其然，還要知其所以然”，所以，在這類試題中，當(dāng)考生得到正確結(jié)果后，往往還要追加“目的是……”、“理由是……”、“作用是……”、“判斷依據(jù)是……”、“列式計(jì)算溫度T時(shí)反應(yīng)的平衡常數(shù)”等等，來考查學(xué)生的思維過程。值得關(guān)注！7.關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與試題的有機(jī)融合“情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)”是新課程要求達(dá)成的重要目標(biāo)之一，這些目標(biāo)的設(shè)置往往是通過“聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用”的方式有機(jī)地融合于試題考查之中，突出地體現(xiàn)在時(shí)代性、科技史、科學(xué)家對(duì)人類的貢獻(xiàn)、地域特色等。通過問題呈現(xiàn)的陌生，考查學(xué)生的心理承受能力等，這種現(xiàn)象無論在有機(jī)還是無機(jī)試題中都有充分的體現(xiàn)。（試題題干長、情景新穎陌生、難易設(shè)置呈鋸齒狀分布等都具有考查學(xué)生考試策略及心理承受能力等非智力因素之功能！如2014年第28題）8.等值探討一直在進(jìn)行選考題的等值問題——也即使所有考生的“投入與產(chǎn)出比”相當(dāng)，一直是新課程高考命題以來的關(guān)注焦點(diǎn)。但一直以來，同學(xué)科的各選考題之間不等值現(xiàn)象客觀存在并已經(jīng)顯現(xiàn)出某些不良傾向：2014年選擇題和2013年相比減少一道有機(jī)試題；2015年和2016年選擇題部分又都變?yōu)榱?個(gè)有機(jī)試題。有兩種觀點(diǎn)：其一是選修三和選修五都進(jìn)行，其二是僅僅進(jìn)行一門選修課的學(xué)習(xí)。我校的做法：第一屆兩門選修課都進(jìn)行教學(xué)，以后就只進(jìn)行選修五的教學(xué)。9.以本為本，以綱為綱，回歸教材，立足基礎(chǔ)

試題命制嚴(yán)格遵照考綱要求，無偏題、怪題，無超綱題，真正做到了立足教材，以考綱為綱，高考題很正常，高度重視基礎(chǔ)，弄清概念的內(nèi)涵和外延十分重要，六年的高考試題中有太多的試題取材于教材。為體現(xiàn)考試的公平性，試題均嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》規(guī)定的知識(shí)和能力要求進(jìn)行命題，沒有超出《考試大綱》所要求的試題出現(xiàn)。10.化學(xué)計(jì)算難度大幅降低

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，前幾年的考試中阿伏伽德羅常數(shù)、轉(zhuǎn)化率、平衡常數(shù)、電離常數(shù)、溶度積常數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、化學(xué)式（有機(jī)物、無機(jī)物）的確定、化學(xué)方程式的計(jì)算是計(jì)算考查的熱點(diǎn)；突出“通過提供數(shù)字背景、信息、定性判斷和定量計(jì)算相結(jié)合”的考查特點(diǎn)；以數(shù)值或表達(dá)式等填空形式出現(xiàn)或者是將計(jì)算作為工具，解決沉淀溶解平衡等相關(guān)化學(xué)原理的問題，強(qiáng)化了對(duì)“計(jì)算過程”的考查，更加重視計(jì)算思維過程的縝密性和規(guī)范性，有效數(shù)字的使用等。但2016年僅在第11題的D選項(xiàng)涉及阿伏伽德羅定律及其推論的計(jì)算、第28題涉及離子方程式的計(jì)算、第37題涉及晶胞的字母型計(jì)算、第38題涉及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的計(jì)算，除第37題稍難外，其余都十分簡(jiǎn)單！11.試卷中信息呈現(xiàn)方式豐富、新穎、多樣，含文字、流程圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、表格形式、坐標(biāo)圖以及坐標(biāo)系中曲線變化的結(jié)果和原因分析、工業(yè)流程圖、注釋方式（2013年第27題的“提示”、2016年昆明市高三統(tǒng)測(cè)第27題中表格中CO和NO的濃度的呈現(xiàn)）等，考查學(xué)生的抽象思維能力甚至跨學(xué)科考查學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，諸如對(duì)數(shù)、立方體及球的體積計(jì)算方法、密度等，精彩紛呈、豐富多樣的信息呈現(xiàn)，可以考查學(xué)生收集、分析、理解、取舍并應(yīng)用各種信息的能力，這是信息爆炸時(shí)代大學(xué)生必須具備的能力！這樣的試題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求和化學(xué)素養(yǎng)的要求都比較高，值得長期重視！五、我的復(fù)習(xí)策略押題固然無術(shù)判斷定然有方做既往的高考試題應(yīng)對(duì)未來的考試！讀大家都有的化學(xué)書應(yīng)對(duì)未來的考試！主干永遠(yuǎn)是主干！熱點(diǎn)常常是熱點(diǎn)！盲點(diǎn)可能變考點(diǎn)！對(duì)新課程高考的認(rèn)識(shí)及復(fù)習(xí)建議

一、認(rèn)識(shí)課標(biāo)教材在變，化學(xué)的基本原理不變高考模式在變，考查的知識(shí)點(diǎn)不變理念、觀念在變，高考選拔的方式不變?cè)囶}情境在變，考查能力不變因此：復(fù)習(xí)有方法！二、復(fù)習(xí)建議1.認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試大綱的說明》具體做法：（1）高三年級(jí)老師獨(dú)自逐字逐句比對(duì)新舊大綱的異同（例：2016年考綱跟2015年大綱完全相同！而2016年《考試大綱的說明》在全部保留2015年題型示例的基礎(chǔ)上新增了7個(gè)題?。▋蓚€(gè)選擇題和五個(gè)非選擇題），其他部分沒有任何變化。（2）針對(duì)這些“變”和“不變”，獨(dú)自以書面形式寫出自己的理解和看法；（3）集體討論形成共識(shí)；（4）形成全年級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；（5）執(zhí)行計(jì)劃過程中，針對(duì)新信息，做出集體的應(yīng)對(duì)措施，分享新情況、新信息！2016年《考試大綱的說明》中新增的7個(gè)題型示例：例10.（2015年新課標(biāo)I卷第13題）想法：強(qiáng)化考生分析圖像、獲取圖像信息的能力；例11.（2015年新課標(biāo)I卷第11題）想法：以新能源為背景，再現(xiàn)氧化還原反應(yīng)和原電池的工作原理，考查考生的理解、記憶能力以及分析和判斷的能力；例20.（2015年新課標(biāo)I卷第28題）想法：注重引入新信息，如反應(yīng)速率表達(dá)式等，將定性與定量相結(jié)合，綜合考查考生分析表格和圖像并從中獲取信息的能力；例21.（2014年新課標(biāo)I卷第27題）想法：將元素化合物知識(shí)、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)等知識(shí)融合在一道題中，注重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；例25（選修二）.（2015年新課標(biāo)II卷第36題）想法：聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)中的工藝流程命題，注重考查考生的識(shí)圖能力、處理表格信息能力及綜合分析的能力；例30（選修三）.（2015年新課標(biāo)I卷第37題）想法：（1）重視教材（2）關(guān)注教材小欄目如資料卡片等（3）適當(dāng)拓展教材；例34（選修五）.（2015年新課標(biāo)I卷第38題）想法（1）新信息由顯性轉(zhuǎn)為隱形，不再以“已知”方式給出新信息而是將新信息隱藏于流程圖中，對(duì)能力要求有所提高（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有機(jī)合成路線，考查考生學(xué)以致用的能力；總的體會(huì)：每年的復(fù)習(xí)應(yīng)高度關(guān)注近三年的全國I卷、II卷和III卷！

有老師說，今年的高考又有新的省市加入新課標(biāo)甲卷，題目會(huì)不會(huì)變得難一些，我想說的是：“無論你難還是不難，《考綱》就在那里，不增不減；無論你變還是不變，《說明》就在那里，不躲不藏”。我曾說：考慮到2016年使用新課標(biāo)全國卷的地區(qū)增多，試題整體難度有可能降低，以適應(yīng)教育水平暫時(shí)落后的部分地區(qū)。2016年的試題難度印證了這一觀點(diǎn)，這不是我有水平，而是對(duì)考試說明和高考的基本認(rèn)識(shí)。2.重視命題和月考高三年級(jí)我校自己命制了6套試題以及省、市各2次統(tǒng)測(cè)，整個(gè)高三年級(jí)共組織10次正規(guī)考試；前4次學(xué)校命制的試題，要求命題教師有雙向細(xì)目表，力爭(zhēng)體現(xiàn)大綱的重點(diǎn)，解決學(xué)生中存在和暴露出來的問題，使大綱要求的考點(diǎn)無一遺漏。而學(xué)校命制的第5、6套試題則要求根據(jù)新大綱、新信息、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)、專家及民間對(duì)上一年試題的評(píng)價(jià)等，是發(fā)揮集體智慧而命制的預(yù)測(cè)題。3.三輪復(fù)習(xí)，各有側(cè)重（一）復(fù)習(xí)計(jì)劃安排第一階段（當(dāng)年9月—次年2月）：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)：夯實(shí)雙基，消滅知識(shí)盲點(diǎn)第二階段（次年2月—次年4月）：專題復(fù)習(xí)，突出主干第三階段（次年4月—次年5月底）：彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。集體教研，講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作。（二）第一階段復(fù)習(xí)（當(dāng)年9月—次年2月）原則：依綱據(jù)本，逐點(diǎn)掃描，全面復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，排查盲點(diǎn)；目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和體系。

依綱據(jù)本確是十分重要！

由于試題命制嚴(yán)格遵照考綱要求，無偏題、怪題，無超綱題，真正做到了立足教材，因此高度重視基礎(chǔ)，弄清概念的內(nèi)涵和外延就十分重要！三年的高考試題中有太多太多的試題直接取材于教材。我們可以肯定地說：高三年級(jí)每一節(jié)課的教學(xué)中都有高考試題！2014年：第7題活性炭的吸附性、油脂的堿性水解，第9題涉及的四個(gè)無機(jī)反應(yīng)，第10題涉及的四種基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第26題NO2和N2O4的顏色、反應(yīng)熱的判斷、反應(yīng)速率和平衡常數(shù)的計(jì)算，第28題鹽酸和氫氧化鈉溶液的滴定指示劑的選擇、滴定管的選擇等都直接取材于教材。2015年：第7題P2O5、濃H2SO4、硅膠等干燥劑的使用，第10題鈉在空氣中的燃燒，第11題分子式為C5H10O2并能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出氣體的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，第13題稀鹽酸跟碳酸鈉與氫氧化鈉的混合溶液的反應(yīng)、濃硝酸跟用砂紙打磨過的鋁條的反應(yīng)、氯化鋁溶液跟濃氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，第27題反應(yīng)①的化學(xué)平衡常數(shù)K的表達(dá)式、第38題烷烴、鹵代烴、單烯烴、醛、羧酸、醇等的化學(xué)性質(zhì)。2016年：Al2（SO4）3和小蘇打反應(yīng)、FeCl3腐蝕Cu刻制印刷電路板、次氯酸鹽具有氧化性漂白織物、HF與SiO2反應(yīng)在玻璃器皿上刻蝕標(biāo)記、乙烯用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料、乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷、乙酸在甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體、配制稀硫酸、排水法收集KMnO4分解產(chǎn)生的O2、濃鹽酸與MnO2反應(yīng)制備純凈Cl2、CCl4萃取碘水中的I2、有關(guān)過濾的規(guī)范操作、Fe2O3與HCl反應(yīng)、Al2O3的兩性、苯的同系物、鹵代烴、炔烴、醇、烯烴等的化學(xué)性質(zhì)，等效氫等為什么要這么命題呢？有助于學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)和能力；要體現(xiàn)考試的公平性；有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，這些知識(shí)覆蓋了整個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干和重要的內(nèi)容，因此也對(duì)中學(xué)化學(xué)的教育教學(xué)有明顯的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，這些知識(shí)也是我們教學(xué)的基本內(nèi)容，能很好地避免擅自取舍教學(xué)內(nèi)容的情況發(fā)生，可以肯定的是在2017年高考中還將繼續(xù)堅(jiān)持！因此作為中學(xué)化學(xué)教師的我們，按照考試大綱的要求，無一遺漏地完成我們的教學(xué)是基礎(chǔ)，是本份也是必須的！我們絕不做猜題、押題的事，吃力不討好，也不體現(xiàn)水平?。ㄈ┑诙A段專題復(fù)習(xí)（次年2月—次年4月）任務(wù)：1.提高知識(shí)視點(diǎn)；2.掌握解題方法；3.鞏固重點(diǎn)知識(shí)；4.進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識(shí)目標(biāo)：形成較強(qiáng)的解題能力，

專題的組織原則：一：注意知識(shí)的覆蓋面；二：符合高考大方向；三：規(guī)模適度。專題復(fù)習(xí)的操作：新（1）立意新；（2）組合新，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到一個(gè)概念群（實(shí)例）目標(biāo)：避免使學(xué)生產(chǎn)生“無趣”和“炒冷飯”之感；實(shí)（1）命題思路；（2）解題方法；（3）題中陷阱；（4）專題訓(xùn)練，答題規(guī)范；（5）延伸變化在化學(xué)反應(yīng)原理的復(fù)習(xí)中可以將FeCl3水解的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將FeCl3水解原理、膠體的制備、膠體的凈水原理、影響鹽類水解的因素等進(jìn)行串聯(lián)和聯(lián)系；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將水解問題進(jìn)行由線到面的擴(kuò)展。如將鹽類、酯類、鹵代烴、糖類等物質(zhì)的水解進(jìn)行對(duì)比和分析【從水解原理、影響它們水解的因素（如濃度、酸堿性、溫度、催化劑等）以弄清它們水解的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和重組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和能力的不斷提升】繼續(xù)以FeCl3為例，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（或）探究性實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)水解問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻岢黾僭O(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)驗(yàn)步驟及問題討論的全方位的討論和分析（包括實(shí)驗(yàn)條件的控制、定性定量的結(jié)合等問題）

各專題知識(shí)復(fù)習(xí)策略《有機(jī)化學(xué)》復(fù)習(xí)策略《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》復(fù)習(xí)策略《元素化合物》復(fù)習(xí)策略《化學(xué)反應(yīng)原理》復(fù)習(xí)策略《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》復(fù)習(xí)策略（四）第三階段復(fù)習(xí)（次年4月—5月底）總的要求：彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化答題的規(guī)范性和文字表達(dá)的準(zhǔn)確性；固化答題方法（如答題的固化、審題方法的固化等）；集體教研，講究團(tuán)隊(duì)協(xié)作；樹立信心。1.每年選考題中未正確填涂題號(hào)的考生約占1%。應(yīng)該引起我們師生的高度重視，要分析清楚是什么原因?qū)е聦W(xué)生未能正確填涂，要求學(xué)生不再犯這種類型的錯(cuò)誤。類似低級(jí)錯(cuò)誤的避免，取決于每一次考試的嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，暴露問題及時(shí)解決！2.臨門一腳怎么踢——如何有效拿高分（1）加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試大綱的說明》的學(xué)習(xí)，目的是高效和有效高考是以能力立意進(jìn)行命制的。特別注重考查學(xué)生接收、分析、提取并應(yīng)用化學(xué)信息的能力、分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力、遷移應(yīng)用化學(xué)原理和知識(shí)的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。強(qiáng)化對(duì)《考試說明》和《考試大綱的說明》的研讀，對(duì)于其中發(fā)生變化的部分要引起我們的高度重視。（2）高度重視“雙基”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是考試的基礎(chǔ)，試卷中80%的分值都是基礎(chǔ)題，有利于體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的完整性，這也是中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，因此有關(guān)“雙基”的內(nèi)容理所當(dāng)然應(yīng)該成為我們教學(xué)的重點(diǎn)，基礎(chǔ)是能力的基點(diǎn)！每年化學(xué)試題的信息呈現(xiàn)方式都豐富、新穎，以文字、流程圖、數(shù)據(jù)表、圖表以及實(shí)驗(yàn)裝置圖等多種形式呈現(xiàn)信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求和化學(xué)素養(yǎng)的要求都比較高。教學(xué)中，對(duì)重要的知識(shí)和原理，不僅要知其然還要知其所以然。注重在新情境中應(yīng)用所學(xué)得的知識(shí)和原理去解決新問題。（3）重視并正確對(duì)待月考、周考及省市統(tǒng)測(cè)，熟悉考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以積極的全力以赴的態(tài)度對(duì)待每一次考試，竭盡全力地考出自己所能考到的最好成績，通過考試發(fā)現(xiàn)存在的問題，并限時(shí)解決暴露出來的問題；熟悉考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)，正如前面選擇題標(biāo)記填涂錯(cuò)誤等必須避免。書面記錄下每一次考試暴露出來的問題，限時(shí)改進(jìn)完善。（考試過程中的可能情況太多。）月考需要標(biāo)準(zhǔn)化！3.認(rèn)真分析信息，理性篩選信息信息時(shí)代，不擔(dān)心沒有信息，相反擔(dān)心的卻是師生被所謂的信息打亂了復(fù)習(xí)的計(jì)劃，擾亂了軍心。這里的“調(diào)研卷”、那里的“模擬卷”，這個(gè)專家說“什么什么是我?guī)资暄芯康某晒保莻€(gè)專家又說“什么什么是今年考試的熱點(diǎn)、重點(diǎn)”等等，令人目不暇接。我們決不能亂了方寸！其實(shí)我以為《考試大綱》、《考試大綱的說明》以及近五年的高考真題才真正應(yīng)該成為我們備考的法寶！4.重視專題復(fù)習(xí)，提高解題能力專題復(fù)習(xí)應(yīng)分為學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的專題和考試題型的專題?？浦R(shí)內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)目的在于使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，融會(huì)貫通，教學(xué)中關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、隱含語的挖掘等要成為我們教學(xué)中的常規(guī)動(dòng)作，要要求學(xué)生在做題時(shí)用筆劃出！考試題型的專題復(fù)習(xí)目的在于提高解題能力，獲得自己所能達(dá)到的最高分，力爭(zhēng)“會(huì)則全對(duì)！”，不留遺憾?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)解題要求：基礎(chǔ)知識(shí)要熟練，閱讀理解要深度，能力要求要廣度。解題思路：1.閱讀審題知識(shí)點(diǎn)檢索（A級(jí)題答題規(guī)范）→2.閱讀再審，尋找有隱含信息（B級(jí)題，閱讀升級(jí)）→3.閱讀思考，試題有邏輯推理要求（C級(jí)題