心理委員職責和工作方法課件

掌握助人的學問——

心理委員職責與角色定位

主講人：李磊攜手同行你我共享助人自助共同成長掌握助人的學問——

心理委員職責與角色定1

我還是一名中學生的時候，發(fā)生了一件難忘的小事。那是一個星期五，我在放學回家的路上看到剛轉到我們班的同學凱爾，他手中抱著一摞厚厚的書。我想：為什么要把所有書都帶回家呢？他一定是個書呆子。這時，突然來了一大幫孩子，故意把他手中的書打翻在地，還有人在凱爾腳下使了個絆兒，他隨即倒地。凱爾的眼鏡飛了出去，他抬起頭看了看，我從他眼中讀出了痛苦，我的心隨之一緊，然后朝他跑去。他趴在地上摸索著眼鏡。我把眼鏡遞到了他手上。他向我道謝，臉上浮出了笑容，那是發(fā)自肺腑的感激的笑容。

我們都能成為天使

【阿根廷】何塞·羅德里格斯

2

我得知，原來我們住的地方相距不遠。于是，我們結伴回了家。我覺得他這個人還不錯，就問他是否有興趣周六一起去踢球，他欣然同意了。這個周末我們都混在一起，他給我和我的朋友們留下了非常好的印象。此后，我和凱爾成了最好的朋友。我得知，原來我們住的地方相距不遠。于是，我們3

多年后，凱爾特別邀請我去參加他的大學畢業(yè)典禮。他在致辭中說:"畢業(yè)典禮是對幫助過我們的人表達謝意的最好時刻。我要借這個機會，感謝我最好的朋友。"

4

接著，他開始講我們相識的故事，我驚訝得睜大了眼睛。直到那天我才知道，多年前的那個周末，他原來是打算自殺的！他說自己已整理好了學校的柜子，并把所有的書都抱回了家，這樣，媽媽在他死后就不必特意去學校整理他的遺物。說到這里，他看著坐在臺下的我，臉上浮現(xiàn)出笑容，他接著說："然而，我很幸運，是我的朋友把我從死亡的邊緣拉了回來。"接著，他開始講我們相識的故事，我驚訝得睜大5

那一刻，我才真正理解了他的話："永遠不要低估你的行為能夠產(chǎn)生的力量，你一些小小的舉動就可能改變一個人的命運。上天讓我們每個人都面對一些生命，讓我們以某種方式影響一些生命。"

用自己的快樂和愛心照亮他人的生活，這樣做永遠都是值得的。當我們的翅膀折斷，無力飛翔時，身邊的朋友就是把我們擁入懷中的天使。那一刻，我才真正理解了他的話："永遠不要低6本次講座回答下面四個問題本次講座回答下面四個問題7為什么有“我”？1、心理問題、心理障礙的比例占18%-25%2、自殺和殺人事件時有發(fā)生3、大學生面臨種種壓力一、當代大學生心理健康現(xiàn)狀不容忽視為什么有“我”？1、心理問題、心理障礙的比例占18%-25%8壓力的來源1、學習壓力:考試、同學間的競爭(獎學金排名)、就業(yè)2、家庭壓力:經(jīng)濟條件、不幸、過高的期待3、交往壓力:人際關系、戀愛關系4、其他壓力：外貌、素質(zhì)壓力的來源1、學習壓力:考試、同學間的競爭(獎學金排名)9壓力帶來的后果好的方面：化壓力為動力，適度的壓力有利于成才和成功壞的方面：郁悶：影響學習、生活質(zhì)量，影響身心健康悲觀絕望，產(chǎn)生厭世情緒：自殺危害他人和報復社會：像馬加爵壓力帶來的后果好的方面：10

當承受著多重心理壓力時，有些人不是找人傾訴，而是將其深埋在心底，以致積郁成疾，最后走上極端的道路，是引發(fā)悲劇的根本原因。而對于他們周圍的老師、同學、朋友來說，平時沒有注意及時關注他們的一舉一動，對他們進行足夠的心理疏導，使得他們原本自閉的性格不能得到開放。種種情況的缺失，讓許多起本可以避免的悲劇發(fā)生了，同樣給人們留下了深深的遺憾。當承受著多重心理壓力時，有些人不是找人傾訴11

學生心理工作網(wǎng)絡

班級保健網(wǎng)心理委員、學生骨干班主任、（心理）輔導員系級保健網(wǎng)院級保健網(wǎng)中心專、兼職心理咨詢師學生心理工作網(wǎng)絡

班級保健網(wǎng)心理委員、學生12為什么要在班級學生干部中增設心理委員職務？一方面是為了及時發(fā)現(xiàn)和預防同學中的心理問題，減少精神疾病的發(fā)生，減少校園危機事件，逐步建立并完善大學生心理危機干預機制，對同學心理問題做到提早防范、實時監(jiān)控、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導；另一方面是為了逐步建立輻射到每個班級的學生心理素質(zhì)拓展體系，通過開展各種面向全體大學生的心理健康教育活動，優(yōu)化、提高大學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。為什么要在班級學生干部中增設心理委員職務？一方面是為了及時發(fā)13建立班級保健網(wǎng)

為加強學生心理健康教育的預見性、層次性和有效性，在每班增設一名心理委員。心理委員在班級同學中擇優(yōu)產(chǎn)生，經(jīng)培訓和考核后確定并發(fā)給聘任證書，受系里和院學生心理健康教育指導中心雙重領導。學生心理健康教育指導中心將對心理委員進行一定課時的專業(yè)知識培訓，合格后持證上崗。Back建立班級保健網(wǎng)為加強學生心理健康教育的預見性、層次14

二、我是誰？學生心理委員的任職要求：1、關心同學，關心集體，理解和熱愛心理健康教育工作；2、較高的心理健康水平；3、較強的語言溝通能力；4、敏銳的觀察能力；5、接受一定課時的專業(yè)知識訓練；6、恪守職業(yè)道德。（保守秘密）

二、我是誰？學生心理委員的任職要求：15

學生心理委員職責

1、接受心理健康知識和技能培訓；2、宣傳心理健康知識；3、在班級組織促進同學交往和身心健康的活動；4、積極參與學校和院系舉辦的各種心理健康教育活動；5、及時反饋同學中存在的心理問題和心理需求；6、幫助有心理困惑的學生學會自助。Back

學生心理委員職責

Back16培訓考核方式1、培訓：班級心理委員培訓分兩個階段進行，第一階段理論學習，側重于基礎理論的理解與掌握，采取專題講座的教學形式；第二階段技能掌握，側重于心理委員的自身成長與助人技能的掌握，采取團體心理輔導工作坊的形式。主要內(nèi)容：心理委員的工作職責與活動開展指導、心理學基礎知識、大學生常見心理問題與輔導、大學生常見心理問題的化解手段、大學生心理危機干預策略、大學生嚴重心理障礙與危機的識別等。培訓考核方式1、培訓：172、培訓制度：（1）各系上報的心理委員必須參加心理委員培訓班。（2）心理委員因故請假次數(shù)不得超過2次，否則不予結業(yè)。（3）每次上課請?zhí)嵩?分鐘到場簽到，參加培訓人員不得冒名頂替。2、培訓制度：183、考核方式：其日常工作由各系心理輔導站負責指導，學院心理健康教育指導中心負責組織相關培訓等活動。每學期通過心理委員自評、各系心理輔導站從心理委員自身表現(xiàn)、工作業(yè)績和綜合評價等三項指標進行評定，對表現(xiàn)優(yōu)秀、工作成績突出的心理委員給予表彰獎勵；各系推選本系優(yōu)秀心理委員參加全院優(yōu)秀心理委員評選，院心理健康教育指導中心并對院級優(yōu)秀心理委員給予表彰獎勵。

3、考核方式：19三、“我”做什么？心理委員的工作主要包括五個方面：（1）定期報告。向班主任、心理輔導員報送“班級學生心理健康狀況表”，可從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的心理狀態(tài)進行報告。（2）危機事件及時反饋。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時向班主任、輔導員反饋。三、“我”做什么？心理委員的工作主要包括五個方面：20（3）個別談心。對本班前來求助的學生開展個別談心，給予情感支持，提供解決問題的信息或獲得信息的途徑。（4）開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。與其他班干通力合作，通過班會、文明寢室創(chuàng)建、文體活動等活動平臺以及班級通訊、板報、講座、心理健康知識宣傳單等宣傳媒介，加強本班同學的互動和交流，營造團結、和諧、溫暖的班級和寢室氛圍。（5）結合本班學生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進、改善班風、學風，增強班級凝聚力，提高同學對班級、年級、學院的認同感和歸屬感。心理委員職責和工作方法課件21

22四、怎么做1、日常事務

2、應急事務

3、其他事物四、怎么做1、日常事務23日常事務1、觀察與反饋班級學生的心理動態(tài)2、聯(lián)絡：在班級同學與學校心理健康教育指導中心之間起聯(lián)系作用3、助人工作：為同學提供學校心理服務信息；運用自己學到的心理學知識幫助身邊的同學解決問題。4、參與全院性的心理健康系列活動。5、大學生心理健康調(diào)查。日常事務1、觀察與反饋班級學生的心理動態(tài)24應急事務心理委員的應急事務主要是對危機事件的發(fā)現(xiàn)與報告。心理委員面對應急心理問題，應及時向班主任、所在系的心理輔導員匯報，同時報告學校心理健康教育指導中心。應急心理問題的主要類型可以分為自殺行為和其他心理疾病的急性發(fā)作。應急事務心理委員的應急事務主要是對危機事件的發(fā)現(xiàn)25自殺行為的特點：“有意或故意傷害自己生命的行為”，根據(jù)其嚴重程度，可以分為三類：一是自殺意念，指有尋死的愿望，但沒有采取任何行動；二是自殺未遂，有自殺尋死的愿望，并采取了行動，但沒有導致死亡；三是自殺死亡，指采取了有意自我毀滅的行為，并導致死亡。自殺是有一個過程的，從產(chǎn)生厭世的心理到有自殺的念頭，再到自殺的計劃安排，最后才是自殺的實施。自殺行為的特點：“有意或故意傷害自己生命的行為”，根據(jù)其嚴重26如何識別自殺行為？1、造成自殺的原因：競爭失敗、考試不及格、被迫降級或修退學、人際關系緊張、戀愛受挫、心靈空虛、壓力太大、親屬或朋友意外傷亡、個人生活遭受不幸、自己突然被診斷患有嚴重疾病或被意外侮辱等。心理委員和心理輔導員應加強對生活中遭遇上述突發(fā)事件的同學的觀察和了解，盡量減少惡性事件的發(fā)生。如何識別自殺行為？1、造成自殺的原因：競爭失敗、考試不及格、272、自殺者的心理特點：對全社會特別是對周圍人群抱有深刻的敵意，習慣于從陰暗面看問題；從思想和情感上與社會隔離開來，社會交往極少；認識偏激，采取非此即彼和以偏概全的思維方式，看不到解決問題的多種途徑；行為具有沖動性，情緒不成熟。2、自殺者的心理特點：28其他心理疾病的急性發(fā)作幻覺妄想躁狂精神分裂癥驚恐障礙其他心理疾病的急性發(fā)作幻覺29心理委員工作關注的對象1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機、受到自然或社會意外刺激的學生。

2、患有嚴重心理疾病，如患有抑郁癥、精神分裂癥、躁狂癥等疾病的學生。心理委員工作關注的對象1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心303、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生。4、身體患有嚴重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學生。

3、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生。31

5、學習壓力過大、學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生。

6、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

5、學習壓力過大、學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生。

632

7、人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

8、性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生。

7、人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

8、339、嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生。

10、家境貧困、經(jīng)濟負擔重、深感自卑的學生。9、嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生。

134重點關注尤其要關注上述多種特征并存的學生，挫折承受力差、認知偏差的同學。其危險程度更大，應成為重點干預的對象。重點關注尤其要關注上述多種特征并存的學生，挫折承受力差、認知35其他事務1、設立班級心理圖書角。2、開展心理健康小知識競賽。3、組織同學表演心理劇。4、舉辦班級心理沙龍。5、鼓勵同學寫心情故事。6、組織同學看有關心理健康或心理咨詢相關的影片。其他事務1、設立班級心理圖書角。367、創(chuàng)建班級心理博客，并且大家共同建設。8、組織班級團體心理訓練，如，優(yōu)點大轟炸。9、定期做心理熱點研討會，如愛情、友誼與就業(yè)等專題。7、創(chuàng)建班級心理博客，并且大家共同建設。37向廣大同學宣傳心理健康教育知識。為同學提供心理自助的一條途徑。做同學中的心理小老師。班級心理板報向廣大同學宣傳心理健康教育知識。班級心理板報38心理委員職責和工作方法課件39

40班級團體心理活動背摔

迎著風嘯，閉著雙眼同學們用心感受著支持背摔在他們強壯的臂膀里沉浸在加油聲的呼喚中原來膽量可以這樣練就信任可以這樣產(chǎn)生班級團體心理活動背摔

41盲陣蒙著你的眼呼吸你的氣叫喚你的名我們共同圍就一個方圓盲陣42謝謝大家！謝謝大家！439、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。2022/12/32022/12/3Saturday,December3,202210、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。2022/12/32022/12/32022/12/312/3/20225:43:31PM11、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。2022/12/32022/12/32022/12/3Dec-2203-Dec-2212、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。2022/12/32022/12/32022/12/3Saturday,December3,202213、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰把握機遇，誰就心想事成。2022/12/32022/12/32022/12/32022/12/312/3/202214、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。03十二月20222022/12/32022/12/32022/12/315、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。十二月222022/12/32022/12/32022/12/312/3/202216、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。2022/12/32022/12/303December202217、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。2022/12/32022/12/32022/12/32022/12/3謝謝觀賞

Youmademyday!我們，還在路上……9、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親44掌握助人的學問——

心理委員職責與角色定位

主講人：李磊攜手同行你我共享助人自助共同成長掌握助人的學問——

心理委員職責與角色定45

我還是一名中學生的時候，發(fā)生了一件難忘的小事。那是一個星期五，我在放學回家的路上看到剛轉到我們班的同學凱爾，他手中抱著一摞厚厚的書。我想：為什么要把所有書都帶回家呢？他一定是個書呆子。這時，突然來了一大幫孩子，故意把他手中的書打翻在地，還有人在凱爾腳下使了個絆兒，他隨即倒地。凱爾的眼鏡飛了出去，他抬起頭看了看，我從他眼中讀出了痛苦，我的心隨之一緊，然后朝他跑去。他趴在地上摸索著眼鏡。我把眼鏡遞到了他手上。他向我道謝，臉上浮出了笑容，那是發(fā)自肺腑的感激的笑容。

我們都能成為天使

【阿根廷】何塞·羅德里格斯

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我得知，原來我們住的地方相距不遠。于是，我們結伴回了家。我覺得他這個人還不錯，就問他是否有興趣周六一起去踢球，他欣然同意了。這個周末我們都混在一起，他給我和我的朋友們留下了非常好的印象。此后，我和凱爾成了最好的朋友。我得知，原來我們住的地方相距不遠。于是，我們47

多年后，凱爾特別邀請我去參加他的大學畢業(yè)典禮。他在致辭中說:"畢業(yè)典禮是對幫助過我們的人表達謝意的最好時刻。我要借這個機會，感謝我最好的朋友。"

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接著，他開始講我們相識的故事，我驚訝得睜大了眼睛。直到那天我才知道，多年前的那個周末，他原來是打算自殺的！他說自己已整理好了學校的柜子，并把所有的書都抱回了家，這樣，媽媽在他死后就不必特意去學校整理他的遺物。說到這里，他看著坐在臺下的我，臉上浮現(xiàn)出笑容，他接著說："然而，我很幸運，是我的朋友把我從死亡的邊緣拉了回來。"接著，他開始講我們相識的故事，我驚訝得睜大49

那一刻，我才真正理解了他的話："永遠不要低估你的行為能夠產(chǎn)生的力量，你一些小小的舉動就可能改變一個人的命運。上天讓我們每個人都面對一些生命，讓我們以某種方式影響一些生命。"

用自己的快樂和愛心照亮他人的生活，這樣做永遠都是值得的。當我們的翅膀折斷，無力飛翔時，身邊的朋友就是把我們擁入懷中的天使。那一刻，我才真正理解了他的話："永遠不要低50本次講座回答下面四個問題本次講座回答下面四個問題51為什么有“我”？1、心理問題、心理障礙的比例占18%-25%2、自殺和殺人事件時有發(fā)生3、大學生面臨種種壓力一、當代大學生心理健康現(xiàn)狀不容忽視為什么有“我”？1、心理問題、心理障礙的比例占18%-25%52壓力的來源1、學習壓力:考試、同學間的競爭(獎學金排名)、就業(yè)2、家庭壓力:經(jīng)濟條件、不幸、過高的期待3、交往壓力:人際關系、戀愛關系4、其他壓力：外貌、素質(zhì)壓力的來源1、學習壓力:考試、同學間的競爭(獎學金排名)53壓力帶來的后果好的方面：化壓力為動力，適度的壓力有利于成才和成功壞的方面：郁悶：影響學習、生活質(zhì)量，影響身心健康悲觀絕望，產(chǎn)生厭世情緒：自殺危害他人和報復社會：像馬加爵壓力帶來的后果好的方面：54

當承受著多重心理壓力時，有些人不是找人傾訴，而是將其深埋在心底，以致積郁成疾，最后走上極端的道路，是引發(fā)悲劇的根本原因。而對于他們周圍的老師、同學、朋友來說，平時沒有注意及時關注他們的一舉一動，對他們進行足夠的心理疏導，使得他們原本自閉的性格不能得到開放。種種情況的缺失，讓許多起本可以避免的悲劇發(fā)生了，同樣給人們留下了深深的遺憾。當承受著多重心理壓力時，有些人不是找人傾訴55

學生心理工作網(wǎng)絡

班級保健網(wǎng)心理委員、學生骨干班主任、（心理）輔導員系級保健網(wǎng)院級保健網(wǎng)中心專、兼職心理咨詢師學生心理工作網(wǎng)絡

班級保健網(wǎng)心理委員、學生56為什么要在班級學生干部中增設心理委員職務？一方面是為了及時發(fā)現(xiàn)和預防同學中的心理問題，減少精神疾病的發(fā)生，減少校園危機事件，逐步建立并完善大學生心理危機干預機制，對同學心理問題做到提早防范、實時監(jiān)控、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導；另一方面是為了逐步建立輻射到每個班級的學生心理素質(zhì)拓展體系，通過開展各種面向全體大學生的心理健康教育活動，優(yōu)化、提高大學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。為什么要在班級學生干部中增設心理委員職務？一方面是為了及時發(fā)57建立班級保健網(wǎng)

為加強學生心理健康教育的預見性、層次性和有效性，在每班增設一名心理委員。心理委員在班級同學中擇優(yōu)產(chǎn)生，經(jīng)培訓和考核后確定并發(fā)給聘任證書，受系里和院學生心理健康教育指導中心雙重領導。學生心理健康教育指導中心將對心理委員進行一定課時的專業(yè)知識培訓，合格后持證上崗。Back建立班級保健網(wǎng)為加強學生心理健康教育的預見性、層次58

二、我是誰？學生心理委員的任職要求：1、關心同學，關心集體，理解和熱愛心理健康教育工作；2、較高的心理健康水平；3、較強的語言溝通能力；4、敏銳的觀察能力；5、接受一定課時的專業(yè)知識訓練；6、恪守職業(yè)道德。（保守秘密）

二、我是誰？學生心理委員的任職要求：59

學生心理委員職責

1、接受心理健康知識和技能培訓；2、宣傳心理健康知識；3、在班級組織促進同學交往和身心健康的活動；4、積極參與學校和院系舉辦的各種心理健康教育活動；5、及時反饋同學中存在的心理問題和心理需求；6、幫助有心理困惑的學生學會自助。Back

學生心理委員職責

Back60培訓考核方式1、培訓：班級心理委員培訓分兩個階段進行，第一階段理論學習，側重于基礎理論的理解與掌握，采取專題講座的教學形式；第二階段技能掌握，側重于心理委員的自身成長與助人技能的掌握，采取團體心理輔導工作坊的形式。主要內(nèi)容：心理委員的工作職責與活動開展指導、心理學基礎知識、大學生常見心理問題與輔導、大學生常見心理問題的化解手段、大學生心理危機干預策略、大學生嚴重心理障礙與危機的識別等。培訓考核方式1、培訓：612、培訓制度：（1）各系上報的心理委員必須參加心理委員培訓班。（2）心理委員因故請假次數(shù)不得超過2次，否則不予結業(yè)。（3）每次上課請?zhí)嵩?分鐘到場簽到，參加培訓人員不得冒名頂替。2、培訓制度：623、考核方式：其日常工作由各系心理輔導站負責指導，學院心理健康教育指導中心負責組織相關培訓等活動。每學期通過心理委員自評、各系心理輔導站從心理委員自身表現(xiàn)、工作業(yè)績和綜合評價等三項指標進行評定，對表現(xiàn)優(yōu)秀、工作成績突出的心理委員給予表彰獎勵；各系推選本系優(yōu)秀心理委員參加全院優(yōu)秀心理委員評選，院心理健康教育指導中心并對院級優(yōu)秀心理委員給予表彰獎勵。

3、考核方式：63三、“我”做什么？心理委員的工作主要包括五個方面：（1）定期報告。向班主任、心理輔導員報送“班級學生心理健康狀況表”，可從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的心理狀態(tài)進行報告。（2）危機事件及時反饋。對班級中可能或即將發(fā)生的危機事件，及時向班主任、輔導員反饋。三、“我”做什么？心理委員的工作主要包括五個方面：64（3）個別談心。對本班前來求助的學生開展個別談心，給予情感支持，提供解決問題的信息或獲得信息的途徑。（4）開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。與其他班干通力合作，通過班會、文明寢室創(chuàng)建、文體活動等活動平臺以及班級通訊、板報、講座、心理健康知識宣傳單等宣傳媒介，加強本班同學的互動和交流，營造團結、和諧、溫暖的班級和寢室氛圍。（5）結合本班學生的現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，促進、改善班風、學風，增強班級凝聚力，提高同學對班級、年級、學院的認同感和歸屬感。心理委員職責和工作方法課件65

66四、怎么做1、日常事務

2、應急事務

3、其他事物四、怎么做1、日常事務67日常事務1、觀察與反饋班級學生的心理動態(tài)2、聯(lián)絡：在班級同學與學校心理健康教育指導中心之間起聯(lián)系作用3、助人工作：為同學提供學校心理服務信息；運用自己學到的心理學知識幫助身邊的同學解決問題。4、參與全院性的心理健康系列活動。5、大學生心理健康調(diào)查。日常事務1、觀察與反饋班級學生的心理動態(tài)68應急事務心理委員的應急事務主要是對危機事件的發(fā)現(xiàn)與報告。心理委員面對應急心理問題，應及時向班主任、所在系的心理輔導員匯報，同時報告學校心理健康教育指導中心。應急心理問題的主要類型可以分為自殺行為和其他心理疾病的急性發(fā)作。應急事務心理委員的應急事務主要是對危機事件的發(fā)現(xiàn)69自殺行為的特點：“有意或故意傷害自己生命的行為”，根據(jù)其嚴重程度，可以分為三類：一是自殺意念，指有尋死的愿望，但沒有采取任何行動；二是自殺未遂，有自殺尋死的愿望，并采取了行動，但沒有導致死亡；三是自殺死亡，指采取了有意自我毀滅的行為，并導致死亡。自殺是有一個過程的，從產(chǎn)生厭世的心理到有自殺的念頭，再到自殺的計劃安排，最后才是自殺的實施。自殺行為的特點：“有意或故意傷害自己生命的行為”，根據(jù)其嚴重70如何識別自殺行為？1、造成自殺的原因：競爭失敗、考試不及格、被迫降級或修退學、人際關系緊張、戀愛受挫、心靈空虛、壓力太大、親屬或朋友意外傷亡、個人生活遭受不幸、自己突然被診斷患有嚴重疾病或被意外侮辱等。心理委員和心理輔導員應加強對生活中遭遇上述突發(fā)事件的同學的觀察和了解，盡量減少惡性事件的發(fā)生。如何識別自殺行為？1、造成自殺的原因：競爭失敗、考試不及格、712、自殺者的心理特點：對全社會特別是對周圍人群抱有深刻的敵意，習慣于從陰暗面看問題；從思想和情感上與社會隔離開來，社會交往極少；認識偏激，采取非此即彼和以偏概全的思維方式，看不到解決問題的多種途徑；行為具有沖動性，情緒不成熟。2、自殺者的心理特點：72其他心理疾病的急性發(fā)作幻覺妄想躁狂精神分裂癥驚恐障礙其他心理疾病的急性發(fā)作幻覺73心理委員工作關注的對象1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性危機、受到自然或社會意外刺激的學生。

2、患有嚴重心理疾病，如患有抑郁癥、精神分裂癥、躁狂癥等疾病的學生。心理委員工作關注的對象1、遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心743、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生。4、身體患有嚴重疾病、個人很痛苦、治療周期長的學生。

3、既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生。75

5、學習壓力過大、學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生。

6、個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

5、學習壓力過大、學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生。

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7、人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

8、性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會支持的學生。

7、人際關系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學生。

8、779、嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生。

10、家境貧困、經(jīng)濟負擔重、深感自卑的學生。9、嚴重環(huán)境適應不良導致心理或行為異常的學生。

178重點關注尤其要關注上述多種特征并存的學生，挫折承受力差、認知偏差的同學。其危險程度更大，應成為重點干預的對象。重點關注尤其要關注上述多種特征并存的學生，挫折承受力差、認知79其他事務1、設立班級心理圖書角。2、開展心理健康小知識競賽。3、組織同學表演心理劇。4、舉辦班級心理沙龍