2021版中學教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題

?題???A、赫爾巴特?.2021版中學教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題注意事項：B、杜威?答?C、康德?D、洛克??1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。號證考準???準.5、蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產主義教育》2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。的教育家是（）。A.克魯普斯卡婭3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。????????不?????B.加里寧一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）C.馬卡連柯D.凱洛夫1、小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運用（A.元認知）。6、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。B.描繪性知識C.情境性A．遺傳?名.姓.B．環(huán)境?D.程序性?內???????線???????封???C．教育2、（）即學習者根據(jù)一定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行D．主觀能動性為。7、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保A、直接強化險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段？（）。B、外部強化A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段C、自我強化D、替代性強化3、布魯納主張教學的最終目標是（A．促進學生提高學習成績，考得高分數(shù)B．促進學生獲得與理解新知識C．促進學生理解學科的基本結構D．促進教師能夠設計出優(yōu)秀的課程）。）區(qū)市（8、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）省.?因素對人的潛移默化的作用。???密???A.遺傳B.環(huán)境4、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（）。第1頁共7頁C.教育B、最近發(fā)展區(qū)理論D.主觀能動性C、建構主義教學理論9、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。D、范例教學理論A、順序性14、學生在數(shù)學課上學會了端坐在座位上認真做作業(yè)，在英語課上學生也做出類似行為。這表B、不平衡性C、階段性明學習行為存在（A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激類化D．刺激消退）。D、個別差異性10、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理15、在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校，學制是（）。A.王寅學制實行男女平等允許初等小學男女同校的11、教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（A.直接性、引導性和簡捷性）。B.葵卯C.壬子癸丑B.直接性、被動性和簡捷性D.壬戌學制C.間接性、被動性和簡捷性16、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教D.間接性、引導性和簡捷性學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展A、動作思維?（）12、5.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，由（A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制）。B、直覺思維C、輻合思維D、發(fā)散思維17、保加利亞學者羅扎諾夫在果的方法是（）。A.綱要信號教學法20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效13、為了大面積提高教學質量理論是（）。A、教育過程化理論,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的教育B.探究發(fā)現(xiàn)教學法C.暗示教學法第2頁共7頁D.范例教學法18、提高教師教學監(jiān)控能力的技術不包括（A.自我反思技術）。B.角色改變技術C.教學反饋技術2、行為改變都是學習的結果。D.現(xiàn)場指導技術19、小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用（A.元認知知識）。B.描繪性知識3、處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。C.情境性知識D.程序性知識20、“標準化的教學很可能束縛學生的想象力和創(chuàng)造力，扼殺學生的創(chuàng)新精神?！边@句話主要體現(xiàn)了教育的（A、正向功能B、負向功能）。4、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。C、社會發(fā)展功能D、隱性功能21、教學的基本組織形式是（A、個別教學）。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)B、課外教學C、現(xiàn)場教學1、簡述我國中學德育的任務與主要內容。D、課堂教學二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優(yōu)越。第3頁共7頁2、思維品質主要包括哪些方面？3、筒述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。2、大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我??”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。4、簡述綜合實踐活動課程的基本特征。機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！?、齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。“老師你真的相信我嗎？”“我當然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很問題：(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用?對你有何啟示?第4頁共7頁高興?！薄翱赡阋灿绣e，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟此后，小楊同學各方面有了長足的轉變。問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請結合案例加以分析論述第5頁共7頁4、【參考答案】錯誤。空間知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養(yǎng)規(guī)格。其主要內容有四點：1、答案：D程序性知識2、C3、C(1)培養(yǎng)學生逐步樹立堅定正確的政治方向。4、C(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。5、【答案】C。解析：馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家、作家。專門從事流浪兒童和少年違法者的教育(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。改造工作，其著作主要有《教育詩》、《塔上旗》、《兒童教育講座》、《論共產主義教育》。6、B2、【參考答案】思維品質，實質是人的思維的個性特征。思維品質反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。3、答案：美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政泊品質、道德面貌和思想感情謎康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現(xiàn)實，認識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康，有助于體育的開展。7、【參考答案】D8、B9、答案：B10、B11、【參考答案】D12、B13、A4、正確答案：((1)綜合性。體現(xiàn)在學科綜合、時空綜合、學習方式方面的綜合。(2)實踐性、14、【答案】B活動性。以活動為主要形式，強調親身經(jīng)歷，要求學生在各項活動中通過“做”“考察”“實15、答案：C壬子癸丑學制驗”“探究”等活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。(3)開放性。課程的時空16、D是開放的，同時不是單一的學習方式，學生必須從觀察中學，從訪問中學，從勞動中學，從實17、【答案】C。解析：20世紀60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學家喬治?洛扎諾驗中學，從畫中學，從唱中學，也就是在活動中學。(4)生成性。生成包括學生活動主題的生(5)自主性。學生是課程實施的夫首創(chuàng)暗示教學法。暗示教學又稱“啟發(fā)式教學”，就是對教學環(huán)境進行精心的設計，用暗示、成、活動過程的生成。但是要注意處理好預設與生成的關系。聯(lián)想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學習動機，激發(fā)學生主體，從活動主題或課題的提出，到活動方案的制訂，再到活動的實施，都應該讓學生自主活動。(6)課程性。這些特點體現(xiàn)在實踐活動課程的設計、實施、地位和管理等方面。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）的學習需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中收到更好的學習效果。)18、A19、答案：D20、答案：B21、D1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質，也包括后天因素。①先天素質。先天素質是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質基礎。②環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、這句話是不正確的。分組教學比班級上課更適應學生個人的水平和特點，便于因材施教，有第一，產前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。利于人才的培養(yǎng);便于學生的交流合作決能力的培養(yǎng);有利于學生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己的學習動機。但是，分組教學較難科學鑒別學生的能力和水平;在對待分組教學上，學生家長和教師的意愿常常與學校要求;有助于學生組織能力、管理能力、表達能力以及問題解第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。相矛盾;分組后有可能產生一定的副作用，使快班學生產生驕傲，慢班、普通班學生的學習積極性降低。第三，教育條件的影響。一個人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。2、答案：錯誤。行為改變并不一定都是學習的結果。學習是通過練習和反復經(jīng)驗引起的，行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學習。③實踐活動的影響。動形式?？梢哉f，實踐活動是能力形成與發(fā)展的必要條件。④其他個性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內因起作實踐活動是人與客觀現(xiàn)實相互作用的過程，是人所特有的積極主動的運3、此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為