2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》過關(guān)檢測試卷含答案

?題???A.壬寅學(xué)制?.2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》過關(guān)檢測試卷含B.癸卯學(xué)制?答?答案C.壬子癸丑學(xué)制???D.壬戌學(xué)制注意事項：號證考準(zhǔn)???準(zhǔn).5、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。????????不?????3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。A.實驗法B.講授法一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）C.演示法1、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是（）。D.談話法A理論聯(lián)系實際B長善救失6、小強高考落榜了，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是（）。?C教育影響的一致性制D因材施教名.姓.A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補償D.認(rèn)知改變??內(nèi)???????線???????封???2、學(xué)生集體是否有健康的（A.活動）是集體成熟的重要標(biāo)志。B.集體輿論7、中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是一名科學(xué)家，但又覺得能力有限，遙C.干部隊伍不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是（）。D.共同目標(biāo)A、獲得勤奮感B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨感D、建立同一性3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．洛克）區(qū)市（省.?8、在一次心理知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。A.比特D．盧梭???密???4、在我國近現(xiàn)代學(xué)制改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校）。，實行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是（第1頁共7頁B.組塊家要承擔(dān)國民教育的主要職責(zé)的觀點屬于（A．個人本位論）。C.字節(jié)D.詞組B．社會本位論9、下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？（A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲）C．知識本位論D．能力本位論14、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎(chǔ)上的教學(xué)稱為（）。A．探究學(xué)習(xí)B．情境教學(xué)10、在影響教育的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）。C．情境感染A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平D．合作學(xué)習(xí)15、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（）。A、環(huán)境B、生理C、刺激D、認(rèn)知11、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”這段話表明孔子的施教內(nèi)容（）。16、在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.具有靈活性B.脫離社會生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會生產(chǎn)A．場獨立型B．沉思型C．場依存型D．沖動型12、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（A、個別教學(xué)）。17、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（A、教師中心，教材中心和課堂中心）。B、班級授課制B、兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C、復(fù)式教學(xué)C、管理中心、活動中心和教學(xué)中心D、小組教學(xué)D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心13、發(fā)現(xiàn)社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用，強調(diào)教育目的要根據(jù)社會需要來制定，國18、我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（）。第2頁共7頁A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B、政治教育、道德教育和公民教育C、道德教育、政治教育和思想教育2、人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育19、如果讓六個月嬰兒學(xué)走路，不但徒勞而且無益，同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。說明（）。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響3、教育對人發(fā)展的作用總是積極的。C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果20、認(rèn)為凡是可以教給別人的知識，相對來說都是無用的，而能夠影響個體行為的知識，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識的心理學(xué)家是（A．羅杰斯）。4、根據(jù)過度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。B．馬斯洛C．榮格D．孟祿21、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（A、《課程與教學(xué)的基本原理》B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、《教育過程》）。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。D、《教學(xué)與一般發(fā)展》二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。2、簡述班主任做好個別教育工作的要求。第3頁共7頁零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把握當(dāng)作一個無用的人。不，我不是一個無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。3、簡述阿諾德的評定-興奮情緒學(xué)說。再見吧，零分！然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！聽到這句話，李小剛感到很詫異，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一個不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩？我也能寫詩？”沒想到梁老師不但沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。從此，在梁老師的不斷鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度。4、簡述活動課程的特點。兩年后，李小剛順利的考上了高中。問題：（1）梁老師成功的運用了哪一種教育原則？（2）結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、初一（2）班學(xué)生李小剛對學(xué)習(xí)毫無興趣，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難道你把我當(dāng)著一個無用的人我不是一個無用的人我是人我也有一顆自尊心再見吧零分”數(shù)學(xué)老師閱卷時，看到這份無標(biāo)點，別字連篇，字跡潦草的答卷后，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心的幫助李小剛在他的“杰作”上加上了標(biāo)點，改了錯別字，重新組織了那段話。第4頁共7頁2、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有低是由遺傳決定的。89人，兒子129人，兄弟1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高高爾頓這一觀點是否正確?為什么?第5頁共7頁發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感。第二階段：18個月～4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。第三階段：4～6歲是學(xué)前期，這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感。第四階段：6～或是說一個特定的心理危機。第一階段：0～18個月左參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、B3、A12歲是學(xué)齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。第五階段：12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目4、答案：5、C：C的是建立同一性，防止同一性混亂。第六階段：20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突第七階段：24～50歲是成年中期，6、B是親密對孤獨，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨感。7、D這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。第八階8、答案：B組塊9、A10、【參考答案】D2、【答案】個別教育工作主要包括先進生的教育工作、中等生的教育工作與后進生的教育工作?！敬鸢附馕觥哭k教育需要一定的人力物力財力等物質(zhì)條件，教育發(fā)展的規(guī)模如何，速度多對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴(yán)格要求，防止自滿。②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于中等生的教育主要有以下幾個方面：①重視中等生的教育。②根據(jù)中等生的不同特點有的放矢地個別教育。③給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。③提供范例，增強是非觀念。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。快，取決于生產(chǎn)力的發(fā)展所提供的物質(zhì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展對教育事業(yè)所提出的要求。11、答案：B12、A13、【答案】B14、B15、D3、美國心理學(xué)家阿諾德(M.B.Arnold，1950)認(rèn)為，對外部環(huán)境影響的評價與估量是情緒產(chǎn)生的16、D直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，其中包括機體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反17、A18、C饋是情緒意識基礎(chǔ)。阿諾德強調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境-評估-情緒，即對情境的評估引出了情緒，19、A且這種評估是一個皮層過程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學(xué)說被稱為評估-興奮學(xué)說。20、A21、A4、答案：二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）①直接經(jīng)驗的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實生活文化的吸收、綜合運用和創(chuàng)造。②強調(diào)學(xué)生在實際活動中的經(jīng)歷、體驗、感受和實際操作。③經(jīng)驗課程是以各種活動為組織方式。1、【參考答案】錯誤?？臻g知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。2、正確。理由：心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。它具有四個基本特征：其一，連續(xù)性與階段性；其二，定向性和順序性；其三，不平衡性；其四，差異性。④經(jīng)驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、1.梁老師成功運用了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。該原則是指要以馬克思主義為指導(dǎo)，把3、這種說法是不正確的。教育的功能按照作用的方向，可以分為正向功能和負(fù)向功能。也就是說教育對人的影響有積極的，有消極的，并不總是積極的。所以題干的說法是不正確的。4、【參考答案】錯誤。過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達到剛好成熟以后的附加學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)并不意味現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中的內(nèi)在的道德因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。材料中梁老師不僅幫李小剛糾正了錯別字和標(biāo)點符號，體現(xiàn)了科學(xué)性，同時鼓勵他、幫助他，讓他樹立了學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了教育性。著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到l50％時，記憶效果越好；超過150