張莉《18 慈母情深》教學(xué)設(shè)計

附件二（2）：18慈母情深課程名稱《慈母情深》課時1課時學(xué)段學(xué)科高段語文教材版本人教版作者張莉?qū)W校印臺區(qū)頻陽小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識3個生字。理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。過程與方法：放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。二、教學(xué)重難點通過理解課文，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、學(xué)情分析“品味作品語言，體會作者情感”是學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，由于學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會人間真情的溫暖。但對大多數(shù)獨身子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，要讓學(xué)生體會作者對母親的敬愛。四、教學(xué)方法讀中議、思、悟，合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、品讀課題，學(xué)生質(zhì)疑 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、了解課文內(nèi)容。（以填空形式完成）2、字詞。龜、攥3、引出主線——“鼻子一酸”（1）、“鼻子一酸”是什么感覺？（2）、我為什么會“鼻子一酸”？在文中畫出有關(guān)句子。三、品讀課文，感受母愛1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、集體交流匯報：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機指導(dǎo)。重點交流以下幾句：（一）交流一：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）、學(xué)生齊讀。（2）、你發(fā)現(xiàn)它的特別之處了嗎？這三句話，完全可以合并成一句話，“我的母親”只用一個放在前面就可以了。（出示比較句）（3）、小組合作學(xué)習(xí)。提示：a、輕聲讀讀，比較哪句感覺好？好在哪兒？b、透過文字，你還讀出了什么？（4）、小組匯報交流。（5）、指導(dǎo)朗讀。（6）、小結(jié)：看到母親瘦成這樣，疲憊成這樣，我能不“鼻子一酸”嗎？這正是“慈母情深”。（二）交流二：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）、自由朗讀，讀完這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個詞語給了你這樣的感覺？（2）、你能給立刻找個近義詞嗎？既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個，讓整個句子在用詞上變得更豐富一些，（出示換過的句子），行嗎？（3）、連用四個“立刻”，你能讀出什么？（4）、是啊，母親這樣勞累，這么忙碌，我怎能不“鼻子一酸”呢？帶著這樣的感覺齊讀——（“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”），這，就是——（慈母情深）。（三）交流三:母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）同學(xué)們，這一句中，哪個字讓你最感動？（塞）你能體會母親是怎樣地塞嗎？（毫不猶豫、使勁、堅定……）（2）母親塞在我手里的不只是錢，更是什么？3、小結(jié)點題：這一切的一切，都匯成了四個字——慈母情深。來，再一次深情地、充滿敬意地讀讀課題！四、升華情感1、小練筆。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我在心里一遍又一遍地對母親說：“。”2、欣賞《媽媽的愛》。五、作業(yè)超市：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等。3、我這么喜歡《青年近衛(wèi)軍》，它是一本怎樣的書呢？有興趣的同學(xué)課外請閱讀《青年近衛(wèi)軍》。