六年級下冊科學(xué)教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版

《一天的生活用水》【教學(xué)內(nèi)容】教科版科學(xué)六年級下冊第四單元第5課【教材分析】《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：學(xué)生通過科學(xué)課程學(xué)習(xí)能“積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)”。本單元是教科版六年級下冊第四單元——“環(huán)境和我們”，從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動。本課是第四單元第5課，從日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活，體會淡水資源在我們生活中的重要性，再通過學(xué)生個(gè)人每天不同用水量的比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約用水資源，具體而詳實(shí)的數(shù)據(jù)有著極強(qiáng)的說明力。一系列數(shù)據(jù)、圖表和案例等說明我國及至全世界的水資源短缺危機(jī)，從而激起學(xué)生對水資源的憂患意識，進(jìn)而順理成章地提出節(jié)約用水的號召，倡導(dǎo)學(xué)生投入到建立節(jié)水型社會的行動中去，也為下節(jié)課《污水和污水處理》的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)在的許多學(xué)生節(jié)水意識淡薄，雖然“珍惜水資源、保護(hù)水資源”說起來容易，但實(shí)際真正落實(shí)到行動上卻是一件很不容易的事情。因此，通過學(xué)生不同家庭間用水量的比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺樹立保護(hù)水資源、節(jié)約水資源的環(huán)保意識，并能落實(shí)到行動中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法：通過統(tǒng)計(jì)、分析、比較不同家庭一天的生活用水量，發(fā)現(xiàn)用水習(xí)慣不同是導(dǎo)致用水量差別大的主要原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，并能積極有效地落實(shí)到行動中。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動中充分認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：比較科學(xué)、準(zhǔn)確地測量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量?！窘谭▽W(xué)法】討論法、談話法、小組合作、自主探究【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生準(zhǔn)備自制量杯一個(gè)(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。2．學(xué)生收集有關(guān)水資源狀況的資料。3．教師準(zhǔn)備一個(gè)蘋果，一把水果刀?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1．談話：我們的生活離不開水，可以毫不夸張地說每天生活的開始就是用水的開始。2．揭題：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰Ｎ覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)就是從一天的生活用水開始。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活切入主題，易使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、“我”一天用了多少水1．我們每人每天究竟要用多少水呢？聽取各小組長將本組成員一天的生活用水量進(jìn)行匯報(bào)，投影顯示學(xué)生的匯報(bào)數(shù)據(jù)。小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其他學(xué)生認(rèn)真聽取并觀察數(shù)據(jù)。（各成員一天用水量，最多的用水量和最少的用水量。）2．引導(dǎo)思考：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？為什么個(gè)人會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？學(xué)生分析并交流。教師板書學(xué)生說到的原因關(guān)鍵詞。小結(jié)：同學(xué)分析出來的原因有很多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。3．提問：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？學(xué)生思考并自我歸納。（設(shè)計(jì)意圖：1.課前布置學(xué)生進(jìn)行一天中用水資料的測量與統(tǒng)計(jì)，再通過小組討論的方式，將不同家庭用水量進(jìn)行比較，促使學(xué)生探究產(chǎn)生用水量差異的原因。2.用水量的差距引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去反省自己的日常生活習(xí)慣。）三、“刷牙”的對比實(shí)驗(yàn)1．在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。2．書上79頁為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對比實(shí)驗(yàn)。開著水龍頭刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升（1）請兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會導(dǎo)致用水量多大的差異。兩名學(xué)生做實(shí)驗(yàn)其他學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)。（2）有什么感想嗎？學(xué)生談觀看實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比的感想。小結(jié)：看來用水的習(xí)慣對我們節(jié)約用水真的是很重要的啊！板書：用水習(xí)慣影響用水量（設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，具體而詳實(shí)的數(shù)據(jù)有著極強(qiáng)的說服力。）四、有限的水資源1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁文字。（課件出示）2010年我國西南五省特大旱災(zāi)圖片，教師簡介2010年西南五省大旱情況。閱讀并觀看圖片，了解水資源現(xiàn)狀。2．看完這些圖片，你的心情怎么樣？學(xué)生交流感想。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和觀看圖片，讓學(xué)生了解世界及我國水資源的狀況，激起他們樹立對水資源嚴(yán)重缺乏的憂患意識，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）五、我的節(jié)水計(jì)劃談話：面對地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。1．提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？組織小組開展討論節(jié)水措施，并參與到學(xué)生討論之中。學(xué)生小組討論并制定節(jié)水計(jì)劃。2．聽取學(xué)生匯報(bào)3．總結(jié)全文，發(fā)出倡議