幼兒園小班語言活動(dòng)手指謠教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

新校正幼兒園階段原創(chuàng)優(yōu)選配套教材語言活動(dòng)《手指謠》授課方案及反思教材定制/提升課堂效率/內(nèi)容可更正TeachingDesignandReflectionofLanguageActivity"FingerLyrics"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育第2頁/總4頁原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign語言活動(dòng)《手指謠》授課方案及反思教材說明：本授課方案資料適用于幼兒園小班語言科目，主要用途為提升學(xué)平生常聽、i說、讀、寫的語言組織能力，提升邏輯思想、形象思想、口語交際及表達(dá)技巧，獲得I實(shí)質(zhì)運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提升。內(nèi)容已依照教材主題進(jìn)行配套式Ii編寫，可直接更正調(diào)整也許打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行授課使用。I活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱?；顒?dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。活動(dòng)過程：—、認(rèn)識(shí)手指：一只手有幾個(gè)手指？”五個(gè)手指相同嗎？”匕一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。二、引起說兒歌的興趣：：手指很能干，還會(huì)睡覺跟起床呢?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。（大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三第3頁/總4頁原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。）提問：兒歌里有哪些手指頭??？（大拇指、食指、中指、無名指、小指），它們都怎么樣了啊？三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長聽（家長能夠跟幼兒一起做動(dòng)作）活動(dòng)反思：《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動(dòng)?；顒?dòng)不但要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能依照兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，若是經(jīng)過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有必然的認(rèn)識(shí)，并能靈活變換各手指等。這會(huì)是一個(gè)風(fēng)趣的手指游戲。在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容誠然簡單記憶，但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些慌張失措了。這可能有以下這幾種原因：1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒有完好認(rèn)識(shí)。有些混淆。2、各幼兒的手指靈便能力不一，有些幼兒的手指很靈便，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈便，誠然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)但是來第4頁/總4頁這里就需要充發(fā)散揮家長的作用，在寶寶依照兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可恩賜幫助。寶寶年齡小，不能夠理解數(shù)的實(shí)質(zhì)意義，主若是引導(dǎo)寶寶積極的