中小學生心理問題成因分析及對策

中小學生心理問題成因分析及對策

唐群英第一頁，共二十四頁。一、現(xiàn)狀分析

前幾年的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)；有心理和行為問題的小學生約為13%，初中生約為15%，高中生約為19%，大學生約為25%，隨年級升高呈遞增趨勢。前不久，武漢市抽取了1500名中小學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10—15%的學生心理狀況底水平正常，3—6%的學生有比較嚴重的心理困擾。我國小學生在人際交往方面存在問題的達到60%。第二頁，共二十四頁。二、中小學生心理問題的類型、表現(xiàn)及成因分析（一）中小學生心理問題的類型及表現(xiàn)：學習問題：學習困難、考試失利、厭學癥等。人際關系問題：家庭關系、師生關系問題，同學交往問題等。挫折適應問題：情緒低落，自卑，心理承受力差等。青春期心理問題：異性同學交往問題，早戀，上網(wǎng)成癮等。第三頁，共二十四頁。

表現(xiàn)：

自私、任性、依賴、享樂、畏縮、膽小、對抗、逆反、逃避、恐慌等不良心理。

成因：

家庭教育、

學校教育、

社會環(huán)境因素、

生長發(fā)育與心理發(fā)展因素等。第四頁，共二十四頁。（二）小學生常見的心理障礙類型：

★兒童行為障礙：不良習慣、退縮行為、依賴行為、

品行障礙★兒童厭學癥★兒童神經(jīng)癥：焦慮癥、強迫癥、恐怖癥（學?？植腊Y）★兒童抑郁癥★兒童多動癥★特種障礙（選擇性緘默、睡眠障礙、遺尿癥、精神發(fā)育遲滯、學習技能發(fā)育障礙等）第五頁，共二十四頁。三、中小學心理輔導的對象、

任務、內(nèi)容、方式

在學校心理健康教育工作中，輔導對象不僅包括已經(jīng)有各種適應問題或發(fā)展障礙問題的學生，還包括心理正常而希望得到更好的發(fā)展的學生，既要滿足特殊個體的直接需要，也要滿足團體服務、全體學生的需要。（一）、輔導對象：第六頁，共二十四頁。1、培養(yǎng)學生健康的人格（正確的自我認識、頑強的意志、穩(wěn)定的情緒、良好的品德、積極的態(tài)度）2、培養(yǎng)學生良好的人際交往的能力3、培養(yǎng)學生積極的學習動機與興趣（二）輔導任務第七頁，共二十四頁。

耐挫折心理輔導、環(huán)境適應心理輔導、考試心理輔

導、人際關系心理輔導、青春期問題的心理輔導。（三）輔導內(nèi)容：第八頁，共二十四頁。．

第九頁，共二十四頁。1、建立學生心理檔案

2、開設心理健康課程

3、個別心理輔導

4、團體輔導（專題報告、講座）（四）輔導的基本方式第十頁，共二十四頁。（一）加強理論學習、投身工作實踐。（二）積極爭取支持、主動創(chuàng)造條件。（三）把握操作原則、掌握輔導技術。四、中小學心理問題教育的對策第十一頁，共二十四頁。

1、真誠理解的原則：它是所有心理輔導理論的共同基礎，要求輔導教師放下其主觀的態(tài)度，設身處地地去感受受導學生的內(nèi)心體驗，以深刻了解其行為動機。包括同感、尊重、真誠三個要素。

2、態(tài)度積極的原則：要求輔導教師多從正面，積極的角度來看待受導學生的問題與錯誤表現(xiàn)，盡量從他們身上尋找那些值得肯定與鼓勵的方面，并以此為突破點來改變他們和不良行為，建立自信心。操作原則：第十二頁，共二十四頁。3、勤加鼓勵的原則：要求輔導教師對受導學生的自我反省與轉變的行為予以及時的肯定與支持，它是強化的直接表現(xiàn)，是徹底改變一個人的行為表現(xiàn)的開始。4、耐心致志的原則：要求輔導教師對受導學生的行為轉變要有長期的思想準備，不因一時一刻的挫折與反復而放棄對受導學生的信心。

5、具體行動的原則：教師要根據(jù)受導學生的實際情況，制定出一套切實可行的行動計劃，加以執(zhí)行并不斷予以監(jiān)督指導。第十三頁，共二十四頁。1、學生、家長、班主任溝通的技術。2、提高同感（共情）的技術水平。3、宣泄的技巧：指受導學生淤積已久的情緒煩惱與精神苦惱向輔導教師傾訴的過程，可以幫助學生擺脫惡劣心境，尋找其癥結。4、面質(zhì)的技巧：指輔導教師對受導學生的認知方式與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程。輔導技術：第十四頁，共二十四頁。5、傾聽的技巧：要求輔導教師在聆聽學生講話的過程中，盡量克制自己插話的欲念，并以貫注的積極表示來表現(xiàn)輔導教師對受導學生用心體驗的認同，不以個人的價值觀念來評斷受導學生的主述。6、行為矯正技巧：輔導教師對學生自我向善與自我改變的努力給予獎勵與懲罰的過程，這一方法注重輔導目標的明確化與具體化，主張對學生的問題爭取就事論事的處理方法，并予以適時的鼓勵與支持，以幫助學生不斷改進自我。第十五頁，共二十四頁。

問題少年是指在道德品質(zhì)上有不良傾向，在行為表現(xiàn)上有明顯偏離的學生。其矛盾的心理主要表現(xiàn)在：（一）強烈的獨立自主的需要與成人嚴加管教的矛盾。（二）對尊重的需要與在群體中地位低下的矛盾。（三）渴望友誼與不受歡迎的矛盾。五、關于問題少年的心理分析第十六頁，共二十四頁。1、通過活動增加他們與集體中多數(shù)成員交往的機會。2、改變他們在群體中的地位，改變其自我的負性評價及別人對他們的負性評價。3、保護其自尊心不受到傷害。4、使集體生活更具有強烈的吸引力。5、及時與家長聯(lián)系，形成教育合力。對策：第十七頁，共二十四頁。六、關于農(nóng)村留守學生心理

問題的分析問題：1、個性心理異常。2、家庭教育環(huán)境的不完整產(chǎn)生的負面心理。3、價值觀與人生觀的偏離。對策：1、加強多種形式的宣傳教育。2、開展豐富多彩的心理教育活動。3、開設心理教育課，通過活動給學生啟迪。4、抓典型，加強個別輔導。第十八頁，共二十四頁。心理輔導

≠

思想政治工作

心理輔導

≠

心理治療心理輔導

≠

社交談話

心理輔導

≠

生活咨詢心理輔導

≠

邏輯分析心理輔導

≠

交朋結友

心理輔導

≠

安慰他人

心理輔導

≠

替人除難心理輔導中的八個不等于:第十九頁，共二十四頁。謝謝大家！第二十頁，共二十四頁。心理小測試：測一測你的心理壓力1.最近常覺得很累。2.

因為發(fā)生了某些沒有預料的事，你感到心煩。

3.

你控制感覺到你不能你生活中的重要事情。4.

你常常感到緊張和壓力。5.

你常常不能成功地應付生活中有威脅性的爭吵。6.

你覺得不能成功地應付生活中所發(fā)生的重要變化。7.

你對把握你的個人問題沒有信心。8.

你感到事情不是按你的意愿發(fā)展。9.

你發(fā)現(xiàn)你不能應付你必須去做的所有事情。10.

你不能控制生活中的一切煩惱。請對下列各題作出“是”或“否”的回答。第二十一頁，共二十四頁。11.

你覺的你所有方面都是失敗的。12.

因為事情都是發(fā)生在你能控制的范圍之外，你會因此而煩惱。13.

你發(fā)現(xiàn)你自己常在考慮自己必須完成的那些事情。14.

你不能控制消磨時間的方式。15.

你感覺積累的大量困難不能克服。16.

朋友同學的生日，免不了花錢，你往往不想在這類場合出現(xiàn)以免花錢。17.

若你剛買了一天的鞋穿了一天就裂口了，你會氣憤、痛苦的抱怨。18.

你由于某件小事跟好朋友生氣，大家互不相讓，結果你一個人生悶氣想忘掉這件事，可就是忘不掉。19.

當父母因為學習責備你而使你感到壓力很大時，你不會和他們爭吵，一個人壓抑情感。20.

你的一個非常要好的朋友，因某些原因轉學了，你很難過，不想面對現(xiàn)實。第二十二頁，共二十四頁。評分規(guī)則：“是”為1分“否”為0分。各題得分相加。統(tǒng)計總分。

0—

6分：你能夠應付生活中的許多事情，但有時也會有些煩惱，這是正常的。7—14分：你有輕度的心理壓力，雖然常會體驗到不必要的煩惱，但你基本能處理生活中的問題。你應學會調(diào)節(jié)自己的心情，保持輕松愉快的心境。14—20分：你已經(jīng)在承受巨大的心理壓力，你不能處理生活中的許多問題，因此使你緊張、不安、影響到你的學習生活身心健康。你應盡快改變這種情況，否則將使你學習生活不能正常進行。第二十三頁，共二十四頁。內(nèi)容梗概中小學生心理問題成因分析及對策。二、中小學生心理問題的類型、表現(xiàn)及成因分析。學習問題：學習困難、考試失利、厭學癥等。人際關系問題：家庭關系、師生關系問題，同學交往問題等。自私、任性、依賴、享樂、畏縮、膽小、。對抗、逆反、逃避、恐慌等不良心理。家庭教育、學校教育、社會環(huán)境因素、生長發(fā)育與心理發(fā)展因素等?！飪和袨檎系K：不良習慣、退縮行為、依賴行為、。★兒童神經(jīng)癥：焦慮癥、強迫癥、恐怖癥（學?？植腊Y）?！锾胤N障礙（選擇性緘默、睡眠障礙、遺尿癥、。三、中小學心理輔導的對象、

任務、內(nèi)容、方式。1、培養(yǎng)學生健康的人格（正確的自我認識、頑強的意志、穩(wěn)定的情緒、良好的品德、積極的態(tài)度）。耐挫折心理輔導、環(huán)境適應心理輔導、考試心理輔

導、人際關系心理輔導、青春期問題的心