淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法-【教學(xué)參考】

淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法一、前言小學(xué)班主任是小學(xué)教學(xué)以及德育工作中的中堅力量，既要完成學(xué)校的課程任務(wù)，同時需要對班級進行合理有效的管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由于教育改革的深入，新課程的推行，因此，需要小學(xué)班主任具備更高的專業(yè)水平和良好的素質(zhì)以及較強的管理能力，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動和家長溝通交流，及時了解孩子們的情況，并擔(dān)任組織教學(xué)活動者，從而有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。二、小學(xué)班主任班級管理方法所存在的問題1、班級管理基本無創(chuàng)新。一般來說，小學(xué)生受社會環(huán)境影響相對較少，保留有更多的個性，對于事務(wù)的思考相對具有一定的創(chuàng)新型。但是很多班主任為了節(jié)省時間，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不會根據(jù)小學(xué)生的個體發(fā)展進行創(chuàng)新思考，不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。2、忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮。由于教育改革的不斷深入，很多教育人員將重點放在課堂教育中，但是對于班主任的教學(xué)管理，還是存在一定的不足，并沒有將班主任教學(xué)管理深入到課程中。很多班主任仍然局限于以前的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)管理模式，沒有真正了解學(xué)生的情況和需求，沒有征求學(xué)生們的意見，因此，使得學(xué)生喪失了主體地位。并且班主任認為管理學(xué)生就是維護上課的正常秩序，沒有充分發(fā)揮班級管理的作用。所以，使得學(xué)生喪失了活力和自主性，阻礙了學(xué)生以后的發(fā)展。3、學(xué)生主體能力發(fā)揮差。由于傳統(tǒng)觀念的束縛，很多班主任認為小學(xué)生的年齡小，社會經(jīng)驗不足，能力不夠，因此管得比較多，無論大小事情都要進行約束。雖然說，這種做法是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)，但是對于管理班級來說，這種做法太過于決斷。三、小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新1、實行“愛的教育”。因為小學(xué)生的年齡比較小，社會經(jīng)驗不足，生理和心理發(fā)育都不成熟，對這個世界的認識還不夠。因此，老師應(yīng)該盡心盡力，關(guān)愛學(xué)生，主動和學(xué)生進行溝通交流，使得學(xué)生遇到不懂的問題的時候，都能夠主動地尋求老師的幫助。班主任在關(guān)愛學(xué)生的前提下，應(yīng)該尊重學(xué)生，對待學(xué)生要公正平等，要理解學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任要主動傾聽學(xué)生們的心聲，和他們一起成長。2、豐富班級活動的開展。班主任要不定期地開展班級活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，還能夠使得學(xué)生和老師之間相互尊重、互相理解并相互合作，從而有助于班級管理和提高學(xué)生們的實踐動手能力。小學(xué)班主任要為學(xué)生建立平臺，讓他們自己來策劃活動，比如唱歌、跳舞、繪畫、演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠讓他們在享受自己的勞動成果的同時培養(yǎng)自己的興趣愛好和創(chuàng)新能力，從而鍛煉學(xué)生的組織能力。3、強化學(xué)生隊伍的有序管理。班干部對于小學(xué)班級來說，是一個很重要的存在，當(dāng)老師不在的時候，要求班干部對班級進行管理，并及時將班里的情況匯報給老師。班主任應(yīng)該培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，建立班干部制度，并且鼓勵學(xué)生們積極地進行班干部競選。對待學(xué)生，要公正平等，不能偏心，這樣才能贏得學(xué)生的信任，從而積極主動地幫助班主任處理班級事務(wù)。班主任應(yīng)該定期地對班干部的工作進行檢查，檢查他們處理問題的方式是否合理，對待工作是否認真負責(zé)，并傾聽其他學(xué)生的意見。對于優(yōu)秀的班干部，班主任應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睿ぐl(fā)班干部的責(zé)任心和熱情。4、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系。小學(xué)班主任是家長了解學(xué)生學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況的橋梁，因此，在處理好平常工作之余還需要與學(xué)生家長多加溝通，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的同時自己也能夠掌握學(xué)生的家庭生活表現(xiàn)，了解學(xué)生家長對孩子的教育方式和思想。當(dāng)然，很多的家長在教育孩子的時候出發(fā)點是好的，但是方式是錯誤的，不能夠正確地使用教育方法，強制性地要求孩子做作業(yè)或者進行其他的學(xué)習(xí)，使得很多的孩子從小便感覺到壓力很大。因此，班主任要及時地和家長進行溝通交流，引導(dǎo)他們使用正確的教育方式，讓孩子能夠健康地成長。

如何加強學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過程。寫作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓(xùn)練能增強學(xué)生的想象意識，豐富學(xué)生的想象體驗。因此，需要我們在學(xué)生寫作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學(xué)生寫作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象力還需多加訓(xùn)練。加強學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫作，教師在學(xué)生日常寫作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫作教程中學(xué)生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作中進行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其