《凡爾賽宮》教學(xué)案例

------《凡爾賽宮》教學(xué)案例一、案例背景。1、教材分析：哪些說明方法來抓住特征進(jìn)行說明的，文章語言具有什么樣的特點。2、學(xué)情分析：掌。因此，學(xué)習(xí)這篇文章主要靠學(xué)生自主探究、合作完成教學(xué)任務(wù)。3、教學(xué)設(shè)想：文不像散文，記敘文不像記敘文，文體極端模糊。這種現(xiàn)狀主要是教體的突出。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。（2）學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進(jìn)行說明的方法。（3）體會準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。（4）掌握分析說明文的方法并學(xué)寫說明文。5、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點進(jìn)行說明的方法。6、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。7、教學(xué)手段：多媒體。8、教學(xué)課時：一課時。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我這有幾幅圖片，想和大家一起分享一下，你們能告訴我這些建筑的名字嗎？（多媒體展示：巴黎圣母院、凱旋門、誒菲爾鐵塔、盧浮宮）這些建筑都是在哪個國家？（法國）今天我們將選擇馳名世界的法國王宮-----凡爾賽宮，一起跟隨吉祖英的筆跡，去欣（二）整體感知。哪么注意要點是什么呢？生：1、明確說明對象。2、找出說明對象的特征。3、找出作者用了文語言的特點。師：回答的很全面。下面我來范讀課文，大家聽得時候思考一下，這師：下面請大家概括作者介紹了凡爾賽宮的哪些方面內(nèi)容？。生1：介紹凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值。生生3、內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力。生4、宮前風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園。生5、插敘歷史軼事。生6、全世界矚目的政治中心。生7、舉世聞名的游覽勝地。的。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文，明確本文所寫的主要內(nèi)容，為下（三）交流展示。征呢？風(fēng)格，乃至宮外的雕塑都是極具藝術(shù)價值的。貝。特別是鏡廊上面的天花板，更是代表了凡爾賽宮最高成就。師：為什么說鏡廊代表了凡爾賽宮最高成就？有根據(jù)嗎？生：1、是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。2、鏡廊建造者赫赫有名。者重點介紹了鏡廊，其它的就一筆帶過了。還有同學(xué)要說嗎？生：法蘭西大花園風(fēng)格獨特，別具匠心，具有極高的藝術(shù)價值。師：說的很好，有補充的嗎？生：第五段是過渡段，起承上啟下的作用。可讀性。師：說的很全面。哪最后兩段呢？名的政治中心，乃至現(xiàn)在的旅游勝地。師：剛才同學(xué)們分析的很全面，也很到位，那么，這篇文章到底抓住了凡爾賽宮的什么特征呢？生：作者抓住了凡爾賽宮人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠這一特征。風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位。其中，與這一特征無關(guān)的內(nèi)容時的寫作中要學(xué)會使用。事物的特征說明白，因此把握說明對象的特征是學(xué)習(xí)說明文的關(guān)鍵。（四）互動探究。師：同學(xué)們，學(xué)說明文一定要理清說明的順序，那么本文的說明順序是什么？生：大花園一段按照由遠(yuǎn)及近的順序。生:全文是按照由外島內(nèi)再到外的空間順序。師：能結(jié)合具體文章說嗎？第四段講宮前大花園。師：分析的非常好。我想問一下，第二段主要講了外部哪些建筑？師：這樣就清楚了，文章是按照由外而內(nèi)，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部的順序來寫的。師：說明方法是說明文中的一個重要內(nèi)容，介紹這些事物時，作者用了哪些說明方法？請結(jié)合具體文章來講。萬”“10萬”“17”“400”說明了凡爾賽宮歷史悠久，規(guī)模宏大，氣勢雄偉極具藝術(shù)價值。生：分類別。凡爾賽宮的建筑分為宮殿建筑和園林生：打比方。把凡爾賽宮比作“明珠”“園林”說明凡爾賽宮的藝術(shù)價值和藝術(shù)魅力。她的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。師：本文語言的特點是什么呢？生：通過閱讀和分析，這篇說明文除了用詞非常準(zhǔn)確外，語言也非常有趣味性，特別是插入那段軼事。生：文章的景物描寫也十分傳神，特別是大花園和鏡廊的描寫，不像一般的說明文枯燥無味，很有文學(xué)性。比較簡單，學(xué)生一般能夠找到，因此只是讓學(xué)生找到就可以了，關(guān)鍵（五）遷移應(yīng)用以我們中學(xué)校園為說明對象，向你的朋友作個簡單的介紹。說明方法，能做到平實說明與生動說明相結(jié)合。（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，把課上學(xué)到的運用到具體的寫作中，檢教學(xué)反思：文體特點，收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對說明文有了更深的認(rèn)識，將知道怎么去學(xué)習(xí)了。鳳陽花鼓黃玉教學(xué)設(shè)計：襯詞非常有韻味特色。這首民歌，曲調(diào)簡單，很容易通過模唱或是多遍學(xué)唱讓學(xué)生學(xué)會。分歌曲的情緒。這種視聽結(jié)合的手段，在感官上刺激學(xué)生，使他們對所創(chuàng)新。同時，做經(jīng)典的傳承者，時尚的代言人。七年級下冊《鳳陽花鼓》教案徽民歌、樂器產(chǎn)生興趣。2、知識與技能目標(biāo)：通過新舊鳳陽花鼓的對比，感受不同的情緒和節(jié)奏，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。3、過程與方法目標(biāo)：通過對比、演奏樂器、小組合作探究來學(xué)習(xí)《鳳、重點：歌曲《鳳陽花鼓》中襯詞的演唱及運用、難點：打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏三、教學(xué)準(zhǔn)備：鑼導(dǎo)入在上課之前，請同學(xué)們跟我一起配合完成一組小游戲。同學(xué)們伴奏，老師來唱歌。第一拍時擊掌，第二、三、四拍的時候打在腿上。一組的同學(xué)模仿鑼的聲音：嗆嗆嗆嗆二組的同學(xué)模仿鼓的聲音：咚咚咚咚請一位男同學(xué)帶領(lǐng)的同學(xué)敲起鑼；請一位女同學(xué)打起花鼓。教師配合著學(xué)生的伴奏唱起《鳳陽花鼓》今天我們就來一起走進(jìn)安徽，領(lǐng)略安徽民歌——《鳳陽花鼓》新課教授（一）介紹鳳陽花鼓、這件樂器，跟我們平時看到的鼓有什么不同？（教師出示“鳳陽（體積小，鼓棒有兩根，像筷子）么不做大一點呢？鳳陽花鼓是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)）（二）對比新舊鳳陽2象。、聆聽舊時的《鳳陽花鼓》回答：奏的三個地方：出示大切分節(jié)奏型：拿會分別帶入歌詞唱一唱的（2）找出襯詞的地方：拿這里的“得兒另當(dāng)飄一飄”都是襯詞的部分，怎么唱才能唱出歡快的感覺呢？的會伸出手指，跟著譜子中“箭頭”的標(biāo)記，來唱一唱這個部分。（3）注意指出的難唱的地方，完整演唱歌曲。（六）合作表演請小組合作探究，分別分享屬于自己