《我不能失信》教學案例

《我不能失信》教學案例臺口小學王照奎編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。學情分析本班共有學生13人,男生3人,女生10人,都來自農村。三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。本班學生大多數淳樸、活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期,他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。學生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學生比較自私,團結協(xié)作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差,有些學生作業(yè)拖拉,字寫得比較差。上課時,不愛動腦、動筆,需要不斷督促。教學重難點：1、小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。2、如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。教學準備：布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。相配套的課件。教學方法：自主學習、小組討論、互評互學、課件演示教學過程：一、預學（板書課題，談話導入）1、你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守23、那么宋慶齡是怎樣的一個人物？自由讀“資料袋”里的內容。今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事-----二、互學（一）初讀感知1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？句）③用序號標出自然段。2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出3、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了a．故事發(fā)生在什么時間？．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯系？．完整地說說課文主要講了一件什么事？4三、評學（一）課文哪些地方可以看出宋慶齡守信？1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理解。2質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作、表情。提示：本慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表A——，慶齡回答說———）她當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？指名朗讀。B手抽回來。指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？（慶齡的話顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。指導朗讀：一旁說————可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失D、理解第一自然段。她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然指名說。a指導朗讀。、伯伯家……犧牲是多么的難能可貴！3、引讀守信的句子：①小慶齡當時是多么想去伯伯家的??！可是當她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————②爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她連忙說：——————③這時媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——的人。討論：①媽媽當時的心情是怎樣的？②媽媽當時為什么要笑？③慶齡又為什么要笑呢？四、分角色朗讀師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。五、交流感受小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。六、布置作業(yè)，課外拓展1、你還知道哪些誠實守信的名言、警句、成語、俗語或故事？請介紹給大家?！菊n件展示，讀讀記記】①誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。②與朋友交，言而