地理類論文引言-地理類論文引言范文

地理類論文引言_地理類論文引言范文地理類論文引言1、論文題目：要求精確、簡練、奪目、新穎。2、目錄：目錄是論文中重要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)3、提要：是文章重要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完好。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不跨越三百字為宜。4、本文關(guān)鍵詞語或主題詞：本文關(guān)鍵詞語是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有本質(zhì)意義的詞匯。本文關(guān)鍵詞語是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)聚集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為本文關(guān)鍵詞語，另起一行，排在“提要〞的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進(jìn)行主題，按照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。5、論文正文：(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開始。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題?！?)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證經(jīng)過和結(jié)論。主體部分包含下面內(nèi)容：a.提出-論點(diǎn);b.分析問題-論據(jù)和論證;c.解決問題-論證與步驟;d.結(jié)論。論文提綱可以以用最簡單的格式和分類，簡單明了地說明論文的目的、根據(jù)和意義，以至是兩句話。這種提綱往往是用于科學(xué)論文，而且在對于各種概念有互相聯(lián)絡(luò)而不是孤立的出來討論的情況下。假如總要分出1、2、3......點(diǎn)來寫的話，往往會變成“陳腔濫調(diào)文〞的形式，這樣的論文往往是應(yīng)付式的論文，其真正的科學(xué)價值會大打折扣。初中地理教學(xué)的論文關(guān)于初中地理教學(xué)的論文范文在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文能力稱為優(yōu)秀論文呢？以下為我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于初中地理教學(xué)的論文范文，歡迎大家共享。內(nèi)容摘要：具體論述影視資源在初中地理教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用，希望對地理教學(xué)的優(yōu)化改革有積極作用。本文關(guān)鍵詞語：影視資源；初中地理；自立學(xué)習(xí)1、前言初中地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源是一種創(chuàng)新之舉，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。地理老師在初中地理教學(xué)中運(yùn)用影視資源的經(jīng)過中要充足考慮學(xué)生的理解、承受能力，并利用課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)發(fā)揮影視資源的作用，用影視資源激發(fā)學(xué)生自動探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2、在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源課堂導(dǎo)入是初中地理教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。有一個良好的開端能夠?yàn)橹蟮恼n堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用影視資源，需要地理老師選擇適宜的素材，使影視資料具有合理性和興趣性，在吸引學(xué)生留意力的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣和熱情。同時，老師選擇的影視資源需要建立在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，不能單單以提升學(xué)生興趣為重點(diǎn)，而要綜合考慮初中地理教學(xué)的目的和要求。當(dāng)然，選擇的影視資源還需要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生領(lǐng)會到生活化的地理知識的魅力。在初中地理教學(xué)課堂導(dǎo)入中，老師能夠指點(diǎn)學(xué)生選擇合適自己的`影視資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，早已構(gòu)成自己獨(dú)特的思維習(xí)慣，在認(rèn)識、感悟事物時有自己的理解方式。因而，老師賦予學(xué)生選擇影視資源的權(quán)利，無疑是尊敬學(xué)生主體地位的具體表現(xiàn)出。初中生運(yùn)用所學(xué)知識選擇與教學(xué)材料知識相關(guān)的影視資源，能夠加深對教學(xué)材料知識的理解，鍛煉考慮和動手的能力。如在講解“我們鄰近的國家和地區(qū)——日本〞時，老師能夠先播放日當(dāng)?shù)卣馂?zāi)禍紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀察日本爆發(fā)地震的直觀信息，了解地震的毀壞水平。老師：知道日本在哪個大洲，經(jīng)緯度是多少嗎？學(xué)生：日本與中國一樣在亞洲，在北緯23.5°～45°，東經(jīng)125°～145°之間。老師：日本多火山、地震的原因又是什么呢？學(xué)生：日本處在亞歐板塊和太平洋板塊的接壤處，由于板塊的擠壓碰撞，因而多火山和地震。老師：在觀看視頻之后，你們有什么感受呢？接下來讓我們深切進(jìn)入了解一下這個島國——日本。通過這種形式的課堂導(dǎo)入，能夠很好地調(diào)動學(xué)生回答和自動探究問題的積極性，并營造良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在相對愉悅的教學(xué)環(huán)境中會逐步建立自信心，增加學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。3、在課堂教學(xué)中利用影視資源地理知識具有復(fù)雜性和抽象性，老師假如單純地根據(jù)初中地理教學(xué)教學(xué)材料上的知識進(jìn)行講解，既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓他們完全理解和把握本堂課所講的知識。為了提升初中地理課堂的教學(xué)效率，老師需要把知識化抽象為詳細(xì)、化復(fù)雜為形象，而影視資源的運(yùn)用正解決了現(xiàn)前階段地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在課堂教學(xué)經(jīng)過中利用影視資源，改變了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的方式，人性化和多元化更為突出，有利于課堂教學(xué)效率的提升。老師利用影視資源進(jìn)行課堂教學(xué)，需要著重培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力，要指點(diǎn)學(xué)生在觀看影視資源時發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，并通過自己的方式找到問題的答案:。同時，老師還需要合理掌控“引導(dǎo)〞與“探尋求索〞的比例，多給予學(xué)生探尋求索的時機(jī)和權(quán)利，讓學(xué)生在探尋求索中提升解決問題的能力。老師在賦予學(xué)生權(quán)利的同時要降低自己指點(diǎn)的比重，只是在學(xué)生碰到困難時提供給有的幫助，做到既不聽任自流，讓學(xué)生肆意想象和理論，也不能手把手教學(xué)，扼殺他們的主觀能動性。如在講解“長江三峽〞時，老師能夠選用臺大型紀(jì)錄片〔話說長江〕和關(guān)于三峽天然地理介紹的紀(jì)錄片〔三峽風(fēng)光〕。為了渲染氣氛，能夠先放一段音樂〔長江之歌〕，讓學(xué)生在“你從雪山走來〞的歌聲中領(lǐng)略長江的風(fēng)采，感受長江宏偉磅礴的氣勢。然后，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從紀(jì)錄片中節(jié)選一段，讓影片率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略三峽風(fēng)光，把三峽的雄奇秀逸盡收眼底。在初中地理教學(xué)課程結(jié)束時，老師還能夠播放歌曲〔滿山紅葉似彩霞〕的MV，讓學(xué)生對三峽的情感再次升華，引起強(qiáng)烈共鳴，同時承受一次環(huán)保和愛國教育。通過視頻教學(xué)，老師能夠?qū)⒊橄蟮闹R詳細(xì)化，并加深學(xué)生對地理知識的印象。這種利用影視資源進(jìn)行教學(xué)的形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，讓他們在興趣的基礎(chǔ)上自動投入理學(xué)習(xí)活動中。4、在課后練習(xí)中應(yīng)用影視資源課后練習(xí)經(jīng)過是初中地理教學(xué)的主要構(gòu)成部分。課后練習(xí)一般是為強(qiáng)化學(xué)生理論知識效勞的。初中生面臨升入高中的壓力，布置課后練習(xí)或者課后作業(yè)固然強(qiáng)化了初中生的理論知識，但是加大了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。怎樣在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)前階段地理老師需要考慮的問題。在初中生課后練習(xí)經(jīng)過中應(yīng)用影視資源，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力。老師能夠選擇一些蘊(yùn)含地理知識的電影和電視欄目，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)給學(xué)生普及地理知識，灌輸保衛(wèi)環(huán)境、愛惜保護(hù)天然的健康理念。比方〔龍卷風(fēng)〕〔地球大裂縫〕〔驚濤駭浪〕〔后天〕〔可可西里〕等電影，都能夠讓學(xué)生在知足心理需求的同時把握興趣性的地理知識，看到環(huán)境被毀壞以后的人類生存環(huán)境惡化的可怕場面。老師引導(dǎo)學(xué)生觀看一些與地理相關(guān)的電視節(jié)目，也能豐富學(xué)生的地理知識，開闊視野、開發(fā)思維，使學(xué)生對地理這門課程產(chǎn)生更大的興趣?！疤綄で笏鳌ぐl(fā)現(xiàn)〞是一檔人文歷史與天然地理完美結(jié)合的歷史記錄欄目，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去解釋神奇的地理故事，探尋求索神秘的歷史蹤影，充足展現(xiàn)了天然地理與人文景觀的發(fā)展規(guī)律和文化內(nèi)涵，探究了中國博大精深的人類天然文化遺產(chǎn)?！踩伺c天然〕側(cè)重于歌頌生命，介紹人與天然環(huán)境等方面的內(nèi)容，集知識性與興趣性于一體。對這些影視資源，老師要與初中地理教學(xué)課程內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際知識水平，規(guī)劃好放映的時間、影片的時長，不能只是為了活潑踴躍氣氛充任調(diào)味品。老師要做好問題構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生將影視資源與所學(xué)知識相結(jié)合，讓他們的思維得以拓展，對問題進(jìn)行深切進(jìn)入考慮。老師對選擇好的影視資源要提早試看，內(nèi)容情節(jié)要能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的地理知識。對于難以理解的內(nèi)容和影視片段，老師要加以講解評說，要有的放矢地觀看?？赐旰笠杏懻?、總結(jié)的環(huán)節(jié)，對所學(xué)的知識進(jìn)行再一次的歸納加固，進(jìn)而到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，老師在為學(xué)生布置課后作業(yè)時可以以讓學(xué)生自立選擇影視資源，根據(jù)自己的愛好選擇合適的影視資源。這樣不只能調(diào)動初中生選擇、觀看的興趣，還能讓他們感到被尊敬的喜悅，提升教學(xué)效率。5、結(jié)束語綜上，在初中地理教學(xué)經(jīng)過中融入影視資源是地理教學(xué)的創(chuàng)新。老師利用影視資源，能夠向?qū)W生呈現(xiàn)較為立體、形象的知識，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理知識當(dāng)作一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，使影視資源教學(xué)成為一種高效率的教學(xué)方式。以下為參考文獻(xiàn)[1]羅勤.淺談影視資源在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2014(24):163-164.[2]戈婷.初中地理教學(xué)中影視資源的運(yùn)用[J].科學(xué)群眾:科學(xué)教育,2015(2):42.地理論文怎么寫？學(xué)生寫地理小論文包含選擇好題目，搜集材料，確立論點(diǎn)，寫作修改等幾個方面。一、選用適宜的題目引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選用適宜的論文題目。如屬著重理論討論性質(zhì)的地理論文，需要廣泛閱讀這方面的書刊文章。運(yùn)用地理基本原理和地理事實(shí)材料論證、補(bǔ)充或否認(rèn)某一學(xué)說、假說或理論等。如屬著重于實(shí)際應(yīng)用方面的地理論文，需要在積累、調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析某一地理現(xiàn)象，解決某一地理問題。一般來說，小論文題目選內(nèi)容摘要建立在觀察地理、地質(zhì)現(xiàn)象，搜集地理資料的基礎(chǔ)上。例如，老師率領(lǐng)學(xué)生考察幕阜山以后，能夠擬定大橋河的成因，魯溪洞的特點(diǎn)以及成因，喀斯特地貌與溶洞。又如，參觀武寧湖畔萬福工業(yè)園后，老師能夠組織學(xué)生談?wù)勅f福工業(yè)開發(fā)區(qū)與武寧湖的環(huán)境關(guān)系等。題目要詳細(xì)，不宜太大，否則，學(xué)生不容易把握。二、搜集可靠的資料，充分論據(jù)。搜集資料重要包含兩個方面，一是閱讀文獻(xiàn)材料，了解別人在這方面做了哪些工作，提出了哪些見解，提供了哪些資料，以便在前人的基礎(chǔ)上加以充分、提升和發(fā)展。老一輩科學(xué)家，他們多年辛勤勞動所獲得的第一手資料，可作為寫作參考或佐證。引用這些資料寫出來的論文不僅有較大的說服力，而且大大開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的思路，充分了學(xué)生的論據(jù)。三、確立清楚明晰的論點(diǎn)這里的論點(diǎn)是指對某個地理事物和現(xiàn)象的觀點(diǎn)和見解。例如：以“紐約成為金融中心的原因〞為題的論文，其論點(diǎn)應(yīng)確定為1.穩(wěn)定的政治局勢2.完善的金融機(jī)構(gòu)3.開放的外匯市場，寬松的金融管理。4.強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力量5.方便快捷的聯(lián)絡(luò)。根據(jù)這些論點(diǎn)，進(jìn)而得出紐約具備成為世界金融中心的優(yōu)越條件的結(jié)論。四、寫作并修改論文指點(diǎn)學(xué)生編擬并修訂寫作提綱，著手撰寫地理小論文。在論文中提出地理論點(diǎn)，用地理學(xué)的理論和事實(shí)材料論證論點(diǎn)，做到觀點(diǎn)鮮明，材料可靠，結(jié)論精確。一篇好的文章，要有一個引人入勝的開始和簡單明了的結(jié)尾。指點(diǎn)學(xué)生寫論文，老師必需有較高的地理涵養(yǎng)、理論經(jīng)歷體驗(yàn)和寫作能力，只要這樣，能力做好指點(diǎn)工作。地理論文范文大全地理教學(xué)形式對地理教學(xué)理論具有主要的指點(diǎn)意義,架起了地理教學(xué)理論與教學(xué)理論之間的橋梁。以下為我為大家整理的地理論文，供大家參考。地理論文范文一：學(xué)伴互助式地理教學(xué)分析【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式存在了相當(dāng)長的時間，有優(yōu)勢。但時代在發(fā)展，學(xué)生在成長，假如老師及他(她)的教學(xué)方法一成不變，就會使其劣勢凸顯出來，在這樣大的背景下，勢需要進(jìn)行課改，但是改向何方，如何改，有許多先鋒已經(jīng)進(jìn)行各種課堂教學(xué)形式的理論，也有各種各樣的效果。具體記錄了在課改正過錯程中的觀念、做法、反思，很有參考價值?！颈疚年P(guān)鍵詞語】課改;學(xué)伴互助;地理教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的教與學(xué)生的學(xué)經(jīng)常是通過下面教學(xué)形式來進(jìn)行的:(1)老師講、學(xué)生聽的形式，被人們稱為“滿堂灌〞或者叫“填鴨式〞教育，這種教學(xué)形式是最常見的。(2)老師發(fā)問、學(xué)生回答的形式，這是“滿堂灌形式〞的一種變形。這些教學(xué)形式有優(yōu)勢，但是過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的自動性與潛能的發(fā)揮。在傳統(tǒng)與新興的矛盾沖突中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)站位高，思想新，提出了我校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革。作為一名青年老師，我義不容辭首當(dāng)其沖進(jìn)行課改。在我的地理課堂上，確定為問題導(dǎo)學(xué)—學(xué)伴互助式地理課堂教學(xué)形式。一、學(xué)伴互助式教學(xué)形式的主導(dǎo)思想課改首先是理念的改變，要改變傳統(tǒng)的思想，確定以生為本的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的地方過去叫學(xué)堂，如今叫學(xué)校，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)定教，課堂的主體是學(xué)生，老師是主導(dǎo)，要做好導(dǎo)的工作，定位應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，隨機(jī)生成的課堂才是真實(shí)的、精彩的，有生命力的。學(xué)生間的情感溝通和信息溝通，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，這是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，但是合作學(xué)習(xí)也存在弊端，人數(shù)較多的小組在進(jìn)行學(xué)習(xí)和展現(xiàn)時，通常是一人做主角，其別人做配角。所以我校的學(xué)伴互助式教學(xué)形式選擇兩人為一個學(xué)伴小組。二、學(xué)伴之間角色的定位我校的學(xué)伴互助式教學(xué)形式是以兩個人為一小組(特殊情況可以三個人構(gòu)成小組)，這兩個人互為學(xué)伴，優(yōu)勢突出一些的被稱為“學(xué)長〞，成就弱一些的被稱作“學(xué)友〞，他們之間是朋友、伙伴的關(guān)系，比起“師傅〞和“徒弟〞，學(xué)生的心理上舒適了許多。學(xué)伴的組合不是固定的，一個階段以后會進(jìn)行微調(diào)。三、問題導(dǎo)學(xué)(一)導(dǎo)學(xué)題的編制1.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置具有指點(diǎn)性。初中的學(xué)生自己閱讀文本的能力不是很強(qiáng)，需要引導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)題則相當(dāng)于這節(jié)課的脈絡(luò)，把大塊的課文分解為小的問題，將圖片融入課文，引導(dǎo)學(xué)生順著脈絡(luò)，緊扣知識的重難點(diǎn)去分析去考慮。2.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置要有一定的實(shí)效性。在教學(xué)經(jīng)過中應(yīng)遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密相關(guān)的詳細(xì)問題。老師在教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目的，針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，問題設(shè)計(jì)要題意清楚，條理清楚，語言精練，有助于學(xué)生理解概念，辨析疑難，糾正毛病，完善認(rèn)知構(gòu)造。3.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置不能離開圖。地理課堂最顯著的特色就是圖多，而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)則是完成這一教學(xué)任務(wù)的主要途徑，也是地理教學(xué)獨(dú)特風(fēng)格和特色所在。所以在地理教學(xué)中，設(shè)置的導(dǎo)學(xué)題目也不能離開圖，地圖功能特別宏大，復(fù)雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往用一幅或幾幅地圖便能生動直觀、清楚明晰、明了地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，并留下難以忘懷的記憶。4.導(dǎo)學(xué)題的設(shè)置要具體表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法。我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這個培養(yǎng)是潛移默化中構(gòu)成的，把學(xué)生養(yǎng)成“看到新知，聯(lián)想舊知;應(yīng)用已經(jīng)知道，探究未知〞，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成了，在沒有我們設(shè)置的導(dǎo)學(xué)題時，他們也能自動地去考慮、去探究，這才到達(dá)了我們的目的。所以在設(shè)置導(dǎo)學(xué)題時，應(yīng)更多地考慮:如何引導(dǎo)學(xué)生有效地探究。(二)問題導(dǎo)學(xué)-學(xué)伴互助式地理課堂教學(xué)形式的施行我在課堂上，先出示教學(xué)目的，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個明確的定位，然后出示導(dǎo)學(xué)題，使學(xué)生在自學(xué)教學(xué)材料時有一個抓手，在自學(xué)經(jīng)過中又分為兩個階段，第一階段自立學(xué)習(xí)，第二階段是課改的中心，學(xué)友向?qū)W長匯報自學(xué)情況，學(xué)長指點(diǎn)學(xué)友。學(xué)長不會的內(nèi)容能夠與其他小組的學(xué)長溝通，老師在學(xué)生自學(xué)經(jīng)過中，巡視指點(diǎn)。自學(xué)結(jié)束，以學(xué)伴為單位進(jìn)行展現(xiàn)，一般是學(xué)友回答以下問題，學(xué)長評價，學(xué)伴自己可以以根據(jù)情況而定誰來回答。學(xué)生能學(xué)會的老師不必再反復(fù)，老師根據(jù)巡視以及學(xué)生展現(xiàn)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)知識師生溝通完畢，一定要留出當(dāng)堂訓(xùn)練的時間，穩(wěn)固學(xué)習(xí)結(jié)果。四、課堂評價在學(xué)伴互助的課堂上，學(xué)長學(xué)友是一個學(xué)伴小組，他們共同學(xué)習(xí)，但展現(xiàn)的時候重要由學(xué)友來進(jìn)行，學(xué)友展現(xiàn)的好，說明學(xué)長真正起到了幫助的作用，二者共同加分，假如學(xué)長單獨(dú)回答展現(xiàn)，則沒有學(xué)友得分高，這一點(diǎn)對于學(xué)友的鼓勵是很大的。除了關(guān)注學(xué)伴們在展現(xiàn)時的表現(xiàn)，其實(shí)更主要的是重視學(xué)習(xí)經(jīng)過中對學(xué)長學(xué)友的評價和鼓勵，觀察學(xué)伴之間能否和諧互助，否則還應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。五、效果初顯經(jīng)過一段時間的施行，學(xué)伴互助式教學(xué)形式的優(yōu)勢凸顯出來:學(xué)生能夠做到由被動地聽教師講轉(zhuǎn)為自動的學(xué)，從旁觀者變成了拓荒者;學(xué)生溝通的時間多了，有了展現(xiàn)自己的空間，從旁聽者變成了演講者;成就不太理想的學(xué)友有了在課堂上表現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，而這些原來都是被學(xué)長統(tǒng)領(lǐng)著;學(xué)長由回答以下問題的踴躍者，成為了小教師，有了質(zhì)的變化，他們不僅能夠完成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還得到了更高層次條理的鍛煉。當(dāng)然我的課堂還存在一些問題，還在探索與改良中，但是作為老師在經(jīng)歷了課改之后，有了比照，愈加堅(jiān)決了我將課改之路走下去的決心，放手也是一種愛，我甘愿做他們的鋪路石，送他們走向更遠(yuǎn)的前方，而不僅僅僅是教給他們怎樣去應(yīng)付考試。以下為參考文獻(xiàn):[1]__剛.我們的課改.南京:南京大學(xué)出版社，2013，4.[2]范志國.初中地理教學(xué)評價.長春:東北師范大學(xué)出版社，2005，2.[3]張志勇.創(chuàng)新教育中國教育范式的轉(zhuǎn)型.山東教育出版社，2007，2.地理論文范文二：初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究內(nèi)容摘要：鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效幫助學(xué)生理解地理知識，使抽象的知識變得愈加形象詳細(xì)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，拉近學(xué)生與地理之間的間隔。本文重要針對鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。本文關(guān)鍵詞語：鄉(xiāng)土地理;初中;地理教學(xué);運(yùn)用初中地理重要就是讓學(xué)生對天然環(huán)境以及一些人體和天然規(guī)律進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，所學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活有著比較親密的聯(lián)絡(luò)，但是由于地理學(xué)習(xí)牽涉到的內(nèi)容比較抽象，一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來比較困難，無法融入到地理學(xué)習(xí)中來。為了幫助學(xué)生理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一些老師在初中地理教學(xué)中融入了鄉(xiāng)土地理的元素。所謂鄉(xiāng)土地理也就是利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的地理知識幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠愈加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣任何的學(xué)習(xí)動力都比不上對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，要想提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，先要讓學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師能夠充足利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生結(jié)合本身熟知的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于本身對于鄉(xiāng)土地理比較熟悉，所以從心理上就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的自負(fù)心，加上鄉(xiāng)土地理都是學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中能夠真實(shí)感悟到的，能夠看見和感遭到的事物，更會讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感。所以，老師在地理教學(xué)的時候，一定要充足結(jié)合和利用鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)效率。比方，在學(xué)習(xí)〔地勢和地形〕的時候，老師就能夠結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展教學(xué)，發(fā)問“在自己家的附近都有哪些特殊的地方是小的時候最喜歡去的〞。一些學(xué)生可能會說“山坡上，由于張家口的山還算是比較多的，所以家附近的小山就成了小伙伴玩樂的地方。〞接著，老師能夠提出問題，“為什么張家口的山比較多呢?〞學(xué)生可能就想到與地理相關(guān)的丘陵地形，聯(lián)絡(luò)張家口的實(shí)際情況，能夠感遭到地形對于當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊憽Ｍ茝V開去，中國還有許多其他的地區(qū)，不同的地形對于當(dāng)?shù)氐娜藗兌紩a(chǎn)生不同的影響。這讓學(xué)生對中國地形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，想要知道其他地區(qū)人們生活的地形環(huán)境是如何的，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、利用鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行德育素質(zhì)教育在學(xué)習(xí)地理知識的時候，學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本身的實(shí)際生活并沒有太大的聯(lián)絡(luò)，這些地理知識和本身的生活有著遙遠(yuǎn)的間隔感，因而學(xué)習(xí)的興致并不是很高。針對這種情況，老師能夠融合當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的人文環(huán)境、地理環(huán)境有清楚明晰的了解，在學(xué)習(xí)與本身生活相關(guān)的內(nèi)容時，能夠讓學(xué)生感遭到家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。由于每個學(xué)生對于家鄉(xiāng)都會存在著一種特殊的情感，對于家鄉(xiāng)發(fā)生的變化也會格外關(guān)注，能夠在一定水平上激發(fā)學(xué)生的積極性?？傊?，以鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生能夠感遭到地理學(xué)習(xí)的神奇魅力，通過一些真實(shí)事例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。比方，在學(xué)習(xí)〔因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)〕的時候，老師能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展教學(xué)：北農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境以及土壤比較合適棉花、辣椒等的生長，所以當(dāng)?shù)氐娜藗円虻刂埔说匕l(fā)展這些農(nóng)作物的栽種，獲得了很好的收益，十分是在一些地區(qū)引進(jìn)了五彩棉花的栽種，更是使得農(nóng)業(yè)栽種提升了一個條理。這樣的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，同時也會根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行考慮和分析，為自己的家鄉(xiāng)開發(fā)一些新的農(nóng)業(yè)作物，以帶動當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展，表達(dá)本身對家鄉(xiāng)的熱愛。三、開展鄉(xiāng)土理論，培養(yǎng)學(xué)生探究能力在學(xué)習(xí)地理知識的時候，為了加強(qiáng)學(xué)生的理論探究能力，老師能夠率領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)和感受地理知識，同時結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展調(diào)查探究，牽涉到人文、地理知識方面的內(nèi)容時，老師能夠讓學(xué)生結(jié)合鄉(xiāng)土地理進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠更好地理解教學(xué)資料中的地理知識，還能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境有更清楚的了解。對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境進(jìn)行探尋求索的同時，能夠?qū)虒W(xué)資料的內(nèi)容有愈加深刻的理解，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的探究能力。比方，在學(xué)習(xí)〔中國的天然資源〕時，其中包含土地資源以及水資源的學(xué)習(xí)，假如根據(jù)教學(xué)資料進(jìn)行籠統(tǒng)的講解，學(xué)生理解起來就會比較抽象。為了幫助學(xué)生理解，老師能夠組織開展鄉(xiāng)土理論，對當(dāng)?shù)氐耐寥罓顟B(tài)以及水利資源狀態(tài)等進(jìn)行實(shí)際的分析調(diào)查，即將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位開展理論探究活動，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐耐寥馈⑺Y源進(jìn)行取樣調(diào)查，通過實(shí)際的學(xué)習(xí)分析總結(jié)當(dāng)?shù)氐馁Y源狀態(tài)。從本土地區(qū)的資源狀態(tài)著手，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)下我們國家的天然資源狀態(tài)，這樣的理論活動在一定水平上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?？偠灾?，在初中地理教學(xué)當(dāng)中，為了吸引學(xué)生的留意力，提升學(xué)習(xí)的積極性，融入鄉(xiāng)土地理知識，讓學(xué)生對熟知的事物進(jìn)行分析理解，是一個不錯的選擇。以下為參考文獻(xiàn)：[1]張君政.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2010(3).[2]張德海.讓地理融入生活——在初中地理教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理的感受[J].老師，2013(3).[3]陳雪梅.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2014(17).地理論文范文相關(guān)文章：1.大學(xué)地理論文范文2.大學(xué)地理論文3.地理教育論文4.初中地理教育論文5.地理調(diào)查報告范文3篇求一篇地理論文，高中，1000字左右前言:水文地質(zhì)資源勘察的工作目的就是為了利用專業(yè)科學(xué)技術(shù)尋找追資源,進(jìn)而到達(dá)知足人們生活、工作需求的目的。而在實(shí)際的水文地質(zhì)資源勘察工作中,經(jīng)常會需要許多問題,因而就需要工作人員根據(jù)本身專業(yè)知識去解決,并為后續(xù)開展的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。水文地質(zhì)資源勘察工作其實(shí)是屬于工程地質(zhì)探查類的技術(shù)工作,假如完善勘察工作的技術(shù)操作,能夠有效的解決工作中存在的問題,并在一定水平上保障了水文地質(zhì)勘察的工作質(zhì)量。所以說,在實(shí)際的工作經(jīng)過中,應(yīng)當(dāng)將技術(shù)原理與實(shí)際操作相結(jié)合,能力從根本上確保水文地質(zhì)資源勘察的順利進(jìn)行。一、水文地質(zhì)資源勘察的工作內(nèi)容與類型水文地質(zhì)資源勘察的工作內(nèi)容重要具體表現(xiàn)出在:地球的物理探測、水文地質(zhì)的測繪、水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水文地質(zhì)資源鉆探、地下水資源的監(jiān)測。而其中的物理檢測就是通過探測地表物質(zhì),而且根據(jù)得到的數(shù)據(jù)尋找鉆空位置以及實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)[1]。最常使用的方法就是淺層地震法與天然電場法。希望通過該實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)地下水資源質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù),而且為獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供精到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)參考。在進(jìn)行水文地質(zhì)資源的鉆探是經(jīng)常采取的鉆孔有:水文地質(zhì)資源勘察孔、地質(zhì)資源檢查孔、探查與采收相結(jié)合的孔以及地?zé)峥?。而對于地下水資源的監(jiān)測則是為了有利于后續(xù)的水文地質(zhì)資源的實(shí)驗(yàn)計(jì)算。因而為了方便后續(xù)勘察工作能夠順利進(jìn)行,需要在進(jìn)行水文地質(zhì)資源的實(shí)驗(yàn)與鉆探時,提早預(yù)留出許多的鉆孔。二、水文地質(zhì)資源的勘察在工程地質(zhì)勘察中的主要性水文地質(zhì)資源的勘察工作不僅僅是尋找水資源的主要辦法,同時與工程地質(zhì)勘察工作息息相關(guān)。所以說,在水文地質(zhì)的探測工作中出現(xiàn)的問題對于工程地質(zhì)探查工作具有主要的參考根據(jù)。在實(shí)際的工程地質(zhì)勘察工作中,而且工作范圍較廣,相關(guān)的地質(zhì)研究工作難度較大,所以需要將專業(yè)知識與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合,然后解決工作中出現(xiàn)的問題。所以說水文地質(zhì)資源勘察工作中出現(xiàn)的問題在工程地質(zhì)勘察的工作中能夠起到非常主要的作用。詳細(xì)具體表現(xiàn)出在:第一,水文地質(zhì)資源勘察的目的就是為了能夠找到地下水,解決城市水資源困難等問題,而巖體特性能夠?yàn)閷ふ业叵滤Y源提供精到準(zhǔn)確的根據(jù),確保地下水資源位置的正確[2]。而工程地質(zhì)勘察的工作內(nèi)容則是對巖上物體的成分以及構(gòu)成構(gòu)造等進(jìn)行綜合性的分析。所以說水文資源的勘察能夠在一定水平上影響到工程地質(zhì)勘察工作。第二,地下水資源的分布區(qū)域能夠直接的影響工程建筑物的使用壽命。因而說明了對于水文地質(zhì)資源的勘察工作對于工程地質(zhì)勘察工作來說是非常主要的。三、水文地質(zhì)資源勘察中需要明白的相關(guān)問題1、地下水資源的動態(tài)類型地下水資源能夠根據(jù)存儲介質(zhì)的性質(zhì)不同進(jìn)行區(qū)分:第一,巖類水。指的是具有較大流動范圍的,流過巖石中的某一縫隙的地下水。其中縫隙中的巖石特性能夠影響到地下水的水質(zhì)。第二,因火山活動造成的地下水。這類地下水中含有豐富的碳酸鹽。第三,流過基性巖石縫隙的地下水。由于基性巖石構(gòu)成的年代很早,所以流過的地下水的水質(zhì)也較好,其中含有豐富的微量物質(zhì)。想要探測出不同類型的地下水,需要通過水資源周邊的物質(zhì)進(jìn)行具體的分析。2、在進(jìn)行預(yù)測工作時引起的不良地質(zhì)反映根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表示清楚,地質(zhì)作用力能夠影響到地下水的分布。所以在進(jìn)行實(shí)際的水文地質(zhì)資源勘查工作時,應(yīng)當(dāng)對地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行科學(xué)、具體的分析,進(jìn)而獲得更為精到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這樣一方面能夠作為水資源勘察的根據(jù),另一方面還能夠在一定水平上減少安全事故的發(fā)生,避免出現(xiàn)不需要的損失。另外,不良的地質(zhì)能夠引起海水的含鹽量過高、地面坍塌等問題,影響人類的正常生活。四、水文地質(zhì)資源勘察工作的需要性1、避免因地下水升降導(dǎo)致的地面工程遭到危害假如出現(xiàn)土質(zhì)稀松、土壤呈現(xiàn)池沼化等問題,都可能會危害到地面工程。雖然不同區(qū)域的地下水位變化不同,但是都會對人們的正常生活造成一定的影響[3]。例如,在人口分布較為密集的地區(qū),地下水位發(fā)生變化就會對整個地區(qū)的居民的生命安全造成影響。所以說,在進(jìn)行水文地質(zhì)資源勘察工作之前,應(yīng)當(dāng)做好探測地區(qū)周邊的地下水位升降的預(yù)備,避免危害到地上工程以及人們的生命安全。2、避免因地下水的動水壓導(dǎo)致地面工程遭到危害由于地下中存在著各種作用力,這些作用力互相制約,所以在天然的狀況下地下水的動水壓的作用力是能夠忽略的。但是假如遭到了人為因素的干燒,就會突出地下水的動水壓力,進(jìn)而導(dǎo)致地面工程遭到威脅。這是由于遭到人為操作的影響,打破了原先地下水之間的壓力平衡,使得地下水周邊的土壤構(gòu)造發(fā)生了變化。所以在進(jìn)行水文地質(zhì)資源勘察時,還應(yīng)當(dāng)看重相關(guān)的保衛(wèi)及預(yù)防工作。3、避免因地下水位升降導(dǎo)致地面物理力學(xué)的性質(zhì)遭到影響地面物理的力學(xué)性質(zhì)能夠直接的影響地下水的分布與構(gòu)成,所以在進(jìn)行水文地質(zhì)資源的勘察工作時,應(yīng)當(dāng)具體的分析地面物理力學(xué)性質(zhì)。其中重要的工作內(nèi)容包含:對巖上物質(zhì)進(jìn)行特性分析、確定物理力學(xué)整體性質(zhì)與工程質(zhì)量之間的關(guān)系。因而可以以說,地下水位能夠影響地面物理的力學(xué)性質(zhì)。結(jié)論:綜上所述,我們國家進(jìn)入改革開放后,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程不斷加快的同時,科學(xué)技術(shù)也飛速的發(fā)展,所以在一定水平上促進(jìn)了社會各個行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。所以為了確保水文地質(zhì)資源勘察的工程質(zhì)量,需要對項(xiàng)目中各個環(huán)節(jié)的技術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合性的分析,進(jìn)而避免勘察工作中出現(xiàn)安全事故,影響水文地質(zhì)資源的勘察結(jié)果。望采用謝謝地理與生活論文【摘要】：若用脫離社會生活的學(xué)習(xí)方式獲取知識，會使學(xué)生將來在加入社會理論活動中感到“學(xué)習(xí)無用〞。借助地理科學(xué)的特征，則可實(shí)現(xiàn)“學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)〞這一符合新課程理念要求的學(xué)習(xí)方式。到生活中學(xué)習(xí)，并非將學(xué)生交與課堂之外即可，我們必需以新課程理念為根據(jù)，借助鄉(xiāng)土地理教學(xué)這一理想平臺去施行。同時，老師本身能力的提升和拓展也為學(xué)生走進(jìn)生活中學(xué)習(xí)提供保證?！颈疚年P(guān)鍵詞語】：與生活接軌根據(jù)平臺保證【正文】：早在２０初，美國教育家杜威就強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校的最大浪費(fèi)是學(xué)生在校承受一種脫離生活的教育。這種教育會使學(xué)生步入社會后在一段時間內(nèi)感到很難把自己的所學(xué)應(yīng)用到生活理論中，面對待解決的實(shí)際問題，感到在校是一個“無用的學(xué)習(xí)〞經(jīng)過。那么，假如讓在校學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活接軌，最大限度地讓學(xué)生接觸社會生活，則是緩解這一矛盾的有效途徑。對于地理科學(xué)而言，它除了具有綜合性、區(qū)域性外，還具有開放性特征。認(rèn)識地理事物，學(xué)習(xí)地理知識，大到宇宙世界，小到家鄉(xiāng)校園的一河一路等，具有廣闊的空間范圍。從這個意義上說，地理學(xué)科的教學(xué)則更容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的接軌。所以，地理學(xué)習(xí)經(jīng)過不提倡將學(xué)生禁固在教室里，要讓他們走出教室、走出學(xué)校、走進(jìn)社會生活，去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因。并以這種方式來檢驗(yàn)自己書本上學(xué)習(xí)的知識，使學(xué)生感覺到地理學(xué)習(xí)是“有用的學(xué)習(xí)〞。而且他們還可在走入生活、關(guān)注社會經(jīng)過中嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識、技能解決日常生活中的實(shí)際問題?；诖?，本文就影響地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相接軌的因素方面，作扼要分析：一、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活接軌提供了理論根據(jù)國家教育部制訂的〔地理課程標(biāo)準(zhǔn)〕在第一部分前言中鮮明地提出了本學(xué)科的六大基本理念，其中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理〞、“改變地理學(xué)習(xí)方式〞等，又是六大理念的核心和重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理〞理念的提出，對改變以往地理課程中知識與生活相悖離、課程與實(shí)際生活之間缺乏有機(jī)聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象，指點(diǎn)構(gòu)建“生活世界〞與“科學(xué)世界〞相統(tǒng)一的理論課程，意義重大。同時，也為課程內(nèi)容編制、課程資源的開發(fā)和地理學(xué)習(xí)的組織形式指明了方向。“改變地理學(xué)習(xí)方式〞是本次課改的顯著特征。“改變學(xué)習(xí)方式，重要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實(shí)際布置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，構(gòu)成自動學(xué)習(xí)的態(tài)度〞?？梢姟舱n程標(biāo)準(zhǔn)〕中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代學(xué)習(xí)經(jīng)過要求不單單呈現(xiàn)給學(xué)生書本知識和間接經(jīng)歷體驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，深切進(jìn)入實(shí)際，親身感受，獲取直接經(jīng)歷體驗(yàn)。而這只要讓學(xué)生走進(jìn)生活中去學(xué)習(xí)能力真正得以具體表現(xiàn)出和落實(shí)。二、鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料的開設(shè)為學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理搭建了理想平臺首先這是由鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料編寫的基本理念決定的。1、鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料編寫重視了人地協(xié)調(diào)發(fā)展教育。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料要求在教學(xué)施行的經(jīng)過中，重視關(guān)注身邊的人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)在狀況，正確認(rèn)識發(fā)展成就和存在問題，構(gòu)成可連續(xù)發(fā)展觀念，珍重地球，善待環(huán)境。2、它重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)整與改變。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料要求的施行經(jīng)過，可有效地改變以往的教條化、單一化、靜態(tài)化的陳腐教學(xué)形式，建立以探究為主導(dǎo)，合作式、體驗(yàn)式、問題式等多種形式相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、重視對地理知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)。生活中的學(xué)習(xí)資源不是寫在書本上現(xiàn)成的，而是要在老師的引導(dǎo)下學(xué)生們通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)、探尋求索、認(rèn)識自己的生活環(huán)境。并在這里經(jīng)過中提升自己對書本上所學(xué)到的地理原理、地理成因及地理規(guī)律的應(yīng)用能力，用我所學(xué)，提升社會理論能力。其次是由教學(xué)資料編寫的特點(diǎn)決定的。鄉(xiāng)土教學(xué)資料編寫為了具體表現(xiàn)出這些理念，已經(jīng)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，具有了下面特征：1、將促進(jìn)學(xué)生地理科學(xué)能力的發(fā)展、正確的地理觀念的構(gòu)成貫穿了教學(xué)資料編寫的始終。鄉(xiāng)土地理教學(xué)中所要培養(yǎng)的學(xué)生的能力重點(diǎn)放在了地理理論能力和地理信息能力。如教學(xué)資料中編寫的測量當(dāng)?shù)氐牡乩斫?jīng)緯線，繪制校園平面圖等等，培養(yǎng)了學(xué)生的動手理論能力，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識的產(chǎn)生經(jīng)過。再如根據(jù)已有的相關(guān)資料或通過對家鄉(xiāng)某類資源的調(diào)查研究，分析我們國家資源利用現(xiàn)在狀況及存在的問題等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對地理信息的搜集、整理及分析能力，而且有利于構(gòu)成正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等，建立國情意識。2、將因地制宜思想貫穿了教學(xué)資料編寫的始終。學(xué)習(xí)地理最主要的是關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解成就及存在問題。而鄉(xiāng)土地理內(nèi)容編制時則遵守了這樣的線索：區(qū)域不同——資源和條件存在差別——發(fā)展?jié)摿痛嬖趩栴}也有不同——需要因地制宜合理利用天然環(huán)境。另外，教學(xué)資料中還應(yīng)用了正面案例與反面案例相結(jié)合編寫形式，具體表現(xiàn)出了因地制宜思想。正面案例有助于使學(xué)生懂得什么是因地制宜，應(yīng)當(dāng)如何因地制宜利用當(dāng)?shù)貤l件差別進(jìn)行生產(chǎn)建設(shè)，即如何揚(yáng)長避短。反面案例則讓學(xué)生明白不遵守因地制宜原則的危害及后果，加強(qiáng)因地制宜主要性的認(rèn)識，這恰是為其將來投身到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中時能真正“用我所學(xué)〞作鋪墊。3、將案例教學(xué)貫穿了教學(xué)資料編寫的始終。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容關(guān)注更多的是學(xué)生的生活，它把地理知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例以案例形式寫進(jìn)教學(xué)資料，如：地理與衣食住行，地理與當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白地理知識其實(shí)就在身邊，更能讓學(xué)生領(lǐng)會到地理與生產(chǎn)生活之間親密的聯(lián)絡(luò)，了解其中的地理背景。三、老師教學(xué)能力不斷的提升為學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)地理提供有力的保證以揚(yáng)州市教研員朱雪梅教師主編的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料試用本為藍(lán)本，各地鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料如雨后春筍般涌現(xiàn)。廣闊一線地理老師在鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料施行的經(jīng)過中本身能力得到不斷的提升，已經(jīng)初步具備了引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理知識的能力，詳細(xì)具體表現(xiàn)出在：１、新理念促使老師構(gòu)建了愈加完備的知識構(gòu)造。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料的施行使地理課程知識的覆蓋面愈加寬廣。老師已經(jīng)意識到原有的知識構(gòu)造已經(jīng)成為駕馭地理教學(xué)的瓶頸，他們已不再象以前一樣，把自己定位在書本、學(xué)科、成就、校園這幾點(diǎn)一線的狹小空間，而是向書外，向其它學(xué)科、社會生活擴(kuò)展，構(gòu)建了更完備的知識構(gòu)造，不僅僅是原有構(gòu)造的重組，更是吸收了先進(jìn)的理念、其它學(xué)科的知識，包含全新的科技前沿知識，來完善、充分自己，新舊知識相融合，以知足學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)地理的需求。２、調(diào)整了自己在教學(xué)活動中的位置。新課程理念下的老師在教學(xué)活動中，選擇了讓學(xué)生走向知識的教學(xué)理念，老師們都知道要從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的求知欲，由內(nèi)而外地去認(rèn)識四周世界，鄉(xiāng)土地理教學(xué)施行的這幾年中已完全具體表現(xiàn)出出來。鄉(xiāng)土地理教學(xué)資料中的大部分素材，對于學(xué)生來說大都是來源于身邊的生活世界，但答案:及原理多是未知的，老師這時則會把自己的位置從居高臨下的權(quán)威降到“平等中的首席〞，師生之間實(shí)現(xiàn)了平等溝通、平等對話，相互間真正構(gòu)成了一個“學(xué)習(xí)的共同體〞。老師更充足允許學(xué)生質(zhì)疑，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生自動去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)，通過自己的努力，把身外的“生活世界〞和內(nèi)心的“地理科學(xué)世界〞聯(lián)絡(luò)起來，實(shí)現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)地理的目的。3、老師仍在不斷地提升自己的能力。新課改對老師的能力提出了更高層次的要求，就鄉(xiāng)土地理教學(xué)的施行，老師除了從慣例教學(xué)能力的提升外，愈加重視了下面能力的提升：首先是地理信息方面的能力，老師不僅具有了獨(dú)立獲取、整理、分析地理信息能力，而且更是加強(qiáng)了指點(diǎn)學(xué)生采集、整理、分析地理信息的能力。由于鄉(xiāng)土地理的信息并非重要來自書本，而是來源于社會生活。其次是具備了從多種渠道對地理課程資源的開發(fā)與管理能力，具有指點(diǎn)學(xué)生靈敏運(yùn)用地理課程資源以獲取知識的能力。除此之外，老師還在強(qiáng)化本身指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行地理理論活動的能力。大多地理老師已能通過相互合作的方式制訂活動計(jì)劃，選擇適宜的理論活動場所、活動內(nèi)容及方法，能夠正確指點(diǎn)和組織學(xué)生的理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與與動手理論能力?？傊抡n程的改革，實(shí)現(xiàn)了從全方位引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動從課堂“主陣地〞延伸到課外、到社會生活，使現(xiàn)代教育與現(xiàn)代社會聯(lián)絡(luò)更為親密，從學(xué)校教育經(jīng)過下手，為學(xué)生將來走向生活，更快投入到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中地理論文人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人類的一切活動都離不開環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對環(huán)境的作用越來越廣，影響水平越來越深，對環(huán)境的污染和生態(tài)的毀壞也日益加強(qiáng)。同時，環(huán)境的反作用已使全球的環(huán)境問題浸透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。對此，大家要行動起來，為解決環(huán)境問題盡一份責(zé)任。人類進(jìn)入工業(yè)文明時期以來，科學(xué)水平迅速提升，人口數(shù)量急劇膨脹，經(jīng)濟(jì)實(shí)力空前提升，人類對天然資源開展了史無前例的大規(guī)模開發(fā)利用，由此帶來了一系列環(huán)境問題，其中包含全球氣候變暖，氧層的毀壞、大氣污染與酸雨。＊工業(yè)革命以來，人類大量的燃燒礦物燃料，如煤、石油、天然氣等。向大氣排放了大量二氧化碳等溫室氣體，由此加強(qiáng)的溫室效應(yīng)會加劇氣候變暖，全球氣候變暖的一個直接后果是冰川消融和海水受熱膨脹，導(dǎo)致海平面上升。隨著氣溫加速上升，估計(jì)到2100年，一些沿岸低地和沿海大城市以及一些島國將面臨被吞沒的威脅，海平面上升還會家具暴潮和洪澇災(zāi)禍，造成城市排污系統(tǒng)失效；海水倒灌則導(dǎo)致土地和農(nóng)田鹽漬化。＊太多地適用氯氟烴化學(xué)物質(zhì)〔用CFCs表示〕是毀壞臭氧層的重要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，重要作用氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)〔用于滅火器〕、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗，臭氧層被毀壞造成地球紫外線增長，紫外線會毀壞包含DNA早內(nèi)的生物分子增長罹患皮膚癌、白內(nèi)障的幾率、而且和很多免疫系統(tǒng)疾病有關(guān)。海洋中的浮游生物受致命的影響，海洋生態(tài)系統(tǒng)受毀壞，作物減產(chǎn)，加強(qiáng)溫室效應(yīng)。＊大氣污染重要與汽車尾氣中的一氧化碳、氮氧化物、以及煤炭燃燒產(chǎn)生的硫氧化物、煙塵等有關(guān)。由大氣污染引起的酸雨是20世紀(jì)50年代以后才出現(xiàn)的環(huán)境問題。工廠排放的含硫污染物進(jìn)入大氣層后，與水汽結(jié)合構(gòu)成亞硫酸和硫酸，進(jìn)而使降水呈現(xiàn)出較強(qiáng)的酸性，落到底面即為酸雨。酸雨毀壞森林，使湖水酸化；腐蝕建筑物、塑料和金屬設(shè)備；使土壤酸化，進(jìn)而影響農(nóng)作物的生長造成減產(chǎn)。我們國家長江以南重慶、四川、貴州、廣東、廣西、江蘇、江西、浙江等省市受酸雨污染嚴(yán)重。這一時期，環(huán)境問題上升成為從根本上影響人類社會生存和發(fā)展的重大問題，危及整個人類的生存，人地矛盾迅速激化。為解決這一問題，謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)，必需堅(jiān)持之路可連續(xù)發(fā)展。既知足現(xiàn)代人的需求，又不對后代人知足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展稱為可連續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持可連續(xù)發(fā)展必需遵守三項(xiàng)原則：公平性，連續(xù)性，共同性。堅(jiān)持可連續(xù)發(fā)展也就是開創(chuàng)建立一種心的生產(chǎn)方式、新的消費(fèi)方式、新的社會行為規(guī)則和新的發(fā)展方式。這需要我們改變觀念，調(diào)整行為，加強(qiáng)國際間的合作。需要改變的觀念包含發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理道德觀和消費(fèi)觀等※續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀以為，經(jīng)濟(jì)增加只是發(fā)展的一部分，用經(jīng)濟(jì)增加代替發(fā)展是片面的?？蛇B續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀尋求社會的進(jìn)步和人民生活水平的提升以及人的全面發(fā)展，其中包含環(huán)境質(zhì)量的改善、人與人之間關(guān)系的和諧、人的精神涵養(yǎng)的提升、社會風(fēng)氣的改善，科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步等?！m(xù)發(fā)展的價值觀要求人類從新認(rèn)識和評價天然界對人的價值，并在經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)中加以考慮。※照可連續(xù)發(fā)展的要求，要到達(dá)就有可連續(xù)意義的經(jīng)濟(jì)增加，必需看重能源和原料的適用方法，以求減少損失，杜絕浪費(fèi)，并盡量不讓廢物進(jìn)入環(huán)境，以減輕對環(huán)境造成的壓力。※可連續(xù)的觀點(diǎn)看，處理人類與其他生物之間關(guān)系的倫理道德也是必須的。人類必需和其他生物堅(jiān)持和諧與平衡的關(guān)系，假如這種關(guān)系被毀壞，人類所處的食物鏈將遭到毀壞，人類的生存就會遭到影響。※傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念是構(gòu)成資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)毀壞的主要原因?？蛇B續(xù)發(fā)展呼吁人們改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式，要求人們在生產(chǎn)時盡可能少投入，多產(chǎn)出，在消費(fèi)時盡可能多利用、少排放。調(diào)整行為重要是指行為、市場行為和公眾行為三種。行為的調(diào)整重要包含：落實(shí)環(huán)境保衛(wèi)有關(guān)法律；防污染為主，控污染發(fā)生；鼎力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)；計(jì)算某區(qū)域的資源環(huán)境承載力；完善各種環(huán)境稅費(fèi)的征收；加強(qiáng)對天然資源開發(fā)利用的管理；加強(qiáng)對產(chǎn)品的環(huán)境監(jiān)督管理；樹立環(huán)境與發(fā)展的綜合機(jī)制等。市場行為的調(diào)整重要包含：變末端治理為全經(jīng)過的清潔生產(chǎn)；實(shí)行科學(xué)管理；行業(yè)經(jīng)營目的兼顧經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三個目的；策劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；詳細(xì)可行的環(huán)境行為標(biāo)準(zhǔn)融入員工的考評、賞罰機(jī)制；減少流通領(lǐng)域的浪費(fèi)等。公眾行為的調(diào)整包含；積極參與環(huán)?；顒樱挥铆h(huán)保產(chǎn)品；少過度包裝，提倡儉樸生活；普及環(huán)保知識；實(shí)行垃圾分裝等。施行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就意味著一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展進(jìn)程。要從如今運(yùn)行的傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)換到一個變化很大的新形式中去，這是一個重大的戰(zhàn)略改變。同時，施行可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立真正的全球合作伙伴關(guān)系〔21世紀(jì)議程〕明確了世界各國對于保衛(wèi)地球“共同的但有區(qū)其余〞責(zé)任原則。走可連續(xù)發(fā)展道路是人類歷史上最深刻的一次社會變更，它的成敗關(guān)系到人類這個物種的生存或者滅絕。我們每個人都以自己的生活方式和消費(fèi)方式改變著地球環(huán)境。因而，我們建議：節(jié)約資源，減少污染；對廢品進(jìn)行回收利用；綠色消費(fèi)，選購環(huán)保產(chǎn)品；珍重生靈，萬物共存。要做到人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。必需堅(jiān)持可連續(xù)發(fā)展的道路，我們要了解當(dāng)下人類面臨的重要環(huán)境問題，知道這些環(huán)境問題的根本原因，進(jìn)而理解走可連續(xù)發(fā)展之路是人類的必定選擇。漫談地球一、地球的宇宙環(huán)境地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，能夠從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。在無限的宇宙空間中，地球只不外是滄海之一粟，它處在永不止息的運(yùn)動中。二、地球的特點(diǎn)1、本身構(gòu)成特點(diǎn)〔1〕內(nèi)部構(gòu)造：地球的內(nèi)部構(gòu)造能夠分為三層：地殼、地幔和地核。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球四周，構(gòu)成包層，這就是地球大氣層?！?〕運(yùn)動周期：地球就像一只陀螺，沿著自轉(zhuǎn)軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)著。她的自轉(zhuǎn)周期為23小時56分4秒，約等于24小時。同時，地球還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，她的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，軌道的半長徑到達(dá)149,597,870公里。公轉(zhuǎn)一周要365.25天，為一年。2、普通性與特殊性地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員?！?〕普通性地球太陽系九大行星之一。地球在太陽系中并不居顯著的地位，但由于人類定居和生活在地球上，因而對它不得不尋求深切進(jìn)入的了解。它是行星地球，按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序，地球是第3個行星，它與太陽的平均間隔是1.496億千米，這個間隔叫做一個天文單位。在太陽系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動，與其它行星相比，尤其與類地行星相比，并沒有什么十分的地方。按八大行星離太陽的間隔來說，地球處于第三位；按質(zhì)量和體積比較，地球都處于第五位。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度，在八大行星中，既不是最快，也不是最慢，其平均密度與其它類地行星也差不多所以，從這些方面看，地球確是一顆普通行星。〔2〕特殊性本身?xiàng)l件：地球只是一顆普通的行星。但由于地球在太陽系中是唯一具有水圈和生物圈的行星，其大氣圈也是獨(dú)特的。它具備了生命存在的基本條件：充分的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了當(dāng)前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。外部環(huán)境：地球所處的宇宙環(huán)境看，重要有下面兩個有利條件：〔1〕太陽在過去50億年中沒有明顯的變化，并還將堅(jiān)持這種狀況達(dá)50億年之久，這就使地球有穩(wěn)定的光照條件，生命從低級向高級的演化沒有被中止?！?〕太陽系的各大行星和大多數(shù)小行星都以近似圓形的軌道圍繞太陽運(yùn)動，不僅公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面幾乎在同一平面上，所以它們各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。三、地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@它是美麗的。我們要愛惜保護(hù)她，保衛(wèi)她。我畢業(yè)論文想寫一篇地理與文學(xué)方面的論文。希望能給點(diǎn)提示，或者論文題目的樣板！1如何寫科技論文1.題名1.1題名的要求題名是一篇論文的總標(biāo)題,也稱篇名或文題，作為一篇論文的總名稱，題名應(yīng)該使讀者能從中了解到該論文所要研究的核心內(nèi)容和重要觀點(diǎn)，撰寫題名一定要精確、簡潔、鮮明，既不能過于空泛和一般化，也不宜過于繁瑣，使人得不出鮮明的印象。〔1〕精確性：精確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映本質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強(qiáng)的詞語。如“一個值得研究的問題〞，“關(guān)于xxx的若干問題〞，“控制系統(tǒng)的研究〞等，就太籠統(tǒng)?！?〕簡潔性：簡潔性是指在把內(nèi)容表達(dá)清楚的前提下，題名應(yīng)越短越好。GB7713—87規(guī)定，中文題名一般不宜跨越20個漢字。怎樣使題名寫得簡潔呢?1〕盡可能刪去多余的詞語，即經(jīng)過反復(fù)琢磨，假如刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語就應(yīng)刪去。2〕避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就能夠了，如：“問題的分析計(jì)算〞，“分析〞與“計(jì)算〞在該處是近義的，不分析又怎樣計(jì)算呢？所以二者保留其一即可。又如“分析與討論〞，二者取一即可。〔3〕鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費(fèi)解，無歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學(xué)科范疇，給分類造成了困難。假如題名很難完全表達(dá)論文的內(nèi)容，能夠用副標(biāo)題名對主題名進(jìn)一步說明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接。題名還應(yīng)盡量避免使用化學(xué)構(gòu)造式、數(shù)學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語等等。1.2題名的常見問題〔1〕題名大，內(nèi)容小指題名牽涉的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只牽涉其中的某一方面或某一點(diǎn)。例如：題名為“效勞機(jī)器人手臂運(yùn)動學(xué)研究〞，內(nèi)容是作者在研制一種效勞機(jī)器人時對一種七自在度逆運(yùn)動學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只用于效勞機(jī)器人。假如把題名改為“七自在度仿人手臂逆運(yùn)動學(xué)的一種解法〞，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項(xiàng)目?！?〕題目繁瑣、冗長，主題不鮮明如“利用導(dǎo)電高分子材料和無機(jī)氧化物為基的乖巧光學(xué)窗口的發(fā)現(xiàn)和研究〞，用詞繁瑣、冗長，可改為“導(dǎo)電高分子和無機(jī)氧化物為基的光學(xué)窗口研究〞。〔3〕不留意分寸，有意無意地拔高有的作者為了引起讀者的留意，或者由于對本學(xué)科、本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)了解不夠，有意無意地夸張了自己結(jié)果的水平，常出現(xiàn)：“XXX機(jī)理的研究〞、“XXX的規(guī)律〔或模型〕〞等一類的詞語。當(dāng)然，假如研究的深度的確到達(dá)了這個水平，也不是不能夠用的，但一般應(yīng)采用慎重的態(tài)度。2.內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要應(yīng)概括說明全文的重要內(nèi)容，包含目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個方面，應(yīng)重點(diǎn)寫出詳細(xì)的研究結(jié)果，十分是創(chuàng)新之處?！?〕目的：重要說明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所牽涉的主題范圍或要解決的問題。〔2〕方法：說明研究的工作經(jīng)過及所采取的技術(shù)手段或方法，也包含理論、假設(shè)或界限條件，使用的重要設(shè)備和儀器：對新技術(shù)手段則應(yīng)描繪敘述其基本原理、應(yīng)用范圍及所到達(dá)的精度、誤差等?！?〕結(jié)果和結(jié)論：作者在這里工作經(jīng)過最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用處。能夠是所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及關(guān)系式，可以以是理論性結(jié)果等。總之，內(nèi)容摘要應(yīng)寫得內(nèi)容充分，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。3.本文關(guān)鍵詞語本文關(guān)鍵詞語是從論文的題名、條理標(biāo)題、內(nèi)容摘要、和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞和詞組。4.引言4.1引言的內(nèi)容和寫作要求引言作為論文的開端，重要是交待研究結(jié)果的來龍去脈，即回答為什么要研究相關(guān)的課題，目的是引出作者研究結(jié)果的創(chuàng)新論點(diǎn)，使讀者對論文要表達(dá)的問題有一個總體的了解，引起讀者閱讀論文的興趣。引言中要寫的內(nèi)容許多，但是論文的篇幅有限，所以大多數(shù)的刊物都對引言部分的篇幅有嚴(yán)格的限制，一般稍多于內(nèi)容摘要的字?jǐn)?shù)。要求該部分的寫作要言簡意賅、突出重點(diǎn)，不要與內(nèi)容摘要相同，也不要成為內(nèi)容摘要的注釋。一般不消圖表和公式來闡述問題，但至少應(yīng)該有觀點(diǎn)的羅列，同時一定要把作者的創(chuàng)新點(diǎn)明確表達(dá)出來。4.2引言寫作中的常見問題〔1〕作者闡述的背景信息過于空泛，與作者的創(chuàng)新點(diǎn)無關(guān)聯(lián)或關(guān)系不大?！?〕開門不見山。有的作者為了強(qiáng)調(diào)自己的創(chuàng)新性，往往把本研究的發(fā)展示狀具體地進(jìn)行說明；也有的作者圖省事，往往把課題申請書中的內(nèi)容直接照搬過來?！?〕不會表達(dá)自己的創(chuàng)新結(jié)果，不能把別人的結(jié)果和自己的奉獻(xiàn)區(qū)別開來，使所述創(chuàng)新點(diǎn)含糊、矛盾。5.正文正文是引言之后、結(jié)論之前的部分，也是論文的核心部分。作者論點(diǎn)的提出、論據(jù)的陳述、論證的經(jīng)過、結(jié)果和討論都要在這里得以展示。5.1正文的要求正文是作者總的寫作意圖或基本觀點(diǎn)的具體表現(xiàn)出，它對論文的發(fā)表及其價值起著決定性作用。要求觀點(diǎn)要正確、論點(diǎn)要明確、論據(jù)要充足、選材要新穎；闡述要有條理，有較好的邏輯性、可讀性和規(guī)范性；表達(dá)要以讀者在最短的時間里得到最多的信息量為原則；量、單位、名次術(shù)語的使用要統(tǒng)一、規(guī)范。一篇成功的科技論文應(yīng)知足下面要求：〔1〕具體表現(xiàn)出創(chuàng)新性正文能否有創(chuàng)新，是決定一篇論文采取與否的首要標(biāo)準(zhǔn)，也是刊物決定錄用與否的重要根據(jù)。一篇論文的創(chuàng)新水平有大有小，但總要有自己的觀點(diǎn)，總要有自己的一些獨(dú)特見解，總要對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展其推動作用。固然很多論文不屬于“初次提出〞、“初次發(fā)現(xiàn)〞，但作為一一篇論文總應(yīng)該對某一個問題的研究有新意，或?qū)δ撤N算法有改良，或?qū)δ骋患夹g(shù)指標(biāo)有提升。那些基本上是反復(fù)別人的工作，雖然是作者經(jīng)過含辛茹苦潛心研究的結(jié)果，也不屬于創(chuàng)新之列。沒有自己的獨(dú)到見解，這是當(dāng)前論文寫作中帶有普遍性的問題。在作者的來稿中，常見的創(chuàng)新點(diǎn)不突出的問題有下面幾種：1〕觀點(diǎn)相同或反復(fù)別人的工作。2〕研究深度不夠。3〕作者根本未作研究，整篇文章是東拼西湊的材料堆砌，因此這類文章的語言敘述顯得前言不搭后語，根本無創(chuàng)造性可言。4〕論文立意很新穎，是當(dāng)下研究的熱門課題，但作者寫不出自己的創(chuàng)新點(diǎn)。也有的論文雖有一點(diǎn)創(chuàng)新，但由于作者表達(dá)不清楚，哪些是前人的，哪些是自己的，所以，僅有的一點(diǎn)新穎性也被吞沒了?！?〕論點(diǎn)突出〔3〕尊敬事實(shí)〔4〕表達(dá)精確5.2正文的構(gòu)造良好的構(gòu)造條理是寫好論文的主要保證?！把灾行颞暤膯栴}要靠構(gòu)造條理來保證。強(qiáng)調(diào)構(gòu)造的目的是為了使文章內(nèi)容能緊緊圍繞主題層層展開、環(huán)環(huán)相扣，使整篇論文系統(tǒng)嚴(yán)密、渾然一體。正文是論文的主體部分，尤其講究構(gòu)造條理，因而作者要精心策劃?！?〕構(gòu)造條理的要求科技論文的構(gòu)造條理有2點(diǎn)要求：1〕要符合邏輯規(guī)律。2〕要銜接天然，完好統(tǒng)一?！?〕構(gòu)造的幾種形式常見的科技論文的構(gòu)造形式有并列式、遞進(jìn)式、總分式和分總式等?！?〕正文的標(biāo)題構(gòu)造科技論文構(gòu)造條理一般分成若干個天然段，或是用若干個小標(biāo)題來闡述。每層的小標(biāo)題均用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼。一個編碼的兩個數(shù)字之間用圓點(diǎn)〔.〕分開，末位數(shù)字后面不加圓點(diǎn)。如：1〔一級標(biāo)題〕1.2〔二級標(biāo)題〕1.2.3〔三級標(biāo)題〕1.3.4.1〔四級標(biāo)題〕所有的編碼均左頂格書寫。每一條理一般不跨越4級，最后一級假如還要分條理，可用1〕;2);①;②形式表示。正文的構(gòu)造條理不管是采取天然段還是小標(biāo)題的形式，都要留意各條理之間要嚴(yán)密銜接、環(huán)環(huán)相扣、富有邏輯，到達(dá)無懈可擊；條理與條理之間還應(yīng)協(xié)調(diào)一致，各部分的先后順序、篇幅的長短，都應(yīng)根據(jù)邏輯順序和表現(xiàn)主題的需要當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。〔4〕正文的過渡與照顧5.3正文構(gòu)造條理上的常見問題在作者的來稿中，正文構(gòu)造布置上存在的問題重要有下面幾種：〔1〕標(biāo)題不簡明、不得體。〔2〕標(biāo)題用詞不確切，含混不清?！?〕標(biāo)題之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)?！?〕條理遞進(jìn)缺階、段，銜接不上，條理混亂，不符合事物或現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律?！?〕同一篇文稿中使用多種構(gòu)造方式。6.結(jié)論6.1結(jié)論的內(nèi)容〔1〕本研究的技術(shù)理論或技術(shù)結(jié)果比已有的技術(shù)理論或結(jié)果有哪些先進(jìn)性；〔2〕本研究的技術(shù)理論或技術(shù)結(jié)果適用于哪些范圍、應(yīng)具備哪些技術(shù)條件等；〔3〕本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際應(yīng)用的一致性怎樣；〔4〕對應(yīng)用的技術(shù)有哪些改良和建議。對于技術(shù)性論文，第一條是必需的，表示清楚論文具有創(chuàng)新性。6.2結(jié)論的要求科技論文的結(jié)論應(yīng)有主次之分，依其主要性遞次排列。假如結(jié)論的內(nèi)容較多，能夠分條了列出，每一條單成一段。一段包含幾句話，可以能是一句話。假如結(jié)論不多，就不要分條列號。結(jié)論里應(yīng)包含需要的數(shù)據(jù)，但重要是用文字表達(dá)。詳細(xì)要求如下：〔1〕概括精確，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?！?〕明確詳細(xì)，簡短精煉?！?〕客觀公正，實(shí)事求是。6.3結(jié)論寫作中的常見問題〔1〕無結(jié)論〔2〕簡單反復(fù)〔3〕含混不清7以下為參考