【精編匯總版】桐廬縣2008屆高考高三一模歷史試卷分析合集

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桐廬縣2008屆高考高三一模歷史試卷分析

分水高級中學陸愛平2008.2

一、歷史試卷總體評價

2008年杭州地"第次模擬考試卷.![.冇以F特.足

1、 試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定

（1）試卷的題型翱題量保持不變，分I、I【兩卷，仍是對個選擇題，]?:觀題4題，且以單題的形式綜合整合之后呈?現(xiàn)為臺,同時也仃兩個小專題形式的題型“

⑵另由內(nèi)容仍是學科的〕汗理論知識,比例較合理,難易LE本符合學生的認知水平。

2、 學科理論知識勺現(xiàn)實銜接緊密，山現(xiàn)新課JY理念

⑴關注現(xiàn)實，歷史問題的現(xiàn)實反思:從一模綜合試題可以看出對現(xiàn)實問題的思?喚體現(xiàn)了歷史學科的現(xiàn)實性和社會教育功能，如選擇題1—5題，中國從農(nóng)業(yè)丈明向丄業(yè)文明的艱雄轉(zhuǎn)變的川桿,既考查了新課程的理念——文明也觀，勺近兒作的文綜考試相物合，又體現(xiàn)史W：科的社會教育功能（歷史問題的現(xiàn)丈恐考L心題第10題，考査了中國古代的科挙管理制度及對推進世界管理制度文明的作用,11-—13題，凸顯了近代先進的中國人康有為救亡圖存的活動；選擇題16題要學生個而評價左宗棠的一生，考右『歷史學科的評價功能■:第19題，考査了中國共產(chǎn)黨始終關注民生問踴，與十七大的關注民生’和諧社會密切聯(lián)系。洲題是抗日題，體現(xiàn)『歷史學科的愛國主義教育功能，22——站題是一個小哉題，考査了社會上義革命和建設時期正反兩方面的經(jīng)驗教訓，讓學生明確中國特色社會主義道路的艱難歷程,可見命題者始終把握-?個卩度：注重現(xiàn)實，把學科理論知識融入現(xiàn)實之中，岌死&B是根本不行

新的視角,凸現(xiàn)新課程的改革』唸:課程改革與考試改革.是密不"分的，考攻應該要與教改緊密結(jié)泠■這是當詢教TT改株的總趨於。如i：觀題26題關于中國.歷朝選仃管理制度演變與新課程緊密相連；乂如主觀團第28題反映」'我國古代女真族也不同時期的發(fā)展，體現(xiàn)我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，又如主觀題第29題，通過毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民的三個代表格模板，勾勒出中國社會主義道路的探索和中國特色社會主義道路的開創(chuàng)“這些充分的體現(xiàn)了命題者將新課和改革、歷史問題的現(xiàn)實思苓融入高三復習中的思路，符合H而鬲考改革.的發(fā)展力‘向匸

3、 體現(xiàn)近丿L年高者的萬向

（1）從理論知識熠向能力）'.意轉(zhuǎn)化.注重基礎加識的同時,加強燦識的靈活運用與遷移;

⑵材料分析題注重:■材料的鮮活性、人文性（如U、空、那題.主觀題旋題材料一）,釆用《朱建像》、近代學者壬國維指出的學習經(jīng)過的個境界（用末訕表格模板達）.

（3）強調(diào)社龕熱爐j書.本理論知識的有機結(jié)合（如選擇題的If題涉及到苴明史觀、第10題屮國文助對此界的影響、W題的《淞滬抗戰(zhàn)》等

⑷問題大綱有一定的開放忤（如）8題談談你的認識等n

L較好地把握宏觀與微觀、理性.勺感性理論知識的有機結(jié)合：如社.會存在.與社會意識的關系〔如18題）、繼承各LC族優(yōu)秀文化（如上觀題闋題）等.

頌關注當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的研究.喩合浙江省安綜H主:命題的方向〔如打題村料:,El：.?:角洲地M民族「業(yè)發(fā)展特別怏的原因等

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二、桐廬縣考生得分情況分析（選擇分水高級中學高三文科第1試場樣本30份）

題型與總體得分情況

題次得分情況

得分率

失分原因

選擇遡25題共50%平均得分；

42分

得分率；

較差：

4(8A6B3C)

(正確為l)J

8(10B5C3D)

(正確為Aj

10(8B4C15D)

□E確為A)

20(5A2OB2D)

(正確為

11%

40%

10%

10%

（1）基礎知基不扎實：如第4題概念線索掌提欠缺，占代中國不可能有帝國上義列強.的侵略°乂如第8題基木理論知識沒有掌握，“理學”不知道是新懦學.第20題“讖滬抗故”與“淞滬會戰(zhàn)”混淆。

<2）分析理解不到位.，如第10題""部制”與權(quán)分概念混淆。學生旋乏時教材的全ifii把握，背景、螟因、結(jié)果之冋1旳X奈梳理不清。

（3）概念的理解-逐用不透徹：如第22題概念混淆，理論知識出處不明確。學生只是掌握1956年的三大改造，對1957年、19巽年、1959年的概念不清.

其次:

22(4A5B3D)

(11補為G

25C5A5C2D)

《。簡為B)

60%、

6鵬、

較好：

1、3、5、7、12>23題；

46、9、11、13、14

15、18、21題

100%

95而以上

題型與總體得分情況

題次得分情況

失分原因

非選擇題共

50分

26題（古代選官管理制度題）共修分平均分8分得分率66%

址高分12分

最低分1分

（1）時間混淆,要求回答材料一要求1叫答東漢時期的選"制丿頊.很多同學答成卩L］漢時期.

⑵|叫答內(nèi)容不到位，材料二-要求分析唐初科舉制起到加強中央集權(quán)作用的原因，很多同學卻答成科舉制的深遠膨響。

⑶答非所問,圖8現(xiàn)象產(chǎn)生一的主駛社會原因是分析明代考生作弊的社會県因，學生答非所問，圖9反映出明清科舉制出現(xiàn)J'何種現(xiàn)象，即分析明清科舉制阻礙社會進步的原因，學生沒有答到位，

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”題f近代民族資本主義進一步發(fā)展題）共M分

T，均分9.24分得分率77%

最局分14分

最低務6分

①材料總息把握不準，答題要點不突出。如對民國初不的把握不玳確.

②対狀況如何?發(fā)展狀況等不能作-訪態(tài)的冋答=

（2） ①圖表格模板不能港荷|利用.不能從圖表格模板上準徹誠出宥價值的信息。

②懈題能力欠缺，不能把1本理論知識.與試卷提供的情読結(jié)介起來綜合考量，不能沽化歷史理論知識”

（3） ①基本事實混淆，文字表格模板達也不準確.

②歸納概括能力較弱，文字&達也不夠準確、到位。

28題（民族問

削j共L2分平均分6分得分率50%

最髙分9分

最低分［分

⑴①基本屮?實混淆，如圖13-是唐、圖11是北宋中后期、圖15是明朝啟期,時間混淆,更實也混淆B文字表格模板込也不準確

②川1納概括能力較弱，或者都統(tǒng)血概之溫在-起，故得分不認

⑵①審題不明確。題目要求結(jié)合該旭族上'4的發(fā)展及其與周邊民蝶的關系，學生答題兒乎沒仃渉?及到，故失分率很高。

29題（中國共產(chǎn)黨黨史題

共12分平均分5.L分得分率42.5%

最髙分9分

最低分2分

〔1）①基礎理論知識不扎實，對毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表格模板”沒有系統(tǒng)的椅理

②部分學生對毛澤東思想是什么時傾成為黨的指導思想都沒有掌握.

（2）①部分同學概念混淆。把毛洋東時期的內(nèi)容與鄧小平毋論、江澤民“?:個對表格模板”理論知識點混淆，

歷史總分值：

100分

平均分70.77

得分率70.77%

難度系數(shù)為0,70

三、需要商榷的地方

1、-模綜合試題中冇-題題:「與選項會便學生代生歧義：如選擇題第20題屮有成“淞滬抗戰(zhàn)”的選頊百①蔡廷錯誓率丨-九路T曝守1：海②U軍制造慘無人道的南朮X居衆(zhòng)③謝晉匸率軍堅守西行倉嘩④李*仁指揮中國軍隊，取得臺兒莊大捷,這是抗戰(zhàn)以來取得的最大勝利“參考答案是②③項，但我覺得應該選①②③答為妥當，因為題廿的要水是淞滬抗戰(zhàn)，而19捉年1JJ28H蔡廷錯的I九路軍抗戰(zhàn)也應該是淞滬抗戰(zhàn)的內(nèi)容之，如果題「?是淞滬會故，則是1937年8.JJ13日啟發(fā)展的史實=這樣學生就不會產(chǎn)生歧義。

L一模綜合試題中的*：.觀題28題,題干、設|'0與高考綜合試題主觀題結(jié)構(gòu)不吻合,這也造成了學生的X量失分。

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四、后階段教學設想

1、研究大綱,分析高考試卷

考忒大綱將要下發(fā)，出好考試大綱能使我們時復習史川I占的放矢“

苜先,看行大綱屮的能力要求;理論知識內(nèi)容要求有什么新的變化?這杯便復習能更具仃針時性.

仰次分析研究:近H.再的分析試究,

近"一的丈線試卷K要特點：??是強調(diào)考查社會熱點、焦點問題與T；本理論知識旳冇.機結(jié)合:―是強調(diào)以經(jīng)濟建設為中心，突岀考倉先進文化和意族!形態(tài)的變化；三：是強週時政熱點的外殼,突山學科知詛的逐?體現(xiàn)：四是強調(diào)將學科內(nèi)容|‘|勺轉(zhuǎn)換銜接自然，既不為服從主題m犧牲學科上「知譏也不為服從學科"：干理論知識im肢解上題：刑炬幽調(diào)不査單科"「理論知識，突出考企學科內(nèi)部以及不冋學科知譏之間的內(nèi)在:聯(lián)系和對理論知識的渦舌運川.所以，我們要認真收集為屮的髙考試卷，布置學牛.認真地做，教師認真地講評分析,提高學11旳基本能力"使學生肘高考難度和考試方式都行-個感性的認識.這對參加島考是很右好姓的,問時也提髙了復習的效率。

2,重視丈明史｛人文精神)，新課耕標準體現(xiàn)了這一理念

人類文明土是新課標的基本思路和基本理念。

近五年高考以文明史為H要內(nèi)容,尤其是今勺貴考中的文綜試卷，充分體現(xiàn)「人類文明史的發(fā)展內(nèi)容。

在高三歷史復習中應對主干知詛，按文明史的發(fā)展線索重新梳理，形成整體理論知識模塊.

用文明史來整合重要的歷史史實.

如洋務.運動,從文明史角度&是中國近代化的邛端.從文明史角度看,許多小問題其實是文明史旳重要內(nèi)容。

(泣生.產(chǎn)力是社會存布的基礎,俱人誓文明是全局、整體的.政治、紓濟、文化二

者不是孤立的，而是相可依打、相互補充。

3/高三歷史富」考復習要.力求做到：

⑴確定哪些盧基礎理論知識.這是-個難題。

(2)平時的綜合試題命制要脫掉教材，丿J求用大量、全新的材料，.新的情景來命題，這是文綜命題的力'向。

如:2005年浙$.「.、福建的文嫁卷歷史題

文學,作品的風格、形」t和內(nèi)容往往反映了時代的特也*回僧3如題“

**17.d；活在東漢木平的曹操是建安噌學的代表格模板人物,他的待歐總體風格是

A.慷慨蒼漁 E.樸實恬淡C.纏綿婉轉(zhuǎn) D浮艷華而

材料新，情景新,不變的是丿力史背盤——象漢末年的戰(zhàn)丄L

舊擊生的能力培界匕要參照新課標提出的.：個教學丨1標(理論知識.與能力、過程勺方法、情感態(tài)度與I價值觀)U

在注重基礎理論知識的同時，把提高學生的能力和培養(yǎng)學生解決問題的方法放在重要的位置上，特別還要注:息通過為史教學使學牛在情感態(tài)度價值艦方仙能夠有所提蘇E時各種類型的考試測量中.江直從教學目標出發(fā)，把能:力的號查作為肘點.

貨)腳踏實地的復習.

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隨輯高考的偏近，教師手-屮的各地的模擬試卷很秋經(jīng)洛進行綠臺考試，以使同學們適應％試.不山.要進衍大強度的訓練,老師也?要采取咨詢、談心等各種形式，全血及時地了解學％的心理

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狀態(tài)，耐心細致地做:好孕生的心理疏導工作，務必使學生能繼續(xù)堅持腳踏實地的裏習心態(tài)，注肅課:本.注重基礎，注重單學科旳的綜e

⑶回歸教村，電視墓礎,提葛復習效率。

mi歸教;材是教帥対學生在復習中基.本要求.nl是大多數(shù)，學生前看居厭煩或是沒?有方法,網(wǎng)m效率不爲.這就需要我們從學科的整體髙度來統(tǒng)率回yI教材的問題.

高考.1濟是考學科理論知識結(jié)構(gòu)中某木的、核心的K「內(nèi)徉依據(jù)考試大綱從學科的整體高度來考慮"仃利丁學生在冋舊教材的過程中取其主:干,讀出最精練、最濃縮的內(nèi)容,最終把書讀薄，井做到心中仃底,從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)學科如譏之間