教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)書模板（高校智慧教學(xué)空間實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)）

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教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱：高校智慧教學(xué)空間實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學(xué)校名稱：通信地址：申請(qǐng)時(shí)間：二。二二年五月制若立項(xiàng)審批通過，本人鄭重承諾在項(xiàng)目開發(fā)過程中不發(fā)生任何形式的抄襲行為，凡涉及到他人觀點(diǎn)和材料，均依據(jù)著作規(guī)范作了注解或已獲得著作人認(rèn)可。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：申請(qǐng)日期：2022.5.20申請(qǐng)人所在單位意見：同意申報(bào)。（加蓋高校校級(jí)主管部門公章）簽字：日期：2022.5.22填表說明i.申報(bào)資格：（1）全日制本科高校在職教師或在校學(xué)生；（2）原則上不接受之前已獲得過同類項(xiàng)目資助的重復(fù)申報(bào)。.有關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、具體要求和說明請(qǐng)參考項(xiàng)目申報(bào)指南。.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫的內(nèi)容由所在單位負(fù)責(zé)審核，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。.申請(qǐng)書由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫并手寫簽名，報(bào)送所在高校主管部門審查、簽署意見并蓋章后，將掃描文件上傳到項(xiàng)目平臺(tái)（http：//）o

助理實(shí)驗(yàn)師項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱高校智慧教學(xué)空間實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目類型（單選）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目師資培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目起止年月2022年7月至2024年7月、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名性別男出生年月職稱及所在院系副教授、信息工程學(xué)院最終學(xué)位職務(wù)及所在部門副主任、信息化建設(shè)與管理中心教師個(gè)人簡(jiǎn)介（主要教學(xué)及科研工作）研究領(lǐng)域?yàn)閿?shù)字媒體應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版教材3部，主持省級(jí)及以上教研科研課題6項(xiàng)，軟件著作權(quán)10項(xiàng)。獲江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)及國(guó)家級(jí)專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)，連續(xù)兩年獲江蘇省大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。近五年教育教學(xué)研究領(lǐng)域及成果起止時(shí)間項(xiàng)目名稱項(xiàng)目級(jí)別2017.7-2018.11基于CDIO工程教育模式的教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)省級(jí)2017.05-2019.02交互式計(jì)算機(jī)三維仿真建模系統(tǒng)省級(jí)2017.10-2020.11“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下一般地方高校智慧校園建設(shè)的探索與實(shí)踐省級(jí)2018.03-2020.03一般地方高校大數(shù)據(jù)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐部級(jí)2018.11-2020.12產(chǎn)教融合背景下一般地方高校新工科人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐省級(jí)2019.12-2020.12一般地方本科高校新工科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建部級(jí)2018.05-2021.05新工科背景下一般地方高校人才培養(yǎng)方案重構(gòu)省級(jí)項(xiàng)目主要成員（不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）姓名職稱主要任務(wù)簽名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師智慧教學(xué)空間平臺(tái)體系建設(shè)講師實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)講師實(shí)踐教學(xué)資源維護(hù)與管理實(shí)驗(yàn)師智慧教學(xué)空間平臺(tái)建設(shè)與管理實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目相關(guān)背景和基礎(chǔ)介紹L國(guó)家政策背景如何推動(dòng)教育與信息技術(shù)深度融合，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)成為現(xiàn)階段教育改革重點(diǎn)任務(wù)之一。十八大報(bào)告中明確提出：“全面推進(jìn)數(shù)據(jù)戰(zhàn)略,以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”?！都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022年）》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》將大數(shù)據(jù)支撐的“創(chuàng)新信息時(shí)代教育治理新模式”作為高等教育信息化建設(shè)的重要工作目標(biāo)，提出著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式，加快推進(jìn)教育治理方式變革，大力推進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化。.行業(yè)專業(yè)背景大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)日益成熟，配合新的管理體系與方法，打通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和實(shí)體教學(xué)空間，有效地促進(jìn)了教育主體內(nèi)部智慧課堂、智慧教育、智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧評(píng)價(jià)、智慧文化、智慧素養(yǎng)、智慧創(chuàng)新等業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域主流企業(yè)均提出了相應(yīng)的“智慧教育”解決方案，例如，騰訊提出“新工科、智慧校園、在線教育”生態(tài)圖景解決方案，英特爾通過人工智能和邊緣計(jì)算技術(shù)促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化布局，百度教育大腦賦能整合百度云+百度教育資源。由此可見，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展智慧教育必將是未來高校教學(xué)模式發(fā)展的主流趨勢(shì)。.校企合作情況實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是高校整合校企資源實(shí)施實(shí)踐教育環(huán)境條件建設(shè)的重要模式，鹽城師范學(xué)院不斷深化校企合作，與昆山美麗合作，積極開展實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，構(gòu)建了相對(duì)完整的以服務(wù)社會(huì)、實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)為一體的教育教學(xué)模式，為校外實(shí)踐條件和實(shí)踐類平臺(tái)建設(shè)的有效開展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中提升自己，掌握未來就業(yè)所需專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。良好運(yùn)行是開展實(shí)習(xí)教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障，保持實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)發(fā)揮實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要意義。因此，打造產(chǎn)教學(xué)研用“五位一體的”實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是開展校企深度合作辦學(xué)、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、持續(xù)提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。.保障條件學(xué)校是國(guó)家首批嵌入式人才培養(yǎng)試點(diǎn)單位、教育部數(shù)據(jù)中國(guó)“百校工程”試點(diǎn)院校、國(guó)家級(jí)電子電氣大學(xué)生實(shí)踐教育基地、江蘇省IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心、江蘇省地方高校培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)高校、江蘇省國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地、江蘇省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校。在鹽城市政府的支持下，成立CPS(物聯(lián)網(wǎng))研究所、鹽城市智能物聯(lián)工程技術(shù)研究中心和鹽城市信息化建設(shè)工程技術(shù)研究中心。建成大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心，擁有大數(shù)據(jù)分析處理平臺(tái)，包含Hive、HDFS、HBase、Zookeeper等多個(gè)大數(shù)據(jù)組件，可提供TB級(jí)數(shù)據(jù)在高并發(fā)訪問、查詢和分析等不同應(yīng)用場(chǎng)景大數(shù)據(jù)處理的能力，具有統(tǒng)一的用戶管理、授權(quán)平臺(tái)，并配有典型大數(shù)據(jù)的清洗、分析與應(yīng)用軟件。為智慧校園建設(shè)和開展創(chuàng)新活動(dòng)所需的數(shù)據(jù)采集、交換、共享、管理、運(yùn)維、分析與多樣化的展示應(yīng)用等提供有力支撐。.團(tuán)隊(duì)成員研究團(tuán)隊(duì)成員都具有良好的科研素質(zhì)，扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，過硬的算法設(shè)計(jì)和分析調(diào)試能力，可以承擔(dān)數(shù)據(jù)治理體系及方法論研究及大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)的仿真、分析、評(píng)估和測(cè)試工作。申請(qǐng)人和團(tuán)隊(duì)核心老師長(zhǎng)期從事軟件工程、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、高校教育教學(xué)管理等方面的科研與教學(xué)工作。在本課題方面有大量的前期研究積累，負(fù)責(zé)或主要參與教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目、新工科改革與實(shí)踐項(xiàng)目8項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文30余篇。指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)，指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目10余項(xiàng)，出版教材4部，獲發(fā)明專利5項(xiàng)，軟件著作權(quán)20余項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生在省級(jí)及國(guó)家級(jí)專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)。在本項(xiàng)目核心關(guān)鍵技術(shù)方面，團(tuán)隊(duì)在高校智慧校園建設(shè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面上有較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。信息化建設(shè)與管理中心積累了海量的教學(xué)、科研、生活、社會(huì)服務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)具有運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)海量數(shù)據(jù)挖掘與建模經(jīng)驗(yàn)，研究過科學(xué)管理數(shù)據(jù)資產(chǎn)、統(tǒng)一規(guī)范數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化改善數(shù)據(jù)質(zhì)量、有效監(jiān)督數(shù)據(jù)安全、明晰共享數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)等高校數(shù)據(jù)治理的實(shí)施策略，重點(diǎn)參與用戶畫像與推薦系統(tǒng)、心理認(rèn)知科學(xué)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)等項(xiàng)目。項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新基于云邊協(xié)同的智慧物聯(lián)教學(xué)空間體系架構(gòu)，通過分布式數(shù)據(jù)處理減輕云數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和分析壓力，降低網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備要求，并提高智慧教學(xué)環(huán)境控制的及時(shí)性，融合了空間環(huán)境管控與情景感知技術(shù)、教學(xué)大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、云邊協(xié)同融合分析引擎技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)重組技術(shù)等。(1)基于邊緣計(jì)算的底層數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源池系統(tǒng)。在云平臺(tái)數(shù)據(jù)處理分析基礎(chǔ)上，根據(jù)底層感知設(shè)備采集數(shù)據(jù)的信息量、處理難易程度、價(jià)值等，采用邊緣計(jì)算技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式處理。將信息量小、易分析、需及時(shí)反饋的數(shù)據(jù)的分析處理任務(wù)部署在底層邊緣計(jì)算中心，將信息量大、難處理、價(jià)值較高數(shù)據(jù)的分析處理任務(wù)部署在云數(shù)據(jù)中心，有效減輕云數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和分析壓力，降低網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備要求。(2)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧教學(xué)服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)。將“云平臺(tái)、內(nèi)容及工具”等三大應(yīng)用工具融為一體，構(gòu)建一體化信息環(huán)境和新媒體教學(xué)方式，通過“云+端”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運(yùn)用，提供大數(shù)據(jù)分析、教學(xué)管理等，進(jìn)而改變課堂結(jié)構(gòu)，解決當(dāng)前課堂被動(dòng)式教學(xué)的困境，打造靈活自主的新型教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以教師為主的集中授課方式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。(3)基于人工智能技術(shù)的新型線下實(shí)體智慧教室軟硬件。根據(jù)教學(xué)空間管理、教學(xué)活動(dòng)需求和教學(xué)過程管理實(shí)際需求，運(yùn)用共享資源、互動(dòng)教學(xué)、流程管理、智能分析等多種方式，有針對(duì)性地開發(fā)課堂教學(xué)應(yīng)用軟件、課后資源學(xué)習(xí)軟件、師生信息交互平臺(tái)等軟件系統(tǒng)和研制智慧教室智能感知和控制相關(guān)的硬件設(shè)備，打造形成全時(shí)域、柔性并支持泛在化學(xué)習(xí)的智慧物聯(lián)教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)線上緊密連接教學(xué)云平臺(tái)系統(tǒng)、線下緊密銜接教學(xué)實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)全過程各要素的行為和狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚分析，為教學(xué)評(píng)價(jià)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和管理決策提供支持服務(wù)。(4)智慧教學(xué)空間終端設(shè)備的智能識(shí)別與自動(dòng)組網(wǎng)。依托人工智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)智能設(shè)備間自主智能識(shí)別和網(wǎng)絡(luò)連接，打造智慧化、人性化、具備自我學(xué)習(xí)能力的新型智能網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間數(shù)據(jù)的自主交互和共享傳輸。項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)本項(xiàng)目基于云邊融合智慧物聯(lián)教學(xué)空間，按照“感傳知用”數(shù)據(jù)流程模式，強(qiáng)化教室終端和數(shù)據(jù)云端的交互作用。教室終端采用邊緣計(jì)算技術(shù)、空間環(huán)境管控與情景感知技術(shù)，將感知設(shè)備采集的大量碎片化數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和梯度處理；服務(wù)云平臺(tái)采用大數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)、人工智能技術(shù)，將傳輸過來的復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、計(jì)算、存儲(chǔ)和反饋,打造線下實(shí)體課堂與線上虛擬課堂一體化智慧教學(xué)空間系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)共享資源、互動(dòng)教學(xué)、流程管理、智能分析等功能。.打造實(shí)踐條件和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)示范性實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，滿足專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)需求。.拓展實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的功能，既要數(shù)量，更要質(zhì)量，著實(shí)提高校企合作辦學(xué)的水平。.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。.在課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、項(xiàng)目研發(fā)、技能訓(xùn)練等多領(lǐng)域開展合作。.完善實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)的教學(xué)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)體系。.彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源的不足，為企業(yè)建立人力資源儲(chǔ)備，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增值，提高社會(huì)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施路徑依托昆山軟件科技有限公司在IT行業(yè)的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于用人企業(yè)的崗位職責(zé)要求、崗位技能要求、薪資水平等大數(shù)據(jù)進(jìn)行抓取和分析確定人才能力標(biāo)準(zhǔn)，擬定在校生的培養(yǎng)方案，順應(yīng)IT大行業(yè)的發(fā)展需求，進(jìn)行專業(yè)方向的引導(dǎo)。在建策科技完成實(shí)踐條件和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)。在專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，開展職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容包括多元價(jià)值觀、積極心態(tài)、時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)溝通、面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)劃等知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，立足國(guó)內(nèi)，面向國(guó)際，讓學(xué)生真正成為當(dāng)今社會(huì)緊缺型的一專多能的復(fù)合型人才。.協(xié)同管理。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、合作共贏，校企共建實(shí)踐平臺(tái)長(zhǎng)效性管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同育人目標(biāo)。健全組織管理機(jī)構(gòu)，鹽城師范學(xué)院信息工程學(xué)院與昆山美麗軟件科技有限公司共同成立指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的理事會(huì)、辦公室等常務(wù)機(jī)構(gòu)，建立校企合作管理和資源共享制度，形成產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟關(guān)系和協(xié)同互動(dòng)“對(duì)話”制度，構(gòu)建基地運(yùn)行機(jī)制、政策和制度保障機(jī)制、合作共贏導(dǎo)向機(jī)制、動(dòng)力制約與激勵(lì)機(jī)制、績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)校和企業(yè)深度合作的機(jī)制體制框架。.協(xié)同保障。校企協(xié)同，明確雙方權(quán)責(zé)，保障實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)在法律政策的保障下有序展開，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)軟硬件建設(shè)，提高企業(yè)師資和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定教育，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和工作規(guī)范，以人為本提升后勤保障水平，保障學(xué)生飲食衛(wèi)生、住宿、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有序規(guī)范，確保學(xué)生校外學(xué)習(xí)期間的安全穩(wěn)定，借助信息化管理手段提供多方位的實(shí)踐教學(xué)保障。.協(xié)同評(píng)價(jià)。借助信息化管理平臺(tái)，建立健全評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)在線監(jiān)管，實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)即時(shí)跟蹤反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)教師、企業(yè)、學(xué)校和就業(yè)單位之間多維交叉、持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià)，由行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、就業(yè)單位一線工程師和管理人員、企業(yè)教師和校內(nèi)專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人組建質(zhì)量評(píng)估團(tuán)隊(duì)，跟蹤響應(yīng)和協(xié)商解決實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，共同保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升基地建設(shè)水平，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。.協(xié)同創(chuàng)新。校企雙方準(zhǔn)確把握國(guó)家戰(zhàn)略框架下市場(chǎng)需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，借助企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、運(yùn)營(yíng)管理、文化傳播等方面的優(yōu)勢(shì)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，協(xié)同改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，協(xié)同構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程體系，協(xié)同創(chuàng)新管理制度和評(píng)估手段，促進(jìn)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。自鹽城師范學(xué)院與昆山美麗軟件科技有限公司開展校企合作以來，雙方共同探索和實(shí)施“3+1””2.5+1.5”人才培養(yǎng)模式，具備了校企深度合作基礎(chǔ)。.組織管理機(jī)構(gòu)設(shè)置。細(xì)化補(bǔ)充校企合作框架協(xié)議，完善實(shí)踐平臺(tái)管理架構(gòu)，以鹽城師范學(xué)院為主體成立昆山美麗軟件科技有限公司參與的專業(yè)方向建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以昆山美麗軟件科技有限公司為主體成立校外實(shí)踐平臺(tái)管理協(xié)調(diào)小組，明確各組織架構(gòu)和各成員的工作分工和權(quán)責(zé)，制定和完善基地運(yùn)行和保障的各項(xiàng)規(guī)章制度，為建設(shè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制提供制度保障。.智慧教學(xué)空間平臺(tái)建設(shè)。校外實(shí)踐平臺(tái)承載著實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)I、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)服務(wù)等多個(gè)方面的工作，探究智慧校園視域下高等教育數(shù)據(jù)生態(tài)治理的必要性。從當(dāng)前教育數(shù)據(jù)治理工作發(fā)展的困境與任務(wù)入手，提出高教數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系建設(shè)的多層次模型和治理流程，在綜合分析高教數(shù)據(jù)治理體系建設(shè)原則與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套完整的數(shù)據(jù)生態(tài)治理體系參考架構(gòu)。.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所軟硬件建設(shè)，將公司實(shí)際項(xiàng)目引入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，崗位實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)行公司化管理，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用前沿知識(shí)和理念。將項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法引入到實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，做到“教、學(xué)、做”合一，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。.質(zhì)量保障體系建設(shè)。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，從專業(yè)方向培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)多維監(jiān)督與評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量雙向監(jiān)督，多維評(píng)價(jià)體系。通過信息化管理平臺(tái)，將各工作環(huán)節(jié)質(zhì)量保障程序化、規(guī)范化，形成依據(jù)量化評(píng)價(jià)成果的反饋機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)提供支持服務(wù)，同時(shí)借助績(jī)效管理手段，提升基地建設(shè)水平。.實(shí)踐平臺(tái)成果建設(shè)。通過協(xié)同育人項(xiàng)目，積極推進(jìn)成果建設(shè)，不斷總結(jié)和提煉項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制，有示范性意義的管理機(jī)制、規(guī)章制度、教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等推廣應(yīng)用于鹽城師范學(xué)院其他校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。通過美麗校外實(shí)踐平臺(tái)建