《春》《濟(jì)南的冬天》比較閱讀課件-部編版語文七年級上冊

1、四時之景，樂亦無窮春濟(jì)南的冬天比較閱讀 一、結(jié)構(gòu)美 朗讀課文，分別概括出這兩篇文章所描繪的春季和冬季的畫卷。春春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖濟(jì)南的冬天光耀小山、雪后小山、城外遠(yuǎn)山、藍(lán)水晶盼春繪春贊春總體繪山景描水色總分總二、語言美 有感情的朗讀你喜歡的畫卷，想想為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？為什么語言能如此優(yōu)美？蒼蠅在動 蒼蠅的腳在動蒼蠅的腳在不停地搓蒼蠅的前腳后腳都在不停地搓蒼蠅在不停地搓它的手，搓它的腳不要打哪，蒼蠅在搓他的手，搓他的腳呢 小林一茶 擬人是一種賦予人以外的他物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為的修辭手法。知識卡片那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

2、濟(jì)南的冬天這一圈小山在冬天特別可愛，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！睗?jì)南的冬天擬人1.就是把物人格化擬人2. 突顯物性，賦予人格1.擬人把物人格化啞巴知了_,_,_,_。聒噪的知了把歌唱，從早到晚把歌唱，不管誰看著都要把歌唱一支歌兒沒完沒了地唱。啞巴知了 金子美玲聒噪的知了把歌唱，從早到晚把歌唱，不管誰看著都要把歌唱一支歌兒沒完沒了地唱啞巴知了寫歌詞默默地往樹葉上寫歌詞，沒人看見的時候?qū)懜柙~，盡寫些沒人要唱的歌詞。（難道它不知道，秋天來了，樹葉會落到地上腐爛嗎？）擬人1.擬人要把物人格化2. 突顯物性，賦予人格3.要符合表達(dá)的情感七步詩曹植 (三國魏)煮豆持作羹，漉菽以

3、為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？七步詩曹植 (三國魏)煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 比喻是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解事物的修辭手法。知識卡片 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石，還眨呀眨的。 好的比喻：本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作的意圖，能引發(fā)讀者的聯(lián)想，有豐富的內(nèi)涵。答題技法1.準(zhǔn)確判斷出比喻句、擬人句。2.明確比喻、擬人的答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，

4、把比作，生動形象地寫出了的特點(diǎn)（結(jié)合句意分析本體和喻體），表達(dá)了的感情。運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予以人的，生動形象地寫出了的特點(diǎn)，表達(dá)了的感情。手法+內(nèi)容+情感1. 望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。2. 小草偷偷地從土里鉆出米，嫩嫩的，綠綠的。3. 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。4. 野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花從里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。5. 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。6. 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。7. 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

5、8. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。9.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。1一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？2這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。4.古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨

6、畫，也許是唐代的名手畫的吧。5水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！6看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。二、繪圖美（一）多感官描寫 就是運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等身體感官，把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺轉(zhuǎn)換成文字，用來描寫大自然或人事物的各種現(xiàn)象。 在寫春風(fēng)，主要從三個角度展開描寫：寫春風(fēng)拂面“像母親的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺的感受，在這里要突出“母親的手”的感覺；寫風(fēng)送芳香，土:氣、草味、花香都在微微潤濕的空氣里醞釀，這是嗅覺的感受；寫風(fēng)傳樂聲、鳥語、笛的交相應(yīng)和，突出聽覺方面的感受。

7、大自然的風(fēng)本是無形、無色、無味的，而作者通過白己的感官，把它寫得形神兼?zhèn)涠甲矫米×恕＃ǘ﹦屿o結(jié)合 “動靜結(jié)合”手法是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法。濟(jì)南的冬天 “看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動”春“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”（三）虛實(shí)結(jié)合 就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。 春中花與蜂蝶是實(shí)寫，“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃杏梨”一句為想象，所以此處也有運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法。濟(jì)南的冬天一文

8、中，“看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動”一句是虛寫，而山是實(shí)景，所以此處也有運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合。（四）正側(cè)結(jié)合“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。”前兩句通過比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地說明了春花的多與艷，這兩句是對春花的正面描寫。后兩句是對春花的側(cè)面描寫，第三句調(diào)動各種感官，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫出了春花的香與甜。最后一句借蜂鬧，蝶舞，暗示花的艷麗和芳香。這段文字正兩筆，側(cè)兩筆，正側(cè)結(jié)合，相得益彰，把春花描摹得立體可感，妙不可言。一幅美妙的春花圖在讀者面前伴隨著文字的馨香悄然呈現(xiàn)，作者對春的喜愛、贊美之情隱約可感?！八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天越晴水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。況且那長長枝的垂柳，還要在水里照個影兒。” 作者的運(yùn)用比喻擬人的修辭，在這里他沒有直接寫天氣暖和，但是讓人感受到了溫暖而是通過這水這綠藻，這楚楚可愛的垂柳，來側(cè)面烘托天氣暖和，你還能不說濟(jì)南的冬天是慈善的嗎？五、意境美借景抒情這兩篇文章都是景與情的緊密結(jié)合，作者在繪景的同時，都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情