初中體育教學(xué)案例與反思

———初中體育教學(xué)案例與反思學(xué)校體育教學(xué)案例與反思（精選15篇）

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇1

隨著新時(shí)代的步伐，學(xué)校新課程改革已實(shí)施了數(shù)年。為了樂觀推動(dòng)體育課改理念，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書貫徹了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》和第三次全國教育工作會(huì)議的精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們就必需仔細(xì)貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。我認(rèn)為，新課標(biāo)的設(shè)計(jì)是特別高超的：它規(guī)定了具有影響力的課程理念，在此基礎(chǔ)上提出了課程的目標(biāo)體系。這樣做是基于我國地域?qū)掗?、?jīng)濟(jì)文化進(jìn)展不平衡，也是為了保障我國基礎(chǔ)教育的基本學(xué)力水準(zhǔn)，同時(shí)又是基于我國現(xiàn)有老師的專業(yè)水平，這是一個(gè)正確的符合國情的做法。

大家都知道，在我們省，大部分學(xué)校一個(gè)班同學(xué)都在60人以上，運(yùn)動(dòng)場地器材設(shè)施奇缺，一名體育老師一周十幾節(jié)課，甚至20節(jié)左右，還帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)、課外活動(dòng)等，在這樣的條件下，我想改革是特別重要的。那么，改革的關(guān)鍵是什么?怎樣入手去進(jìn)行改革呢?在此，我想談?wù)勛约旱目捶?，以求教于大家?/p>

首先，我們在腦海里要樹立一個(gè)正確的觀念。假如老是強(qiáng)調(diào)外部的條件，認(rèn)為條件不成熟，沒有方法改革，我認(rèn)為那是唯條件論和唯物質(zhì)論，其實(shí)條件越不好越需要改革，越需要通過改革來促進(jìn)條件的改善。所以，毋庸置疑，體育改革如同經(jīng)濟(jì)改革，那是特別必要的。

其次，抓住改革的關(guān)鍵。改革的關(guān)鍵在哪里?我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是教什么;二是怎么教。所謂體育課程，就是傳授體育學(xué)問，用現(xiàn)在流行的話說，就是三個(gè)維度并重的傳習(xí)。只有解決了教什么和怎么教的問題，三個(gè)維度才有可能并舉進(jìn)展進(jìn)行。鐘啟泉教授曾經(jīng)說過：基礎(chǔ)教育課程改革貫徹著一個(gè)特別清楚的教育改革規(guī)律，即教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革;課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革;課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是老師的專業(yè)進(jìn)展。我想，他所指的這方面是特別值得我們老師深思的。

因此，為了適應(yīng)學(xué)校體育課程改革的需要、推動(dòng)體育新課改的順當(dāng)實(shí)施，我結(jié)合各班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，作課改方案如下：

1、樹立健康第一的思想，促進(jìn)同學(xué)身心全面健康進(jìn)展，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇2

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育進(jìn)展的春天，它轉(zhuǎn)變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學(xué)喜愛唱歌可是卻不喜愛唱音樂課本上的歌曲，喜愛唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，莫非是音樂課本上的歌曲不好聽，與同學(xué)現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀看不是這樣，以前所謂的"唱歌'，就是老師教會(huì)同學(xué)唱會(huì)旋律就可以了，也不管唱歌的方法和唱歌的狀態(tài)，以及對唱曲的感情處理，老師對唱曲的創(chuàng)作背景做簡潔的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我沒有經(jīng)受過那個(gè)年月，明顯對唱曲的感情就很難把握了，那么學(xué)起歌來的愛好自然就沒有那么高漲了，所以就要求老師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)對唱曲的時(shí)代背景做具體的介紹，最好是結(jié)合VCD等有關(guān)影象材料讓同學(xué)真正了解歌曲的時(shí)代背景，老師以正確的唱歌方法來引導(dǎo)同學(xué)來演唱，這樣原來單調(diào)的課程就回豐富起來。樹立良好的唱歌自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念對人的重要性，一個(gè)人假如沒有好的自信念，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信念對一個(gè)唱歌者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立同學(xué)的自信念呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì)找出同學(xué)的毛病進(jìn)行訂正，這是每個(gè)音樂老師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)峻打擊同學(xué)的自信念，應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)一些表揚(yáng)和確定，準(zhǔn)時(shí)留意每一個(gè)同學(xué)的心理變化，保持和培育同學(xué)的信念。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育進(jìn)展的春天，它轉(zhuǎn)變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇3

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，同學(xué)上課樂觀性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、

《不這是成功》等，并結(jié)合20__年世界各國運(yùn)動(dòng)員參與中國奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛好。

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)學(xué)問、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們在接受學(xué)問的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定，作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位同學(xué)做出合理的評價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個(gè)人的價(jià)值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的老師打好基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對同學(xué)藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇4

半個(gè)學(xué)期過去，期中考試成果已公布，我就做了深化的分析。通過思索，我感到首要改革的是教學(xué)思想和教學(xué)理念。

首先，說說閱讀。

老師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點(diǎn)，有各種幫助參考資料。但作為老師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)一般的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，留意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體會(huì)文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對人生經(jīng)受與寫作經(jīng)受，以及寫作的人文背景的討論，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

例如：《行道樹》一文張曉風(fēng)，中國臺(tái)灣十大散文家之一，作品迷人的地方，一則在總是微笑輕柔的姿勢，永久善意的呈現(xiàn)事與人之間的關(guān)系，甜蜜中不失條理。二則擅于將身旁切近實(shí)際的閱歷，由小見大，亦由雜亂中理出天地自然造物者的靈機(jī)與訓(xùn)誡。行道樹是在與環(huán)境的和諧相處中求得共生，求得精神的消遣和心靈的滿意，那么，我們?yōu)槭裁磫螁沃粚⑺闯梢粋€(gè)奉獻(xiàn)者呢?它也可以是一個(gè)抱負(fù)的追求者，或者說生命意義和價(jià)值的追求者。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，同學(xué)的理解往往是各式各樣的。而同學(xué)是閱讀的主體，課文的意義是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，以已有學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有老師真正讀懂了課文，放開了思維，同學(xué)才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)樂觀提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正落到實(shí)處。其次，是正確對待教學(xué)參考資料的問題。

無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的便利，大大節(jié)約了我們查閱資料的時(shí)間，關(guān)心我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度留意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn)，不能是唯一，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的擺布，而疏于對文章本身的獨(dú)立思維。

正確運(yùn)用教學(xué)參考資料，應(yīng)是在老師深化而全面地把握了文章情感和價(jià)值，體會(huì)出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思索，觸發(fā)新思維，得到新教訓(xùn)，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué)，引導(dǎo)、組織同學(xué)自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

這就是說，假如我們把看教學(xué)參考資料當(dāng)作是與教學(xué)參考資料的編者、合作探究，互補(bǔ)互啟，那么老師才會(huì)真正理解新的教學(xué)方式的深刻意義，及優(yōu)秀教材和同學(xué)人文體驗(yàn)過程中老師的關(guān)鍵與樞紐作用。

第三，精確?????把握同學(xué)的愛好激活點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

第四，注意對情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

情感，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師賜予同學(xué)足夠的思索空間，通過同學(xué)自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與同學(xué)的情感契合點(diǎn)。我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面對生活，走進(jìn)社會(huì)，讓同學(xué)在語文教學(xué)中充分地呈現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

第五，有效互動(dòng)，樂觀評價(jià)，營造民主氛圍

我非常注意傾聽，然后賜予同學(xué)樂觀的反饋。

如：在品嘗詞句的環(huán)節(jié)，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對部分修辭手法還沒把握，認(rèn)為“有仿佛就是比方”之類的狀況，我即時(shí)賜予訂正。每堂課的前五分鐘演講，我總是讓同學(xué)對演講者樂觀評價(jià)，關(guān)心同學(xué)建立信念;在概括主要內(nèi)容時(shí)，前一個(gè)同學(xué)介紹羅嗦，但我更關(guān)注于她的優(yōu)點(diǎn)———用了許多課本中的詞語，并賜予充分的確定;回顧生字詞時(shí)，同學(xué)們完成得非常精彩，我笑說：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了?怎么那么正確的!當(dāng)然，在某些題目的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時(shí)，感情的投入與感染力量還有待加強(qiáng)。

我認(rèn)為只要堅(jiān)持“享受語文，感受生活”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖，終有一天，語文也會(huì)成為大多數(shù)同學(xué)都喜愛的科目。我將為此而連續(xù)努力!

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇5

(一)制訂教學(xué)方案通讀《學(xué)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特殊是要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況制定教學(xué)方案，方案一般包括以下內(nèi)容：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析;

2.狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;

3.目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9班級(jí)化學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);

4.教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間支配(要寫明詳細(xì)日期和周)。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要細(xì)心設(shè)計(jì)，注意學(xué)問的落實(shí)，必需提前備課1～2課時(shí)，并做到：

1.鉆研教材。討論并熟識(shí)教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次;

2.了解學(xué)情。充分了解同學(xué)已有學(xué)問及閱歷基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確同學(xué)在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里?為什么難?怎樣破難?

3.熟識(shí)課型。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度支配，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程(包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課)、拓展性課程(應(yīng)用性或活動(dòng)性課)、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)等課型的備課;

4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括學(xué)問技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確;②化學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰;③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評價(jià)調(diào)控處理適度;④教學(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)。

5.媒體與教具使用，依據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求同學(xué)提前備好上課必需的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，學(xué)問的過程展現(xiàn)要詳盡。

6.板書設(shè)計(jì)：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展現(xiàn)板(屏)上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇6

有些概念，是概念中包含概念，同學(xué)對這樣概念的理解和把握是有肯定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使同學(xué)加深理解，不致混淆。例如在講了"氧化物'的概念"由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物'之后，可接著提出一個(gè)問題："氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢?為什么?'這樣，可以啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)抓住概念中要害的詞句"由兩種元素組成'來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避開概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培育同學(xué)的閱讀力量，提高理解力量和增加學(xué)習(xí)力量都是大有關(guān)心的。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇7

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是詳細(xì)教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。仔細(xì)貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種沖突和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是老師依據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采納的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深化和進(jìn)展而不斷變化和進(jìn)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是非常重要的。因此，老師應(yīng)仔細(xì)討論和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法許多，但依據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的閱歷體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由老師用生動(dòng)的語言向同學(xué)傳授學(xué)問的方法，即主要是老師講同學(xué)聽的方法。它包括敘述法、講解法、講讀法等。一般理論性的敘述、美術(shù)常識(shí)、觀賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采納講授法。用這種方法教學(xué)的特長是學(xué)問的系統(tǒng)性、規(guī)律性強(qiáng)、效率高，照看面寬。但其缺點(diǎn)是簡單使同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性學(xué)問，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種狀況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意下述狀況：

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給同學(xué)一個(gè)合符規(guī)律的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，同學(xué)確定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國人的情感習(xí)慣去講，在通常狀況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語言的形式要符合語法，要清楚、精確?????、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。

(3)要擅長組織同學(xué)聽講，所述問題能引進(jìn)同學(xué)的思維共鳴，要擅長洞察同學(xué)的反映，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深同學(xué)的印象，達(dá)到關(guān)心理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了協(xié)作講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使同學(xué)增加感性學(xué)問，加深印象，明白作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采納的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求同學(xué)跟隨老師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)當(dāng)做到：

(1)演示的內(nèi)容必需與課堂敘述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)學(xué)問的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清楚、精確?????、生動(dòng)?jì)故欤⒛苁谷w同學(xué)都能看到、看清。

(3)為節(jié)約時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固學(xué)問、形成各種技能技巧、把新學(xué)問變換為力量之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀看練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、規(guī)律思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采納這種方法，要求特殊講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起同學(xué)在心理上形成共鳴;還要留意組織教學(xué)，以便提高同學(xué)練習(xí)的自覺性和樂觀性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)留意指導(dǎo)和檢查同學(xué)把握練習(xí)的方法、步驟的狀況;要科學(xué)合理地安排作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

(3)老師對同學(xué)練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，確定成果訂正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法。

談話法是通過同同學(xué)相互交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)樂觀思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的樂觀反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是看法簡單分散，不易掌握，運(yùn)用不好還簡單使所傳授學(xué)問支離破裂。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

(1)老師要有充分的預(yù)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合同學(xué)的年齡特征、愛好愛好和學(xué)問水平，還要留意對同學(xué)回答問題可能消失的麻煩狀況要有充分的估計(jì)，并為此還要預(yù)備好正確的答案。

(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深化、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面對全體同學(xué)。

(3)提問要留意讓同學(xué)有充分的心理預(yù)備，不應(yīng)搞突然攻擊，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對同學(xué)回答的問題，正確與否，老師均應(yīng)有明確的表示，要鼓舞他們放開思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過多批判。

(五)參觀法。

參觀法是豐富同學(xué)的感性學(xué)問、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)和喜愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采納這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)留意下列要求：

(1)老師對參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對其參觀活動(dòng)要有充分的預(yù)備，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不行放任自流。

(3)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)樂觀思維，讓同學(xué)充分發(fā)表看法和看法，仔細(xì)爭論，結(jié)束時(shí)老師要仔細(xì)總結(jié)。

上述教學(xué)方法詳細(xì)怎么選擇，可以依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及同學(xué)的年齡特征、學(xué)問水平敏捷選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)打算了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)老師，只有根據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，敏捷機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇8

我對學(xué)校政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把同學(xué)學(xué)習(xí)政治的樂觀性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此老師大都是以講解、概括為主，同學(xué)則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合同學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師轉(zhuǎn)變過去"填鴨式'的教法，要求老師還同學(xué)以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓同學(xué)發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)與老師共同探討，步步引申，讓同學(xué)在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合同學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的同學(xué)，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獵取學(xué)問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獵取學(xué)問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治學(xué)問。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次"海嘯'帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國"韓流'"肆掠'他們勤于思索，常常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，簡單被事物的表面所迷惑。他們擁有劇烈的奇怪???心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維力量極大的寬闊性，擅長獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治學(xué)問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)政治愛好的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近同學(xué)，貼近當(dāng)代，使同學(xué)熟悉到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的"溫故知新'。首先溫政治之"故'而知新。例如，要講中國走"改革開放'的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使同學(xué)體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊學(xué)問來理解、深化當(dāng)前新學(xué)問，還可以鞏固舊學(xué)問。

其次溫其他科之"故'而知新(聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問)。政治包羅萬象，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故："徙木賞金'、"立木為信'。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之"故'而知新。這個(gè)"故'不是全部同學(xué)都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好和樂觀性，最讓同學(xué)有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡單讓同學(xué)理解與政治現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用同學(xué)的想象力，補(bǔ)充老師敘述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使同學(xué)快速把握新學(xué)問。由此也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好和同學(xué)的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育同學(xué)利用把握的學(xué)問獨(dú)立思索獵取新知并作出推斷的力量，這樣不僅有利于培育同學(xué)的探究精神，而且有利于提高同學(xué)的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的力量。也可以關(guān)心他們疏理已知學(xué)問，而且可以訂正他們把握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獵取新學(xué)問，可以鞏固舊學(xué)問;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，預(yù)備不然有時(shí)會(huì)無法回答同學(xué)提出的問題，有時(shí)還會(huì)掌握不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長引導(dǎo)同學(xué)用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊谓虒W(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇9

為使同學(xué)在考試中取得好成果，在培育同學(xué)閱讀理解力量的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)把握閱讀理解題的解答方法。

1、充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。在做閱讀理解題時(shí)，首先要對閱讀材料進(jìn)行充分感知，要心平氣和，帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。第一遍閱讀時(shí)不要在個(gè)別生字、新詞、難句上糾纏，讀后自問：該語段寫了些什么內(nèi)容?再閱讀其次遍，閱讀要更快，較熟的內(nèi)容可跳讀，選讀重點(diǎn)語段。第三遍閱讀要掌握好時(shí)間?？傊?，要通過整體閱讀充分感知閱讀材料，深刻理解語段內(nèi)容。

2、細(xì)心揣摩文后題目，仔細(xì)審清題干要求。答題要正確的理解題干要求，精確?????接收題目信息。要逐字逐句分析，萬不行匆忙一看，便去作答。有些同學(xué)往往對自己過于自信，好像看一眼就全部理解了題目，不逐字逐句推敲，只是憑閱歷思索，憑感覺做題，還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。另外，有的同學(xué)平常語文基礎(chǔ)不牢，概念把握不清，常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混，以至于問東答西，張冠李戴。審清審準(zhǔn)題干是"方向性'問題，方向錯(cuò)了，考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。

3、注意規(guī)范答題語言，精確?????嚴(yán)謹(jǐn)表述答案。語文答題對語言的要求較高，特殊是表述題、闡釋題。語言應(yīng)精確?????、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、規(guī)范、卷面干凈。不少同學(xué)在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，詳細(xì)表現(xiàn)在：(1)用詞用語不當(dāng)，詞不達(dá)意，心里在想的和筆頭寫的不一樣。(2)語言過與繁瑣，講了很多無關(guān)的話。有的過與簡潔粗淺，省略了很多應(yīng)當(dāng)說的話。(3)語病太多，句子不通，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4)答題無條理，胡斂亂湊。(5)書寫混亂，亂改亂劃。對此，答卷應(yīng)做到書寫工整，成行成列，語言成句，不寫錯(cuò)別字，對于要改的字、詞、句，一律用統(tǒng)一的修改符號(hào)，如刪除單字用雙斜線，刪除句子用平行線，萬不能亂涂亂抹，畫"黑圈'或亂"拉線'。

總之，要想使同學(xué)在閱讀方面取得成果，就必需培育同學(xué)的閱讀理解力量、精確?????答題的力量。只要同學(xué)持之以恒，嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，就肯定能取得好成果。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇10

同學(xué)在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，由于過于注意聽說等方面的訓(xùn)練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，很多同學(xué)習(xí)慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫作，其結(jié)果必定是錯(cuò)誤百出，主次顛倒。同時(shí)，部分老師對于寫作教學(xué)的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的熟悉，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是同學(xué)還是老師普遍存在著應(yīng)付的態(tài)度。在此，本人將從教以來在寫作教學(xué)方面的一些體會(huì)與同仁們共同探討。

一、把握基本技能。

1)留意文章的體裁

老師平常的教學(xué)過程中，應(yīng)常常提示同學(xué)留意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有

(a)記敘文

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循

1)交待要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事;

2)按大事發(fā)生的先后挨次敘述完整詳細(xì);

3)敘述要重點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)基本完整。

(b)說明文、描寫文

這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達(dá)方法。但要特殊說明或描寫的先后挨次及語言的簡潔性。

(c)應(yīng)用文。

常見的應(yīng)用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。老師應(yīng)常常關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)并歸納。

2)從基本詞組、句型入手。

Romeisn’tbuiltinaday英語寫作力量的培育和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必需由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。老師應(yīng)注意抓基本功的訓(xùn)練。嚴(yán)格要求同學(xué)正確、端正、嫻熟地書寫字母、單詞和句子，并留意大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào);在寫作訓(xùn)練時(shí)，必需堅(jiān)持句-段-篇這樣的模式來開展和深化。

(a)組詞成句訓(xùn)練

英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓同學(xué)牢記這些句子基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并留意人稱、數(shù)準(zhǔn)時(shí)態(tài)的問題。當(dāng)然，組句訓(xùn)練時(shí)鼓舞同學(xué)用最簡潔的短句，只要能基本上達(dá)意即可。

(b)組句成段訓(xùn)練

老師可設(shè)置一些情景，并關(guān)心同學(xué)圍繞這一情景將其詳細(xì)化。例如寫Myfamily時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)寫出：Therearethreepeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymotherandI.Myfatherisaworker.Mymotherisateacher.IamastudentofNo.14MiddleSchool.Weareveryhappy.在整理成段后，可關(guān)心同學(xué)總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,同學(xué)在練習(xí)或考試時(shí)遇到相像的情景時(shí),就不會(huì)感到束手無策了.

(c)組段成篇

即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到其次冊時(shí)，老師可結(jié)合使用一般過去時(shí)，一般將來時(shí)等語法，讓同學(xué)寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二.多讀

讀是英語教學(xué)的主要目的之一。語文里有句話叫做讀書百遍，其義自現(xiàn)，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學(xué)習(xí)英語的過程中，老師應(yīng)留意同學(xué)朗讀力量的提高。由于英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強(qiáng)化腦、耳、眼、口等器官在語言實(shí)踐中的作用。使同學(xué)學(xué)過的英語學(xué)問得到各種形式的組合，熬煉他們綜合運(yùn)用英語的力量。同時(shí)，老師可以適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)閱讀相宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習(xí)慣。由于多讀可以關(guān)心他們汲取豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達(dá)法及習(xí)慣用語，他們的思維習(xí)慣和社會(huì)文化背景及風(fēng)土人情等。

三.多種形式開展寫作訓(xùn)練

1.聽寫

聽寫是一種有效提高寫作力量的手段。對于課文中消失的重點(diǎn)句型及子，老師可以進(jìn)行定期的聽寫練習(xí)。讓同學(xué)對于詞組或句型的使用場合有肯定的感性的熟悉。這樣，在寫作中遇到相同或相像的情景時(shí)，同學(xué)就可以仿照書上的句子進(jìn)行寫作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽寫訓(xùn)練也有助于他們的聽力水平的提高。

2.復(fù)述或改寫課文

這是關(guān)心同學(xué)記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培育寫作技巧的重要途徑。復(fù)述包括機(jī)械性的復(fù)述和活用性復(fù)述兩種類型。機(jī)械性復(fù)述是指老師借助文字、圖、物等關(guān)心同學(xué)進(jìn)行有掌握的復(fù)述課文的活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，可以關(guān)心同學(xué)消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮?fù)述則屬于較高的要求，老師可要求同學(xué)把課文中的人稱、時(shí)態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復(fù)述更加敏捷多樣，生動(dòng)好玩。

3.英語接龍競賽

英語接龍競賽不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性，更能拓展同學(xué)的視野，有利一增加他們的應(yīng)變力量和表達(dá)力量。由于考試時(shí)，并不是全部的同學(xué)都有充裕的時(shí)間來審題并進(jìn)行寫作。他們必需在短時(shí)間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句將信息表達(dá)出來。這就要求他們有很好的應(yīng)變和表達(dá)力量。所以，老師可定期進(jìn)行接龍競賽。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。

4.情景限時(shí)作文

進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考期間，老師除了關(guān)心同學(xué)鞏固課文中的基礎(chǔ)學(xué)問，還應(yīng)仔細(xì)抓好寫作方面的考前指導(dǎo)工作：一方面關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟大綱中有關(guān)書面表達(dá)成要求;另一方面還要依據(jù)大綱及課本，重點(diǎn)練習(xí)一些常見的書面表達(dá)形式。訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)場發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試力量。值得一提的是，在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求;隨著同學(xué)寫作力量的增加，時(shí)間可相應(yīng)的縮短。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇11

我對學(xué)校政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

首先，把同學(xué)學(xué)習(xí)政治的樂觀性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此老師大都是以講解、概括為主，同學(xué)則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合同學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師轉(zhuǎn)變過去“填鴨式”的教法，要求老師還同學(xué)以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。因此，我個(gè)人是依據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓同學(xué)發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學(xué)問，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)與老師共同探討，步步引申，讓同學(xué)在學(xué)問的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、溝通的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合同學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)。由于現(xiàn)在的同學(xué)，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獵取學(xué)問的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獵取學(xué)問是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，學(xué)問可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治學(xué)問。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思索，常常對現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，簡單被事物的表面所迷惑。他們擁有劇烈的奇怪???心，旺盛的求知欲和靈敏的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維力量極大的寬闊性，擅長獨(dú)立思索。

其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治學(xué)問與青少年的探求心理是如此相像的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)政治愛好的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近同學(xué)，貼近當(dāng)代，使同學(xué)熟悉到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不行攀，惶不行及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫政治之“故”而知新。例如，要講中國走“改革開放”的強(qiáng)國之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使同學(xué)體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放雄偉大業(yè)這所以得到廣闊人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊學(xué)問來理解、深化當(dāng)前新學(xué)問，還可以鞏固舊學(xué)問。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問)。政治包羅萬象，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的進(jìn)展的歷程，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部同學(xué)都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好和樂觀性，最讓同學(xué)有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡單讓同學(xué)理解與政治現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用同學(xué)的想象力，補(bǔ)充老師敘述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使同學(xué)快速把握新學(xué)問。由此也可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好和同學(xué)的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育同學(xué)利用把握的學(xué)問獨(dú)立思索獵取新知并作出推斷的力量，這樣不僅有利于培育同學(xué)的探究精神，而且有利于提高同學(xué)的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的力量。也可以關(guān)心他們疏理已知學(xué)問，而且可以訂正他們把握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獵取新學(xué)問，可以鞏固舊學(xué)問;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，預(yù)備不然有時(shí)會(huì)無法回答同學(xué)提出的問題，有時(shí)還會(huì)掌握不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長引導(dǎo)同學(xué)用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政治老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位政治老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇12

七班級(jí)是整個(gè)學(xué)校階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思。

一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總盼望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特殊是對英語學(xué)科，由于它究竟不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自己少怪同學(xué)

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七班級(jí)的英語課很難上，特殊是課文的語法多、講解枯燥無味，會(huì)把那些英語底子不好的同學(xué)拋下。特殊一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中同學(xué)的反饋，學(xué)校的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自己的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要千方百計(jì)地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)消失閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語言說話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場、不能很好把握學(xué)問這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動(dòng)性是很重要，即使同學(xué)不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會(huì)親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些需要，我常常了解同學(xué)需要的結(jié)構(gòu)與層次，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)懷、理解、愛護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才消失了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓同學(xué)們樹立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，肯定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇13

目前，正在全國分步實(shí)施、有序進(jìn)行的基礎(chǔ)教育新課程改革，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“老師為中心，課本為中心，課堂為中心”的語文教學(xué)，開頭消失了老師更新教學(xué)觀念，努力進(jìn)行教學(xué)改革，同學(xué)愛學(xué)語文，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學(xué)實(shí)踐中熟悉到，要想使語文課程改革朝著既定目標(biāo)健康而和諧進(jìn)展，要想使語文教學(xué)走出“費(fèi)時(shí)多而收效微”的低谷，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)校階段的語文素養(yǎng)，必需處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)。”

課程標(biāo)準(zhǔn)的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性，但不能淡化工具性。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破裂，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受同學(xué)的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展現(xiàn)語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學(xué)問。課堂上特殊重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，幾乎沒有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí)，平常教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱喧鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文同學(xué)讀起來結(jié)結(jié)巴巴。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學(xué)問的把握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，決不能以減弱同學(xué)的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)學(xué)問的傳授和語文基本力量的培育。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的抱負(fù)境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、要正確處理自主學(xué)習(xí)和主導(dǎo)作用的關(guān)系

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注意生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給同學(xué)”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立刻接受下來并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給同學(xué)，豈不正好解放了自己嗎?于是消失了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的爭論看似熱鬧卻沒有主題，同學(xué)海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓同學(xué)自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓同學(xué)“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給同學(xué)大量的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課同學(xué)跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。老師引導(dǎo)孩子樂觀發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給同學(xué)什么樣的影響?”長期“不假思考地說”，“無依據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤會(huì)，不少同學(xué)無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

同學(xué)的自主學(xué)習(xí)是有條件的。這就要求充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性和制造性，老師要在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)好“組織者和引導(dǎo)者”。通過不斷激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)愛學(xué)語文;通過讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，使同學(xué)對學(xué)習(xí)語文布滿自信;通過在教學(xué)中引導(dǎo)、發(fā)覺，使同學(xué)不斷習(xí)得學(xué)習(xí)語文的方法。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好、自信念和基本的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)便會(huì)落到實(shí)處。因此，要使課堂高效，同學(xué)的“自主”肯定要與老師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。老師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的力量。

三、要正確處理合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的關(guān)系

提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)不能忽視同學(xué)的獨(dú)立思索。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采納。那種人人參加、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花出現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有肯定條件的，要以同學(xué)個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索為前提。

而時(shí)下不少老師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在同學(xué)沒有充分閱讀、思索的狀況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于同學(xué)對課文的理解還不深化，熟悉也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生供應(yīng)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的把合作爭論當(dāng)作同學(xué)活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來，表面上熱喧鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的老師不管在公開課還是平常教學(xué)動(dòng)輒就支配四人小組爭論，不管內(nèi)容有無爭論的必要，有些甚至一節(jié)課爭論究竟。也有的老師讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，但沒有給同學(xué)足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆忙收場，完成一次合作。以上種.種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)立思索力量，表面上看熱喧鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其緣由，是老師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思索的關(guān)系。

四、正確處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

以往的語文教學(xué)，把同學(xué)禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做確定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點(diǎn)，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力：一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)生活開放，也就是說，必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使同學(xué)把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中打算了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮亮的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有肯定的典范性。因而課文也就成了學(xué)問、力量、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使同學(xué)把握帶有普遍性和規(guī)律性的學(xué)問和力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)從特別到一般，舉一反三，更好地在課外進(jìn)行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必需相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的連續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上，特殊是低班級(jí)課堂上，過于留意形式，表面上快歡樂樂、熱喧鬧鬧，用大量的非語文活動(dòng)擠占了學(xué)語文的時(shí)間，結(jié)果歡樂有余，收效不大，沒能給同學(xué)打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動(dòng)，有的目的不明，組織不利，時(shí)間花了不少，同學(xué)在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性，削減盲目性;加強(qiáng)方案性，削減隨便性;要切實(shí)可行，講求實(shí)效。

五、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系

語文課程改革，要致力于每個(gè)同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文力量。因此，我們必需給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文學(xué)問，較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等力量，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實(shí)的，也是可持續(xù)進(jìn)展的。同時(shí)，要留意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培育創(chuàng)新力量，核心是獨(dú)立思索力量，還有豐富的想象力。怎樣培育呢?比如，在識(shí)字教學(xué)中培育獨(dú)立分析、識(shí)記字形的力量;在閱讀教學(xué)中培育讀文章想畫面的力量，激活想象力;鼓舞同學(xué)發(fā)表獨(dú)特感受和個(gè)人見解，說真實(shí)想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀看，鼓舞發(fā)覺，提倡寫共性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當(dāng)前我們老師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特殊是在閱讀教學(xué)中，要處理好培育求異思維與培育求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推動(dòng)學(xué)校語文課程改革的和諧進(jìn)展。

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇14

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在上《校內(nèi)的春天》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的仆人，并結(jié)合20__年中國奧運(yùn)會(huì)，綻開同學(xué)們的愛好被大大激發(fā)。

課改后，學(xué)校美術(shù)課更重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神在新課改下老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的熟悉。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，同學(xué)像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)同學(xué)增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

5做合理的評價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定作為老師首先要對同學(xué)樂觀參加的態(tài)度表示欣賞并做出合理的評價(jià)。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和制造力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，制造有

利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

學(xué)校體育教學(xué)案例與反思篇15

一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)方案和課時(shí)教學(xué)方案兩項(xiàng)內(nèi)容。

(一)制訂教學(xué)方案通讀《學(xué)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特殊是要領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況制定教學(xué)方案，方案一般包括以下內(nèi)容：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析;

2.狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等;

3.目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9班級(jí)化學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo);

4.教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時(shí)間支配(要寫明詳細(xì)日期和周)。要求以表格的形式呈現(xiàn)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課教學(xué)要細(xì)心設(shè)計(jì)，注意學(xué)問的落實(shí)，必需提前備課1～2課時(shí)，并做到：

1.鉆研教材。討論并熟識(shí)教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次;

2.了解學(xué)情。充分了解同學(xué)已有學(xué)問及閱歷基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法;明確同學(xué)在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里?為什么難?怎樣破難?

3.熟識(shí)課型。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度支配，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程(包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課)、拓展性課程(應(yīng)用性或活動(dòng)性課)、綜合性課程(課題學(xué)習(xí)課)等課型的備課;

4.設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括學(xué)問技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確;②化學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰;③學(xué)習(xí)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)得當(dāng)，評價(jià)調(diào)控