教學(xué)設(shè)計 完整版：話說千古風(fēng)流人物

《話說千古風(fēng)流人物》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．情感態(tài)度與價值觀方面： （1）思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀；在評價歷史人物時堅持唯物史觀； （2）激起對風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠大抱負。2．一般知識與能力方面： （1）通過講述和評論風(fēng)流人物，開闊視野、增長見識； （2）通過對各種豐功偉業(yè)進行分類，鍛煉思維能力； （3）通過搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力； （4）嘗試運用“調(diào)查法”，培養(yǎng)初步的科研意識和科研能力。3．語文能力方面： （1）通過“風(fēng)流人物詩文朗誦”，不斷提高朗誦水平； （2）通過講述、評價、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績，練習(xí)口語表達能力； （3）練習(xí)寫作。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．時間安排：應(yīng)及早給學(xué)生布置準(zhǔn)備任務(wù)，不要在活動前幾天才匆忙應(yīng)付。2．知識和材料準(zhǔn)備：教師本人應(yīng)首先注意多搜集資料，涉獵相關(guān)的歷史書籍，避免老生常談。【教學(xué)方法】激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法【教學(xué)重難點】賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)安排】 一課時【教學(xué)過程】一、預(yù)備與熱身1．讓學(xué)生閱讀課本上關(guān)于這次活動的說明，明確本次活動的主題和主要內(nèi)容。2．研討“風(fēng)流”的含義?？梢宰寣W(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》《辭海》等工具書，了解“風(fēng)流”的多種含義，找出相應(yīng)的例子，并明確本次活動中大家共同采用的義項。3．朗誦蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、毛澤東的《沁園春·雪》等作品，激起學(xué)生對于“話說千古風(fēng)流人物”的興趣和熱情。4．初步討論“風(fēng)流人物誰與爭鋒”。先讓學(xué)生分別說說自己心目中的英雄；然后進行“我心中的千古風(fēng)流人物”排名調(diào)查。5．在風(fēng)流人物的篩選、講述中，注意提醒學(xué)生：（1）人物的涵蓋面要廣，不僅有書上提到的政治家、軍事家、文學(xué)家，也應(yīng)該注意那些從事的事業(yè)難以產(chǎn)生“轟動效應(yīng)”、但在人類歷史上確有里程碑意義的人物，如科學(xué)家、使臣等等；不僅有偉人大家，也可以包括現(xiàn)實生活中在某方面堪稱“風(fēng)流”的平凡人物；對于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因勢利導(dǎo)。在上述過程中，豐富學(xué)生對于“風(fēng)流”和“豐功偉績”的理解，引導(dǎo)他們提高對各種“風(fēng)流”和“豐功偉績”進行分類和概括的能力。（2）選擇和介紹人物時，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強化學(xué)生對“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛?、“英雄”。三、對歷史人物的評價，堅持唯物史觀，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。二、導(dǎo)入1.運用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況，觀看多媒體，進入課堂學(xué)習(xí)2．同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？展示水滸人物圖片交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。3．水滸英雄綽號知多少？展示水滸人物的姓名或綽號，學(xué)生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號4．精彩片段賞析觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。5．展示四幅圖，理清小說情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫好在哪？ 學(xué)生討論、交流。6．比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解。教師總結(jié)，指出影視作品的長處和短處，強調(diào)看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。7．推薦名著《水滸傳》設(shè)置問題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學(xué)們在課后去讀一讀《水滸傳》這部名著。二、開展活動1．主要開展演講、朗誦活動?？梢匀宋餅橹行?，穿插進行。2．每個同學(xué)演講或朗誦后，評論組適時打分和點評。3．活動的類型和規(guī)模視時間長短而定，演講、朗誦可以有所側(cè)重和取舍，不必面面俱到。4．各項活動結(jié)束后，教師提出幾個關(guān)鍵性問題與學(xué)生討論（應(yīng)是學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，而不是教師先入為主設(shè)計好的問題），提升理性思考，樹立正確的風(fēng)流觀和唯物史觀。注意點撥、提升的分寸，不要脫離學(xué)生實際；不要占用過多時間。三、評價總結(jié)由評價組宣讀綜合評價的結(jié)果，做這次活動的綜述報告。四、活動評價評價是整個活動的有機組成部分，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此建議專門設(shè)一個“評價組”（5—10人），負責(zé)評價工作有序、自主地開展。評價組的職責(zé)是： （1）擬制評價標(biāo)準(zhǔn)并向同學(xué)說明，保證評價的公開和公正；（2）在整個活動的過程中，進行過程評價，隨時收集、聽取各方面的意見，作為對同學(xué)進行評價的依據(jù)，尤其是參與熱情與合作態(tài)度方面的評價依據(jù)；（3）給每個演講、朗誦的同學(xué)打分、寫評語；（4）給同學(xué)們的作文打分、寫評語；（5）把各項內(nèi)容的評價、各個主體