教學設計完整版：屈原列傳

第3課《屈原列傳》教學設計【教學目標】1．了解屈原的生平事跡，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。2．學習本文記敘和議論相結合的寫作方法。3．掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”“反”“濯”“見”“指”“絀”“質”“被”正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。4．理解課文運用的修辭手法?！窘虒W重點】1．重點閱讀第三自然段，背誦并理解作者在敘述屈原遭嫉蒙讒被楚懷王疏遠之后，有用大段的文字夾敘夾議，贊揚了屈原的偉大作品《離騷》。作者從幾個方面介紹了《離騷》，并把屈原的作品和人格結合起來。2．明確課文記敘了與屈原有關的幾件大事，并把屈原個人的遭遇同楚國的命運緊密地連在一起。【教學難點】課文記敘屈原與漁父的對話，對其作用以及蘊含作者的感情的理解?！窘谭ㄔO想】誦讀法、討論法?！菊n時安排】四課時【教學內容及步驟】第三課時一、導入新課課文第一部分已經告訴我們，屈原“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，“正道直行，竭忠盡智，以事其君”。這樣一個才能杰出、品質高尚的人，卻蒙讒見疏，受到了不公正的對待。課文第二部分記敘了“屈平既絀”以后楚國的命運和他的政治遭遇，具體而深刻地表現(xiàn)了屈原忠貞不渝的愛國精神。下面我們研讀這部分內容。二、自讀課文第4—7自然段，討論1．第4—7自然段記敘了哪些事實？概括并板書：①受騙絕齊②兵敗丹淅③藍田退兵④復釋張儀⑤諸侯擊楚⑥赴秦身死2．作者寫楚國的命運，用意是什么？提示：這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說明罷黜屈平是錯誤的。懷王復釋張儀、赴秦身死，都與未聽屈原的勸諫有關。三、研讀課文中第8—10自然段1．在課文中劃出可以概括第4—7自然段內容的句子。明確：“懷王以不知忠臣之分……身客死于秦”。2．國家危難之際，屈原的態(tài)度和信念是什么？表現(xiàn)了什么精神？明確：態(tài)度：嫉之信念：眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，存君興國精神：忠貞不渝的愛國精神3．這一部分作者議論的觀點是什么？對表現(xiàn)屈原有什么作用？明確：這一部分作者以結語式的方式，指出楚國的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。通過議論，突出了屈原在楚國興盛衰亡上舉足輕重的地位。4．“頃襄王怒而遷之”說明了什么？提示：頃襄王“以其弟子蘭為令尹”已見糊涂，“怒而遷”屈原，更見其昏憒。四、詞語提示點拔1．“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。2．“雙因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z(靳尚)?！坝凇嵭洹保涸卩嵭涿媲?，狀語后置。3．“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。4．“奈何絕秦歡”：歡：友好。5．“亡走趙，趙不內”：亡：逃亡。走：跑，現(xiàn)代的“跑”古代稱“走”；現(xiàn)代的“走”古代稱“行”。內：同“納”，接納，收留。6．“復之秦”：之：動詞，到。7．“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧：念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：僥幸希望?！耙晃颉钡摹耙弧保焊痹~，一旦，一經?！耙桓摹钡摹耙弧保焊痹~，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，(仍)眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回(朝廷中)來，盼望懷王一旦醒悟，風氣全都改變。8．“其存君興國而欲反復之”：他保全君王振興國家而想