學前教育的基本活動游戲

第六章學前教育的基本活動

——游戲第一頁，共三十三頁。游戲一、游戲有什么特點？二、游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展有什么作用？三、我們應該創(chuàng)設什么樣的條件讓孩子們做好游戲？四、老師在孩子的游戲中起什么作用？五、游戲有哪些種類？我們應該怎樣指導和評價不同的游戲？第二頁，共三十三頁。小思考：游戲有什么特點？第三頁，共三十三頁。一、游戲的特點：（一）游戲是自發(fā)、自愿的；（二）游戲是自由自在的；（三）游戲是愉快的；（四）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。第四頁，共三十三頁。游戲?qū)和陌l(fā)展有什么作用？第五頁，共三十三頁。二、游戲?qū)和l(fā)展的作用（一）游戲促進兒童認知的發(fā)展（二）游戲促進兒童社會性發(fā)展（三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展（四）游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長第六頁，共三十三頁。第七頁，共三十三頁。（一）促進兒童認知的發(fā)展1、在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識2、游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力3、游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力第八頁，共三十三頁。（三）游戲有助于兒童情緒的發(fā)展1、游戲是兒童表現(xiàn)情緒的一種重要的方法2、游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段3、游戲有助于消除孩子憤怒的心情第九頁，共三十三頁。如何創(chuàng)設條件讓兒童玩好游戲？第十頁，共三十三頁。三、游戲條件的創(chuàng)設（一）給兒童充足的游戲時間（二）戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設（三）幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設（四）提供玩具和游戲材料

在管理和使用玩具和材料時，應注意：1、因地制宜，注意廢舊材料的運用；2、讓幼兒自由選擇玩具；3、制定常規(guī)，養(yǎng)成好習慣第十一頁，共三十三頁。舊物改造第十二頁，共三十三頁。（三）幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設活動區(qū)：是近年來伴隨幼教改革的推行而出現(xiàn)的新生事物。活動區(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學化的模式，充分考慮了學前兒童的年齡特點，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過游戲活動，獲得認知、情感、身體等各方面的發(fā)展．思考：幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設應注意的問題？第十三頁，共三十三頁。活動區(qū)該如何創(chuàng)設？第十四頁，共三十三頁。（三）幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設應注意的問題1、關于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇

2、關于活動區(qū)材料的投放3、關于活動區(qū)的合理布置4、關于活動區(qū)規(guī)則的確定應從以下幾個方面考慮：（1）培養(yǎng)目標——身體、語言、認知、社會和品德、美感方面的發(fā)展。（2）本班的實際情況（如活動空間、幼兒興趣、個別差異等）（3）本階段的教育重點（1）材料和玩具多樣化（2）材料和玩具擺放清楚、明確要注意以下幾個方面：（1）各個活動區(qū)之間的界限；（2）各個活動區(qū)之間的相容性；（3）各個活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換第十五頁，共三十三頁。如何指導和評價游戲？一、樹立正確的游戲教育觀二、理解教師在游戲過程中的作用三、能夠指導和評價各類游戲（一）游戲是兒童的正當權利（二）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一（三）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習（一）創(chuàng)設游戲環(huán)境（二）指導和促進游戲的開展（激發(fā)興趣；多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍；針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。）（三）觀察和評估游戲第十六頁，共三十三頁。游戲的種類一、創(chuàng)造性游戲是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是學前兒童特有的游戲，包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。二、有規(guī)則的游戲是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。角色游戲和結構游戲的含義和教師指導游戲時的注意事項。第十七頁，共三十三頁。角色游戲一、角色游戲的教育價值1、對兒童社會性發(fā)展的價值；2、對兒童情緒發(fā)展的價值；3、對兒童認知發(fā)展的價值。二、教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項：1、豐富兒童的知識經(jīng)驗；2、尊重兒童的意愿；3、在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育；4、根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。第十八頁，共三十三頁。結構游戲一、含義二、教師在指導兒童結構游戲時的注意事項：1、逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍；2、引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。（不同的年級應給予不同的引導）3、處理好主導和主體的關系，教師起導航的作用，也要尊重兒童的主體地位——做到不強迫兒童；鼓勵兒童進行嘗試；不限制，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。4、重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。5、培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。第十九頁，共三十三頁。練習選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題第二十頁，共三十三頁。1、兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關系，這種游戲是()A.角色游戲 B.表演游戲C.結構游戲 D.智力游戲2、木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放到幼兒園的活動區(qū)是（

）A．操作區(qū) B．木工區(qū)C．科學區(qū) D．積木區(qū)3、教師在規(guī)劃布置活動區(qū)時，把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起，體現(xiàn)了各活動區(qū)之間的（

）A.界限性 B.相容性C.轉(zhuǎn)換性 D.差異性4、拼板，穿珠等材料應投放在（

）A.積木區(qū) B.木工區(qū)C.科學區(qū) D.操作區(qū)第二十一頁，共三十三頁。1、會用材料建造成簡單的物體,能將物體的主要特征表現(xiàn)出來,這種結構游戲的要求是針對（

）

A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.學前班兒童

2、放大鏡、天平、水箱等材料應投放在(

)A．操作區(qū)

B．木工區(qū)C．科學

區(qū)D．積木區(qū)3、教師在布置活動區(qū)域時，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸至其它活動區(qū)的需要，這是活動區(qū)之間的()A．界限性 B．相容性C．轉(zhuǎn)換性 D．規(guī)則性4、木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放在()A．語言區(qū) B．木工區(qū)C．科學區(qū) D．積木區(qū)第二十二頁，共三十三頁。

1、兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關系，這種游戲是（

）

A.角色游戲B.表演游戲C.結構游戲D.智力游戲

2、教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理，這是活動區(qū)之間的（

）

A.界限性

B.相容性C.轉(zhuǎn)換性

D.規(guī)則性

3、拼圖、數(shù)字積木、分類圖卡等材料應投放在（

）

A.益智區(qū)

B.木工區(qū)C.科學區(qū)

D.積木區(qū)

4、兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲是（

）

A.角色游戲

B.表演游戲C.結構游戲

D.智力游戲

5、會使用輔助材料裝飾建造物體，這種結構游戲的要求是針對（

）

A.小班

B.中班C.大班

D.學前班第二十三頁，共三十三頁。1、各活動區(qū)要劃分清楚，便于幼兒開展活動和教師進行管理是指各個活動區(qū)之間的(

)

A.界限性

B.相容性

C.轉(zhuǎn)換性

D.差異性2、規(guī)定幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中的是(

)

A.《幼兒園教育綱要》

B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園工作暫行管理條例》

D.《未成年人保護法》3、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自已的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是(

)

A.自發(fā)自愿的

B.自由自在的C.愉快的

D.充滿幻想和創(chuàng)造性的4、兒童在玩沙、玩泥時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（

）特點的體現(xiàn)。

A.游戲是自發(fā)的、自愿的

B.游戲是自由自在的C.游戲是愉快的

D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的第二十四頁，共三十三頁。1、教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（

）A.界限性

B.相容性C.轉(zhuǎn)換性

D.規(guī)則性2、積木、拼板、穿珠等材料應投放在（

）

A.操作區(qū)

B.木工區(qū)C.科學區(qū)

D.語言區(qū)3、會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（

）

A.小班

B.中班C.大班

D.學前班4、兒童游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是（

）A．自發(fā)自愿的

B．自由自在的C．愉快的

D．充滿幻想和創(chuàng)造的第二十五頁，共三十三頁。5、兒童在游戲中作為集體成員，學習相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處，促進了兒童（

）

A．認知的發(fā)展

B．創(chuàng)造力的發(fā)展C．社會性的發(fā)展

D．情緒的發(fā)展18.各活動區(qū)之間的(

)，是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

A.界限性

B.相容性

C.轉(zhuǎn)換性

D.合理性17．決定一個班級活動區(qū)數(shù)量的主要因素是（

）

A．教師教學的需要

B．幼兒的人數(shù)C．活動室空間的大小

D．幼兒園的規(guī)定第二十六頁，共三十三頁。名詞解釋：1、創(chuàng)造性游戲：2、有規(guī)則的游戲：是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，是學前童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。第二十七頁，共三十三頁。簡答題1、角色游戲的教育價值.2、為什么說游戲能促進兒童的認知發(fā)展？3、為什么說游戲有利于兒童情緒的發(fā)展?（1）對兒童社會性發(fā)展的價值（2）對兒童情緒發(fā)展的價值（3）對兒童認知發(fā)展的價值。（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識（2）游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力（3）游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段（3）游戲有助于消除孩子憤怒的心情（4）游戲有助于學前兒童身體的鍛煉和成長第二十八頁，共三十三頁。簡答題4、簡述樹立正確的游戲教育觀。5、學前兒童游戲的特點.（1）游戲是兒童的正當權利（2）愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標準之一（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。（1）游戲是自發(fā)的、自愿的（2）游戲是自由自在的（3）游戲是愉快的（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的第二十九頁，共三十三頁。論述題一、結合實際論述幼兒教師在游戲過程中的作用。二、舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色游戲?1、創(chuàng)設游戲環(huán)境2、指導和促進游戲的開展（1）激發(fā)興趣（2）教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍。（3）針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法（1）豐富兒童的知識經(jīng)驗（2）尊重兒童的意愿（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。第三十頁，共三十三頁。三、結合教育實際，舉例論述游戲?qū)和l(fā)展的作用（一）游戲促進兒童的認知發(fā)展1、在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識2、游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力3、游戲能激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力（二）游戲促進兒童的社會性發(fā)展（三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展1、游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法2、游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段3、游戲有助于消除孩子憤怒的心情。（四）游戲有助于學前兒童身體的鍛煉和成長第三十一頁，共三十三頁。四、結合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。五、結合教育實際，論述教師如何指導兒童結構游戲。

（1）豐富兒童的知識經(jīng)驗（2）尊重兒童的意愿（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。

（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍（2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能（3）處理好主導和主體的關系（4）重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果