家長(zhǎng)講座幼兒習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)講座今天，我們?nèi)绾巫黾议L(zhǎng)第一頁(yè)，共二十七頁(yè)。愛(ài)他（她）就給他最好的！該給孩子什么？——一大筆財(cái)富？一套房子？——終身受益的品質(zhì)。良好的習(xí)慣、健康的身體、獨(dú)立的個(gè)性、積極的心態(tài)、交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力……第二頁(yè)，共二十七頁(yè)。良好的習(xí)慣——伴其一生，終身受益良好的習(xí)慣對(duì)于孩子身心的健康、知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都至關(guān)重要。一切教育的基礎(chǔ)。第三頁(yè)，共二十七頁(yè)。哪些是良好的習(xí)慣？生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣

良好的生活習(xí)慣：——講究衛(wèi)生、不挖鼻子、不吃手指、有鼻涕會(huì)及時(shí)擦掉、能主動(dòng)刷牙、喝水、洗臉、能按時(shí)睡眠、起床、用過(guò)的玩具能歸位、能幫爸爸媽媽做力所能及的事……第四頁(yè)，共二十七頁(yè)。哪些是良好的習(xí)慣？良好的道德習(xí)慣：——尊敬長(zhǎng)輩、能主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)、愛(ài)惜東西；能換位思考，考慮別人的感受、不合理的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)不無(wú)理取鬧……第五頁(yè)，共二十七頁(yè)。哪些是良好的習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：——不長(zhǎng)時(shí)間看電視、能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，遇到學(xué)習(xí)困難能堅(jiān)持到底。學(xué)習(xí)時(shí)能專(zhuān)心認(rèn)真、不拖拉、不磨蹭……

第六頁(yè)，共二十七頁(yè)。哪些是良好的習(xí)慣？良好的思維習(xí)慣：——愿意接觸、了解新鮮事物，善于觀察、能用觀察、分類(lèi)、假設(shè)、表達(dá)、交流、實(shí)驗(yàn)等技能解決問(wèn)題……

第七頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？1、以擬人游戲的方法引起興趣?！褑握{(diào)的行為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)。例：戶(hù)外活動(dòng)的脫衣、毛絨玩具的收放（幼）；與娃娃做游戲，教孩子拿紙、折疊、擦拭小便的方法（家中）。第八頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？2、發(fā)揮隱形材料、環(huán)境的作用——把語(yǔ)言的指令轉(zhuǎn)化為可操作的暗示多觀察、多思考，為什么總是亂糟糟？例：小鞋架的提供（幼兒園）；有利于玩具分類(lèi)的整理柜、紙箱的提供（家中）。整理書(shū)架第九頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，注重體驗(yàn)——把他律的規(guī)則轉(zhuǎn)化成自律的需求例：喝水擁擠怎么辦（幼兒園）；關(guān)于飯后漱口、睡前刷牙（家中）。第十頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？4、堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求——把習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一次相同的情境中去你能持之以恒、不心慈手軟嗎？例：玩具的收放的次次檢查；對(duì)孩子要求的統(tǒng)一（幼兒園、家中）。第十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？5、保持良好溝通，統(tǒng)一尺度——尋求多方的合力，達(dá)成共識(shí)后遵照?qǐng)?zhí)行。不統(tǒng)一的要求會(huì)衍生出日后諸多的問(wèn)題行為第十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？6、樹(shù)立良好榜樣——成人的行為是最好的示范第十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？7、堅(jiān)持正面引導(dǎo)——愛(ài)與贊賞是最有效的強(qiáng)化手段注意：贊揚(yáng)行為本身而非孩子第十四頁(yè)，共二十七頁(yè)。如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣？教養(yǎng)的原則——獎(jiǎng)勵(lì)好的行為——不要無(wú)意中“獎(jiǎng)勵(lì)”不好的行為——懲罰不好的行為第十五頁(yè)，共二十七頁(yè)。獎(jiǎng)勵(lì)好的行為？讓贊揚(yáng)變得更為具體（代幣法）——準(zhǔn)備代幣物，撲克牌、玩具錢(qián)或其他小物品都可以作為代幣物。——準(zhǔn)備一個(gè)塑料的罐子或杯子來(lái)存放代幣?！x擇一些目標(biāo)行為，與孩子一起尋找該圖片并將其剪下進(jìn)行粘貼?！c孩子一起制作獎(jiǎng)賞單。第十六頁(yè)，共二十七頁(yè)。獎(jiǎng)勵(lì)好的行為？讓贊揚(yáng)指向行為本身（描述法）1、大人以贊賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的。2、聽(tīng)到大人描述之后，孩子便能自己夸獎(jiǎng)自己。第十七頁(yè)，共二十七頁(yè)。描述你所看見(jiàn)的事情。“地板很干凈，床也很平整，書(shū)都整齊地?cái)[在書(shū)架上了。描述你的感受?！白哌M(jìn)這個(gè)屋子讓人感到很舒服?！庇靡粋€(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為?！澳惆褕D書(shū)、蠟筆、玩具都分門(mén)別類(lèi)地放在柜子里了。這就叫管理才能。”第十八頁(yè)，共二十七頁(yè)。用一個(gè)詞來(lái)概括孩子值得表?yè)P(yáng)的行為第十九頁(yè)，共二十七頁(yè)。練習(xí)第二十頁(yè)，共二十七頁(yè)。不無(wú)意中獎(jiǎng)勵(lì)不好的行為？不愿收拾玩具，邊批評(píng)變家長(zhǎng)收拾不愿睡覺(jué)，哭鬧后再看一會(huì)兒電視。向他人宣揚(yáng)孩子的“劣跡”第二十一頁(yè)，共二十七頁(yè)。懲罰不好的行為？溫和的懲罰——靠近你的孩子?！娌勘砬閲?yán)肅?！兴拿帧！３帜抗獾慕佑|?！脠?jiān)定的語(yǔ)氣?！逻_(dá)直接、簡(jiǎn)單而又明確的命令。第二十二頁(yè)，共二十七頁(yè)。暫時(shí)隔離就是在孩子不良行為發(fā)生后，立即將他置于一個(gè)單調(diào)、乏味的地方。他必須呆在那里，直到定時(shí)器響了之后方可離開(kāi)。隔離時(shí)間應(yīng)遵循一歲一分鐘原則。短時(shí)目的是立即阻止問(wèn)題行為；長(zhǎng)遠(yuǎn)目的是幫助孩子達(dá)到自我約束。懲罰不好的行為？暫時(shí)隔離法第二十三頁(yè)，共二十七頁(yè)。哪些不良行為應(yīng)受到暫時(shí)隔離？打人、對(duì)父母無(wú)禮、亂發(fā)脾氣、惡意取笑別人、踢人、咬人、吐別人、做危險(xiǎn)的事、有意損壞家具、提醒下不終止錯(cuò)誤行為、飯桌上亂扔食物……阻止這些不良行為可用暫時(shí)隔離。哪些不良行為不適合用暫時(shí)隔離？

鬧別扭、撒嬌（采用故意忽視）；想讓孩子去做他不樂(lè)意做的事情（采用祖母原則、代幣獎(jiǎng)勵(lì)）。第二十四頁(yè)，共二十七頁(yè)。懲罰不好的行為？暫時(shí)隔離——選擇一種目標(biāo)行為來(lái)使用暫時(shí)隔離法?！?jì)算目標(biāo)行為出現(xiàn)的頻率?！x擇一個(gè)無(wú)聊的地方用作隔離?！蚝⒆又v解暫時(shí)隔離法?！托牡却繕?biāo)行為的發(fā)生?！繕?biāo)行為發(fā)生時(shí)對(duì)孩子說(shuō)最短的言語(yǔ)，并以最快的速度將孩子送入隔離地點(diǎn)。——依據(jù)孩子的年齡在定時(shí)器上設(shè)定相應(yīng)的時(shí)間，并將它放在孩子聽(tīng)得見(jiàn)的地方?！却〞r(shí)器響，在此期間不給孩子任何關(guān)注?！〞r(shí)器響后，詢(xún)問(wèn)孩子被隔離的原因。第二十五頁(yè)，共二十七頁(yè)。我們共同而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)：播種行為收獲習(xí)慣播種習(xí)慣收獲性格播種性格收獲命運(yùn)成為一名稱(chēng)職、快樂(lè)的家長(zhǎng)！讓我們?yōu)橹吨T熱情、毅力、行動(dòng)、智慧！第二十六頁(yè)，共二十七頁(yè)。內(nèi)容梗概幼兒園家長(zhǎng)會(huì)講座。愛(ài)他（她）就給他最好的。良好的習(xí)慣——伴其一生，終身受益。能換位思考，考慮別人的感受、不合理的要求得不到滿(mǎn)足時(shí)不無(wú)理取鬧。——不長(zhǎng)時(shí)間看電視、能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，遇到學(xué)習(xí)困難能堅(jiān)持到底?！褑握{(diào)的行為訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為孩子樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)。例：戶(hù)外活動(dòng)的脫衣、毛絨玩具的收放（幼）。與娃娃做游戲，教孩子拿紙、折疊、擦拭小便的方法（家中）。——把語(yǔ)言的指令轉(zhuǎn)化為可操作的暗示。有利于玩具分類(lèi)的整理柜、紙箱的提供（家中）?！阉傻囊?guī)則轉(zhuǎn)化成自律的需求?！蚜?xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一次相同的情境中去。例：玩具的收放的次次檢查?！獙で蠖喾降暮狭Γ_(dá)成共識(shí)后遵照?qǐng)?zhí)行。不統(tǒng)一的要求會(huì)衍生出日后諸多的問(wèn)題行為?！灰獰o(wú)意中“獎(jiǎng)勵(lì)”不好的行為。——準(zhǔn)備代幣物，撲克牌、玩具錢(qián)或其他小物品都可以作為代幣物?！獪?zhǔn)備一個(gè)塑料的罐子或杯子來(lái)存放代幣?！x擇一些目標(biāo)行為，與孩子一起尋找該圖片并將其剪下進(jìn)行粘貼。1、大人以贊賞的口吻描述自己所看到的或所感受到