幼兒園-說課培訓課件

1幼兒園

教師說課培訓2012年7月29日第一頁，共二十九頁。2

涵義：教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論依據(jù)。

說課就是教師針對某一課題（活動），結(jié)合教育對象的實際情況，用口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。簡言之，就是要說清：教什么、怎么教、為什么這樣教。

“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學設(shè)計，不是宣講教案，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點在于活動重點和難點的突破上。

說課的涵義第二頁，共二十九頁。3說課對教師的要求

教師既要有深厚的文化專業(yè)知識，又要有較好的教育教學理論知識，更需要有較強的理論聯(lián)系實際的應用能力和研究能力。第三頁，共二十九頁。4“說課”與“上課”的異同

相同點：二者都是對同一教材進行處理。第四頁，共二十九頁。5不同點：

1、目的不同——上課的目的是將教材內(nèi)容讓幼兒理解，進而培養(yǎng)能力，進行思品教育，即“使幼兒會學”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設(shè)想，“使聽者聽懂”。

“說課”與“上課”的異同第五頁，共二十九頁。62、內(nèi)容不同——上課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解講授內(nèi)容；說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。第六頁，共二十九頁。73、對象不同——上課的對象是幼兒；說課的對象是領(lǐng)導、同行或?qū)＜摇⒃u委。第七頁，共二十九頁。84、方法不同——上課是教師與幼兒的雙邊活動；說課則是以教師自己的解說為主。第八頁，共二十九頁。95、評價不同——上課是以學生的學習效果為評價；說課以教師整體素質(zhì)作為評價的標準。第九頁，共二十九頁。10

一、說教材二、說學情三、說目標（包括重點、難點）四、說準備五、說教法、學法六、說流程（重點環(huán)節(jié)）七、說亮點或特色

說課的基本格式第十頁，共二十九頁。11一、說教材

分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——即如果你的活動是來自于主題的,講清主題的內(nèi)容及價值追求，本活動在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系；

如果你的活動是來自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個教材；

如果你的活動是來自于獨立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價值。

第十一頁，共二十九頁。12二、說學情

幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。

第十二頁，共二十九頁。13三、說目標說清楚：活動后希望達到的教學結(jié)果是什么？為什么這樣確定？目標主要從認知、能力、情感等方面綜合地表達出來。說明白：依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標和學情，來確定本活動的教學目標或任務。說明確立此目標的依據(jù)。

與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。說目標的注意點：既要有陳述更要有分析。

第十三頁，共二十九頁。14四、說準備

說活動準備，包括：

1、物質(zhì)準備：活動前的準備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、課件、教學掛圖等）。

2、知識經(jīng)驗準備：活動準備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

第十四頁，共二十九頁。15五、說教法、學法

1、說教法——就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)?，F(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用：啟發(fā)式教學法、情景教學法、活動操作法、暗示教學法、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流討論法、審美熏陶法等。

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2、說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)。

說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的?，F(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用：多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。第十六頁，共二十九頁。17注意：

1.教法和學法可以分別敘述。

2.教法和學法可以合在一起說明。

3.教學方法可以穿插在教學過程中說。第十七頁，共二十九頁。18六、說流程

這環(huán)節(jié)往往是拉大說課成績的環(huán)節(jié)。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

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對于重點環(huán)節(jié)，諸如運用什么教學方法突破重難點要細說，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免流水帳式的說法。說流程的方法，可以是把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以是把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。第十九頁，共二十九頁。20容易出現(xiàn)的問題：

1、過于簡單；

2、只講清這個環(huán)節(jié)“做什么”，沒講清“怎么做”、“為什么”；（語言表達要求較高：這個環(huán)節(jié)干什么？分幾步走？為什么？可能出現(xiàn)的問題？如何處理？）第二十頁，共二十九頁。21七、說亮點或特色

說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設(shè)計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。要多角度挖掘自己最與眾不同的地方在哪里。

第二十一頁，共二十九頁。22說課的技巧

說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

1、說課是課前的預案，想像空間較大，所以說課設(shè)計要根據(jù)自己對內(nèi)容的理解，給說課賦于一些基本思想。第二十二頁，共二十九頁。232、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標心中有數(shù)。重點去考慮教學設(shè)計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下本年齡段幼兒的特點、以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標。第二十三頁，共二十九頁。243、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。

4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。

5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。第二十四頁，共二十九頁。25

方法一：以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！

方法二：俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

結(jié)束語（僅供參考）第二十五頁，共二十九頁。26說課注意事項謙恭而不自卑；自信而不自負；簡潔而不簡單；詳盡而不累贅；生動而不浮夸；落實而不死板。

第二十六頁，共二十九頁。27

共勉☆一個人，想要成功，你就需要接受挑戰(zhàn)。一個人，想要盡快成功，你就要去尋找挑戰(zhàn)！第二十七頁，共二十九頁。知識回顧KnowledgeReview第二十八頁，共二十九頁。內(nèi)容梗概1。說課就是教師針對某一課題（活動），結(jié)合教育對象的實際情況，用口頭表述其教學設(shè)想及其理論依據(jù)的過程。說課的目的則是向聽者介紹一次活動的活動設(shè)想，“使聽者聽懂”。2、內(nèi)容不同——上課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解講授內(nèi)容。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。3、對象不同——上課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導、同行或?qū)＜?、評委。4、方法不同——上課是教師與幼兒的雙邊活動。5、評價不同——上課是以學生的學習效果為評價。三、說目標（包括重點、難點）。五、說教法、學法。如果你的活動是來自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個教材。如果你的活動是來自于獨立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價值。目標主要從認知、能力、情感等方面綜合地表達出來。與此同時，要分析教材