五年級上學(xué)期綜合實踐教學(xué)工作總結(jié)（共4篇）

第21頁共21頁五年級上學(xué)期綜合理論教學(xué)工作總結(jié)〔共4篇〕第1篇：五級上綜合理論課教學(xué)工作總結(jié)五年級上綜合理論課教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)綜合理論課與社會生活相聯(lián)絡(luò)，既是現(xiàn)代社會開展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)歷，就必須把學(xué)校教育和社會生活親密聯(lián)絡(luò)起來。小學(xué)綜合理論課堂教學(xué)"回歸生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參與社會生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)歷盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"將來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。本學(xué)期五年級綜合理論活動課我圍繞每個單元主題開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。小學(xué)綜合理論課"回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會理論，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。因此，讓小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合理論課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會呢？1首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合理論課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來于兒童生活理論經(jīng)歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)消費生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合理論課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面施行教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。第2篇：五級上冊綜合理論教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀資料歡送下載！五〔1〕班綜合理論上冊教學(xué)工作總結(jié)綜合理論活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.回憶本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、根本情況本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的綜合理論教學(xué)工作，五〔1〕班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒有課本的情況下，通過各種調(diào)查、走訪、討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。二、走進(jìn)生活，確定主題綜合理論活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)絡(luò)的。所以在確立主題階段，老師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來。三、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合理論活動的組織是以小組活動為根本組織形式。在綜合理論活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的分組與分工。我們的經(jīng)歷：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞挑選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的愛好進(jìn)展自由的選擇，再找適宜的同學(xué)進(jìn)展組合。在此根底上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、才能、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、才能等方面具有代表性，已到達(dá)各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。四、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)在活動過程中，老師的指導(dǎo)非常重要。老師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。假如不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！小學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會無視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:1、基于學(xué)生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計,施行相關(guān)課程活動,充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2、回歸生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.3,立足理論.不再局限于書本知識的傳授.讓學(xué)生親身參與,主動理論,在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題,進(jìn)步解決現(xiàn)實問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方法也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造理論情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4、著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動課程價值與目的最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬優(yōu)秀資料歡送下載！松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限定,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新精英奠定根底.總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！篇2：小學(xué)五年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)五年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期五年級綜合理論活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會理論，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。因此，讓小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合理論課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合理論課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來于兒童生活理論經(jīng)歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)消費生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合理論課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面施行教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。篇3：五年級上冊綜合理論教學(xué)總結(jié)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期五年級綜合理論教學(xué)總結(jié)周昌芹綜合理論活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.回憶本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：一、走進(jìn)生活，確定主題綜合理論活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)絡(luò)的。所以在確立主題階段，老師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來。二、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合理論活動的組織是以小組活動為根本組織形式。在綜合理論活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理的分組與分工。在此根底上，老師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，注意小組成員在知識、才能、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、才能等方面具有代表性，優(yōu)秀資料歡送下載！已到達(dá)各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。三、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。假如不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:1、基于學(xué)生的需要、目的、興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計,施行相關(guān)課程活動,充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2、回歸生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。3,立足理論.不再局限于書本知識的傳授.讓學(xué)生親身參與,主動理論,在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題,進(jìn)步解決現(xiàn)實問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方法也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造理論情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4、在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新精英奠定根底?？傊?，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！篇4：五上綜合理論教學(xué)工作總結(jié)五年級上冊綜合理論活動教學(xué)總結(jié)唐月娥2023下綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級綜合理論活動選擇了“溫馨重陽節(jié)”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己家的老人和敬老院的老人，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅實根底。如在與語文學(xué)科的親密配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的施行，為進(jìn)步語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)展有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合理論活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開展，生長過程和獲得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了優(yōu)秀資料歡送下載！更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比擬容易進(jìn)展，做得非常好，鍛煉了才能。三、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。隨著綜合理論活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、表達(dá)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有才能、有理想的建立人材的目的，開設(shè)綜合理論活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手才能及創(chuàng)新才能得到了進(jìn)步?？傊?，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合理論活動課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動手才能。篇5：小學(xué)五年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)2023——2023學(xué)年第一學(xué)期五年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)任課老師本學(xué)期五年級綜合理論活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會理論，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧開展。因此，讓小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合理論課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合理論課回歸生活和社會呢？首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合理論課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來于兒童生活理論經(jīng)歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)消費生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合理論課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面施行教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。第3篇：小學(xué)五級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)五年級綜合理論教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深入地認(rèn)識到綜合課程的地位和作用，對綜合的開展有了正確的認(rèn)識，它既是根底教育課程改革和開展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真考慮想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：一、教學(xué)方面綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。作為一名人民老師，尤其小學(xué)老師，我們深知小學(xué)生的道德教育的重要性，而道德教育的理論效果又是多么地微乎其微。因此，在深入認(rèn)識孝敬教育貴在行動之后，我們決定“從我做起，狠抓教學(xué)，認(rèn)真理論”。理論聯(lián)絡(luò)實際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點和落腳點。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或?qū)e人有“勸孝”之言，而于己無“盡孝”之行，就難以到達(dá)通過“孝敬教育”實現(xiàn)自我道德修養(yǎng)的目的。由此，我們精心設(shè)計和組織了一系列富有開學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考創(chuàng)性和時代精神的孝敬教育活動，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長的主動性，收到良好的教育效果。我們在學(xué)生中進(jìn)展調(diào)查，理解學(xué)生根本狀況。然后，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)展分析^p和總結(jié)，初步設(shè)計出了活動施行方案。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對父母為自己安排的補(bǔ)習(xí)和對自己的教導(dǎo)不但不理解，還非常的怨恨，他們覺得父母很嘮叨，很羅嗦，很煩人。而當(dāng)老師問起家長的意見的時候，家長也非常地?zé)o奈和無助，甚至是傷心，他們很多人表示自己也只能將自己的期望寄托在孩子長大以后，他們相信當(dāng)孩子長大成人了，也就能理解他們?nèi)缃竦淖龇?。聽著家長們的嘆息，回想起自己孩子小學(xué)階段以及初中時候的叛逆，我深深地感覺到這次活動的開展就似一場及時雨。在我們的解釋和勸慰中，父母們帶著質(zhì)疑參加我們的活動。同時我們發(fā)動學(xué)生積極參與，做活動的指導(dǎo)老師開展了：《今天我當(dāng)家》、《陪父母上班》、《聽媽媽講那過去的故事》、《“母親節(jié)”為媽媽獻(xiàn)上一份孝心——為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動，要求學(xué)生根據(jù)家庭實際情況，設(shè)立家庭體驗崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩觯粫龅奶焯熳?，不會做的學(xué)著做。在理論中鍛煉才能，磨練新路，增強(qiáng)諒解、體貼父母的意識，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實的記載下來，當(dāng)然，也可將活動中的感受、感悟記下來，以便總結(jié)。隨著活動開展，很多家長體味到活動的理論性以及對孩子教育的啟蒙性學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考作用，也就更加的支持我們的活動了，活動的范圍和深度同時延伸，獲得不錯的反響。二、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴(yán)密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量進(jìn)步的堅實根底。如在與語文學(xué)科的親密配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，獲得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜歡文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的施行，為進(jìn)步語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。三、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)展有益的社會調(diào)查活動。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合理論活動中，注意引學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的開展，生長過程和獲得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比擬容易進(jìn)展，做得非常好，鍛煉了才能。四、理論與理論嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。隨著綜合理論活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、表達(dá)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有才能、有理想的建立人材的目的，開設(shè)綜合理論活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手才能及創(chuàng)新才能得到了進(jìn)步。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅