美術(shù)教學要聯(lián)系學生的生活

美術(shù)教學應(yīng)回歸活平陰縣龍山小學洪范分校

高美芳“為有源頭活水來”是指美術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活。在美術(shù)教學中要加強美術(shù)與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系學生熟知興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托將生活經(jīng)驗美術(shù)化促進學生的主動參與煥發(fā)出美術(shù)課堂的活力。美術(shù)學科作為工具學科，它的教學必須理論聯(lián)系實際，學以致用，這就是人們常說的美術(shù)知識必須"生活化"所謂"生活化"即在美術(shù)教學中從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講美術(shù)把生活經(jīng)驗美術(shù)化美術(shù)問題生活化體現(xiàn)"美術(shù)源于生活寓于生活用于生活的思想以此來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣從而對美術(shù)產(chǎn)生親切感增強學生對美術(shù)知識的應(yīng)用意識深刻體會到生活離不開美術(shù)美術(shù)是解決生活問題的鑰匙從而加強學習美術(shù)的目的性增強美術(shù)學習的趣味這對學生實踐能力創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。我主要從以下幾個方面來論述。一、找美術(shù)，體會美術(shù)來源于生活生活中處處有美術(shù)美術(shù)蘊藏在生活中的每個角落如何給學生一雙慧眼"去觀察、讀懂這個世界的美術(shù)顯得尤為重要。因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的美術(shù)。讓學生從生活中找美術(shù)的素材，感受生活中處處有美術(shù)學習美術(shù)如身臨其境這樣就會產(chǎn)生親切感有利于形成似曾相識的接納心理。由于低年級小朋友剛接觸美術(shù)，我們教師就更要注意讓學生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系，把枯燥的美術(shù)變得生動、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學習美術(shù)的興趣例如第一冊教材第一單元大家都來做中"我除了讓學生找一找自己身邊熟悉的材料和用品，我還鼓勵學生到大自然中去尋找自己喜歡的物品，如小石頭、沙、泥、各種樹葉等，讓他們用自己身邊的這些材料拼擺自己見過的熟悉的圖形小朋友初體會美術(shù)就在我們身邊而對美術(shù)產(chǎn)生親切感。再《有趣的半圓形先讓學生找一找生活中半圓形的物體有哪些？通過聯(lián)系實際再做一做，讓學生體會到生活中的美術(shù)。低年級的小朋友也可以通過寫美術(shù)日記的方法讓他們體會美術(shù)與生活的密切關(guān)系，讓學生用美術(shù)語言或自己的語言表達思想和情感。如《用畫來寫信》一課，我讓學生聯(lián)系實際，今天想吃什么飯，穿什么衣服，讓媽媽做什么菜，用繪畫與日記的形式寫出來由于這種聯(lián)系生活聯(lián)系自身學生比較熟悉所以做起畫來就輕而易舉而且較有創(chuàng)意通過這種書與畫的學習讓學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)就在自己身邊，從而提高學生用美術(shù)來解決問題的能力。高年級的學生可通過美術(shù)活動來體會美術(shù)來源于生活，如六年級上冊的<<遠近的奧秘》《風寫生》兩課，如果讓學生畫一幅具有遠近關(guān)系的透視圖，寫生畫，在沒有實地觀察的情況下，很多學生是畫不出來的，但如果讓學生親自找找看看再畫畫于學生增加了感性認識在創(chuàng)作起來就不難了。通過學生實際的觀察更加體會到美術(shù)來源于觀察，來源于生活。二、學美術(shù)，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系

為了讓學生在學習美術(shù)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握美術(shù)語言及形式原理不斷增強美術(shù)意識就必須在美術(shù)教學過程中加強實踐活動使學生有更多的機會接觸生活和生活中的美術(shù)問題識現(xiàn)實中和美術(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系教學時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況模擬一些有利于學生學習的生活環(huán)境設(shè)計一些生活場景中的美術(shù)問題，讓學生在輕松快樂中達到一定的教學目標。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生主動學習如在教學《香甜的水果》時，可安排一個游戲：請學生動手摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，再做一做活動，讓學生通過摸、聞、嘗創(chuàng)設(shè)了一個較好的教學情景，激發(fā)了學生學習的興趣，激起了學生制作的欲望。再如，教學"分蛋糕"時，讓學生先欣賞各式蛋糕，再親自把教師帶來的蛋糕切一切從中讓他們體會到分蛋糕的樂趣同時也感知了蛋糕的各種造型，顏色，分蛋糕時發(fā)生的趣事，這樣引入新知，使學生感到美術(shù)有血有肉，生動有趣，美術(shù)就在我們身邊，學好美術(shù)利于解決我們身邊的實際問題。因此，易產(chǎn)生學習美術(shù)的動力。三、用美術(shù)，解決生活中的實際問題學生在學習知識后，不考慮所學美術(shù)知識的作用，不應(yīng)用美術(shù)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題那么這樣的教學培養(yǎng)出來的學生只能是書呆子學生掌握了某項美術(shù)知識后讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。如：學生在學習了《鮮花送老師》《辦年貨》《巧巧手》《變廢為寶》就可以充分利用自己家里的廢舊材料身邊的東西制作一些精美的手工作品并把這種手工作品用來送給親人裝扮家庭裝飾自己的新居……這樣既節(jié)省了學生到商店買貴重物品的費用，又培養(yǎng)了學生的動手能力、實踐能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的美術(shù)知識如在一年級美術(shù)活動課上我講了這樣一個故事：由于人們不注意愛護環(huán)境，保衛(wèi)家園，很多的小鳥都失去了自己溫暖的家，失去了爸爸媽媽看到這些無家可歸的小鳥你想說些什么你想怎么做？學生立即獻計獻策有為小鳥建立家園的有做宣傳畫的還有愿意出錢為小鳥建立保護區(qū)的過這節(jié)課的學習也讓學生體會到美術(shù)離不開生活活離不開美術(shù)，用學到的美術(shù)知識解決生活中的實際問題，是學習美術(shù)的真正意義?？梢娙绻覀兡茉诮虒W中高度重視美術(shù)知識的生活化那么，一定會使美術(shù)更貼近生活同時也會越來越讓人感到生活離不開美術(shù)美術(shù)也會變得有活力學生才會更有興致地喜歡美術(shù)更加主動地學習美術(shù)鞏固美術(shù)甚至發(fā)展美術(shù)美術(shù)生活化是教育現(xiàn)代化對美術(shù)教學提出的新的要求教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)模型問題并運用所學知識解決實際問題培養(yǎng)學生學習美術(shù)知識應(yīng)用美