做一個(gè)有愛(ài)的教師-讀《致教育》有感

做一個(gè)有愛(ài)的教師一一讀《致教育》有感前些天，我網(wǎng)購(gòu)了一本教育名著---《致教育》。我一直小心翼翼的把它放在床頭，每天翻閱一會(huì)兒。書(shū)中那一行行情真意切的教育之語(yǔ)，那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)富有智慧的教育故事，深深地震撼著我，吸引著我。湯勇先生的《致教育》以講座式的體例呈現(xiàn)。全書(shū)十八講，每講既相互獨(dú)立，又互為因果。既有對(duì)成功之路的回顧，又有對(duì)一線教師的殷殷期盼；既有對(duì)教育現(xiàn)象的深刻反思,又有對(duì)教育文化的不懈探索。細(xì)細(xì)捧起這本書(shū)，簡(jiǎn)單清新的封面足以打動(dòng)每一個(gè)具有教育情懷的人一一不忘初心，讓教育回家。湯勇先生在第五講《教育需要愛(ài)》中提到“教育是有生命的，教育的生命不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是愛(ài)心的傳遞,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)的傳遞同樣沒(méi)有教育，至少這樣的教育是沒(méi)有生命的J我認(rèn)為，教育最本質(zhì)的東西是愛(ài)，在書(shū)中湯勇先生也利用許多事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。湯勇先生用兩個(gè)故事來(lái)充分證明了教育最本質(zhì)的東西是愛(ài)。像書(shū)中說(shuō)的那樣，愛(ài)是最純樸的感情，愛(ài)是最美妙的音符，一個(gè)人可以什么都沒(méi)有，但是不能沒(méi)有愛(ài)，作為教師,我們更應(yīng)該相信有了愛(ài)，就有了溫馨生活，才更多的美好,才有了教育事業(yè)的蒸蒸日上。有了更多的真情，學(xué)生才能感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，才能心安理得的學(xué)習(xí)。我們的教育亦是如此！作為教師，我認(rèn)為每一個(gè)孩子都是上帝送給我們的禮物，與每一個(gè)孩子的相遇即是緣分，又是一種福分。歷來(lái)優(yōu)秀教師的特點(diǎn)都有一條，那便是：關(guān)愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)的老師一定不是一個(gè)合格的教師。在第五章最后湯勇先生認(rèn)為：好的關(guān)系勝過(guò)好的教育。的確如此，學(xué)校教育是教師針對(duì)學(xué)生所組織的教育教學(xué)活動(dòng),因此教師和學(xué)生的關(guān)系是學(xué)校教育的關(guān)鍵要素。師生關(guān)系的好壞決定教育的成敗，決定成績(jī)的高低，師生關(guān)系好教育有可能是成功的，師生關(guān)系不好，教育就一定是失敗的。我很認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，教育不正是如此嗎？教育不是單一的一面,而是復(fù)雜的，多方面的?！吨陆逃愤@本書(shū)里面的觀點(diǎn)積極的，健康向上的，有一些觀點(diǎn)是我教育生涯的一種鼓勵(lì)和激勵(lì)，有一些觀點(diǎn)對(duì)我的教育疑惑有了解答。是一本真正有意義的教育專著。我作為一名一線教師，也能深刻的體會(huì)到：尊重孩子的個(gè)體差異，因材施教，耐心地對(duì)待每一名學(xué)生。我相信辛苦的付出，用心的付出一定會(huì)有回報(bào)！做一名幸福的教師，熱愛(ài)這份職業(yè)的老師，不忘初心，方得育人始終，才能讓教育回家！所以，我要說(shuō)，愛(ài)孩子，就要包容每一個(gè)孩子的缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都是獨(dú)特的花朵，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只有不斷地放大他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變小，如果一味地?fù)缸∷娜秉c(diǎn)不放，只會(huì)適得其反，事與愿違。我想會(huì)愛(ài)孩子的老師會(huì)用智慧傳遞自己的愛(ài)個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一句問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)，