四年級《小數(shù)意義》說課稿

第22頁共22頁四年級《小數(shù)意義》說課稿四年級《小數(shù)意義》說課稿1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容二、教材分析^p：小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的根底上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比擬、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)歷為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。三、教學(xué)目的：①結(jié)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。②能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。③培養(yǎng)學(xué)生觀察，考慮以及與同伴交流的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點：①能結(jié)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)的意義。②詳細(xì)認(rèn)識小數(shù)的特征。③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。教學(xué)難點：結(jié)合詳細(xì)的情境理解小數(shù)的意義。五、設(shè)計理念：因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上表達(dá)以下幾點：1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)歷出發(fā)，嚴(yán)密結(jié)合“笑笑買文具”這一詳細(xì)情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。2、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認(rèn)識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識及小數(shù)特征的探究，力求在學(xué)生自我觀察，自主考慮，合作交流的過程中完成，老師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。4、在課堂設(shè)計中注重層次性和考慮性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能，讓學(xué)生在考慮的根底上進(jìn)展交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。六、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。提醒課題：認(rèn)識小數(shù)?！苍谶@個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以理解學(xué)生的認(rèn)知根底，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！场捕陈?lián)絡(luò)實際，探究發(fā)現(xiàn)。１、小數(shù)的認(rèn)識?！?〕觀察情景〔2〕在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：〔在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比擬常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已理解局部相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比擬好。〕〔3〕你能說說小數(shù)的特征嗎？〔“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識。對于小數(shù)各局部的認(rèn)識應(yīng)以老師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜測和討論，以免誤導(dǎo)。〕2、小數(shù)的讀法〔讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位?！?、小數(shù)可以表示什么讓學(xué)生說出自己的想法。師做小結(jié)：整數(shù)局部是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。4、小數(shù)的寫法。重點讓學(xué)生說出自己的考慮過程。學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反應(yīng)。對做全對的學(xué)生進(jìn)展鼓勵?！踩撤€(wěn)固新知，拓展應(yīng)用。1、完成書上練一練２、理論活動。四年級《小數(shù)意義》說課稿2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率、3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、推理才能、教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。教學(xué)過程：一、引入課題1、出示100，問：認(rèn)識嗎？一起說〔100〕、把100縮小10倍是多少？〔板書：10〕、把10縮小10倍是〔1〕，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎〔0.1或〕，把0.1縮小10倍，又是多少呢？〔板書：0.01或〕，接下去是……？〔板書：0.001或〕2、師：像這樣，我們可以一直地寫下去〔用省略號表示〕。3、這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義〔一〕教學(xué)0.11、假如我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來。〔電腦演示正方形紙、1〕2、〔展示、匯報〕說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？3、取出一張平均分成了十份的正方形，準(zhǔn)確地表示出0.1。4、請涂出其中的3份，涂色局部用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是〔〕，0.3里面有多少個0.1，空白局部呢？〔用小數(shù)表示，用分?jǐn)?shù)表示〕5、投影：陰影局部用小數(shù)怎樣表示？有多少個0.1，空白局部呢？6、想一想，1里面有〔〕個0.1?！捕辰虒W(xué)0.011、回憶一下，剛剛我們是怎樣得到0.1的？2、你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來〔生取出平均分成一百份的正方形紙片〕。說說你是怎么表示的？空白的局部呢？〔電腦演示過程〕3、請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？4、看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。5、請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？6、生匯報〔三〕教學(xué)0、0011、對于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.0013、看到0.001，你會想到哪些小數(shù)？三、提煉小數(shù)意義1、請你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔得出：一位小數(shù)、非常之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等〕板書：非常之幾、百分之幾、千分之幾。2、小結(jié)：像這些用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)?！餐晟瓢鍟?、師：其中的一份，如非常之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位是〔〕，它有〔〕個0.01。4、考慮：〔電腦〕每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是〔〕。四、解決問題練習(xí)五、總結(jié)四年級《小數(shù)意義》說課稿3一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117——120。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的根底上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫等相關(guān)知識。2、教材的重點和難點：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義〔一位小數(shù)表示非常之幾〕既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。3、教學(xué)目的：1、經(jīng)歷觀察、測量、猜測等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各局部的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目的而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題、獲取知識，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。1、從生活中理解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。2、從已有的生活經(jīng)歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。4、理解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的才能。3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作交流的好習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔一〕創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？從同學(xué)們的答復(fù)中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題?！厕D(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧〕這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)絡(luò)，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力?！捕趁鞔_目的探究新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想理解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問〔預(yù)設(shè)〕1、小數(shù)是怎么來的?！苍趺串a(chǎn)生的〕2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析^p問題1、師生小結(jié)小數(shù)的意義〔1〕象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)?！卜帜甘?0的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。〕〔2〕象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。〔分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾?！场?〕象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)?！卜帜甘?000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾?！?、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法〔三〕穩(wěn)固新知1、練習(xí)“考考你”；〔練一練〕第1題2、用米做單位測量同桌的高度；3、菜市場買菜統(tǒng)計表。把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣〔四〕小結(jié)1、理解小數(shù)的歷史。〔小資料〕理解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?？〔五〕作業(yè)布置1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間互相交流；2、完成《作業(yè)本》布置理論性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四年級《小數(shù)意義》說課稿4一、教學(xué)理念老師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的根底之上，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有知識經(jīng)歷根底之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程?！倍⒄f教材人教版四年級下冊《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的根底上教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的'開場。通過這局部內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四那么運算打好根底。三、說教學(xué)目的遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時教學(xué)目的時注意聯(lián)絡(luò)生活，盡量聯(lián)絡(luò)學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會考慮、獲得積極的情感體驗，促進(jìn)自身全面和諧開展，因此制定以下目的：1、通過教具演示和聯(lián)絡(luò)實際使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的根底上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。四、說教學(xué)重、難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識。教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程。打破重難點的方法：使學(xué)生深入理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位分別是非常之一、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001，讓學(xué)生深入體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等，選擇的根據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的承受才能。五、說教學(xué)流程：為了到達(dá)上述目的，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。老師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時老師引出不夠1米的局部假如用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。小數(shù)的意義是個非常抽象的概念，小學(xué)生理解起來比擬難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究討論的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去考慮，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的根底上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比擬、歸納、分析^p和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。第三個環(huán)節(jié)是穩(wěn)固練習(xí)、拓展提升。當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比方：給生活中的小數(shù)分類。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)展多角度、多方面、多層次的探究，以練習(xí)的形式探究出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的才能，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。第四個環(huán)節(jié)是師生進(jìn)展全課小結(jié)。老師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后老師出示大創(chuàng)造家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，到達(dá)穩(wěn)固新知的目的。老師：“這是大創(chuàng)造家愛迪生用加法描繪的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。四年級《小數(shù)意義》說課稿5一、說教材分析^p及構(gòu)思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的根底上進(jìn)展的，包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識范圍擴大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對多個實例的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，體會小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以，在設(shè)計預(yù)案時，根本遵從教材體系。數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在理論活動中理解、感悟、而不是單純靠老師的去獲得。根據(jù)這一理念，在教學(xué)一開場就以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展積極的體驗，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知構(gòu)造。比方：小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氣氛中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下根底。二、教學(xué)目的和重點、難點。教學(xué)目的：1、知識目的：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各局部的名稱，正確、純熟地讀、寫小數(shù)。2、才能目的：正確地理解小數(shù)的意義。通過操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、考慮的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括才能，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。3、情感目的：使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描繪生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義。以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生認(rèn)識特征而確定的。三、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生開展為本”必須為學(xué)生身心的全面開展和素質(zhì)進(jìn)步提供更為有利的條件。那么老師只能通過組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份，使學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“直觀教學(xué)法”、“操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們可以積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交流各自對數(shù)學(xué)的理解，并通過互相合作共同解決所面臨的問題。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：1、用課件直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。2、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點打破難點，努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目的的實現(xiàn)。3、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氣氛中理解、掌握知識。四、說教學(xué)流程課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為施行教學(xué)方案打破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下四局部?！惨弧辰柚罱?jīng)歷，感悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)生活中的小數(shù)〔事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)〕讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的才能，親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，而且促使所有學(xué)生積極參與?！捕程骄繉W(xué)習(xí)小數(shù)的意義1、用課件演示，探究新知?！?〕取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來表示?！?〕課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。老師說明把“1”平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分幾？讓學(xué)生用一個分?jǐn)?shù)表示?！卜浅Ｖ弧彻膭顚W(xué)生考慮假如用小數(shù)來表示，可以怎么寫？在學(xué)生答復(fù)的根底上老師再說明非常之一也就是0