學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計心得體會(共3篇)_第1頁
學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計心得體會(共3篇)_第2頁
學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計心得體會(共3篇)_第3頁
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第8頁共8頁學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計心得體會〔共3篇〕第1篇:小學(xué)英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)英語課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會幽蘭可以參加這次培訓(xùn),感覺無比榮幸,三天的聆聽使我如醍醐灌頂,受益匪淺。7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計與施行,使我感覺到作為一名老師對教材的把握至關(guān)重要,只有吃透教材,理解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計出既符合學(xué)生認知特點,又符合課程標準的教學(xué)設(shè)計,從而到達事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優(yōu)質(zhì)課,其中,喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課,卻并未到達預(yù)期的效果。究其原因,其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時,沒有做到循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生寫作時,也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)范文;其二,板書設(shè)計不夠精巧,沒有做到既突出教學(xué)重點,又吸引學(xué)生眼球。7月21日上午,喬老師給我們上了兩節(jié)生動的英語語音學(xué)根底知識課,使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法,同時也豐富了英語語音理論知識。下午,喬老師又生動形象地給我們呈現(xiàn)了ClaroomEnglish,讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力,從而活學(xué)活用、教學(xué)相長。7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂,繪畫的世界,同時也潛移默化地給我們浸透了小學(xué)英語根底語法的教學(xué)方法,在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時,也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語老師,面對大家,我們真的可以裹足不前,可望而不可即嗎?答案誠然是否認的。因為有所學(xué),所以有所獲:因為有所思,所以有所得;因為有所行,所以才有所長。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂;也將繼續(xù)認真學(xué)習(xí),聽、說、讀、寫、演、唱、畫,與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進步。同時,也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材,巧思妙想、活學(xué)活用教材,孜孜不倦求真知的鉆研精神,爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活,讓課堂充滿靈性。第2篇:英語課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)體會英語課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)了英語課堂教學(xué)設(shè)計。理解到教學(xué)不僅僅是要老師完成上課內(nèi)容,更要考慮到學(xué)生的學(xué)情,教學(xué)設(shè)計就是老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計不僅是老師“教”的設(shè)計,還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計,是“教與學(xué)”的統(tǒng)一設(shè)計?,F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是表達教育目的性、方案性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利施行教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果、進步教學(xué)質(zhì)量的保證。一個完好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析^p、設(shè)計與評價三個局部。其中分析^p局部主要包括學(xué)生分析^p;設(shè)計局部包括教學(xué)目的設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資設(shè)計;評價局部主要指教學(xué)效果評價,即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生分析^p初中階段的學(xué)生,年齡特點決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年,過新年是學(xué)生喜聞樂見的,也是熟悉的,而且教學(xué)此課的時間剛好接近新年,相信學(xué)生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學(xué)生對一切充滿夢想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng),將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,從而讓教學(xué)順利進展,并獲得良好的效果。英語教學(xué)設(shè)計就是英語老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對詳細的教學(xué)對象和教材,對英語教學(xué)的整個程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體構(gòu)造及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的籌劃。它是英語老師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的表達。眾多的教學(xué)理論告訴我們,在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下,只要老師有心,同樣可以進展樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個老師的根本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的根本元素,如:清爽明了的簡筆畫和老師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言才能。通過學(xué)習(xí),我進步了教學(xué)理念,今后我要大膽創(chuàng)新優(yōu)化我的課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是由老師、學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng),教學(xué)設(shè)計的工作內(nèi)容是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對這個教學(xué)系統(tǒng)中的各要素做出合理的規(guī)劃和安排。從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容層面展開對英語教學(xué)要素的分析^p,說明了英語教學(xué)策略設(shè)計、英語教學(xué)過程設(shè)計、英語教學(xué)媒體設(shè)計、英語教學(xué)評價設(shè)計的理念與方法,并進展了全面、深化的真實教學(xué)理論或案例分析^p,最后提供了評價英語教學(xué)設(shè)計的方法。第3篇:小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會小學(xué)英語課堂教學(xué)心得體會老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以下是我?guī)啄陙淼脑诮虒W(xué)過程中的點滴體會:一.課堂盡量英語化。盡量防止用母語進展教學(xué),是進展外語課堂教學(xué)的原那么之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)絡(luò)起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義詳細的單詞和簡單句子,老師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維才能。二.教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的時機用英語進展活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地到達某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生可以在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),老師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。首先,堅持用英語組織教學(xué)活動,老師應(yīng)有方案地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”。建立如Dailytalk或2-4人一組的“Pairwork/Groupwork.”的Makedialogues等制度,來加強英語課的語言氣氛。其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進展模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成局部,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有興趣。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細、形象的情景,具有直觀性、興趣性和競爭性等特點,能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三.在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中,老師可以運用人物名字作主語進展造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,老師可以抓住時機,運用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四.在英語教學(xué)中施行素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈敏多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生才能素質(zhì)的開展進展教學(xué)??刹捎谩爸R技能,學(xué)習(xí)才能,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進學(xué)習(xí)才能素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、構(gòu)造和學(xué)生的初始才能的特點做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此根底上,按照知識技能的相對完好性,可將教學(xué)知識技能開展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課老師所要進展教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個局部:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等;③進展各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中,老師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程;通過分排或分行、兩人、小組等進展操練;通過做游戲、扮演角色等方式進步運用

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