小學數學九冊教學工作總結（共3篇）

第12頁共12頁小學數學九冊教學工作總結〔共3篇〕第1篇：小學數學第九冊教學工作總結小學數學第九冊教學工作總結時間過的真快，轉眼之間到了期末，為了以后搞好教學工作，現將本學期數學教學工作總結如下：一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識這學期我擔任五年級數學教學工作，這項工作是從我教二十八年第一次干，業(yè)務上比擬陌生。因此我首先認真學習教學大綱，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經歷的鄭老師和張老師。說實在的五年級數學比三、四年級數學難度大多了，有些難題老師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加這個年級在一、二、三年級學的是標準課本，四、五年級學的是義教課本，為了使教材銜接只利用暑假十天左右的時間給學生補課，可以說囫圇吞棗。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。二、嚴格要求學生、不讓一人落伍針對本班的知識根底和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后老師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的《數學學習樂園》每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生家庭作業(yè)每人必看。學完一個單元就進展測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長理解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進展詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。二、存在缺乏及努力方向數學教學方法還需要進一步討論，多閱讀有關數學方面的書籍，討論學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭獲得較好成績。第2篇：數學第九冊教學工作總結五年級數學教學工作總結〔2023—2023學年度第一學期〕楊政偉本學期，本人擔任小學五〔3〕班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?，F就本學期的工作作如下總結。一、獲得的成績及措施。1、認真學習課標，領會精神，指導教學。我們怎樣教數學,《數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學老師臵身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的學習對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準及課程施行建議有更深的理解。2、緊抓課堂管理、營造和諧的課堂氣氛。本人在學期初的第一節(jié)課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與理論活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于考慮。另外，課堂教學中注意營造民主的氣氛，小學高年級階段的學生隨生理、心理的開展，個體差異大，大局部學生都渴求別人的理解與尊重。作為老師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。3、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同開展。本學期我們每位數學老師都是課堂教學的理論者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程，緊扣新課程標準。在有限的時間吃透教材，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。4、厚愛差生，真正做到以情動人。首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏1懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能好心理解他們，快樂地承受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和開展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心安康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。二、存在的問題與缺乏。1、首先，作為新來的一位老師，我再和學生的磨合上，互相理解與信任方面，我感覺學生對我還是欠缺些。大局部學生能融入到我的教學風格中，但有一小局部學生還是在以前老師的思維圈子里，沒能跳出了，導致學習上有些脫節(jié)。2、我從鄉(xiāng)下學校新調到二小，以前只最多帶過30多個學生，如今突然面對60多人的大班級，真是感覺無從下手。只能強迫自己勤學習，多干事，善考慮，使自己邊探究，邊理論，邊理論、邊探究。雖說在教學管理中也有進步，但感覺還是欠缺點什么。3、在詳細的學生管理環(huán)節(jié)中還欠認真和仔細。如：家庭作業(yè)的布臵和檢查上，我的小組長首先不夠得力，其次是我也沒能親自認真操作，或是操作了也沒能堅持。4、我的教學風格還沒能完全掌控住學生。沒有能讓所有學生真正喜歡老師，進而喜歡學習數學。當然，大局部學生已經是被老師掌控了，感覺只是本學期時間太緊促了，沒有那么的完美而已。5、我方案五年級上學期先重點訓練學生的學習興趣，讓學生先喜歡上老師，喜歡上學數學，培養(yǎng)好學習數學的好習慣，然他們自己主動動手，動腦，變被動學習為主動學習。其次是下學期再重點訓練、進步學生的數學思維才能和應試解決問題的才能。但趕上本學期統(tǒng)考，所以，施行教學策略方面過于急躁了些，當然也就影響了學生的學習效果了。6、本學期的培優(yōu)輔差工作還做的不夠踏實。三、改良措施及今后努力的方向。1、努力進步自己的課堂教學程度，進步課堂教學效率。2、爭取能把學生的作業(yè)做到面批，把學生的盲區(qū)當天消滅。3、培養(yǎng)得力的小幫手，讓小組長的作用充分發(fā)揮。4、老師要對學生的家庭作業(yè)做的每天心中有數，對學生有表揚，有批評。5、努力和學生拉近關系，促進師生感情，讓學生喜歡上我，喜歡上學習數學。6、繼續(xù)進步學生上交作業(yè)的質量，端正學習態(tài)度，尤其是書寫方面。7、加大對學生的學習管理要求，其中要多和學生交流溝通，多和學生家長交流溝通，及時掌握每位學生的學習動態(tài)，做到知己知彼，才能有的放矢。8、繼續(xù)加強學生的培優(yōu)輔差工作，努力多培養(yǎng)班級的真正“尖子”學生，讓中間學生力爭上游，讓后面的學生你追我趕，真正形成一個團結，上進，好學的集體，最后我還要用愛心和耐心能真正感化、幫助學困生首先在學習態(tài)度上端正，再進而能進步學習成績。這也是一項艱巨而又重要的任務。爭取把不及格學生人數消滅到0?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學中苦樂相伴。我將繼續(xù)本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，努力把自己的教學工作搞得更好。第3篇：小學數學第九冊教學方案小學數學第九冊教學方案一、主要教學目的㈠數與代數1、第一單元“倍數與因數”結合詳細情境，經歷探究數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以內的自然數中找出10以內某個自然數的所有倍數，能找出100以內某個自然數的所有因數，知道質數、合數；經歷2、3、5的倍數特征的探究過程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數；能根據解決問題的需要，搜集有用的信息，進展歸納、類比與猜測，開展初步的合情推理才能；在探究數的特征的過程中，體會觀察、分析^p、歸納、猜測、驗證等探究方法，在數學活動中體驗數學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分數”進一步理解分數的意義，能正確用分數描繪圖形或簡單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進展分數的大小比擬；能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數，會正確進展約分和通分；初步理解分數在實際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡單的實際問題。3、第四單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。㈡空間與圖形1、第二單元“圖形的面積〔一〕”知道比擬面積大小方法的多樣性；經歷探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探究圖形面積的計算方法中，獲得探究問題成功的體驗。2、第五單元“圖形的面積〔二〕”在探究活動中，認識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實際問題；能估計不規(guī)那么圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。㈢統(tǒng)計與概率第六單元“可能性的大小”用分數表示可能性的大?。荒馨粗付赡苄缘拇笮?，設計相關的方案，在活動過程中，體驗獲得設計方案成功的愉悅。㈣綜合應用本冊教材安排了“數學與交通”、“嘗試與猜測”“數學與生活”三個綜合應用內容，通過活動，使學生樹立運用數學知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經歷和方法，感受數學知識間的互相聯(lián)絡，并能進一步認識數學在理論中的作用。二、教學措施1、利用乘法引導學生認識倍數和因數教材在提醒倍數和因數的概念時，沒有象原來的教材那樣，先提醒整除的概念，再利用整除認識倍數和因數。而是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數，體會倍數和因數是互相依存的。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探究找一個數的倍數的方法。在找倍數時，要注意引導學生有序考慮，并逐步讓學生領會一個數的倍數的個數是無限的。同時要向學生說明：在研究倍數和因數時，范圍限制為不是零的自然數。2、分散編排，減少術語，適當降低學習的難度本冊教材充分考慮到學生的認知特點和數學課程標準的要求，對學習的內容進展重新研究與整合，以表達數學學習內容之間的聯(lián)絡?！氨稊岛鸵驍怠敝R內容多，概念多，安排在一個單元里學習學生承受比擬困難，所以教材采用分段學習的安排。本單元先學習倍數、因數、2、3和5的倍數的特征以及找質數、合數等知識。在第三單元中，將結合分數的約分、通分前，再學習公因數和公倍數等知識。這樣安排將有利于學生感受數學知識之間的聯(lián)絡，體會前后知識學習的必要性。同時，根據課程標準詳細內容目的的要求，本冊教材在詳細內容的安排上，適當降低了知識的難度。如找倍數和找因數都在100以內。又如與原來教材的內容相比，減少了一些數學術語，以減少學習過程中的死記硬背現象，減輕學生的記憶負擔。如教材沒有呈現整除、互質數、質因數、分解質因數等概念。3、注重引導學生在數學活動中探究數的特征在認識3的倍數的特征時，經過了鼓勵學生猜測并嘗試，觀察3的倍數的特征，引導學生發(fā)現、歸納、驗證規(guī)律的過程，引導學生在數學活動中探究數的特征。也可通過直觀學具的操作，認識3的倍數的特征。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探究、發(fā)現數的特征。如在探究2、5和3的倍數的特征時，都是先讓學生在100以內數的表格中圈出2、5或3的倍數，再通過分析^p、歸納、猜測、驗證等方法發(fā)現它們的倍數的特征；又如在學習“找因數”、“找質數”時，都是先組織學生開展拼小正方形的活動，逐步發(fā)現規(guī)律，這與原有教材相比應該說是一個明顯的變化。4.通過數形結合，理解質數與合數教學時，可組織開展“拼小正方形”的活動，邊拼邊寫，寫出拼成的長方形數和小正方形個數的因數。在此根底上，引導學生觀察并提出問題:“幾個正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種